《蔚蓝的王国》个性化教学设计
《蔚蓝的王国》 学案设计(苏教版七年级上册)共3篇
《蔚蓝的王国》学案设计(苏教版七年级上册)共3篇《蔚蓝的王国》学案设计(苏教版七年级上册)1《蔚蓝的王国》学案设计（苏教版七年级上册）一、教材分析本学案的教材源于苏教版七年级上册，课程名称为《英语》，包含有十二个单元。
我们挑选其中的第三单元，即《蔚蓝的王国》。
该单元主要讲述了一个带有神奇元素的童话故事，描述了小女孩艾丽丝进入一个蔚蓝的王国，并结识到七只小矮人和一只可爱的兔子。
在这个神奇的世界里，她受到了绿色王子和白色王子的接待。
二、教学目标1. 了解和理解蔚蓝王国的神奇元素，探索其中的奥秘。
2. 学习和掌握本单元的单词和短语，以及如何正确运用它们。
3. 提高学生的听、说、读、写四项语言技能，大幅度提高英语学习效果。
三、教学内容授课主要内容分为以下四个方面：1. 本单元的生动故事讲解，整体回顾文章内容。
2. 单词和短语的学习，掌握单词意义、音标及其所属的语法知识。
3. 口语练习和听力训练，提高学生听、说的实践能力。
4. 阅读理解和书面写作，让学生根据所学知识进行自由组合，体现语言能力。
四、教学过程1. 课前预习学生应提前预习本单元的故事和单词词汇，了解文章大意和整体结构。
2. 课堂互动教师以提问启动课堂，通过操练强化学生的记忆能力。
比如，教师挑选一些关键单词进行相互对话，强调重点单词的发音及含义。
3. 学生合作学习在学生阅读故事之后，可以进行学生合作，以理解深度为导向，探索故事中存在的谜团；进行生动的角色扮演和模拟训练，促进口语水平提高。
4. 组织学生写作根据所学知识，引导学生写作小文本，反映学生的写作能力。
比如，写一封信给家长，介绍蔚蓝的王国中有趣的事。
五、教学评价以测试和作业形式对学生进行综合评价。
测试结果既可以反映学生对所学内容的掌握程度，也可以检验教师授课效果。
六、教学反思教学过程中，要朝着学生的需求和实际情况进行所需要的调整。
鼓励学生客观评价自己在课程中的表现，及时及时总结教学经验，不断优化教学方法，使教学达到最佳效果本教案通过创建语境营造情景，强化语法知识的操练，提高口语、听力、阅读和写作能力，是一种多元化的英语教学模式。
《蔚蓝的王国》教案
《蔚蓝的王国》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《蔚蓝的王国》的故事背景和主要角色。
激发学生对海洋世界的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容通过图片和视频引入《蔚蓝的王国》的故事背景。
介绍故事中的主要角色，如海洋生物和人类角色。
1.3 教学方法使用多媒体展示和互动讨论的方式，吸引学生的注意力。
引导学生观察和思考故事中的海洋生物和人类角色的关系。
第二章：探索海洋生物2.1 教学目标让学生了解和认识不同的海洋生物。
培养学生对海洋生物的分类和观察能力。
2.2 教学内容介绍不同种类的海洋生物，如鱼类、哺乳动物、珊瑚等。
引导学生观察和比较不同海洋生物的特征和习性。
2.3 教学方法使用图片和实物模型展示不同海洋生物的特征。
组织学生进行小组讨论和观察活动，培养学生的观察和分类能力。
第三章：人类与海洋的关系3.1 教学目标让学生了解人类与海洋之间的相互关系。
培养学生的环保意识和可持续发展观念。
3.2 教学内容讨论人类如何利用海洋资源，如渔业、旅游业等。
探讨海洋环境保护的重要性，如海洋污染和过度捕捞问题。
3.3 教学方法引导学生进行小组讨论和案例研究，了解人类与海洋的关系。
组织学生进行角色扮演和辩论，培养学生的表达和思考能力。
第四章：海洋保护行动4.1 教学目标让学生了解海洋保护的重要性和方法。
激发学生的环保意识和参与保护海洋的行动。
4.2 教学内容介绍海洋保护的基本知识和方法，如海洋保护区和可持续渔业。
讨论学生可以参与的海洋保护行动，如海滩清洁和减少塑料使用。
4.3 教学方法使用互动活动和小组讨论，让学生了解海洋保护的方法和重要性。
组织学生参与实际的保护行动，如海滩清洁活动，培养学生的实践能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结学到的知识和技能。
引导学生反思个人对海洋保护的态度和行为。
5.2 教学内容与学生一起回顾整个课程的内容和学习成果。
引导学生思考个人对海洋保护的责任和行动。
5.3 教学方法使用小组讨论和反思写作的方式，让学生总结和反思学习过程。
《蔚蓝的王国》教学设计三则
《蔚蓝的王国》教学设计三则创意说明:《蔚蓝的王国》这一散文诗的作者屠格涅夫，用他的笔，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于诗与散文之间的独特文学样式，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。
教学本文应倚重于诵读。
在诵读中理解，在诵读中感悟，在优美的旋律中读懂文章内涵，品味生动优美的语言，领悟作者歌颂之所在。
教学步骤：一、导入：1．放录像：欣赏录像，然后用自己的语言描述所看到的这一美丽神奇的画面。
2．板书课题、作者。
3．教师导语，设置情景。
同学们，俄国19世纪批判现实主义作家屠格涅夫在他的晚年创作的散文诗《蔚蓝的王国》中用极其优美的语言，通过梦幻的手段，把一个充满神奇充满爱的海上世界描绘得如同天堂一般，如诗如画如歌，寄托了他美好的情怀。
二、配乐配景范读，让学生整体感知课文。
三、学生自由阅读，欣赏全文。
