【知识学习】《寂静的春天》教案
《寂静的春天》学案
《寂静的春天》学案一、背景介绍《寂静的春天》是美国女作家蕾切尔·卡森的一部代表作，也是现代环保运动的开端。
该书于1962年，卡森以寓言的方式描述了人类可能面临的生态危机，并提出了解决环境问题的建议。
这本书在当时引起了广泛的和讨论，对环保运动的发展产生了深远的影响。
二、寂静的春天简介《寂静的春天》讲述了一个虚构的美国小镇因过度使用化学农药而面临严重的生态问题，导致生物多样性丧失，自然环境遭到破坏，人类也受到了极大的影响。
书中详细描述了农药对生态系统、人类健康和生命的危害，以及人们如何采取行动来改变现状。
三、主题分析《寂静的春天》的主题主要是环境保护和生态平衡。
作者通过描写小镇上的生态问题，提出了人类需要保护自然环境、维护生态平衡的观点。
同时，书中也强调了科学技术的双刃剑作用，在带来便利的同时，也可能对环境造成破坏。
书中还探讨了政府、企业和个人在环保中的责任和角色。
四、人物形象分析在《寂静的春天》中，主要人物是一位女性科学家瑞秋。
她勇敢地揭示了农药对环境和人类健康的危害，并努力寻求解决方案。
她的形象体现了女性的力量和智慧，也反映了科学家在环保运动中的重要作用。
书中还有一些次要人物，如政府官员、企业和农民等，他们代表了不同的利益群体，对环境问题持有不同的态度。
五、艺术特色分析《寂静的春天》是一部文学作品，其艺术特色主要体现在以下几个方面：1、寓言式叙事风格：作者采用寓言的方式，将现实生活中的环境问题融入到虚构的小镇故事中，使读者更容易产生共鸣和。
2、细腻的环境描写：书中对自然环境的描写非常细腻，通过对自然景观的描绘，表现了环境遭到破坏后的沉痛和无奈。
3、强烈的情感表达：作者通过描写人物内心的变化和情感的冲突，表现了人们对环境问题的担忧和对未来的希望。
4、科学的严谨性与文学的艺术性相结合：书中的科学理论严谨准确，同时运用文学的手法进行描写，使科学知识更具趣味性和可读性。
六、阅读建议1、深入理解书中的主题和观点：阅读时需要认真思考书中的主题和观点，并结合自己的生活经验和观察进行思考和分析。
寂静的春天教案(与《寂静的春天》配合)
寂静的春天教案（与《寂静的春天》PPT配合）章节一：引言1. 教学目标：使学生了解《寂静的春天》的作者、背景及书中主要内容。
2. 教学内容：介绍瑞秋·卡森及其著作《寂静的春天》。
3. 教学方法：PPT展示、讲解、学生阅读。
章节二：春天的破坏者1. 教学目标：使学生了解春天生态系统的变化，以及杀虫剂对春天的破坏。
2. 教学内容：分析春天生态系统的平衡，探讨杀虫剂对生态环境的影响。
3. 教学方法：PPT展示、案例分析、小组讨论。
章节三：死亡之河1. 教学目标：使学生了解杀虫剂对水生生态系统的破坏。
2. 教学内容：分析杀虫剂对河流生态的影响，以及人类活动对生态环境的破坏。
3. 教学方法：PPT展示、案例分析、小组讨论。
章节四：鸟儿不再歌唱1. 教学目标：使学生了解杀虫剂对鸟类的危害，以及鸟类减少对生态环境的影响。
2. 教学内容：分析杀虫剂对鸟类的毒性，探讨鸟类减少对生态系统的危害。
3. 教学方法：PPT展示、案例分析、小组讨论。
章节五：人类的警示1. 教学目标：使学生认识到人类活动对生态环境的影响，提高环保意识。
2. 教学内容：总结《寂静的春天》中的警示，探讨人类如何保护生态环境。
3. 教学方法：PPT展示、案例分析、小组讨论、学生发言。
章节六：生态系统的警告1. 教学目标：使学生理解生态系统中的相互依存关系，以及人类活动对这些关系的破坏。
2. 教学内容：讨论生态系统中不同生物之间的相互作用，分析人类活动如何打破这些平衡。
3. 教学方法：PPT展示、互动游戏、小组讨论。
章节七：化学品的泛滥1. 教学目标：使学生了解现代农业中化学品的广泛使用及其潜在危害。
2. 教学内容：探讨农药、化肥等化学品的使用情况，以及它们对环境和人体健康的可能影响。
3. 教学方法：PPT展示、视频资料观看、小组讨论。
章节八：健康之谜1. 教学目标：使学生认识到环境污染对人类健康的影响。
2. 教学内容：分析环境污染与人类疾病之间的关系，讨论杀虫剂等化学物质对人类健康的潜在威胁。
《寂静的春天》学案
