浅谈培养和提高小学生的人文素养
小学生的人文素养培养
小学生的人文素养培养人文素养是指一个人具备的对人类文化和人类精神世界的基本认识和理解能力，以及对人类价值观、道德观念和美学追求的修养。
培养小学生的人文素养，不仅能够增强他们的文化素养，还能塑造他们的品格和道德观念，使他们成为有道德情操和人文精神的人才。
本文将从多个方面探讨小学生的人文素养培养方法。
一、培养阅读习惯阅读是培养人文素养的一种重要方式。
教师和家长可以为小学生提供各类经典文学作品、人文历史书籍等阅读材料，鼓励他们多读书、广泛阅读。
在阅读过程中，要引导学生理解作品的深层意义，培养他们的文学鉴赏能力和人文思考能力。
二、注重文化传统教育小学生应该具备对中国传统文化的认识和理解。
学校可以通过开设国学课程、传统文化课程等方式，向学生传授中国的传统文化知识，使学生了解中国的历史、哲学、文学等方面的传统文化，培养他们对传统文化的鉴赏能力和传承意识。
三、艺术教育的重要性艺术教育是培养小学生人文素养的重要途径。
学校可以组织绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，让学生在艺术创作和鉴赏中培养审美情操和创新能力。
培养小学生的艺术修养不仅可以提高他们的品味，还能锻炼他们的想象力和表达能力。
四、社会实践的必要性社会实践是培养小学生人文素养的重要途径之一。
学校和家长可以组织学生参观博物馆、美术馆、历史遗迹等地，让他们亲身感受人文的魅力。
同时，学校可以开展社会实践活动，让学生参与到社区服务、环保行动等实践中，培养他们的社会责任感和公民意识。
五、道德教育的关键培养小学生的人文素养与道德教育密不可分。
学校和家庭应注重培养学生的道德意识和道德修养，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观念。
通过故事、案例、讲座等形式，传递正能量，促使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
六、跨学科融合的教学模式人文素养的培养不应该只限于某个学科的教学，而是需要跨学科综合教学的方式。
学校可以将语文、历史、美术等学科进行融合教学，使学生在学习的过程中能够全面、系统地了解人文知识，形成对人文素养全面认识的能力。
培养小学生的人文素养
培养小学生的人文素养在当今社会，知识的传授已不再局限于学科知识的灌输，更重要的是培养学生的人文素养。
人文素养是指一个人具备的关于人类价值观、道德品质、人际关系等方面的素养。
培养小学生的人文素养不仅有助于他们全面发展，更有助于他们的自我认知和社会适应能力的提升。
本文将从教育、阅读和实践三个方面来探讨如何培养小学生的人文素养。
一、教育的重要性教育是培养小学生人文素养的重要途径。
学校作为教育的主要场所，应该注重课堂教育的启发性和引导性。
教师在教学中应该注重培养学生的道德观念，让他们明白什么是正确的行为准则，以及如何做一个有品德的人。
此外，学校还可以通过组织丰富多样的社团活动，帮助学生培养人文素养。
比如可以开设文学社团、艺术社团、志愿者服务社团等，让学生在兴趣的引领下，接触艺术、文学、社会公益等领域，感悟生活、提升情操，进而培养人文素养。
二、阅读的重要性阅读是培养小学生人文素养的有效途径之一。
通过阅读，学生可以了解世界各个领域的知识和信息，拓宽自己的视野，培养综合素质。
因此，学校和家庭应该共同努力，为小学生提供丰富的阅读资源。
学校可以建立图书馆，定期购置优秀的读物，为学生提供良好的阅读环境。
家长可以陪伴孩子一起阅读，共同讨论书中的人物、情节、思想等。
同时，学校和家庭也要引导学生读好书、读经典，让他们接触到高尚的思想、优秀的文化遗产，从而培养他们的人文素养。
三、实践的重要性实践是培养小学生人文素养的关键。
学生需要通过实践来理解和应用人文知识，将其内化为自己的生活方式和价值观。
学校可以通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲身体验社会生活，了解不同群体的生活和困难。
