小学一年级语文识字教案
一年级语文识字同步教学教案设计五篇
一年级语文识字同步教学教案设计五篇小学一年级语文教案1《日月水火》教学目标：1.学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一.激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧(出示卡片)。
那今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二.新授课1.师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?(出示课件)生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2.师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢?生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细!那这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3.课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢?我们一起来看一看(出示演变字)。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提升识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据田地的形状写成的。
4.放到一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那能试着用这几个字组词吗?生：日光生：月亮生：田地……5.师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗?生：好三.总结通过今天的学习你们有什么收获呢?那下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
一年级上册语文教案-识字一 金木水火土 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字一金木水火土｜人教（部编版）教学目标1.能够正确识别以及书写金、木、水、火、土五个汉字。
2.能够理解并能够运用这五个汉字。
教学准备1.五个汉字的大字卡片。
2.小学生常用的笔、纸、橡皮等。
教学过程第一步：导入新课语文老师拿出五个大字卡片，向学生介绍这五个字的字形。
提醒学生，这五个字要学会认和写，也要理解其含义。
第二步：教授汉字笔画和书写方法1.语文老师拿出写字本子，向学生展示举例笔画和书写方法。
2.语文老师教授学生如何书写金、木、水、火、土这五个汉字。
3.语文老师指导学生如何按照顺序进行排版，以及如何把这五个汉字写完整。
第三步：识字一金木水火土1.语文老师用语音播放出一个词语，比如“金色”的“金”字。
学生要识别“金”这个字的大字卡片。
2.语文老师向学生解释这五个汉字的含义。
3.语文老师示范如何使用这五个汉字组成词语，比如“金龟”、“木头”等等。
4.语文老师让学生自己动手组合这五个汉字，将不同的词语进行组合。
第四步：复习巩固随着讲授的不断深入，学生不断增加自己的词汇量，同时也不断扩大自己的认识范围。
在这个阶段，应该适当地复习所学内容，以帮助学生更好的掌握这五个汉字。
1.语文老师依次放出“金、木、水、火、土”这五个字的卡片，请同学们快速识别这五个字，并快速点出其汉字笔画及书写方法。
2.语文老师将联想式的话题随机报出，让学生围绕这五个汉字进行联想，并将想到的词语写出来。
第五步：实践活动在本单元教学结束后，建议与各科进行合作，优势互补，把所学内容应用到其它课堂中去，增强学生的学习主动性。
1.数学课与此相同，可以构建问题中带有“木”“土”的等等。
2.手工课利用“木”“土”两个汉字来做一些小装饰，让学生在手工中将所学知识得到了应用。
课堂巩固本节课结束之际，语文老师要再次强调五个汉字的学习重要性，同时要求学生在课后进行反复练习，以便更好的掌握这五个汉字。
课后作业1.写出所有的金木水火土的拼音及字形，形成笔记本。
识字(一)金木水火土(教案)部编版语文一年级上册
识字（一）金木水火土（教案）一、【课题分析】“识字（一）金木水火土”是小学一年级语文教材中的一篇篇目。
本次授课旨在让学生通过学习这篇篇目，了解汉字的构成和使用规则，培养他们对语文的兴趣和热爱。
二、【教学目标】1.了解汉字基本构成，能分别说出汉字中的各个部分。
2.了解“金木水火土”五行的基本概念及与汉字的关系。
3.认识并能识字“金木水火土”。
三、【教学重点难点】1.教学重点让学生了解汉字的构成和五行概念，培养他们对语文的爱好和学习兴趣。
2.教学难点让学生能够理解“金木水火土”五行与汉字的关系。
四、【教学过程】1.引入（1）引导学生听一首与“金木水火土”有关的儿歌，并和学生一起一唱再唱。
（2）激发学生兴趣，让学生说出自己认识的汉字。
2.讲授（1）通过图片或手写，让学生看到汉字构成及其五行关系。
（2）让学生积极参与，口头说出汉字中的各个部分及其含义。
（3）通过课堂互动，引导学生理解“金木水火土”五行概念，并给予相应的汉字示例。
3.练习（1）让学生读出教师出示的汉字，并简单介绍相关意义。
（2）举行小组活动，让学生一起画出“金木水火土”五行对应的图形，用于帮助学生记忆五行概念和汉字含义。
4.作业让学生带着“金木水火土”五行相关的汉字画册和写字簿回家，鼓励他们查找并记录新的汉字。
五、【板书设计】识字（一）金木水火土一、汉字构成及部分1.横撇竖捺2.左右上下3.识别本体和偏旁二、“五行”概念1.金2.木3.水4.火5.土三、相关汉字例子1.金2.木3.水4.火5.土六、【教学反思】本次教学培养了学生对语文的兴趣和热爱，让他们了解了汉字的构成和使用规则。
在教学中，我采用了多种教学手段，比如图片、手写和小组活动，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
但是，考虑到学生的阶段性和个性化差异，下一步我需要更细致地制定教师计划并调整教学方法，针对学生不同情况进行有针对性的教学。
部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册-识字一金木水火土（教案）一、教学目标1.学生能够准确识别金木水火土等五个汉字；2.学生能够正确书写金木水火土等五个汉字；3.学生能够熟练掌握金木水火土的基本意思，形成简单的语言表述；4.学生能够初步感受和理解汉字和自然现象之间的联系。
二、教学重点1.能够准确识别金木水火土等五个汉字；2.能够正确书写金木水火土等五个汉字；3.能够熟练掌握金木水火土的基本意思，形成简单的语言表述。
三、教学难点1.学生能够初步感受和理解汉字和自然现象之间的联系。
四、教学方法1.教师讲解法；2.图片展示法；3.互动问答法。
