部编版五年级下册语文课件-9、《古诗三首》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(共25张ppt)
三万里(入海)
山河壮美 五千仞月(摩天)
忧
国
遗民(泪尽)
忧
南望(王师) 盼望收复失地 民
随堂练习
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 ——忧国忧民的爱国情
1．理解“迎凉”，判断正误。
(1)“迎凉”符合秋叶的季节特点，也表达了诗
人心中感到凉爽。
(×)
(2)“迎凉”既符合秋叶的特点，也与诗人心中
的伤感相融合。
(√ )
_能_收__复__河__山__。____________________
4.本诗与陆游的《___示__儿_____》一诗主题基本相同， 表达了作者对____百__姓____的同情，对____王__师_________ 的期盼，同时暗含着对_______统__治___者________的不满。
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场, 分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备 在人类 社会运 用时， 治理主 体的缺 位、治 理能力 的低弱 就可能 导致生 产秩序 混乱、 权责不 清、道 德忧虑 等后果 。
在诗中表达的情感。 （难点）
自主预学
1.课前搜搜作者陆游的资料和写作背景。 2.熟读古诗并能背诵，自学生字和新词, 思考课后思考题。
黄河 黄河
华山
自主展学
观看黄河、华山的图片，请同学们 谈谈看了图片之后的感受。
（雄伟、壮观……） 身为中国人，你感到？
民族自豪感
陆游（1125年—1210年）， 字务观，号放翁，南宋文学家、 史学家、爱国诗人。诗与尤袤、 杨万里、范成大齐名，称“中 兴四大家”。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
注释
【遗民】指在金统治地区的原宋朝老百姓。 【胡尘】指金统治地区的风沙，这里借指金政权。 【王师】指南宋朝廷的军队。
翻译 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽， 他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“尽”字换成“滴”字或“流”字行不 行？为什么？
✲ 情感体会
遗民 诗人
苦望 失望
深切同情
热爱
愤慨
忧国忧民
诗歌主旨
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》热情地赞美了 沦陷区的大好河山，表现了诗人对沦陷区百姓 的同情，抒发了诗人渴望收复大好河山、统一 祖国的强烈愿望，同时也流露出诗人对南宋统 治者长期未能收复失地的失望与悲愤之情。
板书设计
秋夜将晓篱 门迎凉有感
A.感到遗憾的人民。 B.指在金统治地区的原宋朝老百姓。
(3)这两句诗的意思是： ___在__金__统__治__地__区__的__原__宋__朝__老__百__姓__，__在__金__人__的__暴__政__下__，__ _眼_泪__都__哭__干__了__，___一__年__又__一__年__地__盼__望__着__南__宋__朝__廷__的__军__队__
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 注释
【三万里河】指黄河。“三万里”形容很长。 【五千仞岳】指华山。“仞”长度单位，“五千 仞”形容很高。 【摩天】碰到天，形容极高。
翻译
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞 高的华山耸入云霄碰到青天。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 夸张
利用夸张手法极力描写祖国山河的 壮丽，更加衬托出诗人因失地未能收 复而悲痛的心情。
语文·部编版·五年级下
9、古诗三首
第二课时 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
陆游
导入新课
唐宋，是我们中华历史上文化最 为繁荣的两个时代，无数的诗人就像 夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒， 今天，让我们走进南宋，一起走进诗 人陆游的心灵，去感受他的情怀。
学习目标
1.有感情地朗读、背诵古诗。 （重点） 2.借助注释，理解古诗的内容，体会作者
三万里长的黄河奔腾向东流入大海， 五千仞高的华山耸入云霄触青天。
中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽， 他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
重点研讨
