综合与实践《上学时间》教材分析
小学综合实践一年级上册第1单元《背着书包去上学》教材分析及全部教学设计
小学综合实践一年级上册第1单元《背着书包去上学》教材分析及全部教学设计一. 教材分析《背着书包去上学》是小学综合实践一年级上册第1单元的一篇课文，主要介绍了小学生活的方方面面，包括上课、课间活动、放学后的生活等。
课文内容丰富，插图生动有趣，符合一年级学生的认知水平。
本课的教学目标是让学生了解小学生活的基本情况，培养学生热爱学校、热爱学习的情感。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于学校的生活充满了好奇和期待。
他们对新环境有一定的适应能力，但还需要老师的引导和帮助。
学生在语言表达、思维能力、团队合作等方面有不同程度的基础，因此教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解小学生活的基本情况，知道上课、课间活动、放学后的生活等内容。
2.能力目标：培养学生热爱学校、热爱学习的情感，提高学生的语言表达、思维能力和团队合作能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，适应小学生活，树立良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解小学生活的基本情况，培养学生热爱学校、热爱学习的情感。
2.教学难点：培养学生在新环境中适应能力，提高学生的语言表达、思维能力和团队合作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生体验小学生活，提高学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作能力和语言表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教学材料：课文《背着书包去上学》，PPT，教学卡片，实物书包等。
2.教学环境：教室，投影仪，音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师拿着实物书包，提问：“同学们，你们知道书包是用来做什么的吗？今天我们要学习一篇关于书包的课文，大家一起来听听吧。
”2.呈现（10分钟）教师播放课文动画，让学生跟随课文内容一起体验小学生活。
播放完毕后，教师引导学生回答：“课文讲述了哪些关于小学生活的事情？”3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组挑选一个角色（如学生、老师、家长等），用课文中的句子进行角色扮演，其他小组成员评价。
专题五小学数学：综合与实践
专题五小学数学：综合与实践学习提要：一、“综合与实践”的内容和教育价值；二、“综合与实践”分学段教学目标；三、“综合与实践”的教学实施。
学习目标：了解“综合与实践”的教育价值，理解其主要内容，熟悉第一、第二学段教学目标，掌握其教学实施。
一、“综合与实践”的内容和教育价值（一）“综合与实践”的课程内容课标对“综合与实践”的课程内容是这样描述的：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等知识和方法解决问题。
“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。
（二）“综合与实践”的教育价值1.“综合与实践”有助于学生的发展“综合与实践”重在综合，突出过程，综合不仅表现在数学内部各分支之间的综合、数学与其他科学的综合、数学与日常生活实际的综合，而且还表现在学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合。
同时，通过问题引领，学生全程参与、亲身实践，经历相对完整的自主学习活动过程，在过程中积累数学活动经验，有助于培养学生的应用意识、创新意识和模型思想。
比如，象征性长跑。
为了迎接奥运的召开，某小学决定组织“迎接圣火、跑向北京”的象征性长跑活动，学校向同学们征集活动方案，请你参与设计。
这个活动中要解决的问题有：（1）调查你所在的学校到北京天安门的距离约有多少千米？（2）如果一个人每天跑一个“马拉松”，要几天能完成这项长跑？（3）如果全班用接力方式开展这项活动，请你设计一个合理的活动方案。
（4）全班交流、展出同学们的不同方案，说明各个方案的特点，同学之间评价方案的优缺点，推荐本班的最佳活动方案。