五、教学准备1.五种自然元素的图示；2.金木水火土五个汉字的音频素材。
3.五朵鲜花，一把火柴。
六、教学过程1. 导入环节教师出示五种自然元素的图示，通过观察、询问等方式引导学生思考五种自然元素的意义，并简单介绍五种自然元素的定义及作用。
2. 学习环节1.教师出示金木水火土五个汉字的图形，并朗读发音。
引导学生跟着朗读几遍并模仿发音。
2.学生跟读几遍后，教师通过图片等方式介绍五种自然元素的形态、特征和用途，并且介绍金木水火土这五个汉字的发展历程，并引导学生体验汉字的美感。
3.教师出示五个汉字的书写方式，并示范操练正确的书写方法，带领学生在课下进行书写练习。
3. 拓展延伸环节1.学生根据学习到的五个汉字，将五种自然元素进行拼凑并进行串联。
例如：一口用火煮热的水，水中浮动着一片木叶，周围是金黄的土地。
2.学生将自己的领悟和创作分享给同学，并组织班级评选出最有创意的段落。
4. 课堂小结教师对整个教学过程进行简要总结，并鼓励学生进行反思。
七、教学评价1.在学习环节中，检查学生的跟读情况，以及书写金木水火土五个汉字的准确性。
2.在拓展延伸环节中，教师对学生的口头表达和创意性评价。
八、教学后记本节课的设计和实施，主要是根据小学一年级语文的教学规律而精心设计的。
本课程旨在让学生通过教学，逐渐学会认识金木水火土等五种汉字，掌握其基本意思和正确书写方法，并进一步了解汉字和自然现象之间的关系，促使学生培养对生命的敬畏之情，同时也形成观察能力和表达能力。
一年级语文识字二教案
一年级语文识字二教案第一课时教学目标：1. 学生能够准确识读“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个汉字；2. 学生能够掌握这十个数字汉字的基本笔画；3. 学生能够运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写。
教学重点：1. 能够准确识读和书写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这十个数字汉字；2. 能够掌握这十个数字汉字的基本笔画。
教学准备：1. 教师准备黑板、彩色粉笔；2. 学生准备课本、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的数字汉字。
2. 教师先说出一个数字汉字，学生用手指指出对应的数字。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师向学生展示一个数字汉字“一”，并读出其发音。
2. 教师向学生解释“一”这个字是指一个，表示数量的最小单位。
3. 教师用黑板上的图形进行示范，教学生正确书写“一”的基本笔画。
4. 教师指导学生进行反复模仿并书写。
5. 重复以上步骤，依次引导学生学习、书写数字汉字“二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
三、练习与巩固（20分钟）1. 教师向学生出示卡片，要求学生读出相应的数字汉字。
2. 学生自行翻开课本第1页，复习所学数字汉字。
3. 学生根据教师的指导，自行完成练习册上的习题。
4. 教师巡回指导，及时纠正学生书写中的错误。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生运用所学数字汉字进行简单的阅读和拼写练习。
2. 学生互相交流讨论，尝试编写简单的数字故事、顺口溜等。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容和重点。
2. 教师总结本节课的学习方法和技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，复习所学的数字汉字，课前做好心理准备，为第二课时的学习做好铺垫。
2. 学生完成课堂后的练习册作业。
教学反思：通过这一节课的教学，学生掌握了十个数字汉字的发音和基本书写方式，能够准确辨识并读出这些数字汉字。
同时，在练习和互动的过程中，学生也增强了对数字的理解和认识，培养了学生的语言表达和思维能力。
识字(一)《金木水火土》( 版教案)部编版语文一年级上册
识字（一）《金木水火土》（教案）教学背景在语文教育中，识字能力是学生的基础能力，也是语文教育中的重中之重。
本次教学主要是让学生通过《金木水火土》这部儿童文学作品的学习，掌握基础的识字技能和阅读能力。
本教案适用于部编版语文一年级上册。
教学目标1.能够正确识别《金木水火土》中的生字、生词，并能够正确理解其意思。
2.能够流畅地朗读《金木水火土》中的基础词汇，并在朗读时能保持正确的语音语调。
3.能够在阅读《金木水火土》的过程中，初步培养学生爱读书的兴趣，提高阅读水平。
教学内容课前准备1.教师准备《金木水火土》的教材，同时为了激发学生对于本课主题的兴趣，可以搭配相关的图片或实物展示。
2.学生可以自带课外阅读相关的书籍或材料，以便充分利用时间。
课堂实施Step 1. 内容阐述和探讨1.教师引领学生认识和探讨《金木水火土》所表现的主题和内容，并结合相关图片或实物进行示范和讲解。
2.教师要求学生自行翻阅这部作品，通过阅读了解故事的基本线索和主题，帮助学生形成基础的阅读理解能力。
Step 2. 生字生词的讲解1.教师引导学生仔细阅读文本，帮助学生自行发现文章中出现的生字生词。
2.教师对学生阐述这些生字生词的含义，使学生了解并记住这些基础词汇。
3.学生可以借助相关的练习书籍进行巩固和强化。
Step 3. 朗读和表演1.教师要求学生将课文中的重点语句和句型进行朗读和表演。
2.教师通过调整学生的语音语调速度等方面，使学生形成良好的朗读习惯。
Step 4. 思考和讨论1.教师鼓励学生通过思考和讨论的方式，与他人分享自己的想法和思考。
2.学生可以通过口头交流或者是书面表达的方式进行展示。
教学评估1.学生通过识字练习答题，老师对答案进行评定。
2.学生在对话与写作中的表现，还有朗读的流利度等方面进行观察和评估。
课后拓展1.学生可通过阅读相关书籍或材料，不断增强识字能力和阅读能力。
2.通过以小组或班级为单位，展开阅读分享、互动讨论等活动。
部编版小学语文一年级上册-识字 天地人教案
部编版小学语文一年级上册-识字天地人（教案）一、教学目标1.能够正确地快速认读汉字“天、地、人”。
2.能够理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。
3.培养学生的观察力和联想能力，丰富学生的语言表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学生正确认读汉字“天、地、人”，并能理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。
2.教学难点：通过“天地人”三个字，启发学生对“天”、“地”、“人”等概念的思考和理解能力。
三、教学准备1.教师课件及教具：教学PPT、黑板、彩笔、单词卡片、小蜜蜂拼音字母卡片等。