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“尽”是什么意思？这“又一年”是多少年？ 从“又”字中体会到老百姓的什么感受？ 诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。 一个“尽”字，表现了沦陷区人民苦难的深重；一个“又” 字表现了沦陷区人民对南宋朝廷的彻底失望。 这两句表现了诗人对沦陷区苦难百姓的深切同情和念 念不忘收复失地的爱国热情，字里行间也流露出对南宋统 治者长期未能收复失地的无比失望和愤慨。
主要作品：《书愤》《示 儿》《钗头凤》等。
写作背景
南宋时期，金兵占领了中原地区。 诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金 人之手六十多年了。此时爱国诗人陆 游被罢黜归故乡，在一个秋天的夜里, 天快要亮的时候,陆游走出篱笆门,忽 然对面吹来一阵凉风,心中产生一股伤 感,于是写下这首诗。
初步感知
1.初读诗歌，读准字音，指导书写。 2.理解词语：结合注释和自己的学习经 验，互相交流对古诗中词语的理解。
不行。“尽”字强调眼泪流干， 程度比“滴”“流”要深。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这两句由写景转为抒情，写老百姓在金 人统治下苦难深重，悲痛万分，写出了他 们对南宋朝廷的失望与不满。诗人在这里 既表现了“遗民”的痛苦和希望，也表现 了自己的痛苦和希望，更表现出对南宋朝 廷的愤怒控诉。
全诗大意
2．诗中的“河”指____黄__河_____，“岳”指___华__山____。 “三万里”言河之___长____，“五千仞”言岳之
____高_____。
这两句诗表达了作者对祖国大好河山的赞美之情。
3.遗民泪尽__胡__尘___里__，南望_____王__师_____又一年。
(1)补充句子。
(2)对“遗民”理解正确的是( B )
自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 读一读，想一想：
[宋]陆游 三万里河东入海，
朗读节奏是怎样的？
五千仞岳上摩天。 读完诗后，你的脑海
遗民泪尽胡尘里， 浮现了怎样的画面？
南望王师又一年。
朗读指导：
这首诗思想深刻，情感深沉，要 用高亢、悲怆的语调读出诗人忧国 忧民的爱国之情。
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《9、古诗三首》秋夜将晓出篱门迎凉有感 课件-语文五年级下册(部编版)
— — | | — — | — | — — | —∧
遗 民 泪 尽 胡 尘 里， 南 望 王 师 又 一 年。
吟诵
平声： 一二声 “—” 长 仄声： 三四声 “ | ” 短 入声： 记忆 “∧” 更短
— | | — — ∧| | — | ∧| — —
三 万 里 河 东 入 海， 五 千 仞 岳 上 摩 天。
首先是百姓的地位远远不如契丹、女真等的少数民族的地位，作为亡国奴有什 么地位呢，何况还是一介草民。其次金朝建立傀儡政权“齐”，“齐”还要每年讨好 金朝进贡许多珍贵物品。他们正好搜刮民财，人民本来就在战火中难以生存，更何况 再被搜刮，当时还出现了“卖儿卖女”等的荒唐现象。
遗民泪尽胡尘里
百姓疾苦 同情百姓
悟诗情
无限的辛酸
遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。沦陷区人民对南宋
朝廷的彻底失望
表达了诗人对中原人民深受压迫的无限关切。盼望祖 国统一的强烈爱国情怀以及对当时朝廷的愤懑不满。
思考： 面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的
北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对 谁说些什么？
爱国诗句拓展
陆游《十一月四日风雨大作》： “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 文天祥《过零丁洋》： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。 岳飞《满江红》： “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”
读诗句 用自己喜欢的方式自由读诗，把
字音读准，把诗句读通顺，读流利，读 出节奏。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋·陆游
三万里河/东入海， 五千仞岳/上摩天。 遗民泪尽/胡尘里， 南望王师/又一年。
— | | — — ∧ | | — | ∧| — —
三 万 里 河 东 入 海， 五 千 仞 岳 上 摩 天。
五年级下册语文课件-古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感人教部编版 PPT精品课件
5．起重机吊着钢筋水平匀速移动一段 距离， 起重机 对钢筋 做了功. 6．被脚踢出的足球在草地上滚动的过 程中， 脚对足 球做了 功.
