2015新苏教版六年级数学下册第七单元总复习教案(表格式)
样规定的？请学生说一说。 （2）0 为什么不能作除数？ 2.复习四则运算的验算方法。 分别说一说对四则运算应该怎样验算？ 四、巩固应用 1.“练习与实践”第 1－5 题。 第 4 题请学生说说分别是怎样计算的，引导学生体会相关计算方法的内 在联系。 第 5 题请学生说说单价数量总价之间的数量关系，每一题分别是运用什 么数量关系求出的。 2.完成 P75“练习与实践”第 9 题。 让学生说说从图中得出什么信息。学生自主计算，集体订正。 3.完成 P75“练习与实践”第 10 题。 （1）小组讨论，怎么比较他们的成绩更合理？讨论后请学生说说，引导学生 明确单比较助跑摸高的厘米数是不合理的， 合理的应该是先分别算出每人助跑 摸高的厘米数相当于其身高的几分之几或百分之几，比较得到的数字。 （2）学生自主计算 ，集体订正。 五、作业 “练习与实践”第 6、7、8 题。 六、总结提升 这节课我们复习了什么内容？你有什么收获？
教 学 反 思
第 4 课时：数的运算（1） 教学内容：P74－75 内容， “整理与反思”和“练习与实践” 教学目标：1.进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数、小数、分数四则运算法则及整数计 算方法与小数计算方法之间的联系，能正确地进行计算。 2.掌握加减法之间、乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。 3.在计算过程中熟练地进行估算。 教学重点：掌握整数与小数四则运算的方法，熟练地进行估算。 教学难点：正确掌握整数、小数、分数四则运算法则及整数计算方法与小数计算方法之间的联系， 能正确地进行计算。 课前准备：多媒体课件 课时安排：20 课时 教 一、计算导入 1.计算。 45＋21＝ 134－12＝ 5＋102＝ 2.5＋45＝ 3.15＋2.2＝ 41.62－32.16＝ 学 过 程 二次备课
教 学 反 思
第 3 课时：常见的量 教学内容：P73 内容， “整理与反思”及“练习与实践”第 1－6 题。 教学目标：1.掌握常用的质量、人民币、时间等单位。 2.熟悉常用的质量、人民币、时间等单位的进率，能正确地改写。 3.能正确填写合适的单位名称，并能正确解决一些简单的实际问题。 教学重点：熟悉常用的质量、人民币、时间等单位的进率，能正确改写。 教学难点：能正确填写合适的单位名称，并能正确解决一些简单的实际问题。 课前准备：多媒体课件 课时安排：20 课时 教 学 过 程 二次备课 一、复习质量单位 1.提问：我们常用的质量单位有哪些？ 根据回答板书：吨、千克、克。 2.这些质量单位间的进率分别是多少？ 学生回答，板书：1 吨＝1000 千克，1 千克＝1000 克 二、复习人民币单位 1.提问：常用的人民币单位有哪些？ 根据回答板书：元、角、分。 2.这些单位间的进率分别是多少？ 学生回答，板书：1 元＝10 角，1 角＝10 分，1 元＝100 分。 三、复习时间单位 1.提问：常用的时间单位有哪些？ 在学生充分交流的基础上，板书：年、月、日、小时、分、秒。 2.复习闰年、平年、季度、大月、小月。 师：一个有四个季度：1、2、3 月是第一季度；4、5、6 月是第二季度； 7、8、9 月是第三季度；10、11、12 月是第四季度。 平年 365 天，闰年 366 天。一般情况下，年份是 4 的倍数的是闰年，否 则是平年。如果年份是整百或整千时，它必须是 400 的倍数时才是闰年。闰年 二月份有 29 天，平年二月份只有 28 天。 指导学生用拳头说出一年中的大小月。 3.你能说一说“日、小时、分、秒”之间的进率吗？ 根据回答板书：1 日＝24 小时，1 小时＝60 分，1 分＝60 秒。 四、巩固应用 1.完成 P73“练习与实践”第 1－6 题。 五、总结提升 通过这节课的复习，你还有什么问题？
教 学 反 思
第 2 课时：数的认识（2） 教学内容：P71－73 页内容， “整理与反思”和“练习与实践” 。 教学目标：1.进一步加深对分数、百分数意义的理解与认识。 2.能够正确进行小数、分数和百分数的互化。 3.进一步明确分数、小数的基本性质，并运用性质解决实际问题。 教学重点：加深对分数、百分数意义的理解，明确有关分数、小数的基本性质。 教学难点：进一步掌握小数、分数以及百分数之间的相互改写。 课前准备：多媒体课件 课时安排：20 课时 教 一、复习分数、百分数 小数、分数和百分数的关系。 （1）完成“练习与实践”第 1 题，提问：小数和分数有什么关系？ 明确：因为小数就是分母为 10、100、1000„„的分数，所以小数是特殊 的分数，两者可以互化。 （2）分数和百分数之间有什么联系和区别？结合实例说一说。 分组讨论，指名说，师作适当引导补充。 （3）小数和百分数呢？分数、小数和百分数之间怎么互相转换？ 强调：小数是一种特殊的分数。