小学生人文素养的培养研究
提升小学生的品德修养与人文素养
提升小学生的品德修养与人文素养品德修养和人文素养是小学生教育中非常重要的一部分。
它们不仅关系到学生的个人发展，也关系到社会的进步和繁荣。
如何提升小学生的品德修养与人文素养是一个需要认真思考和探索的问题。
首先，提升小学生的品德修养需要从家庭教育入手。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。
父母应该以身作则，注重自身的品德修养和人文素养，成为孩子学习的榜样。
他们应该教会孩子做人的基本道理，如诚实守信、友善待人、尊重他人等。
此外，父母还应该与孩子进行深入的沟通，关心他们的成长和发展，引导他们正确的价值观和人生观。
其次，学校教育在提升小学生的品德修养与人文素养中起着重要的作用。
学校是孩子的第二课堂，教师是孩子的第二任教师。
学校应该注重培养学生的道德观念和人文素养，通过开展各种活动和课程来引导学生。
例如，可以组织学生参观博物馆、图书馆等文化机构，让他们了解历史和文化的重要性。
同时，学校还可以开设一些特色课程，如道德与法治教育、公民教育等，培养学生的社会责任感和公民意识。
此外，学校还可以组织一些志愿者活动，让学生参与到社会公益事业中，培养他们的爱心和奉献精神。
第三，社会环境也对小学生的品德修养与人文素养有着重要的影响。
社会是孩子成长的大课堂，社会环境的良好与否直接关系到孩子的发展。
社会应该营造出良好的道德风尚和人文氛围，让小学生能够接触到正能量的事物和人物。
同时，社会各界也应该加强对小学生的教育和引导，通过各种途径宣传和普及道德伦理知识，提高小学生的道德素养和人文素养。
最后，提升小学生的品德修养与人文素养还需要全社会的共同努力。
政府、家庭、学校、社会等各方面都应该加强合作，形成合力。
政府应该出台相关政策和法规，加大对小学生品德教育的支持力度。
家庭应该重视孩子的品德培养，注重家庭教育的力量。
学校应该创造良好的教育环境，开展多样化的教育活动。
社会各界应该积极参与到小学生品德教育中，为他们提供更多的学习机会和资源。
如何提高小学生的人文素养和人文思维能力
如何提高小学生的人文素养和人文思维能力引言在当今社会，人文素养和人文思维能力越来越受到重视。
人文素养不仅是培养学生自己的修养，更是培养他们作为社会人员对社会负责任的态度和行为。
小学阶段是培养学生人文素养和人文思维能力的关键时期。
本文将介绍一些方法和策略，以帮助小学生提高他们的人文素养和人文思维能力。
1. 培养阅读兴趣阅读是提高人文素养和人文思维能力的重要途径。
小学阶段，我们可以通过以下方法培养小学生的阅读兴趣：•选择优秀的文学作品，如经典童话故事、名人传记等，让孩子感受文学之美。
•提供多样化的阅读材料，如故事书、漫画、报纸、杂志等，满足孩子不同的阅读需求。
•组织阅读俱乐部或阅读活动，让孩子们相互分享阅读心得和感受。
2. 培养文化意识文化意识是人文素养和人文思维能力的基础。
小学阶段，我们可以通过以下方式培养孩子的文化意识：•组织参观博物馆、美术馆、图书馆等文化场所，让孩子亲身接触文化艺术。
•鼓励孩子学习传统文化，如中国书法、绘画、民间艺术等，弘扬中华文化。
•开展文化节日活动，如春节联欢晚会、万圣节化妆舞会等，让孩子感受不同文化的魅力。
3. 培养人文思维能力人文思维能力是指学生运用人文知识和思维方式解决问题的能力。
小学阶段，我们可以通过以下方法培养小学生的人文思维能力：•鼓励学生进行社会实践活动，如参加志愿者活动、社区服务等，培养他们关心他人、乐于助人的意识和行为。
•进行小组合作学习，让学生通过交流、协作解决问题，培养合作意识和人际交往能力。
•鼓励学生学习社会科学知识，如历史、地理、文化等，培养他们对社会问题的思考和分析能力。