《寂静的春天》学案一、学习目标1、了解《寂静的春天》这本书的主要内容和作者的写作意图。
2、认识化学农药对环境和生物的危害，增强环保意识。
3、学习作者严谨的科学态度和生动的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）理解书中所描述的化学农药对生态环境的破坏。
（2）掌握作者通过具体事例和科学数据进行论证的方法。
2、难点（1）思考人类活动与自然环境的关系，以及如何实现可持续发展。
（2）分析书中的科学观点在当今社会的现实意义。
三、知识链接1、作者简介蕾切尔·卡逊（Rachel Carson），美国海洋生物学家、科普作家。
她的作品《寂静的春天》引发了美国乃至全世界的环境保护运动。
2、写作背景20 世纪 50 年代，大量化学农药在美国被广泛使用，对环境和生物造成了严重的危害，但当时人们并未充分意识到这一问题。
卡逊经过深入调查和研究，写下了《寂静的春天》，以引起公众对环境问题的关注。
四、学习过程1、初读感知（1）快速浏览全书，概括主要内容。
本书以生动而严肃的笔触，描写了因过度使用化学农药而导致生态环境恶化，许多生物物种灭绝，春天变得寂静无声的景象。
（2）梳理书中的主要观点和论据。
观点：化学农药的滥用对环境和生物构成了巨大威胁。
论据：列举了大量实例，如鸟类数量减少、昆虫死亡、河流污染等，同时引用了科学研究的数据和报告。
2、精读探究（1）分析书中所描述的化学农药的危害。
化学农药不仅直接杀死了害虫，还会残留在土壤、水源和生物体中，通过食物链不断积累和传递，对整个生态系统造成连锁反应。
例如，鸟类食用了含有农药的昆虫或种子，导致繁殖能力下降甚至死亡；鱼类在受污染的水中生存，体内积聚了有害物质，影响了其生长和健康。
（2）探讨作者是如何论证这些危害的。
作者运用了多种论证方法。
首先，通过列举具体的事例，如某地鸟类因农药中毒而数量锐减，让读者直观地感受到问题的严重性。
其次，引用权威的科学研究报告和数据，增强了论证的可信度。
《寂静的春天》教案_1
《寂静的春天》教案教学目的要求：1．了解环境污染的原因及其危害2．学习文把抽象内容说明得具体生动的技巧3．培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔•卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。
一、文导入我国清代时期的洪亮吉提出：人们无不愿意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的问题、住的问题、穿的问题等无法解决，写作了《治平篇》让皇帝思考这个问题。
但当时的朝廷没有想出好的应付办法，只好不了了之。
英国人马尔萨斯向全世界公布他的人口理论，人口按几何级数增长，而财富以算术级数增长，他的观点得到了大家的认同，引起了世界的关注。
控制人口是必需要做的事，我国的马寅初则在解放初期就正面提出计划生育的问题，当时中央的观点是“人多力量大”，“只要有了人，什么人间奇迹都能够创造出来”。
马寅初自然遭到了彻底批判。
无独有偶，远在大洋彼岸的科学家雷切尔•卡森1962出版《寂静的春天》，结果引出了轩然大波，化学工业界对《寂静的春天》及其作者进行了有组织的攻击，他们指斥该书，说它“比它所谴责的杀虫剂毒性更大”。
他们贬损卡森，指称她是“歇斯底里的病人”，甚至以她终生未婚进行人身攻击。
“为什么一个没有结婚的老处女会如此关心遗传基因的问题？”他们都是站在人们思想的前列提出问题的学者，是人类的先知，可是他们都不被理解，甚至受到批判。
当然，他们的心血也没有白费。
我国新时期即着手开展计划生育工作，1964年，美国提出环境保护问题。
美国人把卡森《寂静的春天》与斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》相提并论，认为两本珍贵的书都改变了他们的社会。
二、文内容解读第一部分：①—⑧介绍说明人类对环境的破坏：①概述生物与环境的关系，生物与生存的环境相互作用，但是，相对于地球的漫长历史，生物对环境的影响较小。
②人类对环境的改变令人不安。
介绍了人类对环境的破坏之大，而且其隐蔽性极大。