分数改写成百分数时，先改写成小数， 再把小数改写成百分数， 小数改写成百分数， 先把小数的小数点向右移动两位， 再在后面添上 “%” ； 百分数改写成小数， 去掉 “%” ，再把百分号前的数缩小 100 倍；百分数改写成分数，先把百分数写成分母是 100 的分数，再化简。 （4）分数与除法有什么关系？ 先让学生说，再明确：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于 除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除法中的商。 （5）什么是分数的基本性质？你能用它来说明小数的基本性质吗？ 小组讨论，指名学生回答。 二、巩固练习 1.P71 第 1、2 题。 第 1 题，直接指名交流，集体订正思
第 5 课时：数的运算（2） 教学内容：P76－77 内容， “整理与反思”以及“练习与实践” 。 教学目标：1.在解题过程中依据具体算式灵活地选择计算方式，体会不同计算方法的价值。 2.根据题意正确数量关系，合理选择和组合信息。 3.进一步体会百分数的意义和应用，理解相关的基本数量关系，掌握与分数有关的计算。 教学重点：能灵活地进行简便计算。 教学难点：正确理解数量关系，合理选择和组合信息。 课前准备：多媒体课件 课时安排：20 课时 教 学 过 程 二次备课 一、复习铺垫 1.在四则运算法则中，整数、小数、分数的法则都一样吗？有什么相同的又 有什么不同的呢？可以分别就加减法和乘除法说说。 小组交流讨论回忆，请学生说说。 2.我们已经熟练掌握了简单的四则运算方法， 这节课我们将继续复习数的四 则混合运算及一些运算定律的运用。 二、知识整理 1.复习四则混合运算顺序。 （1）完成“练习与实践”的第 1 题。 指名交流第题的运算顺序和答案。 （2）我们所学的四则混合运算的顺序是什么？ ①第一级运算是什么？第二级运算是什么？ ②在一个算式中如果只含有同一级运算，运算顺序是怎样的？ ③在一个算式如果含有第一级和第二级两级运算，应该先算什么？ ④在含有括号的算式中，应该先算什么？再算什么？ （3）同桌相互说一说最后一个式子的运算顺序。 2.复习运算定律。 （1）在学习四则运算的时候，你还记得我们学过哪些运算定律吗？ （2）这些运算定律对小数和分数的运算适用吗？ （3）练习：下面的式子有没有错误？把有错误的地方改正过来。 ①45×（23＋75）＝45×23＋75 ②（700＋1）×68＝700×68＋68 ③（8.4＋2.5）×4＝8.4×4×2.5×4 ④63×8＋37×8＝（63＋37）×（8＋8） 3.复习简便运算。 （1）完成“练习与实践”第 2 题。 完成后问：这些题目你分别是怎么算的？用了什么运算定律？ （2）要使一些计算简便，可以应用运算定律，也可以应用运算性质。说说你 知道的运算性质。板书学生回答的内容。 减法运算性质：a－b－c＝a－(b＋c) 运算性质 除法运算性质：a÷b÷c＝a÷(b×c) 4.数学运算的应用。 （1）完成“练习与实践”第 3 题。
学生自主计算，完成后交流答案。
1 3 ＋ ＝ 4 5
5 1 － ＝ 6 7
2.师：今天我们复习的内容是关于整数、小数和分数的四则运算。 （板书） 二、整理与反思 1.加、减法。 （1）你能详细地分别说说整数、小数、分数的加减方法吗？ （2）计算整数加减法要把相同数位对齐，计算小数加减法要把小数点对齐， 计算分数加减法要先通分化成同分母分数， 你能说说这之间的联系吗？你能用 一句话小结出整数、分数、小数的加减法规律吗？ 概括得出：计算加减法时都要把相同单位的数直接相加减。 2.乘、除法。 （1）整数、小数、分数乘除法呢？你能分别说说各自的算法吗？ 小组交流，讨论。 （2）完成 P74“练习与实践”第 2 题。 问：整数和小数乘法和除法法则分别是怎样的？小数乘法和除法的计算 法则与整数乘法了除法有什么相似的地方？有什么不同？ （3）分数乘法有几种情况？可以通过刚才计算的例子及自己举例说说它们的 计算法则。 （4）分数乘以分数的计算法则，为什么适用于分数乘以整数的计算法则？ 三、复习拓展 1.复习四则运算中的特殊规定。 （1）在四则运算中关于 0 和 1 的运算，有一些特殊的规定。谁能说一说是怎
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 （2）提问：