我会认
rèn
仞
字义：古代计量单位。 组词：壁立千仞 比一比：仞—韧
yuè
岳
字义：高大的山。 组词：山岳 比一比：岳—丘
我会写
不要丢了这一点
仞岳摩遗
左右 结构
上下 半包围结构 结构
重点字指导
mó
摩
音序： M
部首: 广
组词：摩托 摩天
书写指导：
“广”点居中，横 长撇伸，“林”与 “手”俱扁。
yí
四、理解诗意
“秋夜”点明了时间。秋天夜里， 天快要亮了，走出篱笆门不禁感
到迎凉有感
【宋】陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
描绘出万里黄河 滚滚东流，奔腾 入海的壮阔画面
描绘出巍巍高山 峥嵘雄峙，上接 苍天的宏大画面
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
使河与山由静变动，使 人感到这黄河、华山不仅雄 伟，而且虎虎有生气。
这两句运用夸张的修辞手法，描写了沦陷区 祖国山河的壮美，象征着民众的坚强不屈。
译文：三万里长的 黄河奔腾向东流入 大海，五千仞高的 华山耸入云霄直触 青天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
千回万转，更 含无限酸辛。
以“胡尘”作 “泪尽”的背 景，感情愈加 沉痛辛酸。
九、结构梳理
秋夜 将晓 出篱 门迎 凉有 感
黄河：三万里 东入海
山河壮丽 华山：五千仞 上摩天
爱国 情怀
希望失望终不 遗民：泪尽 南望 绝望的复杂心
情
1、 某家庭 中，哥 哥患了 流行性 感冒， 并且传 给了弟 弟，弟 弟又传 给了同 学。 2、 蚊子叮 咬疟疾 患者甲 后，又 去叮咬 乙，乙 也患了 疟疾。 3.说出胚胎发育的大体过程及营养的 获得途 径。 4.结合男女生殖系统图说出各结构的 名 称及 其功能。
我会认
rèn
仞
字义：古代计量单位。 组词：壁立千仞 比一比：仞—韧
yuè
岳
字义：高大的山。 组词：山岳 比一比：岳—丘
我会写
不要丢了这一点
仞岳摩遗
左右 结构
上下 半包围结构 结构
重点字指导
mó
摩
音序： M
部首: 广
组词：摩托 摩天
书写指导：
“广”点居中，横 长撇伸，“林”与 “手”俱扁。
yí
四、理解诗意
“秋夜”点明了时间。秋天夜里， 天快要亮了，走出篱笆门不禁感
到迎凉有感
【宋】陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
描绘出万里黄河 滚滚东流，奔腾 入海的壮阔画面
描绘出巍巍高山 峥嵘雄峙，上接 苍天的宏大画面
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
使河与山由静变动，使 人感到这黄河、华山不仅雄 伟，而且虎虎有生气。
这两句运用夸张的修辞手法，描写了沦陷区 祖国山河的壮美，象征着民众的坚强不屈。
译文：三万里长的 黄河奔腾向东流入 大海，五千仞高的 华山耸入云霄直触 青天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
千回万转，更 含无限酸辛。
以“胡尘”作 “泪尽”的背 景，感情愈加 沉痛辛酸。
九、结构梳理
秋夜 将晓 出篱 门迎 凉有 感
黄河：三万里 东入海
山河壮丽 华山：五千仞 上摩天
爱国 情怀
希望失望终不 遗民：泪尽 南望 绝望的复杂心
情
1、 某家庭 中，哥 哥患了 流行性 感冒， 并且传 给了弟 弟，弟 弟又传 给了同 学。 2、 蚊子叮 咬疟疾 患者甲 后，又 去叮咬 乙，乙 也患了 疟疾。 3.说出胚胎发育的大体过程及营养的 获得途 径。 4.结合男女生殖系统图说出各结构的 名 称及 其功能。
第9课《古诗三首：秋夜将晓出篱门迎凉有感》课件-部编版语文五年级下册
诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。
联系资料，想象画面，读出情感
联系资料，想象画面，读出情感
通过想象，联系资料，你会怎么来读 这两句诗：
遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
肆 联系诗人，丰富情感
联系诗人，丰富情感
陆游，字务观，号放翁，汉族，越州山阴 （今浙江绍兴）人，尚南宋文学家、史学家、 爱国诗人。
三万里河/东入海， 五千仞岳/上摩天。 遗民/泪尽/胡尘里， 南望/王师/又一年。
七言绝句也可以这样 停顿，试着声断气连 的读一读。
贰 回顾方法，粗知诗意
回顾方法，粗知诗意
在之前的学习中，我们掌握了哪些理解古诗 文的方法
联
注
系
释
生
活
文联 系 上 下
联系资料，想象画面，读出情感
那么在金朝统治下的原宋朝百姓又过 着怎么样的日子呢 ？试抓住“泪尽”这 个关键词展开想象 。
联系资料，想象画面，读出情感
北宋亡后，金人为了确保北方宋朝遗民区的稳定，金于建炎 四年（1130）立宋朝降臣、原济南知府刘豫为皇帝，国号“大 齐”，定都北京大名府，管辖黄河故道以南的河南、陕西地区， 史称“伪齐”。
回顾方法，粗知诗意
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。
道德与法治课上曾提过我国的地势西高东低，那黄 河水是怎么流动的，此处东入海该如何理解？
（向东流入大海）
回顾方法，粗知诗意
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。
本首诗中还有类似的 用法吗？（南望）
两句古诗对仗工整，联系东入海（向东流入大海）思 考上 摩 天 的 意 思 。