此外，学校还可以组织各类实践活动，比如志愿者服务、社区活动等，让学生参与其中，培养他们的社会责任感和人文关怀。
综上所述，培养小学生的人文素养需要教育、阅读和实践的共同努力。
学校应该注重课堂教育的启发性和引导性，通过组织丰富多样的社团活动来培养学生的人文素养；家庭和学校应该共同为学生提供丰富的阅读资源，引导他们读好书、读经典；同时，学校还应该通过实践活动来引导学生将人文知识应用到实际生活中，提升他们的社会责任感和人文关怀。
培养小学生的人文素养
培养小学生的人文素养人文素养是指一个人对人文艺术、人文科学、人文哲学等方面的理解、欣赏和修养。
培养小学生的人文素养是教育的重要任务之一，不仅能够拓宽他们的思维视野，加深对世界的认知，还能提升他们的审美能力和人文情怀。
本文将从课堂教育、课外活动以及家庭教育三个方面，探讨如何有效地培养小学生的人文素养。
一、课堂教育在课堂上注重培养小学生的人文素养对于他们全面发展至关重要。
首先，教师可以通过讲解丰富多彩的文学作品，引导学生走进文学的世界。
教师可以选择一些经典的儿童文学作品，如《格林童话》、《安徒生童话》等，通过讲解故事情节、分析人物性格，培养学生对文学作品的阅读兴趣。
此外，教师还可以邀请专业的艺术家、作家等人士来进行客座讲座，让学生近距离接触和了解文学创作的过程。
其次，课堂中的艺术教育也是培养人文素养的重要途径之一。
教师可以组织学生参观艺术展览，通过欣赏绘画、雕塑等艺术作品，培养学生的审美能力。
学生可以学习到不同艺术形式的表现方式，了解艺术家的创作理念，培养对美的独特感受。
此外，教师还可以引导学生参与艺术创作，通过绘画、手工等活动，培养学生的创造力和想象力。
最后，在语文教育中注重培养学生的人文素养也是非常重要的。
语文课程不仅仅是教会学生识字、写字，更应该关注学生对语言背后的文化内涵的理解。
教师可以讲解一些经典的古代诗词，并引导学生去体会其中蕴含的情感和哲理。
同时，教师还可以通过阅读名著的方式，让学生接触到不同的文化背景和不同历史时期的人物形象，拓宽学生的知识面和思维视野。
二、课外活动除了课堂教育，课外活动也是培养小学生人文素养的重要途径之一。
学校可以组织各类艺术文化活动，如音乐会、舞蹈表演、戏剧演出等，让学生亲身体验艺术的魅力。
这些活动不仅可以提供学生展示自己才艺的机会，还能让他们感受到艺术所带来的愉悦和内心的满足感。
此外，学校还可以组织一些参观学习活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生亲自接触和了解各类文化艺术作品。
如何培养小学生的人文素养
如何培养小学生的人文素养人文素养是指个体在社会交往和人际关系中，具备的尊重他人，乐于助人，有同理心以及关心社会和环境的能力。
对于小学生来说，培养人文素养不仅有助于他们的社会适应能力，还有助于其综合素质的提升。
本文将从几个方面介绍如何培养小学生的人文素养。
一、注重家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对培养小学生的人文素养起着至关重要的作用。
父母应该树立良好的榜样，做孩子的榜样。
他们需要在家庭生活中展现出对他人的尊重和关爱，教导孩子做事情要考虑他人的感受，并且学会分享和关心他人。
同时，家庭也应该为孩子提供一个温暖和谐的环境，鼓励孩子与父母以及兄弟姐妹之间的互助和合作。
二、培养良好的人际交往能力人文素养的培养离不开良好的人际交往能力。
小学生在校园中的社交经验对其人文素养的形成有着决定性的影响。
学校应该为学生提供合作学习的机会和活动，让他们学会倾听、尊重、理解和包容他人的观点和意见。
同时，教师还可以通过开展合作游戏、小组讨论等活动，培养学生的合作和沟通能力，让他们感受到集体的力量，懂得关心和帮助他人。
三、注重培养同理心同理心是人文素养的核心。
小学生通常缺乏对他人感受和需求的理解，因此培养他们的同理心尤为重要。
