人教版四年级数学上册练习课教案
第6单元除数是两位数的除法
第3课时练习课
【教学内容】：教材第74～75页练习十三第4、7、9～12*题。
【教学目标】：
1.使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。
2.通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在位置的能力。
【重点难点】：
重、难点：掌握除数是整十数的除法的计算方法。
【教学过程】：
一、复习回顾
教师：这段时间我们学习了除数是整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？
学生独立思考，小组交流，指名汇报。
二、指导练习
1.课件出示教材第74页练习十三第4题。
指名学生先回答，再上台将竖式计算写出来，然后集体订正。
2.课件出示教材第74页练习十三第7题。
（1）指名学生读一读题目，并指出题目给出的已知条件。
（2）想一想这个问题怎么解决，小组议一议，再写出答案。
（3）一个小组派出代表向其他学生演示笔算的过程。
3.课件出示：小学四年级463名同学到科技馆参加社会实践活动，每
辆车可坐60人，要租几辆车？
教师要求学生读题并指出有用信息，随便抽两名学生在黑板上写出答案，其他学生独立完成，然后集体订正。
学生可能有两种做法：
（1）463÷60=7（辆）……43（人）
答：一共要租7辆车，还剩43人。
（2）463÷60=7（辆）……43（人）
7+1=8（辆）
答：一共要租8辆车。
让第二种做法的学生说说自己的想法，教师要肯定并向学生强调这种结合实际灵活解题的做法。
三、实践应用
1.完成教材第75页练习十三第9题。
引导学生看清题中信息和问题，再独立完成，指名板演，然后集体订正。
2.完成教材第75页练习十三第10、11题。
学生独立完成，全班集体订正。
3.完成教材第75页练习十三第12*题。
引导学生分小组讨论，教师巡视。
四、课堂小结
今天同学们有什么收获？还有什么不理解的地方？
【教学反思】：
除数是整十数的除法，是三位数除以两位数中难度并不大的知
识点。
学生在学习中，如果通过练习，是可以强化计算方法的理解的，但是往往就是有许多学生在笔算的过程中出现以前的法则中所描述的错误，特别是确定商的位置。
问题是教材中没有文字计算法则，教学中要不要归纳？这个问题要依据具体的课程中的内容才能确定，但作为教师更重要的是对学生的知识进行引导，让学生自己在学习中归纳出计算的规则。
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形练习课》教案
人教版四年数学上册第五单元《平行四边形和梯形练习课》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形练习课》的教材内容主要包括平行四边形和梯形的性质、判定以及运用。
通过本节课的学习，使学生掌握平行四边形和梯形的基本概念，了解它们的性质和判定方法，培养学生运用平行四边形和梯形的知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平行四边形和梯形有一定的了解。
但在运用知识解决实际问题时，还需要进一步引导和训练。
因此，在教学过程中，要注重培养学生运用知识的能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形和梯形的基本概念，了解它们的性质和判定方法；2.过程与方法：培养学生运用平行四边形和梯形的知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形和梯形的性质、判定方法以及运用；2.难点：如何运用平行四边形和梯形的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣；2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对知识的理解；3.采用合作学习法，培养学生与他人合作、交流的能力；4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和讲解；2.准备练习题，用于巩固和拓展所学知识；3.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入平行四边形和梯形的概念，让学生观察实例中的图形，引导学生发现平行四边形和梯形的特征。
2.呈现（10分钟）讲解平行四边形和梯形的性质、判定方法，结合图片和实例进行讲解，让学生清晰地了解两个图形的特征。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用所学知识判断给定的图形是否为平行四边形或梯形。
人教版四年级上册数学第一单元教案第4课时《练习课》
人教版四年级上册数学第一单元教案第4课时《练习课》人教版四年级上册数学第一单元教案第4课时《练课》教学内容：教材第8～10页练一第4、6、8、10～14题。
教学目标：让学生进一步熟练亿以内数的读写。
重点：亿以内数的读法和写法。
难点：根据不同的要求写数。
教学过程：一、复回顾教师先提醒学生在日常生活中应用大数的情况，然后回顾亿以内数的读写法，并组织学生在小组中讨论和回答问题。
二、指导练1.教材第8～9页练一第4、8题。
1）让学生独立完成练一第4、8题，再在小组中相互交流、检查。
2）让学生汇报，分享自己的想法和了解到的信息。
2.教材第10页练一第13题。
1）展示练一第13题。
2）让学生判断哪些说法与事实不相符合。
3.动脑筋。
（教材第10页练一第14题。
）1）展示练一第14题，让学生仔细读题，理解题目的要求。
2）让学生在小组中讨论，寻找写数的规律。
3）让小组比较，看哪个小组写出的数多。
4.信息交流。
（教材第10页练一第10题）让学生将课前收集到的数据在班上交流，扩大学生的知识视野，体验数学与实际生活之间的联系。