（向上碰到蓝天）
回顾方法，粗知诗意
北望中原 衣冠南渡 西出阳关 人生长恨水长东 这些成语或诗句中的“东南西北”应该如何理解，和你的同桌 交流一下，特别感兴趣的可以课后了解它们背后的故事。
联系资料，想象画面，读出情感
联系资料，想象画面，读出情感
通过想象，联系资料，你会怎么来读 这两句诗：
遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
肆 联系诗人，丰富情感
联系诗人，丰富情感
陆游，字务观，号放翁，汉族，越州山阴 （今浙江绍兴）人，尚南宋文学家、史学家、 爱国诗人。
三万里河/东入海， 五千仞岳/上摩天。 遗民/泪尽/胡尘里， 南望/王师/又一年。
七言绝句也可以这样 停顿，试着声断气连 的读一读。
贰 回顾方法，粗知诗意
回顾方法，粗知诗意
在之前的学习中，我们掌握了哪些理解古诗 文的方法
联
注
系
释
生
活
文联 系 上 下
联系资料，想象画面，读出情感
那么在金朝统治下的原宋朝百姓又过 着怎么样的日子呢 ？试抓住“泪尽”这 个关键词展开想象 。
联系资料，想象画面，读出情感
北宋亡后，金人为了确保北方宋朝遗民区的稳定，金于建炎 四年（1130）立宋朝降臣、原济南知府刘豫为皇帝，国号“大 齐”，定都北京大名府，管辖黄河故道以南的河南、陕西地区， 史称“伪齐”。
回顾方法，粗知诗意
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。
道德与法治课上曾提过我国的地势西高东低，那黄 河水是怎么流动的，此处东入海该如何理解？
（向东流入大海）
回顾方法，粗知诗意
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。
本首诗中还有类似的 用法吗？（南望）
两句古诗对仗工整，联系东入海（向东流入大海）思 考上 摩 天 的 意 思 。
（向上碰到蓝天）
回顾方法，粗知诗意
北望中原 衣冠南渡 西出阳关 人生长恨水长东 这些成语或诗句中的“东南西北”应该如何理解，和你的同桌 交流一下，特别感兴趣的可以课后了解它们背后的故事。
部编版五年级下册语文9古诗三首《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 课件
通过境界壮阔、环境恶劣的环境描写，衬托了戍边将 士不畏艰难、守卫边疆的豪情壮志。
从军行
唐.王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 危楼高百尺，手可摘星辰思乡
竹子或树枝编的门
《观书有感》
秋夜将晓/出篱门/迎凉有感
即将破晓
出门感到一阵凉风
从军行
唐.王昌龄
秋夜将晓出篱门迎凉有感
宋.陆游
景 青海长云/暗雪山，
孤城遥望/玉门关。
三万里河/东入海， 五千仞岳/上摩天。
人 黄沙百战/穿金甲，
不破楼兰/终不还。
遗民泪尽/胡尘里， 南望王师/又一年。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
理解 仅仅是移民在“望”吗？
诗人寄托了深切的同情，借遗民之 口，表达自己失望而尚未绝望的心情， 表达诗人的满腔悲愤和热切期盼。
从军行
秋夜将晓出篱门迎凉有感
保 家
唐.王昌龄
青海长云暗雪山，
宋.陆游
三万里河东入海，
忧 国
卫 孤城遥望玉门关。 五千仞岳上摩天。 忧
国 黄沙百战穿金甲， 遗民泪尽胡尘里， 民
从军行
唐.王昌龄
青海长云/暗雪山， 孤城遥望/玉门关。 黄沙百战/穿金甲， 不破楼兰/终不还。
从军行
唐.王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
写边疆地理位置和环境恶劣 给人以沉重压抑之感。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
青海湖上的绵延阴云使雪 山暗淡无光，孤城与玉门 关遥遥相对。
从军行
唐.王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 危楼高百尺，手可摘星辰思乡
竹子或树枝编的门
《观书有感》
秋夜将晓/出篱门/迎凉有感
即将破晓
出门感到一阵凉风
从军行
唐.王昌龄
秋夜将晓出篱门迎凉有感
宋.陆游
景 青海长云/暗雪山，
孤城遥望/玉门关。
三万里河/东入海， 五千仞岳/上摩天。
人 黄沙百战/穿金甲，
不破楼兰/终不还。
遗民泪尽/胡尘里， 南望王师/又一年。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
理解 仅仅是移民在“望”吗？
诗人寄托了深切的同情，借遗民之 口，表达自己失望而尚未绝望的心情， 表达诗人的满腔悲愤和热切期盼。
从军行
秋夜将晓出篱门迎凉有感
保 家
唐.王昌龄
青海长云暗雪山，
宋.陆游
三万里河东入海，
忧 国
卫 孤城遥望玉门关。 五千仞岳上摩天。 忧
国 黄沙百战穿金甲， 遗民泪尽胡尘里， 民
从军行
唐.王昌龄
青海长云/暗雪山， 孤城遥望/玉门关。 黄沙百战/穿金甲， 不破楼兰/终不还。
从军行
唐.王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
写边疆地理位置和环境恶劣 给人以沉重压抑之感。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
青海湖上的绵延阴云使雪 山暗淡无光，孤城与玉门 关遥遥相对。
