小学语文五年级下册第十一课教学设计
(语文S版)五年级语文下册第11课《黄道婆》教案1
（语文S版）五年级语文下册第11课《黄道婆》教案1教学设计2（一）对话导入。
教学时可进行如下谈话：同学们，这堂课我们来学习第１１课《黄道婆》。
板书课题后问：你了解黄道婆吗？她是什么时候的人？你知道她的主要事迹是什么吗？你也可以把收集到的有关黄道婆的信息介绍到新的课堂上。
例如，你被安排在上课前收集有关黄道婆的信息。
你能简单介绍一下你收集的关于黄道婆的事迹吗？（2）首先阅读课文，整体感知。
1.自读课文，画出生字，借助注音读准生字的音。
2.检查生字掌握情况。
（1）通过名字或一起阅读：孩子的养女通过滚动种子花赢得了祠堂（2）谈论：如何记住这些新单词？3.检查文本的阅读情况，并按名称阅读文本。
4.检查对课文内容的了解情况：用自己的话简要说说黄道婆的故事。
（三）研读感悟。
1.看完女主人公黄道婆的故事，我们会印象深刻。
请在课文中画出能打动你的句子，并在句子旁边写下你的感受。
例如：（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。
（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。
（3）虽然黄道婆在雅州过着无忧无虑的生活，但她经常想念家乡。
每当我想起家乡的贫困和人们工作的艰辛，黄道婆就喜忧参半。
（4）为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。
2、交流感情，深刻体会黄道婆反抗封建压迫、自力更生、爱乡、创新、无私奉献的精神。
3.引导学生体会文章的表达方法。
（四）巩固练习。
1.读生字、词语卡片。
2.课后读写问题4中所要求的单词，并把你喜欢的单词抄到你的单词本上。
3.课后从问题4中选择一两个单词造句。
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部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第11课《军神》说课稿一. 教材分析《军神》是人教版五年级语文下册第11课的一篇课文。
这篇课文以刘伯承将军的事迹为例，展示了他的勇敢、智慧、坚韧和爱国情怀。
课文通过讲述刘伯承将军在战争中受伤，坚持不用麻醉药进行手术治疗的故事，表现了他的顽强意志和精神。
这篇课文旨在培养学生的爱国主义情感，增强他们的民族自豪感，同时也帮助他们理解将军的英勇和坚韧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对于将军的事迹和精神理解不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读和讨论，理解课文中的关键词汇和句子，深入体会将军的英勇和坚韧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和分析能力，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，了解刘伯承将军的英勇事迹，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：学生通过阅读和讨论，深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
1.朗读法：通过引导学生朗读课文，培养他们的语感和表达能力，同时帮助他们理解课文的大意。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享自己的想法和理解，以提高他们的思维能力和表达能力。
3.案例分析法：通过分析刘伯承将军的事迹，引导学生深入理解将军的英勇和坚韧，以及课文中的关键词汇和句子的含义。
4.媒体辅助法：利用多媒体课件和视频等教学资源，以图文并茂的形式展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计(共2课时)
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计一、教学目标1.知识目标–了解课文《军神》的内容和结构–掌握《军神》中重要词语和句子的意思–理解和掌握《军神》中蕴含的爱国情怀2.能力目标–提高学生的阅读理解能力–培养学生的表达能力，能够用恰当的语言描述文中情节和人物形象–培养学生的爱国主义情感，激发学生对英雄事迹的尊敬和敬仰之情3.情感目标–培养学生的家国情怀–培养学生的爱国主义情感，激发学生热爱祖国、感恩人民的情感二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握重要词语和句子的意思•分析课文中的人物形象和情节发展•思考并表达对《军神》中英雄形象的情感认识和评价2. 教学难点•理解《军神》中抽象情感和思想内涵•让学生认识到英雄形象对社会和个人的意义三、教学过程设计第一课时一、导入（15分钟）•利用图片、视频等多种形式，引导学生讨论和了解“军神”这一词汇的含义，预热课堂氛围。
二、学习课文（25分钟）1.教师朗读课文《军神》，带领学生一起跟读，注意语音语调的把握。
2.分段解读课文内容，帮助学生理解课文意义和蕴涵的情感。
3.解释生词和短语，确保学生理解各段意思。
三、分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们共同探讨“英雄”、“爱国”等主题，引导他们从不同角度去理解课文内容。
四、小结（5分钟）•对今天学习的内容进行小结，并引导学生思考今天所学的内容对自己的影响。
第二课时一、复习与导入（10分钟）•让学生回顾上节课的学习内容，简要复述《军神》的故事情节，为本节课的学习做铺垫。
二、深入理解（25分钟）1.分析课文中的人物形象和情节发展，引导学生从多角度理解课文的意义。
2.讨论军神形象对社会和个人的影响，引导学生思考英雄的内涵和作用。
三、语文实践（15分钟）•让学生根据课文内容进行创作，写一段对“英雄”和“爱国”主题的感想和理解。
四、课堂讨论（10分钟）•学生展示自己的创作，进行课堂讨论，分享对《军神》的理解和感悟。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学教学设计
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–理解课文《军神》的主要内容和主题；–掌握课文中的重点词语和短语；–能够运用正确的语音、语调朗读课文；–能够用自己的话复述课文的内容。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对英雄事迹的尊敬和敬佩之情；–培养学生爱国主义情操，弘扬民族精神。
二、教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和短语，培养学生的朗读能力。
•教学难点：让学生体会到课文中描述的英雄事迹，引导学生发表自己的情感态度。
三、教学过程1. 预习导入•讲解课文《军神》的背景故事，激发学生对英雄事迹的兴趣。
•让学生预习课文，了解主要人物和故事情节。
2. 教学展示•带领学生朗读课文，注重语音语调的准确性。