对于这个问题的完成，学生不仅需要一些相应的数学知识，还要利用一定的地理知识，以及“马拉松”活动等体育知识。
由于问题较复杂需要小组合作，这就需要同学具有小组合作的能力以及根据自己班级特点、小组特点、男女生的特点合理设计、规划方案的能力等。
最新苏教版三年级数学下册：教材分析
第四单元：混合运算
教学内容
例1：乘法和加、减法的两步混合运算 例2：除法和加、减法的两步混合运算 例3：含有小括号的两步混合运算
第四单元：混合运算
教学建议
1、联系解决实际问题， 体会运算顺序
第四单元：混合运算
教学建议
解决实际问题 计算综合算式
比较概括运算顺序
第四单元：混合运算
教学建议
第四单元：混合运算
第六单元：长方形和正方形的面积
教学建议
6、编排“动手做”， 激发对图形的兴趣， 培养探索精神，渗透 图形的运动。
动手做
第七单元 分数的初步认识（二）
第七单元：分数的初步认识
修订后教材的变化
一方面注意把分数含义的教学与应用分数含义解决问题的 教学交替进行。 另一方面，则重新设计对一个整体几分之一的认识。 （在教学建议中具体介绍）
例7：面积单位之间的进率
第六单元：长方形和正方形的面积
教学建议
1、加强直观感受，在 物体表面和平面图形 上抽象出面积的意义。
第六单元：长方形和正方形的面积
教学建议
1、加强直观感受，在 物体表面和平面图形 上抽象出面积的意义。
第六单元：长方形和正方形的面积
教学建议 引出
2、教学常用的面积单 位，加强操作活动， 形成面积单位的初步 观念。
第三单元：解决问题的策略
修订后教材的变化
一是选择合适的问题引导学生主动尝试从问题出发展开分析 和思考。 二是突出几何直观在理解和分析问题中的作用。 三是通过相似问题解答过程的比较，引导学生形成对策略相 对理性的认识。
第三单元：解决问题的策略
教学内容
例1：初步体会从问题出发的推理过程，解决有三个已知条 件的，求还剩多少的两步计算问题。 例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、 求一共多少或相差多少的两步计算问题。
幼儿园综合活动《和时间赛跑》教案
幼儿园综合活动《和时间赛跑》教案一、活动目标：1. 让幼儿认识时间，了解时间的重要性。
2. 培养幼儿珍惜时间、合理安排时间的意识。
3. 通过活动，提高幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
二、活动准备：1. 教具：钟表模型、时间卡片、计时器等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
三、活动过程：1. 引入：教师展示钟表模型，引导幼儿观察并认识时针、分针、秒针。
2. 讲解时间概念：教师讲解时间的划分，如一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。
3. 游戏：时间捉迷藏。
教师将时间卡片分散放置在教室内，幼儿分组寻找并说出卡片上的时间。
4. 实践活动：制作时间表。
教师引导幼儿思考一天中要做的事情，如起床、吃饭、上学等，并将这些活动安排在时间卡片上。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家长的帮助下，制定一个属于自己的时间表。
2. 环境创设：在班级环境中布置“时间角”，展示幼儿制作的时间表。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对时间概念的认识。
2. 评估幼儿在实践活动中的动手操作能力和团队协作能力。
3. 收集幼儿在家庭作业中的时间表，分析他们是否能合理安排时间。
六、活动目标：1. 加深幼儿对时间流逝的认识。
2. 培养幼儿按时完成任务的良好习惯。
3. 通过故事分享，引导幼儿理解与时间赛跑的意义。
七、活动准备：1. 教具：故事书《和时间赛跑》、时间相关的图片或插图。
2. 材料：画纸、彩笔、贴纸、沙漏等。
八、活动过程：1. 故事分享：教师讲述《和时间赛跑》的故事，引导幼儿理解故事中主人公如何与时间赛跑，并从中获得乐趣。
2. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中的时间流逝，以及我们如何与时间互动。
3. 实践体验：沙漏计时。
教师设置不同的任务，让幼儿在沙漏倒完之前完成。
4. 创作时间：幼儿使用画纸、彩笔等材料创作一幅表现时间流逝的画。