③着重介绍漫长的发展中生物与环境之间的适应与平衡，然而现在的环境变化太快了，人类无法适应。
(完整word版)《寂静的春天》教案
寂静的春天(教案)雷切尔•卡森教学目的：1.了解环境污染的原因及其危害；2.体会文章中重点句子所表达的思想感情，培养学生整体把握科技文的能力，学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧；3.培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔•卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。
教学重点：探讨文章思路,揣摩重点语句，学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧。
教学难点：探究理解重点语句和句子所蕴含的感情。
教学方法：品读法、探究法教学过程：一.激发情感，导入新课：同学们，我们从生活中体会到：随着社会的进步，时代的发展，科学改变了并且还在继续改变着我们所生存的世界。
科学拓展了空间，让人类一步步地从陆地走向海洋，走向太空；科学延伸了时间，让人类延长了寿命，加快了前进的步伐。
科学已成为人类文明不可或缺的组成部分，也成为与我们个体生命息息相关的重要因素。
通过各种媒体，我们都可以看到、听到、感受到科学世界的丰富和科学智慧的光辉。
但是，我们也不得不审视，科学在为人类带来进步的同时，也带来了足可让人类灭亡的危害……早在1989年3月24日，美国的“埃克森•阿尔迪兹”号油船在美国阿拉斯加威廉王子岛海岸触礁搁浅，原油泄漏量达1100万加仑，8600公里海岸线受污染，16条鲸鱼30万只海鸟和5000多头海獭、海豹死亡，成为美国历史上最严重的漏油事件。
此外,还有许多令人触目惊心的事件发生……因此，环境保护已成为我们今天迫在眉睫的话题。
今天，我们便来学习一篇引起人们关注环境污染的课文——《寂静的春天》。
二、作者作品简介：作者：雷切尔•卡森（1907——1964），美国生物学家、科普作家。
是当代环保运动的先驱。
1962年完成《寂静的春天》一书。
这本书首次揭露了美国农业、商业界为追逐利润而滥用农药的事实，对美国不分青红皂白地滥用杀虫剂而造成生物及人体受害的情况进行了抨击，使人们认识到农药污染的严重性。
1964年因癌症和遭受空前的诋毁、攻击而与世长辞。
寂静的春天教案(与《寂静的春天》配合)
寂静的春天教案（与《寂静的春天》PPT配合）第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 教学资源第二章：春天的寂静2.1 春天的生态特点2.2 春天的寂静现象2.3 引导学生观察和体验春天的寂静2.4 讨论春天的寂静对生态环境的影响第三章：生物多样性的重要性3.1 生物多样性的概念3.2 生物多样性的价值3.3 生物多样性的威胁因素3.4 保护生物多样性的措施第四章：环境污染与生物多样性的关系4.1 环境污染的类型4.2 环境污染对生物多样性的影响4.3 环境污染的来源和传播途径4.4 减少环境污染，保护生物多样性的策略第五章：春天的希望5.1 保护生态环境的重要性5.2 个人行动，共同参与5.3 环保组织的角色和作用5.4 春天的希望：未来生态环境保护的趋势和展望第六章：生态系统的平衡6.1 生态系统的定义6.2 生态平衡的重要性6.3 人为干扰对生态系统的影响6.4 恢复和维护生态系统平衡的方法第七章：气候变化与生物多样性7.1 气候变化的原因和影响7.2 气候变化对生物多样性的威胁7.3 适应性策略和减缓措施7.4 国际合作与政策制定第八章：保护自然的法律与政策8.1 环境保护法律和政策的作用8.2 国际环境保护法律和政策概述8.3 国内环境保护法律和政策介绍8.4 公民参与环境保护的法律途径第九章：可持续发展的理念9.1 可持续发展的概念9.2 可持续发展与环境保护的关系9.3 可持续发展的目标与挑战9.4 个人和社区在可持续发展中的角色第十章：未来展望与行动指南10.1 生态环境面临的全球性挑战10.2 科技创新与环境保护10.3 青年与未来：培养环保意识10.4 从我做起：日常生活中的环保行动指南重点和难点解析一、春天的寂静现象补充和说明：可以通过组织学生进行户外观察、记录和分享，来增强他们对春天寂静现象的体验。