•逐段解释课文内容，帮助学生理解课文中的生词和短语。
•分组讨论课文中的英雄事迹，提出问题引导学生思考。
3. 课文讲解•分段讲解课文内容，注重点评课文中的形象描写和情感表达。
•提醒学生注意课文中的描写手法和修辞方法。
4. 情感体验•讨论课文中的主题和人物形象，引导学生表达自己的情感体验。
•播放关于英雄事迹的视频，引导学生深刻体会英雄精神的伟大。
5. 课堂练习•出示与课文相关的练习题，让学生积极参与，加深对课文的理解和掌握程度。
•带领学生进行朗读训练，提高学生的语音语调表达能力。
四、教学评价•结合课文内容，出一定难度的综合性习题，检验学生对课文的理解和掌握情况。
•对学生的朗读表现和课堂表现进行评价，鼓励学生勇敢表达自己的情感和见解。
五、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足之处。
•分析学生的学习情况，做出针对性的教学反思，为下节课的教学提供借鉴。
以上就是部编版五年级语文下册第11课《军神》的教学设计内容。
希朏能够有效地帮助学生理解课文，培养学生对英雄事迹的尊重和敬仰之情，同时也能够激发学生对语文学习的兴趣。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案一. 教材分析《军神》是一篇描写我国抗日战争时期红军将领刘伯承的故事。
课文通过讲述刘伯承在战斗中眼睛受伤，手术时拒绝使用麻药，展现了他顽强不屈、勇敢坚毅的军人精神。
这篇课文旨在让学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但在理解课文深层含义、感悟人物品质方面，还需要教师的引导。
学生对英雄人物充满敬仰，具有较强的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解刘伯承的革命事迹，学习他的勇敢品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文关键信息，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感受刘伯承勇敢、坚毅的军人精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争背景，引导学生身临其境，感受刘伯承的英勇事迹。
2.情感教学法：以情促读，以读悟情，激发学生的爱国情怀。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.刘伯承图片、相关战争背景资料。
3.生字词卡片。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示刘伯承将军的照片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随课文内容，感受战争背景和刘伯承的英勇事迹。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意指导生字词的读音和语气。
教师及时给予表扬和鼓励，提高学生的朗读兴趣。
4.巩固（10分钟）学生自主合作学习，探讨课文主题，感悟刘伯承的勇敢品质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生联系生活实际，讨论身边勇敢的人和事，学会关爱他人，培养良好的品质。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计(第2课时)
部编版五年级语文下册第11课《军神》教学设计（第2课时）一. 教材分析《军神》是部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，展现出了一位英勇、智慧、坚定的将军形象。
本文通过描写刘伯承将军的一次战斗经历，表现了他的勇敢、果断、智慧，同时也展示了他的冷静、沉着、坚韧的性格。
课文语言优美，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事和英雄人物有一定的了解和兴趣。
但他们对抗日战争的历史背景和战争中的英雄事迹可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解战争背景，感受英雄气概，理解课文中的关键词语和句子，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物形象和事件。
2.教学难点：理解课文中的关键词语和句子，感受刘伯承将军的英勇、智慧、坚定、冷静、沉着、坚韧等品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置战争情境，让学生身临其境，感受战争的残酷和英雄的英勇。
2.情感教学法：引导学生从课文中感受刘伯承将军的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，提高学生的表达能力。
4.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等资料。
2.课堂活动准备：准备与课文内容相关的活动道具和材料。
3.作业设计：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识。
人教版部编五年级下册语文第11课《军神》第一课时教学设计(共31页)
人教版部编五年级下册语文第11课《军神》第一课时教学设计（共31页）一. 教材分析《军神》是人教版部编五年级下册语文的第11课，本节课主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，勇敢地面对敌人的严刑拷打，坚决不泄露军事机密，展现出了他的英勇和坚毅。
本文通过讲述刘伯承将军的故事，旨在让学生了解将军的英勇精神，培养学生的爱国情怀和坚强的意志力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争时期的故事有一定的了解。
但是，对于将军面对困境时的心理活动和坚定的信念可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解将军的心理描写，感受将军的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解刘伯承将军的英勇事迹。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
3.情感态度与价值观：感受刘伯承将军的英勇精神，培养学生的爱国情怀和坚强的意志力。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解刘伯承将军的英勇事迹。
2.教学难点：深入理解将军面对困境时的心理活动和坚定的信念。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生深入阅读课文，理解课文内容。
创设情境，让学生代入将军的角色，体验将军的心理过程。