九、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家中尝试制作沙漏，并与家长一起进行时间管理的小游戏。
2024年秋季人教版六年级数学下册《综合与实践》教学设计
4.教师应根据学生的实际情况，适时调整教学节奏，确保教学目标的实现。
5.教师应关注学生的情感态度，激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
九、教学延伸
1.结合实践活动，教师可以引导学生开展更多关于秋天的数学活动，如秋天的购物问题、秋天的旅行问题等。
b.学生回答后，教师引导学生运用数学知识，如比例、面积等，设计一个秋收庆祝活动的方案。
c.学生分组，合作完成设计方案，并进行展示。
三、教学过程
1.活动一：调查秋天的果实产量
a.学生分组，每组选择一种秋天的果实，制定调查方案。
b.各小组进行调查，收集数据，并整理成统计表。
c.各小组汇报调查结果，全班讨论。
2.教师可以组织学生参加秋收庆祝活动，让学生亲身体验秋天的氛围，感受数学知识在生活中的应用。
3.教师可以引导学生开展跨学科研究，如结合语文、科学等学科，探讨秋天的文化、自然现象等。
十、教学反馈与改进
1.教学反馈：
（1）在实践活动结束后，教师应收集学生的反馈信息，了解他们在活动中的学习体验和感受。
（2）通过作业和作品评价，教师可以了解学生对数学知识的掌握程度以及在实践活动中的表现。
七、教学资源
1.教材：人教版六年级数学下册《综合与实践》
2.辅助材料：农田地图、秋收庆祝活动图片、统计表模板等。
3.教学工具：计算了解学生的基础知识，合理分组，确保每个学生都能参与其中。
2.在实践活动过程中，教师应引导学生运用所学知识，鼓励学生创新，培养学生的实践能力。
5.加强学生评价：在实践活动结束后，除了教师的评价外，还可以增加学生自评和互评的环节，让学生更加深入地反思自己的学习过程和成果。
最新苏教版三年级数学下册：教材分析
3.按“解决问题策略”内容板块 的整体规划，教学从问题出发 进行思考的策略。
全册教材的主要调整和变化
4.后移平均数的认识，重新设计 简单数据统计活动内容。
全册教材的主要调整和变化
5.把《算“24点”》由二上移至 本册，同时设计长作业性质的 综合与实践活动《上学时间》。
全册教材的主要调整和变化
6.增设探索乘法计算规律的专题 活动。
图：第18页至第19页全部
各单元教材分析
第一单元 两位数乘两位数
第一单元：两位数乘两位数
修订后教材的变化
一是适当降低口算要求，突出口算对估算和笔算的支持作用。
二是调整和充实估算教学内容。
三是把原来随三位数乘一位数安排的两步连乘实际问题移 至本册进行教学。
第二单元：千米和吨
教学建议
3、结合解决实际问题， 进一步体验“千米和 吨”的实际应用，并 进行简单的计算或估 计。
第三单元 解决问题的策略
第三单元：解决问题的策略
修订后教材的变化
一是选择合适的问题引导学生主动尝试从问题出发展开分析 和思考。 二是突出几何直观在理解和分析问题中的作用。 三是通过相似问题解答过程的比较，引导学生形成对策略相 对理性的认识。
教学建议
3、编排必要的基础训 练，帮助学生掌握解 决问题的策略。
根据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。
第三单元：解决问题的策略
利用“从问题想起”的策略推理 分析两步计算问题的数量关系。
第四单元 混合运算
第四单元：混合运算
修订后教材的变化
一方面注意创设学生熟悉的生活情境，引导他们借助实 际问题中的事理和数量关系初步体会相关混合运算顺序的合 理性。 另一方面，在学生初步掌握有关混合运算的运算顺序之后， 及时安排各种实际问题，引导他们尽可能列综合算式进行解 答，使学生在运用知识、巩固知识的同时进一步体会两步混 合运算的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。
小学综合实践一年级上册第1单元《背着书包去上学》教材分析及全部说课稿
小学综合实践一年级上册第1单元《背着书包去上学》教材分析及全部说课稿一. 教材分析《小学综合实践一年级上册第1单元《背着书包去上学》》是一本针对小学一年级的综合实践教材。
本单元的主题是“背着书包去上学”，通过这个主题，让学生们了解上学的意义，熟悉学校的生活，培养学生们的学习兴趣和学习习惯。
本单元的内容包括：认识学校，认识老师，认识同学，学习用品的使用，学习习惯的培养等。