屏幕上点出具体要求：1理清作者思路，按文章内容、你的理解将全文分成几大部分，思考并在草稿本上写出各部分大意，后交小组讨论。
2圈点画出优美的词句。
3勾出你最喜欢的句或段，对课文进行品读、理解，并进行小组交流，解决课后练习二，教师到小组指导帮助阅读（因课后练习二有一定难度）。
4．《蔚蓝的王国》具有什么样的特点?（美丽神奇）比较欣赏配乐朗诵《天上的街市》全文：想想两文所想象的世界有哪些相同之处和不同之处。
（要求学生作答，老师点拨）5作者是怎样用优美的语言来描绘这一神奇的世界的?——品味文章形象化、人格化的描写，体会语言的魅力。
作者所见：作者所闻：（1）闻味，（2）闻声作者所感：6着重朗诵某些片段，体会意境，并请回答作者用如此美丽的语言要歌颂或者表现什么?①他们像我一样年轻、快乐、幸福。
②我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的碧玉宝石光彩夺目。
③一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情。
她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿。
7置疑（启发学生积极主动提问，教师答疑。
）8布置课后迁移练习。
口头作文：一片……的世界。
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计优秀教案
新苏教版七年级上语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习课文生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文片段。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，探讨课文主题，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教案二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习课文生字词。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“蔚蓝的王国”、“绿色的宝藏”等。
教案三、教学过程1.导入新课a.教师简要介绍课文背景及作者。
b.学生分享预习课文的心得体会。
2.自主学习a.学生自主阅读课文，勾画生字词，查找字典解释。
b.学生自读课文，感知课文内容。
3.课堂讨论a.教师提问：课文描绘了怎样的画面？请用生动的语言描述。
4.课堂讲解a.教师详细讲解课文生字词，让学生正确书写、理解词语。
b.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
5.合作交流a.学生分组讨论：课文主题是什么？作者是如何表达这一主题的？6.课堂小结b.学生分享学习收获。
7.课后作业a.抄写课文生字词，巩固记忆。
b.选择课文片段进行背诵。
教案四、教学反思1.本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2.学生对课文内容的理解较为深入，能够用自己的语言描述课文画面。
3.课堂讲解过程中，注意引导学生的思维，培养学生的阅读理解能力。
4.课后作业布置适量，有助于巩固课堂所学内容。
教案五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
教案六、教学拓展1.组织学生参观大自然，感受大自然的美好。
2.开展环保主题活动，提高学生的环保意识。
3.鼓励学生创作以大自然为主题的作文，展示自己的才华。
教案七、教学资源1.课文原文及注释。
2.教学课件。
3.环保宣传资料。
4.相关文学作品。
《蔚蓝的王国》教学设计三则
蔚蓝的王国教学设计三则设计一：蔚蓝的王国地理知识教学教学目标•了解蔚蓝的王国的地理位置、范围和气候等基本情况。
•掌握蔚蓝的王国不同地域的自然地理特点及其对当地人民的生产和生活的影响。
•能够用简单的地图和图表表示蔚蓝的王国的地理信息。
教学步骤1.引导学生观察蔚蓝的王国的地图、地形图和气候图，并问答式地了解其位置，国境线、地形和气候特征等基本概念。
2.分组对不同地域的自然地理特点进行简要介绍，例如南部有茂密的热带雨林，北部则是阴冷干燥的高原，中部是广袤的草原和沙漠。
3.让学生用简单的地图和图表记录和表达蔚蓝的王国的地理信息，例如制作简单的地图或图表，标注蔚蓝的王国的不同地域、气候、人口数量等。
教学评价•学生能够简单的描述蔚蓝的王国的位置、范围、气候和地形。
•能够较为准确地地描述蔚蓝的不同地域的自然地理情况，并分析其对当地生产生活的影响。
•学生能够用简单的地图和图表表达所掌握的蔚蓝的王国的地理信息。
设计二：蔚蓝的王国文化课堂教学目标•了解蔚蓝的王国的文化背景、发展历程及其与其他文化的交流互动情况。
•掌握蔚蓝的王国的民族文化、宗教信仰、风俗习惯等方面的特点和其对当地人民的生活和影响。
•理解蔚蓝的王国的文化对人类文明的贡献和意义。
教学步骤1.通过小组讨论以及老师的引导，搜集关于蔚蓝的王国的文化背景、民族文化、宗教信仰、风俗习惯等方面的相关资料，并帮助学生理清所搜集到的信息和知识点。
2.老师现场示范和指导学生制作一张以文化中心城市为主题的海报，并介绍这座城市的历史文化底蕴及其景观、文化活动等，鼓励学生自己参与并提出看法、发表意见。
3.课外阅读和讨论，了解蔚蓝的王国的文化与其他国家的文化之间的异同和交流互动情况，以及蔚蓝的王国的文化对人类文明发展的贡献。