①整数是哪些？它的范围有多大？或者说最大的整数是多少？ ②负数的范围在哪？正数呢？ ③自然数呢？最小的自然数是什么？最大的呢？ ④小数和分数呢？ （3）完成 P68 第 1 题。 学生自主填写，完成后集体订正。 三、在联系中整理数的知识 1.整数与自然数。 （1）判断以下说法是否正确。 ①自然数都是整数。 ②整数就是自然数。 ③负数都比 0 小。 ④负数都是整数。 （2）关于整数你们还知道什么相关的知识？ （3）完成 P69“练习与实践”第 6 题。 指名板演，其余写在练习本上。 （4）完成 P70“练习与实践”第 8 题第（1） （2） （3）题。 2.正数与负数的关系。 谁来说说，关于正数与负数，我们学过一些什么内容？有什么需要注意 的？ 3.整数、小数的计数单位以及相邻计数单位间的进率。 （1）你能说出整数和小数的计数单位吗？相邻计数单位间的进率是多少？举 例说一说。 （2）完成 P69“练习与实践”第 5 题。 学生独立完成，再指名交流讨论订正。 （3）完成 P70“练习与实践”第 9 题。 学生独立完成，再指名交流，在交流中明确：把用“万”作单位的数改 写为用“1”作单位的数，要把小数点向右移动四位，并去掉“万”字；把一 个数取近似值时，保留到哪一位，要看这一位后面数位上的数字，满五进一， 不满五舍去。 4.因数与倍数、素数与合数以及 2、3、5 倍数的特征。 （1）出示问题，学生思考后在小组里讨论。 ①什么叫做因数、倍数、素数、合数？它们都与什么有关？这些概念之间有
(教案)第七单元 四则混合运算整理和复习-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元四则混合运算整理和复习-六年级数学下册（苏教版）一、教材分析本次教学内容是《六年级数学下册》第七单元“四则混合运算整理和复习”，属于小学数学的基本内容之一。
通过学习本单元，学生能够进行简单的四则运算，并掌握运算的顺序和基本规律。
同时，本单元还着重强化了学生的计算能力和记忆能力。
二、教学目标知识与技能：1. 能够正确理解四则混合运算的概念，并能熟练运用。
2. 能准确区分各种符号的运算优先级，并能在进行混合运算时正确排列运算顺序。
3. 能够灵活运用加减乘除的运算规则，对数学问题进行分析和解决。
4. 能够独立完成本单元的各类练习和习题，达到熟练掌握的水平。
过程与方法：1. 着重培养学生的观察能力、归纳能力和实践能力。
2. 清晰明确教师的授课思路和讲解重点，使学生理解本单元的教学内容。
3. 充分利用讲解、演示、实践等教学方式，保证学生的学习效果。
情感态度：1. 注重培养学生的学习兴趣和自信心，使其对数学学科有更深入的理解和认识。
2. 通过教学过程中的互动和体验，带领学生探讨和思考数学所涉及的实际问题和应用场景，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。
三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）通过举例子的方式，引出混合运算的概念，让学生能够清晰理解混合运算的内涵。
2. 初步讲解（15分钟）推导混合运算中计算的优先级，明确各种符号的优先级，如括号、指数、乘号、除号、加号、减号。
3. 实际练习（20分钟）让学生进行混合运算的练习，提示学生注意优先级，强化运算习惯。
设计不同难度的习题，让学生在实践中灵活运用所学知识方法。
4. 知识点总结（5分钟）从学生练习的情况中总结出学习混合运算的主要规则和注意点，强化学生的记忆和掌握能力。
5. 巩固练习（10分钟）把课堂中的习题收集起来进行答题，重点留意学生解题时的思路和方法，及时纠正错误的做法。
四、教学总结通过本次教学，让学生对混合运算有了更深入的理解和掌握。
同时，也意识到了学习数学需要注重观察、分析和练习，培养了学生的综合素质和实践能力。
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《正比例和反比例》优秀教案
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《正比例和反比例》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第七单元《正比例和反比例》是整个小学阶段数学学习的重要内容。
本节课主要让学生理解正比例和反比例的概念，能够判断两种相关联的量是否成正比例或反比例，以及成正比例或反比例时的数量关系。
教材通过丰富的实例，引导学生探究、发现、总结正比例和反比例的性质，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些比例的知识，对比例有一定的认识。
但是，对于正比例和反比例的本质区别和判断方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握正比例和反比例的知识。
三. 教学目标1.让学生理解正比例和反比例的概念，能够判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。
2.让学生能够运用正比例和反比例的知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握正比例和反比例的概念，能够判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。
2.教学难点：让学生理解正比例和反比例的本质区别，以及如何判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.使用直观演示和实例分析的方法，帮助学生理解和掌握正比例和反比例的知识。