教师可以通过故事、影视作品等方式向学生传递关爱和尊重他人的信息，引导他们站在他人的角度思考问题，并试图理解他人的感受和需求。
此外，学校还可以组织一些关爱活动，让学生亲自参与其中，从实际行动中培养他们的同理心。
四、多样化的艺术教育艺术教育是培养小学生人文素养的有效途径之一。
音乐、绘画、舞蹈等艺术形式都可以帮助孩子表达情感，感受他人的艺术作品并体验其中的情感。
学校可以组织音乐会、美术展览等活动，让学生接触和欣赏艺术作品，并鼓励他们表达自己的艺术感受。
通过艺术的体验和创作，培养学生的审美情趣和艺术修养，进而提升他们的人文素养。
五、社会实践与志愿服务社会实践和志愿服务是培养小学生人文素养的重要方式之一。
培养小学生的人文素养学习文学知识
培养小学生的人文素养学习文学知识在当今社会，人文素养的培养变得越来越重要。
而培养小学生的人文素养，特别是学习文学知识，对于他们的全面发展和终身学习能力的培养至关重要。
本文将就如何培养小学生的人文素养以及学习文学知识进行深入探讨。
一、为什么培养小学生的人文素养很重要人文素养是指通过对文化、历史、文学、艺术等人文领域的学习和理解，培养个体的情感、思维、价值观等方面的综合素质。
培养小学生的人文素养具有以下重要性：1.全面发展：人文素养的培养可以帮助小学生全面发展自己的情感、智力、意志等方面，提高他们的审美能力和综合素质。
2.价值观塑造：通过学习人文知识，小学生可以接触到不同的文化传统和价值观念，培养正确的人生价值观，树立正确的人生目标。
3.批判思维：学习文学等人文领域的知识可以培养小学生的批判思维，让他们有能力思考和分析复杂的问题。
二、如何培养小学生的人文素养1.创设良好的学习环境：为了培养小学生的人文素养，学校和家庭可以共同营造一个良好的学习环境，提供丰富的学习资源，如图书馆、艺术品展览等，激发小学生对人文知识的兴趣。
2.开设多样化的选修课程：学校可以针对小学生的年龄和兴趣，开设多样化的选修课程，如文学欣赏、历史知识、艺术表演等，让小学生在兴趣的引导下主动学习人文知识。
3.鼓励阅读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，可以培养小学生的语言表达能力、想象力和理解能力，强化他们对文学艺术的热爱和追求。
4.丰富的课外活动：学校和家庭可以组织一些与人文素养相关的课外活动，如书法比赛、诗歌朗诵会等，让小学生在实践中感受人文魅力，增加对文化艺术的认同感。
三、学习文学知识的途径学习文学知识对培养小学生的人文素养至关重要。
以下是一些学习文学知识的途径：1.课堂学习：学校课堂是最直接的学习文学知识的途径，老师可以通过讲解和分析文学作品，引导学生认识作品背后的文化价值和艺术魅力。
2.文学社团活动：学校可以组织文学社团，让小学生主动参与到文学创作和欣赏中，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
如何培养小学生的人文素养
如何培养小学生的人文素养在孩子的成长过程中，培养他们的人文素养是非常重要的。
人文素养涉及到孩子的道德品质、文化意识、艺术修养以及社会责任感等方面。
本文将从家庭教育、学校教育以及社区教育三个方面探讨如何有效培养小学生的人文素养。
一、家庭教育家庭是孩子最早接触到的教育环境，也是最重要的培养人文素养的基础。
家长应成为孩子良好行为的榜样，通过自己的言传身教来引导孩子的思维和行为。
以下几点是培养人文素养的有效方法：1. 亲子交流家庭应该营造一个良好的亲子交流氛围，经常与孩子进行心灵沟通，倾听他们的需求和想法。
家长应鼓励孩子表达自己的意见，并对其进行尊重和理解，培养孩子的自信心和思辨能力，提高他们的人文素养。
2. 培养良好的习惯家长要及时纠正孩子的不良习惯，引导他们养成积极向上的生活习惯。
例如，鼓励孩子每天读一本有益的书籍，培养阅读兴趣和良好的学习习惯；定期陪伴孩子参与社会公益活动，增强他们的社会责任感。
3. 引导正面的价值观家长应该明确传递正确的价值观念给孩子，如尊重他人、关心弱势群体、注重环保等。