小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文音频2.PPT课件3.课文打印版七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟读课文，熟悉课文内容。
2.呈现（10分钟）展示PPT课件，引导学生逐段阅读课文，理解课文内容。
在阅读过程中，教师提问，引导学生思考将军的心理活动和英勇精神。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模拟将军的角色，体验将军的心理过程。
教师对学生的朗读和表演进行点评，指导学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生总结课文内容，回答教师提出的问题。
教师对学生的回答进行点评，巩固学生对课文的理解。
人教部编版五年级下册语文11《军神》教案 (10)
人教部编版五年级下册语文11《军神》教案（10）一、教学目标1.了解《军神》的作者以及背景知识。
2.理解《军神》这篇课文的主题和中心思想。
3.掌握课文中关键词汇的释义和用法。
4.能够通过朗读和表演，体会课文的情感。
5.培养学生对于爱国主义和英雄主义的认识和感情。
二、教学重点和难点1.重点：课文的理解和背诵。
2.难点：理解课文中隐含的思想和情感。
三、教学准备1.教科书：人教部编版五年级下册2.多媒体课件3.课文相关的图片或视频资料4.黑板、彩笔四、教学过程第一节：导入1.让学生回想前几课的内容，引出本节课的主题。
2.介绍《军神》的故事背景及作者。
第二节：课文理解1.课文朗读，并对关键词汇进行解释和理解。
2.分组讨论课文中蕴含的思想和感情。
3.学生互相分享自己的理解和感受。
第三节：课文表演1.指导学生分角色表演《军神》中的片段。
2.通过表演的形式加深对课文情感和内涵的理解。
第四节：课文背诵1.学生逐段背诵课文，并进行朗读。
2.教师指导学生在朗读时注意语调和情感的表达。
第五节：情感体会1.引导学生认识爱国主义和英雄主义的重要性。
2.让学生自由发挥，表达对于国家和英雄的敬意和感激之情。
五、课堂小结在本节课中，我们通过理解《军神》这篇课文，让学生了解到爱国主义和英雄主义的伟大意义，激发学生的爱国情怀。
六、作业布置1.要求学生写一篇感想，表达对于国家和英雄的敬意。
2.要求学生背诵并准备下节课的课文。
以上就是本节课的教学安排，希望能够有效达到教学目标，激发学生对于民族英雄的尊敬和敬意。
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种树人的做法：（1）浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”
（2）浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”
（3）来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”
3．指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。
4．面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）
五、拓展延伸，想象说话
1．种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我会想：（ ）
六、再读课文，体会写法
作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？
1．善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考（产生疑问）；二是“听到”――找到答案（种树人言）；三是“想到”――明白道理（由树及人）
7．思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）
8．教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。
一、重点词语：莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。
从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。
语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。
一、课文主要内容：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
2．桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4～6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。
教学过程
一、图片导入，揭示课题
出示长大成才的桃花心木的图片。桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。
课题
11桃花心木
教学目标
1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4．体会借物喻人的写作方法。
教学重点
难点
教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。课前准备源自了解林清玄课时安排
两课时
自主学习记录预设
二、主要问题：种树人哪些做法令作者感到奇怪？种树人为什么这样做？
桃花心木给了作者什么启示？
四、拓展资料：1．林清玄当代作家，台湾高雄人，1953年生，毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。
5．指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”, 在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。
6．“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。
2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？
四、品读课文，领悟道理
1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？
2．借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。
板书设计
11、桃花心木
树苗人
适应环境自寻水源经受考验独立自主
二、初读课文，了解大意
1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。
2．检查字词读音，及时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。
3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。
4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。
三、再读课文，整体感悟