五年级下册语文课件-9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感 (共19张PPT)人教部编版
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
宋·陆游
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
读完诗文，说说诗中最 能表达诗人情感的是哪两句？
朗读指导
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》朗 读时前两句要气势豪迈，读出山河的 壮阔；后两句语气低沉愤慨，读出对 沦陷区人民的同情。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 ［宋］陆 游
三万里河 / 东入海， 五千仞岳 / 上摩天。 遗民泪尽 / 胡尘里， 南望王师 / 又一年。
用得好。说明了遗民盼望王师的军队 不止一年，他们一年又一年的苦苦盼望着， 却又一年又一年的失望着。
诗的前两句描写祖国山河的壮丽，后两 句又写北地遗民的悲惨遭遇，这是为什么？
奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱， 象征着民众的坚强不屈。然而，大好河山， 如今却陷于敌手，更使人感到无比愤慨，突 出了作者对当时社会现状的失望。
一语双关， 不仅指天气，还 指作者的心情。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
夸张
说明了黄河的长和华山的 高。将祖国奇伟壮丽、苍茫无 垠的山河鲜明突兀地展现出来。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
道出了遗民们 的悲惨遭遇和痛苦 心情更含无限酸辛。
表达了诗人对饱受战乱的老百姓的同情之情。
诗中的“又”字用得好不好？说明了什么？
读完诗文，说说诗中最能表达诗人情感的 是哪两句？
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
将晓：天将要亮了 篱门：竹子或树枝编的门 题意：秋天的夜里，天快要亮的时候，走 出竹门，对面吹来一阵凉风，心中很伤感，于 是写下了这首诗。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
三万里河：指黄河。 三万里：形容很长。 五千仞岳：指华山。 五千仞：形容很高。 摩天：碰到天，形容极高。
宋·陆游
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
读完诗文，说说诗中最 能表达诗人情感的是哪两句？
朗读指导
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》朗 读时前两句要气势豪迈，读出山河的 壮阔；后两句语气低沉愤慨，读出对 沦陷区人民的同情。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 ［宋］陆 游
三万里河 / 东入海， 五千仞岳 / 上摩天。 遗民泪尽 / 胡尘里， 南望王师 / 又一年。
用得好。说明了遗民盼望王师的军队 不止一年，他们一年又一年的苦苦盼望着， 却又一年又一年的失望着。
诗的前两句描写祖国山河的壮丽，后两 句又写北地遗民的悲惨遭遇，这是为什么？
奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱， 象征着民众的坚强不屈。然而，大好河山， 如今却陷于敌手，更使人感到无比愤慨，突 出了作者对当时社会现状的失望。
一语双关， 不仅指天气，还 指作者的心情。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
夸张
说明了黄河的长和华山的 高。将祖国奇伟壮丽、苍茫无 垠的山河鲜明突兀地展现出来。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
道出了遗民们 的悲惨遭遇和痛苦 心情更含无限酸辛。
表达了诗人对饱受战乱的老百姓的同情之情。
诗中的“又”字用得好不好？说明了什么？
读完诗文，说说诗中最能表达诗人情感的 是哪两句？
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
将晓：天将要亮了 篱门：竹子或树枝编的门 题意：秋天的夜里，天快要亮的时候，走 出竹门，对面吹来一阵凉风，心中很伤感，于 是写下了这首诗。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
三万里河：指黄河。 三万里：形容很长。 五千仞岳：指华山。 五千仞：形容很高。 摩天：碰到天，形容极高。
五年级下册语文课件-9、《古诗三首》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》(共25张ppt)
2．诗中的“河”指____黄__河_____，“岳”指___华__山____。 “三万里”言河之___长____，“五千仞”言岳之
____高_____。
这两句诗表达了作者对祖国大好河山的赞美之情。
3.遗民泪尽__胡__尘___里__，南望_____王__师_____又一年。
(1)补充句子。
(2)对“遗民”理解正确的是( B )
A.感到遗憾的人民。 B.指在金统治地区的原宋朝老百姓。