通过亲身示范和具体行动，使孩子能够树立正确的人文观念和道德价值。
二、学校教育学校是培养小学生人文素养的重要场所。
学校教育应该注重知识的传授和人文素养的培养，以下几点是学校教育中重要的方法：1. 开展人文素养教育课程学校可以开设人文素养教育课程，培养学生的艺术鉴赏能力、社会责任感以及文化意识。
通过教授优秀的文化作品、社会实践活动等形式，让学生在学校的课堂中感受人文关怀和文化熏陶，提高人文素养。
2. 丰富的课外活动学校可以组织学生参与丰富多样的课外活动，如学生社团、文艺演出、社会实践等。
这些活动可以培养学生的创造力、团队合作精神以及社会责任感，促进学生全面发展。
3. 培养学生文化意识学校应加强对学生的文化教育，让他们了解和尊重自己的民族文化，并且开阔视野，接触和认识其他国家和民族的文化。
这样能够培养学生的文化意识，增强他们对文化多样性的理解和认同。
探讨小学语文教学中人文素养的培养和提高
探讨小学语文教学中人文素养的培养和提高小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，其中人文素养的培养和提高更是不可或缺的一部分。
人文素养是指个体内在修养和审美修养的提升，是一个人综合素质的重要组成部分。
在小学语文教学中，怎样培养和提高学生的人文素养，是一项具有挑战性的任务。
本文将重点探讨小学语文教学中人文素养的培养和提高的具体途径和方法。
一、培养学生的审美情感审美情感是人文素养的一项重要指标，而语文教学中的文学作品正是培养学生审美情感的最佳途径之一。
在小学语文教学中，老师可以选择一些经典的文学作品给学生朗读、品味和欣赏，比如《小猪佩奇》、《格林童话》等。
通过品读这些文学作品，学生可以在欣赏文学作品的过程中，培养审美情感，提升审美能力。
教师还可以引导学生欣赏一些优秀的诗歌、歌曲、美术作品等，让学生在审美情感的培养中感受美的力量，激发对美的向往和追求。
在日常教学中，也可以利用一些文学作品、歌曲、美术作品等启发学生，引导他们思考生活中的美好，培养学生的美的情感和审美能力。
二、注重学生的情感体验和情感教育人文素养的培养需要从学生的情感体验和情感教育入手，而小学语文教学是情感教育的重要渠道。
在学习和教学过程中，教师应该注重学生的情感体验，让学生在情感体验中感受到美、感受到人生的意义和价值。
在教学《小狗钱钱》这篇课文时，老师可以引导学生思考人生的意义、金钱的真正价值，从而培养学生正确的金钱观和价值观。
在教学《小草》这篇课文时，老师也可以引导学生感受大自然的神奇和美好，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教师还可以通过一些文字、图片、音乐等多种途径引导学生感受人生中的情感，比如友情、亲情、爱情等。
在情感教育中，教师要善于引导学生主动思考，让学生在情感体验中懂得爱、感恩和珍惜，从而培养学生的情感情操和人文素养。
三、激发学生的创造力和想象力创造力和想象力是人文素养的重要组成部分，而小学语文教学正是激发学生创造力和想象力的重要途径。
培养小学生的人文素养提升他们的人文修养
培养小学生的人文素养提升他们的人文修养培养小学生的人文素养提升他们的人文修养在现代社会中，小学生的教育不仅仅局限于课堂上的学习，更加注重培养他们的人文素养和修养。
人文素养指的是一个人在道德、情操、审美和知识等方面的修养和素质，是一个人综合素质的内在表现。
下面从家庭、学校和社会角度来探讨如何培养小学生的人文素养，提升他们的人文修养。
一、家庭的关怀和教育家庭是小学生最基本的教育单位，如何在家庭中培养他们的人文素养是至关重要的。
首先，家长要给予孩子关怀和爱，与他们保持良好的亲子关系。
家庭是孩子成长的温床，只有在家庭中感受到温暖和理解，他们才能真正接受和内化正向的人文价值观。
此外，家长还应该引导孩子正确对待自己和他人，注重培养他们的责任感和公德心。
其次，家长还应该在家庭中注重培养孩子的审美能力和情操。