教学评价•学生了解了蔚蓝的王国的文化背景、发展历程及其与其他文化的交流互动情况，能够较为清晰的描述蔚蓝的王国的文化特点和文化产业。
•学生制作的海报能够反映蔚蓝的王国的文化底蕴、历史沿革、文化活动等方面，表达理清楚或明确的意见和看法。
《蔚蓝的王国》教案5
蔚蓝的王国教案5一、教学目标1.通过本节课的学习，学生将会掌握蔚蓝的王国中常用的动词和形容词。
2.学生将会通过本节课的练习，提高对话交际能力，提高口语表达水平。
3.通过阅读练习，学生将会提高阅读理解和写作能力。
二、教学重点1.动词和形容词的学习和运用。
2.学生的口语表达能力和对话交际能力的提高。
三、教学难点1.学生在对话中的正确运用动词和形容词。
2.学生在阅读练习中的写作能力，包括语法准确和表达清晰。
四、教学准备1.课文《蔚蓝的王国》。
2.学生课本和笔。
五、教学过程1. 热身活动教师可以让学生参加一些热身活动，例如课堂问答、口语操练等，以激发学生的学习兴趣和动力。
这里可以与课文内容相关的活动，例如让学生谈论他们最喜欢的一句话或角色。
2. 语法和单词练习教师可以向学生介绍一些常用动词和形容词，并给学生提供一些例句，通过小组讨论或单独练习的形式让学生掌握这些单词的用法。
例如，当学生掌握了“swim”这个词后，教师可以让学生进行对话演练，练习如何正确使用“swim”。
3. 对话练习教师可以利用学生所掌握的动词和形容词，让学生进行对话练习。
教师可以分组安排角色，让学生在小组内练习。
对话的内容可以是关于“蔚蓝的王国”的任意主题，例如学生可以讨论在蔚蓝的王国中的游泳、植物和动物等。
4. 阅读理解和写作练习教师可以让学生进行阅读练习，例如阅读与蔚蓝的王国相关的文章或新闻报道，并要求学生写一篇短文介绍关于蔚蓝的王国的内容。
学生需要用所掌握的动词和形容词，清晰地表达自己的观点和感受。
5. 总结和讨论在课程结束前，教师可以与学生一起讨论这堂课的内容，让学生分享他们所学到的东西，并鼓励他们提出问题和对这节课的反馈。
教师还可以提供一些参考答案或给学生回答问题。
六、作业作业可以与课堂所学相关，例如要求学生写一篇关于蔚蓝的王国的日记，或对话练习的对话内容进行修改和完善。
七、教学评估教师可以通过观察学生在阅读练习和对话练习中的表现，评估他们的口语表达能力、听力、语法和写作能力，为下一步的教学提供指导。
《蔚蓝的王国》教案(通用13篇)
《蔚蓝的王国》教案（通用13篇）《蔚蓝的王国》教案篇1（3467字）【教学目标】1、在阅读中理解__对大海的艺术描写。
2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。
【教学重难点】1、感受作者在__当中寄托的美好感情。
2、品味__优美的语言，体会语言的魅力。
【教学课时】一课时【教学步骤】（一）、说梦――导入场景同学们，我们如东是一个滨海的城市，几千年前，我们的祖先就来到蓝色的大海边，开垦荒地、繁衍后代，创造了今天这样一座美丽的城市，我们是大海的儿女，同学们，你心中的大海是怎样的？（请同学描绘大海,大屏幕上出现一幅静止画面。
）你们描绘的大海简直是太美的，我们一起来看海。
（欣赏视频）同学们，你在梦中遨游过大海吗？今天，我和同学们一起进入俄国作家屠格涅夫的梦中，去欣赏他梦中的那片海。
大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》（二）、初读课文，进入情境1、下面请同学们自由朗读课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？2、师生交流合作：板书梦中人：我、伙伴、女人蔚蓝的王国梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石......梦中情：......？要想能够深切地感受作者笔下的情感，我们就不能不去了解作者屠格涅夫，有谁向我们介绍一下作者？老师补充文学常识：屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有欧洲俄罗斯的第一位小说家之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。
他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。
表达了对幸福、自由生活的向往。
（三）、二读课文：1、接下去请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。
请从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。
师：在阅读过程中，同学们可以模仿老师的圈点学习法。
(点击示例赏析句子)2、学生自由朗读，做评注。
《蔚蓝的王国》教案2
《蔚蓝的王国》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和认识海洋生物的多样性和海洋生态环境的重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生合作探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 海洋生物的分类和特点2. 海洋生态环境的保护3. 海洋资源的合理利用4. 人与海洋的和谐共生5. 海洋环保意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：海洋生物的分类和特点，海洋生态环境保护的方法。