(3)这两句诗的意思是： ___在__金__统__治__地__区__的__原__宋__朝__老__百__姓__，__在__金__人__的__暴__政__下__，__ _眼_泪__都__哭__干__了__，___一__年__又__一__年__地__盼__望__着__南__宋__朝__廷__的__军__队__
_能_收__复__河__山__。____________________
4.本诗与陆游的《___示__儿_____》一诗主题基本相同， 表达了作者对____百__姓____的同情，对____王__师_________ 的期盼，同时暗含着对_______统__治___者________的不满。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
注释
【遗民】指在金统治地区的原宋朝老百姓。 【胡尘】指金统治地区的风沙，这里借指金政权。 【王师】指南宋朝廷的军队。
翻译 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽 ，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“尽”字换成“滴”字或“流”字行不 行？为什么？
自由读古诗，把诗读通顺，读出节奏。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 读一读，想一想：
[宋]陆游 三万里河东入海，
朗读节奏是怎样的？
部编版语文五年级下册第四单元9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》课件(共29张PPT)
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年 。
创作此诗时中原已沦陷6 0 多年，6 0 多年 来，南宋朝廷一直未收复失地。沦陷地区的 百姓一直过着亡国奴的苦难生活，眼泪早已 流尽了。他们向南边的都城望去，年年岁岁 的盼着朝廷军队来收复失地，可是岁岁年年 此愿落空。
南望朱雀门， 北望宣德楼， 皆旧御路也。 州桥南北是天街， 父老年年等驾回。 忍泪失声询使者， 几时真有六军来？ ——范成大《州桥》
求Hale Waihona Puke 主和战三万里河东入海，五千仞岳上摩天 。
拢右：今甘肃 、
新疆一带 京兆府：今西
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
三万里长的黄河奔腾向东流入大海， 五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。
遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
殷 遗
遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
遗民：被抛 弃
王师：军 队
创作背 景
宋 陆游
三万里河东入海 ，
五千仞岳上摩天 。
遗民泪尽胡尘里 ，
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳 西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙 秋思》
北国的秋，却特别地来的清，来的静，来的悲凉。 ——郁达夫《故都的秋》
秋夜将晓出篱门迎凉有感
宋 陆游
三万里河东入海 ，
五千仞岳上摩天 。
遗民泪尽胡尘里 ，
姓
战疫一线
居家学习
位卑未敢忘忧国 方有担当之力
秋夜将晓出篱门迎凉有感
宋 陆游
三万里河东入海 ，
五千仞岳上摩天 。
遗民泪尽胡尘里 ，
谢谢观 看
宋 陆游
三万里河东入海 ，
五千仞岳上摩天 。
遗民泪尽胡尘里 ，
中华民族延绵不绝的原 因
(五下)语文PPT课件9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感人教部编版(17页)
三万里河东入海,
三万里:长度，形容它的长，是虚指。 河：指黄河。
译文：三万里长的黄河奔腾向东流入大海
五千仞（rèn）岳上摩天。
“ 五千仞”：形容它的高。 岳：指五岳之一西岳华山。 摩天：迫近高天，形容极高。
译文：五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。
遗民泪尽胡尘里，
遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统 治的人民。 泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。 胡尘：指金的统治，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土 和金朝的暴政。胡：中国古代对北方少数民族的泛称。
三万里河东入海， 五千仞（rèn)岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
1127年，陆游3岁时，家 乡中原被金兵所占，他 从小就饱受战事之苦， 但他天生聪慧，自幼好 学不倦，12岁就能作诗 文。青年时他便才华横 溢。乱世中，他曾经驰 骋疆场，保家卫国。他 也曾在为父母官时，不 畏强权，救百姓于水火。 但由于朝廷的昏庸，陆 游一直没有得到真正的 重用。1192年，68岁的 陆游罢官隐居阴山老家 已经四年了。
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