可以通过亲子阅读、音乐、美术等方式，培养孩子对美的感知和欣赏能力。
同时，家长还要注重培养孩子的情感教育，让他们学会关爱他人，理解他人的感受。
这样的教育可以帮助孩子培养同理心和友善的品质，提升他们的人文修养。
二、学校的教育和引导学校是小学生接受教育的另一个重要场所，如何在学校中培养他们的人文素养也需要高度重视。
首先，学校可以通过举办一些人文培训班、讲座和活动来扩展学生的人文知识面。
这些活动可以涵盖文学、历史、哲学、艺术等领域，让学生接触到更多的人文知识，提高他们的人文素养。
其次，学校应该加强道德教育，注重培养学生的道德情操。
可以通过讲故事、展示模范榜样的方式，引导学生树立正确的人生观和价值观。
此外，学校还可以组织一些志愿活动，让学生主动参与社会公益事业，培养他们的社会责任感和道德品质。
三、社会的熏陶和影响除了家庭和学校的教育之外，社会也对小学生的人文素养产生着重要的影响。
社会是一个多元化的环境，小学生通过社会的熏陶和影响，可以更好地提升他们的人文修养。
首先，社会可以为小学生提供更广阔的交流和学习平台。
通过与其他学生、教师以及社会各界人士的交流和接触，小学生可以拓宽自己的眼界，增加对不同文化、不同背景的理解和尊重。
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教育教学论文
浅谈培养和提高小学生的人文素养
小勐统镇中心完小李建敏
2015年7月
浅谈培养和提高小学生的人文素养
永德县小勐统镇中心完小李建敏
【摘要】：语文是具有强烈人文色彩的基础性学科，小学语文教学作为语文教的一个重要环节，是关乎学生文学素养形成的一个基础性和启发性阶段，作为我国传统教学手段,小学语文教学对于文学素养的养成具有不可或缺的重要意义，只有全面深刻地把握好小学语文和人文的关系，提高小学生的人文素养，语文的春天才会最终到来。
本文从《课堂教学途径方法文化建设》四个方面阐述了培养和提高小学生人文素养的有效途径和方法。
【关键词】：小学语文课堂途径方法人文光芒
《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”、“教师是学习活动的引导者和组织者”。
教学过程是师生互动、互促，教学相长的过程，是激发师生的生命潜力、焕发生命激情的过程，是揭示人的真、善、美，显示人的本质力量的价值的过程。
因此，阅读教学中，教师首先要钻研教材，领会作者情感。
这就要求教师必须做到了解作者的写作背景，明确作者的写作意图，设身处地地体验作者的创作激情，与作者同欢乐、共忧患。
其次，在教学过程中，应以饱满的教学激情去感染和激发学生的情感，使学生、教师、作者的情感融为一体。
如我在上《四个太阳》时：让学生合作互查生子，开火车查，哪个生字爱错找出来再查，教师报，学生举字卡查，就是教师报，报的形式也不是单一的，有直接报生字的，有报偏旁的，有报字的结构的，有报字谜的……总之，教师充分尊重学生的个性特征，从多种角度、用学生喜闻乐见的方式来检查学生的掌握程度，将检查寓于玩字卡的游戏当中，学生学得既主动，又愉快。
我想，教师多动一下脑筋，学生就多一份收获，作为教师，学生就是我们的服务对象，我们是干脑力劳动的，如果不尊重我们的服务对象___学生，如果不动脑为学生做好服务，我们真的将愧对“教师”这一称号了。
《语文课程标准》早就将语文的学科性质定义为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的实质就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、意志、性格、心理品质等。
在具体的教学中要体现人文性，就
得变“教师强加体验”为“学生亲历体验”（如在教学《画家和牧童》时分角色表演），变“讲授式教学”为“研究性教学”（如在教学《赠汪伦》时的问题研究），变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”（如在教学《棉鞋里的阳光》的文本对话）。