4. 推广人文教育活动小学阶段，推广人文教育活动是提高小学生人文素养和人文思维能力的重要手段：•组织人文讲座和学术讨论，邀请专家学者分享人文知识和经验，激发学生的学习兴趣。
•开展人文艺术活动，如音乐会、话剧表演等，让学生感受艺术的美。
•参与社会公益活动，如环保、慈善、扶贫等，让学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。
国画教学对培养小学生人文素养的作用
国画教学对培养小学生人文素养的作用摘要：随着时代的发展和社会的需要，学校近年来更重视学生的全面发展。
单一的学科知识内容不能满足社会的发展需求，全面发展型人才成为社会需要。
新课标要求培养全面发展的人才，国画教学对培养小学生人文素养是新课标的要求，也是小学生发育发展的需要，更是我国实现民族文化自信和民族文化复兴的需要。
但传统的教学模式无法满足学生学习的需求，也无法适应社会的发展，因此，教师要积极创新教学模式，加强学生对人文素养的培养，为未来发展奠定基础。
关键词：国画教学；小学生；人文素养1中国画教学对小学生人文素养培养的作用1.1中国画教学有利于陶冶学生情操,培养学生的审美感受力美学家克罗齐曾说：“只有用艺术家的眼光去观察自然，自然才表现为美，自然的美才是人发现出来的。
”也就是说发现美是需要培养和教育的。
在美术学科领域里中国画是独具民族特色的绘画形式，是我国的艺术瑰宝，中国画的历史有千年之久，是中国文化、中国智慧的体现。
学生的审美感受力归根结底是由后天的培养决定的，在中国画的教学过程中，由教师领进门，引导学生通过欣赏、临摹、创作等方式在国画世界中探索。
在小学教育阶段，通过美术课堂适当地进行中国画的学习，能够使学生进一步了解中国画发展史上的优秀代表作品，在欣赏的过程中，学生独立欣赏并分享感受，再由教师介绍作品的历史文化，使学生认识到美术是一种源于生活又高于生活的艺术，潜移默化地让学生感受中国画的魅力，来引导学生亲身体验美，陶冶情操，从而培养学生的人文素养。
1.2中国画教学有利于培养学生的创造思维和发散思维中国画作为中国绘画种类中，最具有中国传统艺术精髓的艺术形式，主要包括写意画、工笔画两大类。
从古至今，文人墨客将自己的情感融入作品之中。
国画的教学，不仅传授学生中国传统绘画文化，同时也将中国传统绘画技法传授给学生，发挥学生的创造力。
小学教育阶段，小学生的审美能力以及对美的认识正处于发展的关键时期，这个阶段的学生能够组织自身的抽象思维，中国画强调的“应物象形”“以形写神”的观点，符合这一阶段学生发展的特性。
小学生的人文素养与审美教育
小学生的人文素养与审美教育 人文素养与审美教育是培养小学生综合素质的重要环节，它不仅能帮助孩子们更好地理解人类文明的发展和多样性，还能培养他们的审美意识和能力。在小学阶段，加强人文素养与审美教育的意义重大，可以帮助孩子们塑造正确的价值观，培养他们的艺术鉴赏能力，以及培养他们的审美情感和创造力。
首先，人文素养教育可以帮助小学生培养正确的价值观和道德观。通过人文素养的课程，学生们可以了解到不同文化的存在和不同社会价值观的多样性。他们将学习尊重他人、关心社会，培养自己的公民意识和社会责任感。这样的教育可以帮助孩子们树立正确的价值观，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，审美教育对小学生的发展也具有重要影响。通过艺术教育的方式，小学生可以学习到美的主观感受，并培养自己对美的欣赏能力。艺术作品的鉴赏和创作可以激发孩子们的创造力和想象力，提高他们的审美水平和艺术修养。艺术教育还可以帮助孩子们培养对生活的热爱和对美的追求，从而提高他们的生活品质和幸福感。