引导学生从生态学、环境科学的角度分析春天寂静的原因和可能带来的生态影响，如对鸟类、昆虫等生物多样性的影响。
寂静的春天教案(与《寂静的春天》配合)
寂静的春天教案（与《寂静的春天》PPT配合）第一章：引言1.1 课程目标让学生了解《寂静的春天》的作者、背景及书籍的主题。
引导学生思考人类活动对环境的影响。
1.2 教学内容介绍《寂静的春天》的作者瑞秋·卡森及其成书背景。
阐述本书的主题：农药对环境的破坏及对人类生活的影响。
1.3 教学方法采用PPT展示相关内容，引导学生关注关键信息。
组织学生进行小组讨论，分享对本书主题的看法。
1.4 教学活动观看《寂静的春天》PPT，了解作者及书籍背景。
学生分组讨论，每组选取一个角度阐述人类活动对环境的影响。
各组汇报讨论成果，进行全班交流。
第二章：农药的兴起与环境的危机2.1 课程目标让学生了解农药的发展历程及其对环境的影响。
引导学生思考农药使用的合理性及可能带来的环境问题。
2.2 教学内容介绍农药的发展历程，重点关注DDT等农药的广泛使用。
阐述农药对环境的危害，如生物富集、生态失衡等。
2.3 教学方法采用PPT展示相关内容，引导学生关注农药发展历程及其环境影响。
组织学生进行小组讨论，分析农药使用的合理性及可能带来的问题。
2.4 教学活动观看《寂静的春天》PPT，了解农药的发展历程及其环境影响。
学生分组讨论，分析农药使用的合理性及可能带来的问题。
各组汇报讨论成果，进行全班交流。
第三章：生物多样性的丧失3.1 课程目标让学生了解农药对生物多样性的影响。
引导学生关注生物多样性的重要性。
3.2 教学内容阐述农药对生物多样性的影响，如物种灭绝、生态系统失衡等。
强调生物多样性对人类生活的重要性。
3.3 教学方法采用PPT展示相关内容，引导学生关注生物多样性的丧失及其影响。
组织学生进行小组讨论，分享对生物多样性重要性的看法。
3.4 教学活动观看《寂静的春天》PPT，了解农药对生物多样性的影响。
学生分组讨论，分享对生物多样性重要性的看法。
各组汇报讨论成果，进行全班交流。
第四章：人类的觉醒与环保运动的兴起4.1 课程目标让学生了解《寂静的春天》出版后的影响及环保运动的兴起。
《寂静的春天》教案
《寂静的春天》教案教案：《寂静的春天》教学目标：1.了解文学作品《寂静的春天》的背景和作者。
2.通过阅读文学作品，培养学生对大自然的保护意识。
3.通过阅读文学作品，培养学生的情感表达和文学欣赏能力。
教学重点：1.理解文学作品《寂静的春天》的内涵和主旨。
2.分析文学作品中的文化内涵和艺术特点。
3.培养学生对大自然的保护意识。
教学难点：1.理解文学作品中的隐喻和象征意义。
2.分析文学作品中的情感表达和文学技巧。
3.培养学生的情感表达和文学欣赏能力。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师通过介绍《寂静的春天》的题目，唤起学生对春天的印象，并引导学生回忆春天的感受和美好的记忆。
二、导入知识（10分钟）三、阅读文学作品（20分钟）教师将《寂静的春天》的文学作品分段朗读，让学生跟读和理解文学作品的内容。
然后，教师带领学生讨论文学作品中的意象和隐喻，同时引导学生分析文学作品中的情感表达和文学技巧。
四、理解文化内涵（20分钟）教师引导学生分析文学作品中的文化内涵，让学生了解日本文化和传统价值观对该作品的影响，并结合文学作品，引导学生思考人与自然的关系和大自然的保护意识。
五、情感表达和文学欣赏（25分钟）教师组织学生进行情感表达和文学欣赏活动，让学生以小组形式对文学作品进行分析和讨论，并通过绘画、写作、朗诵等形式表达自己对文学作品的理解和感受。
六、总结与评价（10分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，同时对本节课的教学进行总结和反思，引导学生思考如何更好地欣赏和理解文学作品。
拓展延伸：1.鼓励学生阅读更多的文学作品，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