三、实践应用1.读出或写出下列各数。
让学生指名读一读，写一写，然后集体订正。
2.教材第9页练一第6题。
让学生小组合作，通过拨计数器、写算式等不同的方式来表示数。
3.教材第10页练一第11、12题。
让同桌合作，一个读数一个写数，然后交换，互相订正答案。
四、课堂小结教师让学生分享这节课的收获和体会。
教学反思：本节课通过多种方式让学生熟练亿以内数的读写，同时也培养了学生的思维能力和实践应用能力。
但是在教学过程中，需要注意语言表达的清晰度和教材的讲解重点，以便让学生更好地理解和掌握知识。
本节课的主题是亿以内数的读写练，旨在帮助学生更好地掌握亿以内数的读写方法，并能根据不同的要求进行数的组合。
在本节课中，我们将通过多种练方式来加深学生对亿以内数的理解和记忆。
这将有助于他们在日常生活和研究中更加熟练地应用这些数字。
四年级上册数学教案-第二单元第二课时公顷、平方千米的练习课 人教版
四年级上册数学教案-第二单元第二课时公顷、平方千米的练习课一、教学目标1. 让学生通过练习，进一步掌握公顷和平方千米的定义，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷和平方千米进行计量和计算的能力，提高学生的空间观念。
3. 通过实际操作和问题解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 运用公顷和平方千米进行计量和计算的方法。
3. 解决实际问题，如计算土地面积、公园面积等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过回顾上一节课的内容，引导学生回忆公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 新课导入（10分钟）通过实例讲解，让学生理解公顷和平方千米的实际意义，如一个足球场大约是多少公顷，一个城市大约是多少平方千米等。
3. 练习（15分钟）设计一系列练习题，让学生运用公顷和平方千米进行计量和计算。
例如：（1）计算一个边长为100米的正方形土地的面积，换算成公顷和平方千米。
（2）已知一个公园的面积为2平方千米，求其边长。
（3）一个城市的面积为600平方千米，如果每平方千米的人口密度为10000人，求该城市的总人口。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论练习题的解法，共同解决问题。
5. 课堂小结（5分钟）通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结公顷和平方千米的定义及换算关系。
6. 课后作业（5分钟）布置课后作业，让学生巩固所学知识，如计算自家的花园面积、学校的占地面积等。
四、教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的正确率和速度。
3. 学生在小组讨论中的参与程度和表现。
4. 学生对公顷和平方千米的理解和运用能力。
五、教学反思本节课通过练习，让学生进一步掌握了公顷和平方千米的定义及换算关系，提高了学生的空间观念。
在课堂教学中，要注意引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师要对学生的练习情况进行及时反馈，针对学生的错误进行纠正和指导，提高教学效果。
练习课(第1课时)教学设计四年级上册数学人教版
要求：题目要具有一定的挑战性，能够激发学生的探究欲望。学生需要详细记录解题程，包括分析问题、列式计算等步骤。
3.小组合作，共同完成一份关于整数加减法运算技巧的总结报告。
要求：报告内容包括整数加减法的运算规则、括号的使用方法、快速计算技巧等。小组成员要分工合作，共同完成报告，提高团队协作能力。
1.教学重点：
-熟练掌握整数加减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
-学会使用括号，掌握含有括号的整数加减混合运算。
-能够根据实际情境，正确列出算式，解决简单的实际问题。
2.教学难点：
-理解并熟练运用乘法口诀，提高运算速度。
-分析实际问题，将问题转化为算式，解决问题。
-在整数加减混合运算中，正确使用括号，避免计算错误。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过引入生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
-设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究，积极参与。
2.自主探究，合作交流：
-鼓励学生独立思考，自主探究整数加减法的运算方法。
-组织小组讨论，让学生在合作交流中互相学习，共同提高。
3.精讲精练，突破难点：
作业布置原则：注重基础，强调应用，鼓励创新。在完成作业的过程中，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高数学素养。教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的个体差异，进行针对性指导。
-培养学生自我反思的习惯，及时发现并改正错误，提高运算能力。
6.情感态度与价值观的培养：
-关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，增强自信心。
-培养学生合作精神，尊重他人，提高人际交往能力。
四、教学内容与过程
人教版四年级上册数学教案-第6单元第6课时 练习课(1)
人教版四年级上册数学教案-第6单元第6课时练习课（1）一、教学目标1. 让学生通过练习，进一步理解和掌握长方形和正方形的周长计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