此外，人文素养与审美教育还能够促进小学生的综合能力发展。通过课堂教学和实践活动，小学生可以学习到丰富多样的知识和技能，培养自己的语言表达能力、沟通能力和团队合作能力。他们能够思考和理解复杂的问题，培养自己的创造力和创新思维。通过参与文化活动和社会实践，他们可以拓宽自己的视野，增强自己的自信心和综合素质。
最后，充分开展人文素养与审美教育还有助于促进小学生的身心健康发展。人文素养与审美教育关注学生的情感体验和内心世界，通过诗歌、音乐、绘画等艺术形式传递情感信息，帮助学生们更好地理解自己的情感和情绪变化。音乐、绘画和舞蹈等艺术活动也可以让孩子们放松身心，减轻学习压力，增加他们的快乐感和幸福感。 综上所述，小学生的人文素养与审美教育对于孩子们的成长发展具有重要意义。人文素养教育可以培养正确的价值观和道德观，审美教育可以提高孩子们的审美能力和艺术修养。此外，人文素养与审美教育还能促进小学生的综合能力发展和身心健康发展。因此，学校和家长都应该重视人文素养与审美教育，在课堂中和课外活动中为孩子们提供更多的机会，让他们在多元文化的氛围中感受到美的力量，培养终身受用的综合素质，成为有社会责任感和艺术修养的成功人士。
[整理版]浅谈如何提高小学生美育中的审美能力和人文素养
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浅谈如何提高小学生美育中的审美能力和人文素养【摘要】：如何提高小学生的审美能力的方法有：1.多让小学生走进大自然和生活去欣赏美。
2.让小学生走进美术作品去欣赏美。
3.让学生走进美术评论。
如何提高小学生的人文素养的方法有：1．创设情境，激发学生学习热情，在美术教学中进行人文素养培养。
2．审美活动与道德修养的紧密相联，培养学生学会做人，提高人文素养。
3、在不断完善个性中培养学生的人文素养。
关键词：小学生美育审美能力人文素养目前全市小学美术教育的现状是亦喜亦忧，喜的是对美术教育有了一个更新更深的认识，在推进素质教育的过程中，越来越多人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
忧的是这些更新更深的认识落不到实处，有很多学校连专业的美术教师都没有或者很少，很多非专业美术教师在上美术课时就让学生自己画，这样对学生的审美能力和人文素养的提高只有微乎其微，这些学生以后让专业美术教师来上课，也存在脱节的情况。
还有一些美术教师只关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
既然越来越多的人认识到美术教育在素质教育过程中有独特的作用，那么，教师们就应该想尽办法提高学生的审美能力和人文素养。
在关于如何提高小学生的审美能力的问题上，笔者认为可以从以下几个方面去努力：1.多让小学生走进大自然和生活去欣赏美。
艺术上的美都来源于生活，大自然是一位伟大的艺术家，春夏秋冬各有各的美，森林、草原、沙漠、海洋等也各有各的美，自然界绚丽多彩的景象和事物，多不胜数，教师应该带领学生去欣赏这自然界中千姿百态的美，引导学生去观察和体验，让学生置于美好的自然环境中，这将对学生的审美能力培养起到潜移默化的作用。
其次，教师还可以引导学生去欣赏生活中美，如龙腾虎跃的喷泉、色彩斑斓的霓虹灯、形态各异的民族服饰等等，这些色彩和线条能直接给予学生美的感受。
引领学生参观当地的美术馆、博物馆或文化遗产，如古色古香的园林、民居、宗教建筑或是现代城市的建筑，这样的方式会让学生对他们比较熟悉的生存环境产生浓厚的审美兴趣，取得一些意想不到的效果。
随风潜入夜润物细无声——浅议小学生人文素养教育