2.学生用具：练习本。
四、教学过程1. 导入教师通过PPT播放天地人的图片，引导学生看图说话。
可以引导学生从图中观察事物的关系和特征，并且听取学生对于天地人三个字的猜测。
2. 授课内容（1）认读“天”教师在黑板上写出“天”字，并为学生展示其笔画及拼音。
教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“天”。
（2）认读“地”教师在黑板上写出“地”字，并为学生展示其笔画及拼音。
教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“地”。
（3）认读“人”教师在黑板上写出“人”字，并为学生展示其笔画及拼音。
教师指导学生重点掌握声、形、义，正确快速地认读汉字“人”。
（4）联想“天地人”教师引导学生自行提出“天地人”三个汉字和概念的关联和特征，并解释其内涵，让学生能够理解“天地人”三个字的含义及其概念的相关联。
如下所示：•天：天空、天气、自然环境等•地：大地、乡土、生命之源等•人：人类、生命、思想等（5）小组活动将学生分成小组，让每个小组选择一种天地人的概念，通过角色扮演或其他方式，让学生去感受和表达对于这种概念的理解和想法。
3. 练习（1）跟读让学生跟读教师音频中的天地人三个字，以及相关的汉字。
（2）认读和填空让学生在练习本中认读并填空：_天，_地，_人。
（3）编写小故事让学生发挥自己的想象力，编写一个关于天地人的小故事。
人教版一年级《识字6》教案3篇
人教版一年级《识字6》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!人教版一年级《识字6》教案3篇下面是本店铺分享的人教版一年级《识字6》教案3篇识字课教案小学一年级，供大家赏析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文识字教案【教材分析】本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。
第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。
第三部分是练习。
借助图画识字学词理解事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
【教学要求】德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不理解“手字旁”；理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】理解9个生字，能按笔顺准确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
【教学时间】两课时。
第一课时一、揭题导入中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？二、初步看图，读韵文1、观察书上的图，看看图上画的`是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词1、出示第一幅图，观察说话。
（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？［相机出示词卡：饺子］（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？［相机出示词卡：拜年］2、出示第二幅图，观察说话。
（1）图上画的是什么节日？（清明节）（2）老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。
（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。
看看挂图，想想字义六、教师检查自学情况，并加以指导七、小结八、指导书写1、学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、学生描红书中田字格里的生字。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，6、教师巡视，纠正姿势不准确的学生。
第二课时一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。
2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空二、继续看图学习生字词1、出示第三幅图，观察说话。
（1）人们正在干什么？这是什么传统节日？［相机出示词卡：龙舟、端午］教师介绍“端午节”。
（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？机出示词卡：粽子］2、出示第四幅图，观察说话：（1）图上画的是什么节日？你知道吗？教师介绍“中秋节”。
（2）中秋节这个天，全家人坐在院子里干什么？［相机出示词卡：月饼］（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”［相机出示词卡：团圆］（4）学生借助拼音读以上生字词。
（5）指名认读、正音。
如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么？（包粽子、赛龙舟）中秋节呢？（全家人要团圆，吃月饼）三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测效果1、说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”2、教师范写生字。
3、学生描红书田字格里的生字。
4、在（习字册）上描红、仿影、临写生字。
5、认读课后词语。
6、在《习字册》上描红、临写词语。
7、听写词语，检测效果，即时反馈。
【篇二】小学一年级语文识字教案【教材简析】人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。
《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。
8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。
8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
【教学目标】1、理解“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累相关春天的词语。
【教学准备】多媒体课件、生字卡、词卡。
【教学过程】一、音乐激趣，进入春天1、播放歌曲《春天在哪里》。
猜猜，这是什么歌曲？2、对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3、是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。