2. 培养学生运用长方形和正方形的周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的周长计算方法。
2. 长方形和正方形的周长应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长计算方法。
2. 教学难点：长方形和正方形的周长应用题。
四、教学方法1. 采用练习法，让学生在练习中巩固和运用所学知识。
2. 采用问题驱动法，激发学生的思考，引导学生主动探索。
3. 采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 复习导入（5分钟）a. 让学生回顾长方形和正方形的周长计算公式。
b. 让学生举例说明如何计算长方形和正方形的周长。
2. 练习巩固（15分钟）a. 出示练习题，让学生独立完成。
练习题1：计算长方形的周长。
练习题2：计算正方形的周长。
b. 学生展示答案，教师点评。
3. 应用拓展（10分钟）a. 出示应用题，让学生小组讨论解决。
应用题1：小明家的客厅是一个长方形，长6米，宽4米，小明想在客厅的四周走一圈，他需要走多少米？应用题2：小华家的花园是一个正方形，边长5米，小华想在花园的四周种一圈花，她需要种多少米？b. 学生展示答案，教师点评。
4. 总结提升（5分钟）a. 让学生总结长方形和正方形的周长计算方法。
b. 引导学生发现长方形和正方形的周长计算方法的联系和区别。
5. 课后作业（5分钟）a. 让学生完成课后练习题。
b. 预留一道思考题，让学生回家后思考。
六、教学评价1. 通过课堂练习，了解学生对长方形和正方形的周长计算方法的掌握程度。
2. 通过课后作业，了解学生运用长方形和正方形的周长知识解决实际问题的能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和合作意识。
人教版数学四年级上册练习课(第2~3课时)教案与反思
练习课(第2~3课时)祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇▶教学内容完成教科书P78~80“练习十四”第5、6、7、8、9、10、15、16、17、18、19题。
▶教学目标1.进一步理解和掌握除数接近整十数的笔算除法的计算方法及其算理，能正确熟练地进行试商和调商。
2.探索和掌握一些试商技巧，如“同头无除试商8、9”等等。
▶教学重点熟练掌握除数接近整十数的除法的计算方法。
▶教学难点利用一些试商技巧来快速试商。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、谈话引入师：上节课我们学习了除数接近整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？学生独立思考，小组交流，指名汇报。
【学情预设】笔算除数接近整十数的除法，要按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
如果不能一次性商对，就再进行调整。
师：看来大家对计算方法掌握得不错，今天这节课我们一起来进行除数接近整十数的笔算除法的练习，从这节练习课中大家会学到一些快速试商的技巧，大家有兴趣吗？【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数接近整十数的笔算除法的计算方法，然后通过趣味性的谈话激发学生的学习兴趣。
二、基础练习1.课件展示教科书P78“练习十四”第5题。
请学生快速读算式说结果，并说清楚是怎么算的。
2.课件展示教科书P78“练习十四”第6题。
(1)指名学生板演，其他同学在随堂本上完成。
(2)互相评价。
师：有没有算错的同学？说说你错在哪里。
选择学生的错误计算分析更正。
3.课件展示教科书P78“练习十四”第7题。
师：先看第一道题，计算对吗？师：错在哪里？该怎么改呢？【学情预设】学生很容易发现错误，试的商应该跟除数相乘，不能跟除数的近似数相乘。
师：再看第二道题，计算正确吗？师：错在哪里？该怎么改正？【学情预设】学生很容易发现试的商大了。
师：仔细观察这两道题，试商时，都是用什么方法取除数的近似数？(四舍)师：这个时候，试商时商容易怎么样？(商大)该怎么办呢？(调小)师：我们在计算时该怎么避免这些错误呢？学生小组讨论，教师巡视指导。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量练习课》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》教案一、教学目标1.能够熟练使用角的度量相关概念和公式。
2.能够准确计算角的度量。
3.能够独立解决与角度相关的问题。
二、教学重点1.角的度量概念的理解。
2.角度量的计算方法的掌握。
三、教学难点1.不同类型角度量的应用和计算。
四、教学准备1.准备教材《人教版四年级数学上册》。
2.准备黑板、彩色粉笔或白板、投影仪。
3.教师准备相关练习题和讲解材料。
五、教学过程1. 角的度量概念讲解•角是由两条射线共同起点构成的几何图形，我们可以用度量单位表示角的大小。
•角的度量单位是度，通常用符号°表示。
•角的度量范围是0°到360°。
2. 角的度量方法•使用量角器测量角的度数。
•利用几何知识和三角函数计算角的度数。
3. 角的度量练习1.计算以下角的大小：–角A = 120°–角B = 45°–角C = 270°2.在坐标系中，绘制以下角度大小的角：–90°–180°–270°4. 角度量问题解决•给出实际问题，让学生运用所学知识计算角度，如：一个时针走过了多少度。
六、教学反馈1.定期组织角的度量练习，检查学生对于角度量计算的掌握情况。
2.鼓励学生互相交流分享解题思路，提高学生的综合理解能力。
七、教学延伸1.学生可以自主查找更多关于角度量的实际应用案例，拓展角度量的思维深度。
2.鼓励学生参加相关数学竞赛，提高对角度量相关知识的应用能力。
通过本文档的教案编写，可以指导教师有效地教授人教版四年数学上册第三单元《角的度量练习课》，帮助学生更好地理解和掌握角度计算的相关知识。