培养能力点 、 激发创新点 、 发掘 人文精神教育点 的原则 ， 在每一课 ｌ 一 ３次教室美化评比活动 ， 在教室布置美化时 ， 每个学生设计一个 内容里 都要深入挖掘潜在 的人文精 神教育点 ，结合学 生实际 ， 引 人文主题 ， 在 班会 上说 明设 计的 目的和意义 ， 让学生 自己评判 ， 确 导 学生学 习人文精 神 ， 最终实现 把传授知识 与尊重 人 、 培养人 和 定一个 主题鲜 明 、 寓意 深刻 的教室 美化方案 ， 学生 根据方 案集 中 发 展人结合起来 。例如 ， 我在教学《 红树林》 一课时我通过 朗读和 收集 、 整理 、 布局相关 内容 ， 进而营造 出良好 的班级人 文环境 。同 多媒体课件把红树林 的神奇 、 壮丽 ， 展现在孩子们 眼前 ， 让他们看 时 ， 根据学 生成长情况 ， 在 每一学年 ， 我都会 和学生通过 查资料 、 见 一片 密密麻麻 的红树林浸 没在海水 里 ， 露 出一 顶青 翠 的树冠 ， 课下交 流沟通 ， 辩论 等形式 ， 一起共 同探讨 用一句 什么样 的富有 浮荡在海浪间 ， 就仿佛感到 自己身临其境 。当学习到最后 一段 时 ， 哲理 的语言作 为班训 。通过这 一过程所 产生 出来 的班训 更加真 孩 子们 又被 红树林这无私奉献 的精神所打动。又如 ， 我在上《 浙江 实 、 生动 ， 给予 学生 的印象也更加深刻。 之 潮》 时， 通过 电子 白板让孩子们 目睹了钱 塘江大潮 的雄伟 、 壮 观；
助老活动 ， 增强学生的尊重老年人的意识 。去年 ， 我在争得学生家
人 文教育不仅要坚持正面灌输 ， 晓之 以理 ， 动 之以情 ， 以收滴 长 、 学校 同意后 ， 组织班里 １ Ｏ名 不爱劳动 、 任性 和不尊重 老人 的 水石穿 之效 ， 更要坚持 活动育人 的原则 ， 通 过丰富 多彩的班级 文 学生去县 老年福利 中心 与老年人共同生活 了 ２天 ， 并邀请 了县委
小学生人文素养知识点总结
小学生人文素养知识点总结一、什么是人文素养？人文素养是指人们对人类历史、文化、哲学、艺术等方面的知识和理解，以及对人类尊严、价值观和社会责任的认识和尊重。
人文素养培养的目的是让人们更好地理解自己和他人，增强人们的思考能力和判断力，培养出具有人文关怀、社会责任感和创造力的个体。
二、小学生人文素养应该具备的知识点 1. 历史知识小学生应该了解一些重要的历史事件和人物，如中华民族的优秀历史人物、中国古代的科技发明等。
通过学习历史，可以让他们了解到人类社会的发展历程，培养出对历史文化的尊重和兴趣。
2.文化知识小学生应该了解自己所在地区的传统文化，如传统节日、民间艺术等。
同时，也应该了解其他地区的文化差异，培养出包容和尊重不同文化的意识。
3.人类价值观小学生应该培养起正面积极的人类价值观，如友爱、诚实、公正、宽容等。
他们应该明白每个人都应该受到平等对待，尊重他人的权利和尊严。
4.社会责任感小学生应该明白自己是社会的一员，应该承担相应的责任。
可以从小事做起，如遵守交通规则、保护环境、关心弱势群体等，培养起关爱社会的意识。
5.艺术欣赏小学生应该接触到一些优秀的文学作品、音乐作品和艺术作品，培养起艺术欣赏能力。
通过欣赏艺术作品，可以培养出审美情趣和想象力。
三、如何培养小学生的人文素养？ 1. 多样化教学法教师可以采用多样化的教学方法，如讲故事、观看视频、参观博物馆等，激发学生的兴趣。
通过生动有趣的教学，可以更好地吸引学生的注意力，让他们主动学习。
2.课外活动学校可以组织一些课外活动，如社会实践、文化交流等，让学生亲身参与其中，增强对社会的认知和体验。
这样的活动可以让学生更加深入地理解人文素养的重要性。
3.亲子教育家长也应该在日常生活中注重培养孩子的人文素养。
可以与孩子一起阅读经典文学作品、观看有教育意义的影视作品，讨论其中的道德问题，引导孩子正确的价值观。
4.引导思考教师和家长应该引导小学生进行思考，帮助他们发展独立思考的能力。