2.组织学生参观图书馆或艺术展览，拓展学生的文化素养和审美能力。
3.开展大自然保护教育活动，让学生了解和关注环境保护问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生对文学作品《寂静的春天》有了初步的了解，并对大自然的保护意识有了一定的培养。
但是，教学中对文学作品的情感表达和理解有待加强，下一次教学时需要更加注重引导学生对文学作品的情感体验和文学技巧的分析。
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《寂静的春天》教案
教学目的要求：
1．了解环境污染的原因及其危害
2．学习课文把抽象内容说明得具体生动的技巧
3．培养绿色信念，倡导环境保护，学习雷切尔•卡森以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊的精神。
一、课文导入
我国清代时期的洪亮吉提出：人们无不愿意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的问题、住的问题、穿的问题等无法解决，写作了《治平篇》让皇帝思考这个问题。
但当时的朝廷没有想出好的应付办法，只好不了了之。
英国人马尔萨斯向全世界公布他的人口理论，人口按几何级数增长，而财富以算术级数增长，他的观点得到了大家的认同，引起了世界的关注。
控制人口是必需要做的事，我国的马寅初则在解放初期就正面提出计划生育的问题，当时中央的观点是“人多力量大”，“只要有了人，什么人间奇迹都能够创造出来”。
马寅初自然遭到了彻底批判。
无独有偶，远在大洋彼岸的科学家雷切尔•
卡森1962出版《寂静的春天》，结果引出了轩然大波，化学工业界对《寂静的春天》及其作者进行了有组织的攻击，他们指斥该书，说它“比它所谴责的杀虫剂毒性更大”。
他
们贬损卡森，指称她是“歇斯底里的病人”，甚至以她终生未婚进行人身攻击。
“为什么一个没有结婚的老处女会如此关心遗传基因的问题？”他们都是站在人们思想的前列提出问题的学者，是人类的先知，可是他们都不被理解，甚至受到批判。
当然，他们的心血也没有白费。
我国新时期即着手开展计划生育工作，1964年，美国提出环境保护问题。
美国人把卡森《寂静的春天》与斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》相提并论，认为两本珍贵的书都改变了他们的社会。
二、课文内容解读
第一部分：①—⑧介绍说明人类对环境的破坏：
①概述生物与环境的关系，生物与生存的环境相互作用，但是，相对于地球的漫长历史，生物对环境的影响较小。
②人类对环境的改变令人不安。
介绍了人类对环境的破坏之大，而且其隐蔽性极大。
③着重介绍漫长的发展中生物与环境之间的适应与平衡，然而现在的环境变化太快了，人类无法适应。
④介绍了人类的急躁轻率使新情况不断产生。
⑤人类来不及适应这些化学药品。
⑥简介这些化学药品被利用于人类对自然的战争。
⑦各种化学药品被广泛应用。
⑧化学药物的使用陷入了恶性循环。
第二部分：⑨小结本文内容，指出不进行环境保护的后果是“我们的一大灾祸”，是“打击整个地球”。
板书：寂静的春天
第一部分：人类对环境的破坏
①生物的环境的相互作用
②污染空气、土地
③化学药品对人类的危害
④人类没有时间适应世界变化
⑤人类创造化学物质
⑥化学物质被人类使用
⑦这些化学物质的危害
⑧导致恶性循环
第二部分：⑨小结全文：使用化学药品，是“打击整个地球”
三、写作手法讨论
对比手法的运用是课文的一大特色：
漫长历史中生物对环境的微弱影响
20世纪中叶人类对环境的巨大改变（对比）突出人类对环境的影响。
（在很大的程度上，地球上动植的形体和习性是由环境造成的，相对于地球的漫长历史，反向作用即生物对其环境的实际影响较小。
//只有在20世纪较短的时光瞬间中，一
个物种，——人——才获得了有效力量去改变他所在世界的大自然。
）
滥用化学药品对自然有污染破坏
众所周知的核污染（对比）突出化学药品的危害