人教版数学四年级上册第6单元第10课时《练习课(2)》教案
人教版数学四年级上册第6单元第10课时《练习课（2）》
教案
一、教学目标
1.知识目标：
–回顾本单元所学的有关面积的知识。
–理解正方形的特性和计算面积的方法。
2.能力目标：
–能够独立计算正方形的面积。
–提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点
•重点：正方形面积的计算。
•难点：应用正方形面积概念解决实际问题。
三、教学准备
•教学课件
•板书工具
•黑板/白板
四、教学过程
1. 导入
板书：“正方形面积计算”字样，向学生展示各种大小的正方形图形。
2. 学习内容
1.复习正方形的特性，并让学生计算几个简单正方形的面积。
2.展示几道涉及正方形面积计算的例题，鼓励学生利用所学知识计算。
3. 练习
1.让学生进行课前提供的练习题。
2.学生相互交流解题思路，并在黑板上展示各自的解法。
4. 拓展
1.引导学生思考更复杂的问题，如不规则图形的面积计算。
5. 总结
帮助学生对本节课的重点知识进行梳理和总结。
五、课堂小结
本节课通过练习巩固了学生对正方形面积计算的理解，为接下来的学习奠定了基础。
六、课后作业
1.完成课后练习册上的相关练习。
2.思考如何应用正方形面积计算解决日常生活中的问题，并写下想法。
以上就是本节课的教学内容和安排，希本同学们认真完成练习，加深对正方形面积的理解。
人教版四年级数学上册教案(5篇)
人教版四年级数学上册教案(5篇)最新人教版数学四年级上册教案（精选篇1）教学要求：使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。
教学重点：熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。
教学过程：一、基本练习1.口算。
P.145页口算(四)。
3.5+7.6 12-6.2-3.8 7÷0.25 5.6×1.011.7+0.4 3+3.3 5.4-2.5-1.47 2.8÷0.8(1.25+0.36)×0.2 0.99+1.8 2.56-0.37500×0.001 3.2÷1.6 3.9+2.03 7.5×2.5×40.36÷12 0.75×4 4.9÷3.5 1.2×0.4+1.3×0.42.14-0.9 6.25×0.8二、复习指导1.实际测量的有关知识(1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线。
怎样做才能测定这条直线呢在学生回答的基础上再让学生看P.86页的插图及怎样做的步骤。
(2)在进行步测时，首先要知道自己走一步的长度。
怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢在学生回答的基础上，让学生看P.87页怎样算出自己走一步的平均长度。
(3)学生独立做练习二十第7题。
集体订正时让学生讲自己是怎样想的。
2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。
练习二十第5题。
(1)明确各是什么图形再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。
(2)比较它们的面积，你发现了什么(3)在学生发言的基础上说明，这四个图形的形状虽然不同，但面积相等。
它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底1.5厘米，所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但按照它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。
人教版四年级上册数学教案7篇
人教版四年级上册数学教案7篇优质的教案会让我们有更多的精力去关注课堂的情况，为了记录下自己的教学步骤和教学方法，一定要认真写教案。
以下是精心为您推荐的人教版四年级上册数学教案7篇，供大家参考。
人教版四年级上册数学教案1义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第101页例2，课堂活动以及练习十九第5～8题。
1.掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。
2.在尝试练习中掌握两位数的估算方法。
在解决实际问题中掌握具体的数量关系。
3.在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。
主题图片、视频展示台等。
一、创设情景、回顾知识1.口算：80÷490÷30800÷20 120÷4540÷903200÷802.2.求下面各数的近似数。
***(省略千位、百位后面的尾数)3.估算：79÷459×42 183÷6310×194.提问：除数是一位数的除法该怎样估算？教师：今天我们继续探讨估算除法。
二、独立尝试、合作研究1.出示例2主题图：从重庆出发，普通客船每时行20km，大约( )时可以行207km。
口头列式并解答，说一说你是怎样估算的？要点：将207km看作200km，200÷20=10(时)2.出示例2第一组信息。
提出问题，连贯的说一说条件和问题。
从重庆到三峡大坝全长624km，如果乘坐普通客船每时行23km，去三峡大坝大约需要多少时？(1)列式并说一说为什么用除法？要点：624里有几个23就要行几时(为小结数量关系“路程÷速度=时间”作好铺垫)。
(2)说一说你是怎样估算的？要点：可以把624看成600，把23看成20，再口算。
也可以把624看成620，把23看成20，再口算。
根据学生的回答进行梳理并板书。
624÷23≈30(时) 624÷23≈31(时) 600÷20=30620÷20=313.独立尝试练习，例2第二组信息。