3.采用小组合作和讨论的方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.进行适量练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和实例，包括图片、实物等。
2.准备课件和教学辅助工具，如黑板、粉笔等。
3.准备练习题和测试题，以便进行课堂练习和评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引出正比例和反比例的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实例演示和讲解，呈现正比例和反比例的性质，让学生观察和理解。
苏教版六年级下册数学总复习教案第七单元 总复习
第七单元总复习教学内容：苏教版六年级下册第68～110页教学目标：1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《图形与几何》优秀教案
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《图形与几何》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第七单元总复习《图形与几何》优秀教案，主要涵盖了本单元所学的平面几何图形的相关知识。
通过本节课的学习，使学生对平面几何图形有更深入的理解，提高学生的空间想象能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的平面几何图形的基础知识，对于一些基本的几何概念和性质有了一定的了解。
但部分学生对于一些几何图形的特征和性质理解不透彻，空间想象能力有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.使学生掌握平面几何图形的基本概念、性质和特征。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.提高学生的解决问题的能力，使学生能够运用所学的几何知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：平面几何图形的基本概念、性质和特征。
2.难点：空间想象能力的培养和几何图形的灵活运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究几何图形的性质和特征。
2.运用多媒体辅助教学，直观展示几何图形的变换和空间想象。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重个体差异，有针对性地进行教学，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备几何模型和教具，方便学生直观地感知几何图形。
3.设计好针对性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，引导学生回顾已学的几何知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）简要介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
然后，通过讲解和示范，详细阐述平面几何图形的基本概念、性质和特征。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析一些几何图形的性质和特征。
教师巡回指导，解答学生提出的问题。
4.巩固（10分钟）学生自主完成一些针对性的练习题，巩固所学知识。
(教案)第七单元 四则混合运算整理和复习-六年级数学下册 (苏教版)
（教案）第七单元四则混合运算整理和复习-六年级数学下册（苏教版）一、教材分析：本单元旨在复习巩固前面学过的四则混合运算，包括加减乘除和各种形式的计算混合练习，全面提高学生的计算能力和实际操作能力，使学生进一步认识到数学的重要性和实用价值。
二、教学目标：1）知识目标：①综合应用所学的加减乘除运算进行多道题目的解答。
②通过练习掌握四则混合运算的方法和技巧，③了解四则混合运算在生活中的应用，如购物找零等问题。
2）能力目标：①培养学生分析问题，运用逻辑思维能力进行运算。
②能够独立思考、积极探究和合作学习，提高解决问题能力、创新思维能力和交际表达能力。
③引导学生了解、感受和探索数学中的美和趣味。
3）情感目标：①培养学生热爱数学、尊重知识、尊重人，用积极的态度、正确的方法、合理的思维和批判的精神解决实际问题。
②在教学中让学生培养团队合作精神、互相帮助，培养健康的竞争意识，增强自信和成功感。
三、教学内容：一、数的四则混合运算。
二、加减乘除算式的综合运算。