（由核爆炸释放到空中的锶—90以放射性尘埃的形式随雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，进入地上生长的草、玉米或者小麦等植物体内，最后钻进人体，停留在骨骼里直到人死去。
//同样，喷洒在农田、森林或者花园里的化学药品长期留在土壤中，进入活的生物体内，在一种毒性和死亡的连锁反应中从一个生物体传到另一个生物体；或者随着地下溪水神秘地流淌直到冒出地表，通过空气和阳光的化合作用构成新形式，毒死植物，使牲畜得病，对那些饮用原本纯净的井水的人们造成不知不觉的危害。
）
人对自然环境适应缓慢
人类发明制造化学药品速度惊人（对比）突出人类无法适应被污染的环境
（要生成现今栖居在地球上的生物需要亿万年的时间——在这漫长的时间里，生物不断发展进化，种类越变越多，达到一种同其环境相适应、相平衡的状态。
//单是在美国，每年就有约500种新的化学药品需要人的动物的身体以某种方式去与之适应，它们完全超出了生物学经验的范围。
）课堂练习：口头作文
设想一下，如果人类不对化学药品进行控制使用，50年后的地球将是一个什么样子？
课后练习：写作训练
为儿孙留一片净土——《寂静的春天》读后感。
附：（下水作文）给儿孙们留一片净土
———读《寂静的春天》
广东版高中语文教材（必修3）选用了美国生物家、科普作家雷切尔•卡森有关环境保护的——《寂静的春天》。
她在中说：“人类对环境的最可怕的破坏是用危险甚至致命的物质对空气、土地、河流和海洋的污染。
这种污染多数是无法救治的，由它所引发的恶性循环在很大程度上是不可逆转的，它不仅存在于生物赖以生存的世界，而且也存在于生物组织中。
在当今对环境的普通污染中，化学药品是辐射线的凶恶但却被人忽视的同谋，它们共同改变着世界生物的根本性质。
”“单是在美国，每年就有约500种新的化学药品需要人和动物的身体以某种方式去与之适应，它们完全超出了生物学经验的范围。
”“这些喷雾液、药粉、烟雾剂现在几乎在农场、花园、森林和家庭中使用。
——这些化学药品能够不加选择地杀死任何昆虫，不论其是‘好’是‘坏’；能够使鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中；能够以一层剧毒物质覆盖在叶片表面或长期滞留在土壤中。
而从们使用所有这些药品消灭的目标或许仅仅是屈指可数的几种杂草或
昆虫。
”在这里作者给我描给出一幅多么可怕的情景啊！
1948年美国“多谎拉烟雾事件”，1952年英国伦敦烟雾事件，1955年，日本四日市哮喘病事件，1968年日本爱知米糠油事件，哪一件不是震惊世界的环境污染事件？一场海湾战争，将碧波万里的地中海几乎变成了死亡之海。
原油覆盖着人类生命的摇篮，扼断了海鸟们的生存之路。
一次切尔诺贝利核电站的泄漏给人类留下难以医治的后遗症，震惊世界的日本“水俣病”正是由于人们喝了大量含汞的河水。
中国的本溪市曾为浓烟所笼罩，被世人称为“从卫星上观察不到的城市”。
这样的教训举不胜举。
环境污染以每周一种的速度在灭绝着生物！
我们从猿人进化而来，一天天地适应自然，认识自然，改造自然，慢慢地将自然界掠为己有，甚至以战胜自然相标榜，向自然界贪婪地索取，将自然环境肆意破坏。
但与此同时，人类也在进一步走入深渊：地下水面临枯竭，森林面积逐渐减少，南极洲的冰层有溶化的趋势，大气层中的臭氧洞渐渐扩大，甚至太空也难逃厄运，“太空垃圾”四处游荡。
古代中国，人们推崇“天人合一”，人即非自然的主人，又非自然的奴隶，人与自然应是朋友，应溶为一体，你中有我，我中有你。
我们能扮演一个可憎的破坏者的角色吗？
不，我们绝不能！否则，我们将成为自己的掘墓人。
大自然已被人们掠夺得千疮百孔，我们听到的是流离失所的动
物悲鸣，我们看见的是枝头的小鸟哀怨地远去。
难道我们就这样生活在一个只有冰冷的机器、污浊的空气的世界中吗？
人们常常留恋于郊外，徜徉在乡间小道，寻找温情脉脉的小溪、清新的风、和煦的阳光、柔软的草地，甚至月光下蟋蟀的吟唱、萤火虫的点点灵光……它们都能让你获得一种久违重逢的欣喜。
“暖暖远人村，依依墟里烟”的田园风光，不正是人与自然溶为一体的写照吗？
现代科技的发展是一把双刃剑，与污染影形相随。
人们必须在发展的同时注意对环境的保护，只有这样，才能为自己的子孙后代留一片干净的家园。
而最要紧的是，我们每一个普通人都应该积极行动起来，做环境的保护者。