小学生人文素养知识点归纳
小学生人文素养知识点归纳在小学生的学习生涯中，人文素养扮演着非常重要的角色。
它包含了许多方面的知识和品质，涉及到人类的历史、文化、道德等诸多领域。
通过培养小学生的人文素养，可以帮助他们成长为具备良好人际关系、价值观和社会责任意识的公民。
本文将对小学生人文素养的相关知识进行归纳和总结。
一、历史知识1. 中国古代的历史事件：小学生应该了解中国古代的历史事件，如三皇五帝、夏商周等，并明白历史对当代社会的影响。
2. 世界历史：在掌握中国古代历史的同时，小学生还应该了解一些世界历史事件，如古埃及文明、罗马帝国等。
3. 年表与时间顺序：小学生需要学会使用年表和时间顺序来整理和梳理历史事件，以便更好地理解历史的发展过程。
二、文化知识1. 传统文化：小学生应该了解中国的传统文化，包括书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲等，并能够欣赏和体验其中的美。
2. 多元文化：小学生还应该了解世界上其他国家和地区的文化，学会尊重和包容不同的文化差异，培养跨文化交流的能力和意识。
3. 文化符号和传统节日：小学生需要了解一些文化符号和传统节日，如国旗、国徽、国歌等，并具备相应的礼仪常识。
三、道德知识1. 基本道德观念：小学生需要了解基本的道德观念，如诚实、守信、尊重他人、关爱弱势群体等。
2. 社会责任意识：小学生应该培养社会责任感，了解自己应该为社会做出的贡献，如保护环境、积极参与社区活动等。
3. 文明礼仪：小学生需要学习并遵守基本的文明礼仪，如问候礼仪、用餐礼仪、公共场所秩序等。
四、地理知识1. 地理位置与地图：小学生需要了解国内外一些重要城市、国家和地理位置，并学会使用地图进行导航和定位。
2. 自然地理：小学生还应该了解一些自然地理现象，如四季变化、山川河流等，并了解它们对人类的影响。
3. 环保意识：小学生需要学习保护环境的重要性，了解环境污染和资源浪费的危害，积极参与环保活动。
五、美术知识1. 美术基础知识：小学生需要学习一些美术基础知识，如色彩搭配、线条构图等，并进行简单的手工创作。
构建多维课外阅读——提高农村小学生人文素养的探索
、
课程 标准 明确指 出 ： “ 养学 生广 泛 的阅读 兴趣 ， 培 扩大 阅读 面 ，增 加 阅读量 ，提倡 少做 题 ，多读 书 ，读好 书 ， 读 整 本的 书 。”优 秀课 外读 物具 有 巨大 的人格 力量 。一 部 好 小 说 ，一 篇好文 章 ，会 给人 以 巨大 的精神 力量 ，甚至 能决 定 个 人的一 生 。这在 青 少年 时期 尤其 是如 此 。加 强课 外 阅读 对 奠定 人 的精 神 根底 起着 积极 的作 用 。 （） １ 结合课内教材学 习的拓展阅读 。我们可以根据课文 内容 、根据 作者 、根 据 文章 主人 公 、根据 体裁 、根 据单 元训
跨学 科渗 透 ，让语 文 走进 学生 生 活 ，成为 生活 的一 部分 ；也 让 语 文走 向社 会 ，开掘 语 文学 习的广 阔 资源 。 乡土 文化 涵养 了几 代人 ，是 学生 不可 或缺 的学 习课 程 。
走进 生活 ，融 人社 会பைடு நூலகம்，阅读 丰富 的乡 土文 化 ，可 以催 化学 生
课 外 阅读 阅读 教学 ：
构 建 多 维 课 外 阅 读 提 高 农 村 小 学 生 人 文 素 养 的探 索
胡 艳 红
（ 门市海沧 区鼎 美小 学，福建 厦 厦 门 ３ １２ ） ６ ０ ７