总之，学生作为具有文化个性的人，在语文课程中就应该受到人文关怀，受到真、善、美的熏陶，他们的体验和个性心理特征就应该受到尊重。
这真正是在为学生的发展服务，真正凸显了的就是人文关怀。
从教24年来，在课堂教学上我力求平等地对待每一位学生，让他们都在课堂上有畅所欲言的机会，让他们都能得到尊重，我觉得这样的课堂才是真正的民主，才是真正的和谐，才是真正充满人文气息的课堂啊！然而长期以来小学语文一直处于以考试为中心，为考试而教学的怪圈之中。
重记忆、理解、概括、抽象等智力因素；轻情感、态度、意志、兴趣等非智力因素；重学科知识的系统性、层次性；轻学科间的沟通和联系；重知识的传授，轻个性的发展。
这种教学甚至导致最具人文的语文教学成为了语言、文法、修辞等理性内容的枯燥训练，文学的价值和人类的情感和体验不复存在。
在整个教育过程中，人们的地位、价值、情感、尊严也可怕的消失了。
看来，我们真的是该仔细地审视一下自己的课堂教学，真的是到了要彻底地转变自己的某些观点的时候了，也许过去我的语文教学过于强调工具性，总觉得学生如果听、说、读、写的能力没上去，那就是我这个语文老师的失职，因此，我想尽一切可能的办法去提高学生的各种语文能力，而很少去注意语文教学的人文性。
自《语文课程标准》颁布之后，虽然我也学习过，但仍然没在思想上引起重视，认为那只不过是新课改的一个举措，只不过是语文课程价值完整性复归的一个昭示，评价体系没发生根本的改变，考试还是考学生语文工具性掌握得怎么样，谁还去考人文性掌握的怎么样？这也没法考呀？所以，在教学中，教师应该要充分利用校园文化建设来提升学生的人文素养。
一、墙壁文化:校园内的走廊、楼梯拐角、教室的墙壁都是文化展示的空间。
教师要善于利用墙壁文化，将学生的手抄报、作文、绘画等作品展示在墙壁上，让学生感受到自己的知识正在被重视；将一些名言警句、伟人画像、江山图画等用图画加文字的形式表现在墙壁上。
只有当学生感受到生活的美、自然的美、人性的美、艺术的美，才会让学生对自然现象充满天然的惊奇与求知欲，才能使他们不断的学习，做一个符合现代要求的有人文素养的人。
二、
广播空间:校园广播是校园文化传播的主阵地，充分利用校园广播，通过新闻解读、名人轶事、歌曲欣赏、校园新鲜事等内容来彰显人文精神，将人文精神扎根在孩子们的内心;也可以让孩子身临其境参与其间，争当校园广播主持人、争当校园文化的传播者，在积淀自身文化底蕴的同时丰富了课余生活。
三、图书传情:每周规定学生的阅读量，用鼓励的原则让学生徜徉在书海里，体会读书带来的快乐，从中体会人文精神的宗旨。
可以在班级里设立图书角，每次读书后及时交流，让图书的氛围回荡在班集体之中，并随时组织学生去学校图书馆读书，让学生感受书香的环境，感受书籍的滋润，在班中开展读书“交流会”，让学生交流从书中学的知识，还可以交流读书心得体会和读书方法。
因为“一个苹果相互交换后还是一个苹果，但一种思想和另一种思想碰撞时便是两种思想”，所以广泛的阅读是培养和提高小学生人文素养的有效途径。
总之，语文课堂中人文教育的过程是一个动态实施，持续作用的过程。
十年树木,百年树人,学生的人文素养的培养和提高是一项长期而艰巨的任务。
让我们充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，加以适度的情感熏陶，有效的进行语文实践和文化建设。
在语文课堂教学中倡导与落实人文性的开掘，让课文所蕴涵的人文思想都能得以充分的、淋漓尽致的体现，让语文教学沐浴着人文的灿烂的阳光前行。
从而让学生在教师的引领下个性优化，激情焕发，人文素养得到真正提升，进而让我们的小学语文课堂都闪烁起人文的光芒吧！
参考文献：
1、期刊论文小学语文课堂阅读教学策略研究 - 新课程：小学 - 2012(5)
2、期刊论文小学语文教学的方法创新 - 语文教学与研究：综合天地 - 2012(10)
3、《义务教育语文课程标准——实施建议》
4、小学素质教育实施方案。
5、小学语文教学论文：让课堂闪烁人文的光芒。