2. 教学难点：海洋资源的合理利用，海洋环保意识的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋知识。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解海洋生态环境的重要性。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识。
4. 利用实践活动法，提高学生的环保实践能力。
五、教学准备1. 准备相关的海洋生物和生态环境的图片、视频等教学资源。
2. 准备海洋生物和生态环境保护的相关案例。
3. 准备小组讨论和实践活动所需材料。
4. 提前通知学生预习相关内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示蔚蓝的海洋图片，引导学生思考海洋的魅力和重要性。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解海洋生物的分类和特点。
3. 案例分析：教师展示海洋生态环境受损的案例，引导学生分析原因和解决方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何保护海洋生态环境，并提出具体措施。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和解决问题的能力。
3. 实践活动：评价学生环保宣传活动的创意和实施效果。
4. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
八、教学反思教师在课后进行教学反思，总结课堂上的优点和不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。
九、教学拓展1. 组织学生参观海洋公园或海洋博物馆，加深对海洋生物和生态环境的了解。
2. 开展海洋环保志愿者活动，让学生参与到实际的海洋环保工作中去。
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《蔚蓝的王国》个性化教学设计
第一课时
教学目标：
1．初步了解散文诗，体会想像的魅力。
2．通过多种诵读方式感知文章内容。
3．感悟作者美好的情怀，引导学生树立积极的生活态度。
重点难点：
重点：欣赏作者笔下神奇美丽的大海，感受作者抒发的美好情怀。
难点：散文诗中作者所表达的热爱和神往美好境界与美好生活的感情。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课
1.有人说：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
那么，同学们，把大地、海洋、天空、人的心灵结合起来，会是怎样的情景呢？不错，就有这样一处世外桃源等着我们去欣赏，那就是俄国伟大作家屠格涅夫笔下的《蔚蓝的王国》，让我们携手走进这迷人的王国。
2.简介作者与体裁
屠格涅夫，俄国现实主义作家。
有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。
早期作品以《猎人笔记》最为优秀。
在整整四十年的创作生涯中，写过不少中短篇小说、剧本和散文诗，最重要的有《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《烟》与《处女地》等六部长篇小说。
屠格涅夫的散文诗，都写在他的晚年。
这一时期，作者旅居国外，远离祖国，病魔缠身，但他仍然坚持写作。
本文是一篇散文诗。
散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。
屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。
3.正音辨形
宛似．（sì）和煦．（xù）颤栗
．．（fâi fǔ）
．．（zhàn lì）肺腑
明澈．（châ）潺潺．（chán）咫．尺（zhǐ）闪烁．（shuò）
璧．玉（bì）
二、整体感知，进入情境
请同学们听范读，感受面画。
1.思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？学生独立思考，指名回答，师板书：
梦中人：我、伙伴、女人
在梦中梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……
梦中情：青春、快乐、爱情、幸福
2.合作探究：文章第一节末句“我看见过你……在梦中”点明了诗篇的内容是想像中的情景，你认为作者想像了哪几个场景？
明确：
两个。
一个是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。
大海是平静的，安详的，美丽的。
人是快乐的，幸福的，年轻的。
另一个是写大海上见到的神仙世界。
如晶莹明澈的岛屿，长翼的鸟儿等
三、再读课文，体会情感
请同学们自由朗读课文，再次体会作者想像中的大海的神奇，感受作者的情怀。
思考：作者描写如此美丽神奇的大海究竟想表现什么？
学生先自主思考，然后分组讨论。
明确：（可以有不同的理解，引导学生畅所欲言）
1.表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
2.赞美美好的青春生活。
3.歌颂爱情的美好。