内容丰富，贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析面对的是一年级的小学生，他们刚刚开始小学生活，对学校的一切都感到陌生和新鲜。
他们对学校的生活充满了好奇和期待，同时也存在着一定的恐惧和不安。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的安全意识和自我保护意识，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解学校的基本情况，认识老师，认识同学，了解学习用品的使用方法，培养学生良好的学习习惯。
2.能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力，表达能力，动手能力，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感目标：让学生在实践中感受到学习的乐趣，增强对学校的归属感，培养学生的自尊心和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识学校，认识老师，认识同学，了解学习用品的使用方法，培养学生良好的学习习惯。
2.教学难点：如何引导学生正确使用学习用品，如何培养学生良好的学习习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过设定情境，让学生在实践中学习，在实践中感受。
2.教学手段：利用多媒体教学，图片，实物，游戏等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：导入，展示，实践，总结，拓展。
1.导入：通过让学生谈谈他们对学校的印象，引出本课的主题。
2.展示：利用图片，实物，多媒体等手段，展示学校的基本情况，老师，同学，学习用品等。
3.实践：让学生实际操作，学习使用学习用品，如书包，文具盒等。
北师大版(2024)一年级数学上册综合实践《记录我的一天》精品教案
综合实践记录我的一天【课题名称】记录我的一天：认识整时和半时【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册78～80页。
【教学目标】1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2.在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】认识钟面，会认读整时和半时。
【教学难点】养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：（出示课件）妈妈：淘气，你该出门啦！再不去上学就要迟到了！爸爸：我们先吃早餐，我上班的时间还早呢。
淘气：奇怪，妈妈怎么知道我上学要迟到了呢？爸爸为什么不着急上班呢？原来家里有钟表！师：时间就是生命，我们的生活更是跟时间紧密地连在一起，所以钟表不仅外形美观，还能告诉我们准确的时刻，还可以提醒我们按时完成任务。
今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。
（板书课题：记录我的一天）【设计意图】创设情境，由家长催学生上学一事，引出钟表和时间的话题。
激发学生的兴趣。
二、交流实践，探究新知（一）课件出示教材第78页情境图师：嘀嗒嘀嗒，时钟记录了淘气的一天。
这是淘气的一天，这些时间淘气在做什么？你呢？1.师：钟表可以帮助我们记录时间。
认一认，说一说。
预设：淘气早上7时起床，8时半写作业，9时半锻炼身体，中午12时吃饭，下午4时踢球，晚上9时睡觉。
2.师：这些时间你在做什么？拨一拨，说一说。
选择一个时间点，说一说你在做什么？预设1：下午4时我和妈妈在超市购物。
预设2：我晚上9时在看电视。
3.师：你介绍时遇到了什么困难？怎么解决呢？预设：我做一些事情的时间与淘气不同步。
【设计意图】观察情境图，从探究淘气一天不同时间节点做了些什么，从而过渡到介绍自己的相同时间做了什么。
训练学生的表达能力。
4.师：一起认识一下钟表吧！出示课件：师提示：钟面上有12个数，有12个大格，时针和分针都是顺着一个方向旋转的。
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【综合与实践上学时间】
这是一次统计活动，引导学生利用《数据的收集和整理（二）》里学习的思想方