秋夜将晓出篱门迎凉有感
【南宋】 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
《古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感》部编版五年级语文下册优秀课件
思考问题
7、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。
小练笔。
根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短 文。
芙蓉楼送辛渐
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
示儿
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
下两句笔锋一转，顿觉风云突起，诗境向更深远的方向 开拓。诗人极写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头 的失望。当然，他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱 真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正 醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可 谓心死久矣。诗人为遗民呼号，目的还是想引起南宋当国者 的警觉，激起他们的恢复之志。
4、南望王师又一年”，你可知道，这 “又一年”是多少年吗？
诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整 65年了。
思考问题
5、又一个十年过去了，遗民们苦苦盼 望的南宋王师来了没有呢？此时此刻， 你还体会到了什么？
思考问题
6、古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗 ”仅仅是“遗留”的意思吗？是谁早早地遗 忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？
思考问题
2、展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏 声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？
哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流 泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊!Fra bibliotek思考问题
3、金兵横行，遗民泪尽，国破家亡， 生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的 生活呀！当你面对这一切的时候，你的 心情是什么？
思考问题
秋夜将晓出篱门迎凉有感 【宋】陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
部编版(统编)五年级语文下册9《古诗三首：秋夜将晓出篱门迎凉有感》优质课件
感知内容
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容， 思考：在这首诗中，作者融入了自己的什么情感？
字词学习
我的认字方法最有效
rèn yuè
仞岳
万仞 山岳
朗读感知
自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务： 1 读准字音，注意断句。 2 画出读不懂的字词。 3 体会诗中传递的诗人的情感。
字词学习
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风听雨， 铁马冰河入梦来。
班级展示
把这首诗改写，写成一段200字的小练笔，在 写景之中融入自己的情感。
学写生字
仞岳 摩 遗
观察字形，谈一谈你认为怎 样就能记住它。说一说它的形近 字吧，比一比谁说的最多。
作业布置
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
交流展示
读一读诗句，继续感悟诗人的情感。
遗民/泪尽∥胡尘里， 南望/王师∥又一年。
又一年？
遗民为什么流泪呢？
国土被侵占，真是悲愤，真是遗憾，真是失望，真 是难过啊！
交流展示
示儿 (宋)陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
陆游诗里的爱国情怀。
十一月四日风雨大作 (宋)陆游
迎秋
凉夜
有将
感晓
出
陆
篱
游
门
导入新课
同学们，在我国古诗词的历史长河中，有一位 诗人——陆游，他是一位爱国、有抱负的诗人，今天 就来学习他写的一首古诗吧！
走近诗人
陆游，南宋诗人。字务观，号放翁， 越州山阴人，他始终坚持抗金，在仕途 上不断受到当权派的排斥打击。中年入 蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容， 作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。 词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿 了爱国主义精神，“气吞残虏”。