教师板书课题。
二、看图学词，感知春天1、多媒体出示课文插图，学生观察。
2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察水平和语言表达水平。
】3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们能够用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们能够用“燕舞”来表示。
教师相机出示词卡──莺歌燕舞。
（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4、细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。
三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序实行。
在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的`丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。
词语的表现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。
】5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
学生朗读。
（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1、多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。
2、与喜欢的小伙伴合作朗读。
【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】四、总结全文，师生共读1、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
2、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流，写字指导1、课件表现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。
你会认吗？学生尝试自我认读。
2、同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。
注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3、游戏：燕子报春。
让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口准确读出生字。
4、说说书上田字格里的生字哪个最难写。
重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
5、学生自写课后生字，展示评议。
【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。
小朋友识字总是先从整体上注重“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。
这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次表现，学生已经不陌生了，所以会比孤立表现生字来机械识记的效果好。
】六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。
说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。
在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也能够把找到的春天画下来。
【篇三】小学一年级语文识字教案学习目标1、理解“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
2、能准确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
课前准备1、学生用识字卡。
2、教师用识字卡。
3、多媒体课件。
第一课时激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不但告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
初读课文，理解生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。
（也能够小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
写字教学1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）3、学生描红，书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。
总结、表扬写得好和进步大的孩子。
自读课文布置课下收集谚语第二课时复习巩固生字1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。
a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b、自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）b、第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。
让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
d、学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”e、朗读全文。
3、积累。
a、记背本课谚语。
b、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语十雾九晴。
（这里的雾指的是辐射雾，即日落后因为地面辐射降温而形成的一种雾）雨过天青。
（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）天上星星跳，风雨就来到。
（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）东虹日头西虹雨。
（天气系统一般自西向东移动。
虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。
虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）人黄有病，天黄有雨。