三、数量混合运算，运用加、减、乘、除四则混合运算法则解各种问题四、数的认识和应用，如购物找零、等价交换、单位换算等。
四、教学方法：本单元的教学应多采用启发式教学、交互式教学和探究式教学方法，注重理论联系实际，通过问题解决的方式，让学生了解课本知识的实际应用，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。
五、教学步骤：1. 导入通过回顾前面所学的知识，慢慢过渡到今天的主题：四则混合运算的整理和复习。
可以让学生一起讨论生活中的实际运用，比如购物找零、数学竞赛中的计算、等价交换等。
2. 教学过程（1）解决单步运算问题教师示范单步运算，让学生独立完成后，通过交流和比较，让学生找出正确的解题方法。
（2）解决多步运算问题为了更好地复习四则混合运算，教师可设计几道多步运算问题，让学生按照自己的方法进行操作，然后比较答案是否正确，并找出不同解题方法的优缺点。
（3）扩展应用以生活实际中常见的问题为例，如购物找零、时间换算、单位换算等，让学生根据所学的四则混合运算法则，寻找最适合的解题方法，并对学生的操作结果和解决方法进行评价。
六年级数学下册第七单元总复习可能性教案苏教版
六年级数学下册第七单元总复习可能性教案苏教版教学目标：1.进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。
2.进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单、公平的游戏规则。
3.进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养学生简单的推理能力。
教学重点：进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。
教学难点：体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单、公平的游戏规则。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入请同学们根据今天的天气情况来判断一下明天的天气情况。
今天这节课我们就来复习可能性的相关知识。
二、交流共享1.确定性和不确定性。
确定性：在一定条件下，出现的结果是可以预知的，这类现象称为确定现象。
不确定性：在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的，这类现象称为随机现象或不确定现象。
2.让学生结合已有的知识和生活经验举出一些“一定会发生”的事件以及“不可能”发生的事件，再举出一些“有可能发生的事件”。
小结：有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件中，有些结果出现的可能性会大一些，而有些结果出现的可能性会小一些。
3.讨论交流：请列举一些熟悉的游戏，说说这些游戏的规则是否公平，以及如何判断规则的公平性。
小结：判断游戏是否公平的依据是确定事件发生的可能性是否相等。
三、反馈完善完成教材第106页“练习与实践”第1~4题。
1.第1题：让学生根据题意连一连，并说说思考过程。
2.第2题：（1）先启发学生思考：五个小球中标有奇数的小球有几个？标有偶数的小球有几个？（2）组织小组讨论交流，再集体交流，引导学生说说作出判断的依据。
3.第3题：（1）让学生说说“石头”、“剪子”、“布”游戏中可能出现的情况有多少种？再填表格。
（2）想一想，两人获胜的可能性相等吗？4.第4题：（1）学生分组按要求活动。
（2）根据活动结果猜想问题结论。
2015最新苏教版六年级下册第七单元总复习完整版教案设计
第七单元总复习教学内容：苏教版六年级下册第68～110页教学目标：1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
2015新苏教版六年级数学下册第七单元总复习教案(表格式)
2.能够正确进行小数、分数和百分数的互化。
3.进一步明确分数、小数的基本性质，并运用性质解决实际问题。
教学重点：加深对分数、百分数意义的理解，明确有关分数、小数的基本性质。
教学难点：进一步掌握小数、分数以及百分数之间的相互改写。
课前准备：多媒体课件
2.完成P72“练习与实践”第4、5、7、8题。
学生独立完成后，请学生交流答案并说说其方法。集体订正。
3.完成P71第3题。
指导学生根据具体的情境选择合适的百分数进行填空。
三、课堂作业
“练习与实践”第6、9、10题。
四、总结提升
通过这节课的学习你有什么收获？还有什么不清楚的地方？
教学反思
第3课时：常见的量
4.因数与倍数、素数与合数以及2、3、5倍数的特征。
（1）出示问题，学生思考后在小组里讨论。
①什么叫做因数、倍数、素数、合数？它们都与什么有关？这些概念之间有着怎样的关系？
②2、3、5倍数的数的特征是什么？
③什么叫做奇数？什么叫偶数？根据什么来判断一个数是奇数还是偶数？