4.表达岁月易逝的人生感慨。
（这一点教师可以结合写作背景作适当提示，即这篇散文诗写在作者的晚年，并且当时的他已病魔缠身，但他依然坚持写作。
）四、总结课文，把握内涵
作者通过想像，描写了一个神奇美丽，充满了青春幸福和快乐的理想王国，表达了他对美好事物和美好生活的追求和热爱。
我们处在青少年时期，更要用积极的态度对待人生，热爱生活。
人生路上，不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩，让我们高扬生命的风帆，向着自己理想的王国奋进，我们深信：美梦一定能成真！
五、作业布置
1.课后反复诵读课文，对不懂的地方大胆提出疑问。
2.划出自己喜欢的词语或语句，赏析文章的语言。
板书设计：
蔚蓝的王国
屠格涅夫
梦中人：我、伙伴、女人
在梦中梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……
梦中情：青春、快乐、爱情、幸福
快乐行为神仙境界
第二课时
教学目标：
1．欣赏散文诗优美的语言，体味想像的魅力。
2．通过反复诵读，感知品味文章语言，从而深入理解文本。
3．再次感悟作者美好的情怀。
重点难点：
重点：欣赏散文诗优美的语言。
难点：体味想像的魅力。
教学步骤：
一、复习导入
引导学生利用学案复习上节课所学知识，回忆文章的内容及作者的情感。
二、阅读质疑
屠格涅夫把他的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时，在序言里请求读者
不要一下子把它们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读。
可见他自己也认为这些作品是需要细嚼慢品的。
学生自读课文，对文中不懂的语句提出疑问，然后分小组活动，组内学生互相提问、答疑。
学生不能解决时，可邀请教师加入。
示例：
①“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。
”
质疑：驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？
思考讨论后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的心灵和大海已经完全融合在一起。
②周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！
质疑：让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？
思考讨论后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，这里用拟人的手法，表现大海的美丽可爱，充满青春的魅力，带给人们无限的幸福和快乐，表达作者对大海的热爱和陶醉。
三、精读课文，品味语言
1．选择自己喜欢的方式读课文，从文中找出自己喜欢的词语、语句或段落和大家分享，适当点评。
示例：
①白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛。
点评：宛似即正像，好像。
此句运用比喻的修辞，把被海风鼓起来的白色风帆比作天鹅的胸膛，生动形象地表现了白色的船帆在大海上涨满风的情景，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。
②我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声。
点评：写出了梦中人像神仙一样那么愉快、高兴、自由自在、无拘无束。
③四周的海洋也情不自禁地颤栗起来。
点评：这里运用了拟人的修辞手法，颤栗是指“大海波浪在轻轻翻卷”，表现了大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。
2.合作探讨：
同学们赏析了这么多优美的语言，我们总结一下这篇文章的语言有哪些特点？
师小结：运用富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象；运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海的一切都是形象化、人格化的。
（适当板书）四、比较阅读
《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有什么相同和不同之处？（学生分组讨论，师可加入小组做提示。
明确：
相同之处：
两者都是描写了想像中的美好的世界寄托了自己的感情和理想，都是把想像中的世界和现实的世界做对比。
不同之处：
1．《蔚蓝的王国》通过想像所描绘的内容是生活中确存在的事物；《天上的街市》通过想像所描绘的内容是生活中不存在的事物。
2．前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；
3．《蔚蓝的王国》所描写的想像中的世界比较具体，内容比较丰富；《天上的街市》所描写的想像世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想像空间更大。
（板书“想像：以虚写实，内容丰富具体”）
五、作业布置
1．发挥你的想像，运用优美的形容词，写一段话：美丽的天街，我看见过你，在梦中……
2．完成作业纸。
板书设计：
蔚蓝的王国
屠格涅夫
想像：以虚写实，内容丰富具体
富有色彩的语言（自然色彩、感情色彩）
语言
运用多种修辞（拟人、比喻）。