我 国 语 文 课 程 标 准 在 总 目标 中 对学 生 的 阅读 提 出 马斯 ・ ・ 齐纳 所著 的 冒险小 虎 队 系 列 ；美 国作 家ＲＬ 布 热 ・・ 了这 样 的要 求 ： “ 会 运 用 多 种 阅 读方 法 。 能初 步理 解 、 学 鉴 赏 文学 作 品 ，受 到 高 尚情 操 与 趣 味 的 熏 陶 ， 发展 个 性 ， 丰 富 自 己 的精 神 世 界 。 九 年 课 外 阅读 总 量 应 在 ４ ０ 字 以 ０万 斯坦 所著 的 鸡 皮疙瘩 ） ）系列 同样 也会 获得学 生 的喜 欢。 ２ 阅读 ” 乡土 文化 ，丰 富文化 底 蕴 ．“ 阅读 是 以学生 心 智为 主体 的智力 活动 行 为 ，也是学 生认
小学人文素养教育的实施策略与问题解决
小学人文素养教育的实施策略与问题解决引言在当今社会，人文素养教育被认为是培养学生全面发展的重要途径之一。
小学人文素养教育旨在培养学生的人文关怀、社会责任感和公民素质，使他们成为有思想、有情感、有道德的人。
然而，实施小学人文素养教育面临着一些挑战和问题。
本文将探讨小学人文素养教育的实施策略以及解决这些问题的方法。
第一部分：小学人文素养教育的实施策略1. 教育目标的明确小学人文素养教育的实施需要明确教育目标，明确培养学生的人文关怀、社会责任感和公民素质。
教育目标的明确有助于教师和学生明确学习方向，为教学提供指导。
2. 课程设计的创新小学人文素养教育的课程设计需要创新，注重培养学生的思维能力、情感体验和道德判断力。
课程内容应涵盖文学、历史、社会科学等多个领域，通过多样化的教学方式激发学生的兴趣和好奇心。
3. 教师的专业发展教师是小学人文素养教育的关键推动者，他们需要具备相关的教育理论知识和教育技能。
学校应提供专业发展机会，例如组织教师培训、研讨会和教学观摩等活动，提升教师的专业素养和教育水平。
4. 家校合作的加强小学人文素养教育需要家校合作，家长是学生教育的重要支持者。
学校可以通过家长会、家校合作活动等形式，与家长密切合作，共同关注学生的人文素养培养，形成教育共同体。
第二部分：小学人文素养教育面临的问题解决1. 教师角色的转变传统的小学教学模式注重知识传授，而人文素养教育需要教师扮演引导者和启发者的角色。
解决这个问题的方法是提供教师培训，帮助教师转变教学观念和教学方法，培养教师的教育素养和专业能力。
2. 评价体系的建立小学人文素养教育的评价体系需要与教育目标相匹配。
传统的考试评价方式往往只注重学生的知识掌握，而忽视了学生的思维能力和情感体验。
建立多元化的评价体系，包括综合评价、作品展示、口头表达等方式，能更好地评估学生的人文素养。
3. 教材资源的丰富小学人文素养教育需要丰富的教材资源支持。
解决这个问题的方法是加强教材编写工作，引入优秀的文学作品、历史故事和社会案例，提供多样化的教材选择，满足学生的学习需求。
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小学生人文素养的培养研究
小学生人素养的培养研究
摘 要：我国社会正处于急剧变革时期，传统与现代的碰撞、东西方
化的交融不可避免地对人们的思想和生活方式产生重大影响。作为社
会成员的学校、学生，多多少少受到这种变革的影响。当下小学生人
素养情况堪忧，提高小学生人素养已经迫在眉睫。
关键词：小学语；人素养；培养
中国是一个有着悠久历史和灿烂化的国家，传统化更是博大精
深。如何将这些传统化传播下去，是值得每个语教学工作者深思的事
情。小学语教学承担着培养学生化素养的责任。培养学生高尚的道德
情操和审美情趣，形成正确的价值观和良好的人生态度是语教学的重
要内容。语教学是基础性、工具性、人性的学科。《义务教育语程标
准》将语学科的基本特点规定为“人性和工具性的统一”。那么什么是
人素养呢？所谓人素养是指做人的基本品质和态度，能很好地处理人
与人、人与自然、人与社会的关系，并能较好地处理人自身的理性、
情感、意志等方面的问题。但是人素养的培养是一个长期的过程，不