④我们用什么方法来求最大公因数和最小公倍数？
教学难点：能正确填写合适的单位名称，并能正确解决一些简单的实际问题。
课前准备：多媒体课件
课时安排：20课时
教学过程
二次备课
一、复习质量单位
1.提问：我们常用的质量单位有哪些？
根据回答板书：吨、千克、克。
2.这些质量单位间的进率分别是多少？
学生回答，板书：1吨＝1000千克，1千克＝1000克
二、复习人民币单位
①整数是哪些？它的范围有多大？或者说最大的整数是多少？
②负数的范围在哪？正数呢？
苏教版六年级数学下册《七总复习》教案及教学反思
苏教版六年级数学下册《七总复习》教案及教学反思一、课程背景《七总复习》是针对苏教版六年级数学下册的复习课程。
本课程是为了帮助学生在期末考试前对全课进行复习而开设的，并旨在帮助学生夯实知识，提高成绩。
二、教学目标1.了解学生的学习程度和学习情况；2.确定教学计划，安排合理的时间和任务；3.教授相关知识点，让学生掌握；4.帮助学生理解数学思想，培养逻辑思维能力；5.提高学生的自信心和学习兴趣。
三、教学设计1. 教学环节（1）复习基础知识。
在课程开始时，先复习一些基础知识，以帮助学生全面理解复习内容。
（2）讲解重点知识点。
在重点内容上进行讲解，并通过例题来让学生进行实际操作。
（3）教师讲解重要的考点。
从考试中容易出现的题目开始讲解，以帮助学生更好地应对考试。
（4）交流互动。
课堂结束时，教师与学生进行互动和交流，以便学生对学习情况进行评估和反思。
2. 课程计划课程内容时间第一堂课整数与分数2小时第二堂课平面图形2小时第三堂课比例和比例的应用2小时第四堂课三角形和多边形2小时第五堂课算数和代数 1.5小时第六堂课综合题 1.5小时第七堂课复习与答疑2小时3. 教材及教具准备•教材：《苏教版六年级数学下册》、《七总复习》讲义；•教具：板书、计算器、白板策划和PPT。
四、教学反思1. 教学过程的评估本课程的效果显著。
通过教学，学生加深了对数学基础知识点的理解，同时也掌握了一些重点难点的知识。
为了更好地展现教材内容，教师采用了多种教学方法，让学生在理解和掌握知识的同时，也培养了他们的逻辑思维能力，提高了学生的信心和兴趣。
2. 学生情况的评估根据学生反馈，本课程让学生了解了知识点的重点难点，学习了如何解决不同类型的数学问题，也帮助了他们复习数学知识，增强了基础。
学生们也表示，通过上课掌握的方法和技巧，他们能够更好地应对考试。
3. 教学建议虽然课程中使用了多种教学方式，但是由于时间的限制，有些细节方面的教学还不够完善。
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《数的认识》优秀教案
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《数的认识》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第七单元《数的认识》总复习，主要目的是让学生系统地理解和掌握数的有关知识，提高学生解决问题的能力。
本节课的内容包括整数的认识、分数的认识、小数的认识以及数的运算等。
通过复习，使学生对数的认识有一个全面、深入的理解，为升入中学打下坚实的基础。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中，已经接触并掌握了一定的数的知识，对整数、分数、小数等有了一定的认识。
但是，部分学生对一些概念的理解仍然比较模糊，运算能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握数的有关知识，提高学生解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：数的有关知识的系统掌握。
2.难点：对一些概念的理解和运算能力的提高。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、练习题等教学资源。
2.学生准备：完成前置学习任务，对数的有关知识有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引发学生对数的认识的思考，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明的妈妈买了一篮子苹果，其中有3个红苹果，2个青苹果，请问一共有几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示数的有关知识，包括整数、分数、小数的认识，以及数的运算等。
在呈现过程中，教师引导学生回顾已学的知识，巩固记忆。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对数的有关知识的掌握程度。
同时，教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同解决一些关于数的认识的问题。