法和活动经验，就小组内同学每天上学所用的时间开展统计活动，了解并分析同学们
上学时间的基本情况。这也是一次“长作业”，大约需要一周时间才能完成。
除了休息日，学生每天都要上学，从自己家到学校，都需要时间。他们会有这些
经验：自己每天上学所需要的时间不都相同，有时多一些，有时少一些，与行走的速
度有关，也与其他原因有关；同学中各个人上学所用时间不都相同，与各人的家到学
校的路程长短有关，也与交通工具、行走速度等因素有关。但是，学生都没有研究过
上学时间。这次实践活动，把几乎每天都有的上学时间作为对象进行研究，体会其中
有许多因素值得注意，尤其是采用数学的方式方法来研究日常生活中的“小事情”，
是很有教育意义的活动。教材设计了“提出问题”“收集数据”“汇总讨论”“回顾
反思”四个栏目，引导学生开展活动。
（一） 提出问题，创设研究学习的状态
教材问学生“每天上学，你途中大约要用多长时间？和同学相比，你用的时间是
比较长，还是比较短？”这是学生普遍感兴趣的问题，他们既能接受，又一下子回答
不出。因为许多学生并不知道自己每天上学途中用了多少时间，更不知道同学上学所
用的时间。由此产生需要——了解自己以及同学每天上学途中各用多少时间。
怎样获得自己的上学时间？每天上学用的时间会不会一样？如果不一样怎么
办？„„在学生疑惑不决、困难重重的时候，教材提示他们“连续记录几天上学途中
用的时间，再进行估计”。这就是说，要测量每天上学路上用的时间，根据各天用的
时间，估计每天大约需要的时间。教学要帮助学生理解教材的提示，体会“连续记录
几天的上学时间”的原因，引导他们进入收集数据的状态。
（二） 收集数据，估计自己每天上学途中用的时间
教材为学生得到自己每天的上学时间，提供了三点帮助。一是指导方法，记录早
晨上学的出发时间和到校时间，算出上学途中用的时间。二是给出记录数据的表格，
方便学生及时记录，不丢失数据。三是根据连续五天（星期一到星期五）的上学时
间，估计自己每天上学大约用了多少分钟。
学生已经有看钟表、识时间的能力，在本册教科书《年、月、日》单元学会了求
经过时间。他们利用这些知识经验，在教材提示的引导下，应该能够得出自己每天的
上学时间。
为了顺利得出自己的上学时间，教学还可以给学生一些提醒。如，上学途中尽量
不要做别的事情，不要随意耽搁；上学途中尽量保持相同的步行速度，不要时快时
慢；每天离开家时看一看钟表，到学校立刻看看时间，算出的经过时间就是上学途中
用的时间„„记录的五天时间如果都差不多，估计每天上学的时间就不难；如果相差
较大，则可以排除比较特殊的某个时间，根据其他几个时间进行估计。
（三） 汇总整理，讨论和分析数据
学生得出自己每天的上学时间，就可以相互交流，了解同学的上学时间。教材设
计以下步骤，引导学生处理数据：一是把小组里每个同学的上学时间记录在一张表格
里，并按“20分以下”“20～40分”“40分以上”三段，整理记录的时间，得出各时
间段的人数；二是讨论两个问题：“有多少人上学时间比你多？多少人比你少？多少
人和你差不多？”“上学时间少于20分的有多少人？多于40分的有多少人？在20～
40分的有多少人？”学生回答这些问题，要利用整理得出的三段数据的人数。三是延
伸思考“怎样知道全班同学中有多少人上学用的时间和你差不多？”这个问题涉及全
班学生的数据，暂时还没有。但是，学生有把各小组的数据汇总成全班数据的经验，
完全有能力解决这个问题。当然，不经过汇总全班数据，也有办法解决这个问题。
（四） 回顾反思，积累统计活动经验
教材问学生“通过这次实践活动，你有什么收获？”这是教学的回顾与反思环
节。引导学生简单回忆这次实践活动的主题、方法与成果，在整个活动中提炼有益的
经验，是增长数学活动能力的重要渠道。
这次活动研究了“上学用的时间”，是日常生活中的一件经常性的小事情。但经
过研究，了解到许多平时不知道或者不清楚的情况。可见，数学在人们的生活中有很
广泛的应用，只要有这方面的意识，就能学数学、用数学。这是学生应该得到的体
验。
这次活动采用了统计方法，通过调查，收集、整理、分析数据，既回答了问题，
还提出并解决了问题。所以说，收集和整理数据是解决问题的重要方法，数据里蕴含
着信息，统计活动不仅要得到数据，还要利用数据。提出和解决问题，是利用数据的
有效方式。
在整理数据时，采用的一些方法也值得体会。如记录每天上学用的时间必须认
真、负责，保证数据正确有用；把自己五天的上学时间从小到大排一排，有助于估计
自己每天上学大约用的时间；交流同学们的上学时间，要及时记录、适当整理、按某
些标准分类，才能得到需要的数据„„