可一蹴而就。那么如何在语教学中提高小学生的人素养呢？
一、发挥语学科的教学优势
语的学科特点决定了它在培养学生人素养方面的巨大作用。在语
教学中寓于思想教育，是语的一个特点。而且语包含丰富的人内涵，
对学生精神方面的影响是深远的。因此，要重视语对学生人素养培养
的作用。小学语教材由一篇篇组成，这些的内容极为丰富，上至天，
下至地理，可谓包罗万象。中不仅包含了丰富的知识，而且充满了对
人生、社会、自然等的思考和理解。教师要充分利用这一点，使学生
在获得知识的同时，受到人情感的熏陶。所以教师要引导学生多读书，
多积累。特别是对一些体现中华民族优秀品质的，引导学生深入人物
的内心世界，赞扬真善美，批判假恶丑。教师要指导学生多朗读，在
朗读的过程中，无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼、出于口、
记于心，中的人、情、景、物等跃然纸上，了然于胸。例如，描写自
然风光的《日月潭》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《雅鲁藏
布大峡谷》《鸟的天堂》等，通过对这些的朗读不仅培养了学生热爱
祖国水的思想感情，还培养了他们热爱自然、与自然和谐相处的情感。
二、结合生活实际，培养学生高尚情操
生活是个大堂，生活对我们的教育远远比学生从书本上得到的深
刻。古人说：“读万卷书，行万里路。”指的就是知行合一。在教学中
教师如果将本知识和实际生活结合起，那么达到的效果肯定比单纯
ɹf教大得多。
例如，在学完《小蝌蚪找妈妈》这篇后，我给学生布置了一个作
业：这篇很感人，讲述了“有志者事竟成”的故事，同时赞扬了母爱的
伟大。你对你的妈妈了解多少呢？请你回家为妈妈刷一次碗，并将刷
碗的过程记下第二天与同学们分享。通过学生第二天在堂上的讲述，
我惊喜地发现，我的学生正在长大。有些学生讲述了为妈妈洗碗的过
程，表现了家庭的和谐；有些学生心疼妈妈，觉得妈妈太辛苦了；有
些学生讲了妈妈当时激动得热泪盈眶。这样的教学由于结合了学生的
实际，不仅帮助学生及时消化了堂所学的内容，还升华了学生的情感。
三、提倡学生增加外阅读，丰富学生人学识
适当增加学生外阅读是必要的，因为堂上学到的知识毕竟有限。
我国传统化中蕴含丰富的人素养。教师可以推荐给学生一些幼儿启蒙
读物，例如，《幼学琼林》《朱子家训》《三字经》《百家姓》《千字》
《颜氏家训》《千家诗》《增广贤》等，这些经典凝聚了我国数千年的
传统化和古人的智慧，体现了中华化博大精深的化精髓，它们行流畅，
气势磅礴，辞藻华丽，前后连贯，朗朗上口；内容丰富，包含天、地
理、历史、治国、修身、道德、伦理等知识。这些经典有利于陶冶学
生性情，提高学生道德情操。
四、提高教师人素养
教师是人类灵魂的塑造者。尤其是语教师更担任着塑造学生心灵
的作用。因此，教师的人素养是至关重要的。缺少人素养的教师不能
理解人格的差异，不能理解人性的光辉，凡事只会呵斥学生，而不能
站在学生的角度和立场理解学生，呵护学生，尊重学生；这样的教师
不会用爱的理念去教育学生，更缺乏教育的智慧；这样的教师没有对
教育的执着追求，没有爱人之心。教师要提高自己的人素养，必须要
有无私奉献的精神，要给学生半碗水自己就要有一碗水。
此外，家长的榜样作用也很重要，因为家长是孩子的第一任教师。
因此，家长要在家中给孩子营造一个良好的读书氛围，并时刻注意自
己的言行，警惕不良行为给孩子带的恶劣影响。
小学生人素养的培养虽然是一个长期的过程，不能操之过急。但
是可以从小培养，从学校、教师、学生、家长多方入手，相信情况肯
定会有所改善。
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