小学英语教学法
《小学英语教学法》读书笔记
《小学英语教学法》读书笔记《小学英语教学法》一书中指出,小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展.作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力。
歌谣,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发学生兴趣,化解教学难点,变抽象为具体,化复杂为简单,并能增强记忆,提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂,无疑是符合儿童心理发展规律的,它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简单适合的歌曲等.当然还可以自己在学生很熟悉的旋律中配上当堂学习的主要句行型，让学生在轻松愉快的气氛中扎实的掌握所学知识，可以达到事半功倍的效果。
通过阅读这本书，让我对英语教学又有了许多新的想法。
以后，在课余时间应该多读一些专业的书籍。
《小学英语教学法》读书笔记
《小学英语教学法》读书笔记《小学英语教学法》读书笔记1小学英语教学中的语音问题的几个对策重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？1、小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。
教师的发音是学生模仿的主要对象之一对学生的英语语音学习起指导和示范作用。
在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今天作为英语教师学习并掌握美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习更新自己的知识结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼写等方面。
词语方面之不同简单举例如下rpga学校中的班级formgradeclass商店shopstore厕所lavatorytoilet糖果sweetscandy油炸土豆条chipsfrenchfries长裤trouserspants而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和句子语调方面均存在明显差异。
因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。
另外在母语的环境里开始学习一门外语很多学生本来就带有畏难情绪再让他们同时学习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤他们学习英语的积极性。
读音方面简例如下1）在passbathaskcan’tfast这一类单词中rp念作/α：/而ga则为//成了/ps//bs//sk//knt//fst/。
2）字母o在重读闭音节中rp念为//ga念为/α/rpgashop/∫p//∫αp/box/bks//bαks/hot/ht//hαt/3）在ga中只要单词中有r字母就需发相应的/r/音但在rp 中/r/音只出现在元音前如：rpgawork/w:k//w:rk/《小学英语教学法》读书笔记2根据英语词汇教学的特点和学生的身心发展特点及学习英语的实际，要解决词汇教学难点，应从提高学生学习兴趣入手，尽可能增强课堂趣味性，努力吸引学生的注意力；同时应加强学法指导，尤其对反应迟钝、记忆力差的学生，首先要教会他们单词的读音及拼写的规律，读准、掌握好音标。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
小学英语教学法
听说训练在小学阶段是至关重要的,教师要广泛利用现代化教学技术手段来加强学生听说能力的培养.另外,听说法强调外部刺激对人的语言行为造成的反应,它认为的所谓学习无非是一系列刺激和反应的结果,说明了听说法是很注重语言环境的创设的.环境的创设对于小学生学习英语也是非常重要的.听说发在外语教学法发展史上具有划时代的意义.
小学英语教师 新课程教法专题培训
本次培训的主要内容
主要外语教学流派及其 在小学英语教学中的发展和运用.
主要外语教学流派及其在 小学英语教学中的发展和运用
1、主要外语教学方法 2、任务型语言教学 3、小学英语常用的教学技巧
一、主要外语教学方法
1、语法翻译法The Grammar-Translation Method 2、直接法The Direct Method 3、听说法The Audio-Lingual Method 4、情境教学法The Situational Approach 5、全身反应法TPR, Total Physical Response 6、交际法The Communicative Approach
听说法主要特点
1、重视听说、兼顾读写.在学生打下一定的听说基础之后,再进行读写教学,使读写促进听说.要严格地按照听说读写的顺序教学,没听的不说,没说的不读,没读的不写. 2、强调变换操练,反复实践,养成语言习惯.听说法强调语言学习要靠大量的刺激－反应－强化的反复操练,通过模仿、记忆、重复、交谈等实践练习,形成自动化的习惯.听说法还主张从一开始就让学生确切地理解、准确地模仿、正确地表达,尽量避免错误,发现错误及时纠正,以避免错误形成习惯.
全身反应法的主要优点
1、通过身体动作和其他直观手段创设语言环境,既有利于学生理解和掌握语言,又能活跃课堂教学气氛,激发学生学习英语的兴趣.让他们在身临其境的实际体验中学习英语. 2、强调学生学习语言的情感因素,认为学习第二语言要尽量降低学生学习的焦虑感,这同新课程中关注学生学习语言的情感态度是相一致的. 3、符合语言学习的规律.全身反应法认为语言学习要在大量的理解性听的输入基础上来培养说的能力,因为学生的理解先于表达,而且是在理解基础上才学会表达的. 4、主张以句子为教学单位,整句学、整句用,重视语言内容和意义,有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力.
小学英语教学法教程
小学英语教学法教程
一、课堂环境创设：
提供一个积极、活跃、愉快的语言学习氛围，布置课堂环境时，可以在黑板上展示一些英文单词、图片等，吸引学生的注意力。
二、多媒体辅助教学：
利用图片、卡片、录音机、PPT等多媒体设备辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
三、情境教学法：
运用情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
可以通过角色扮演、图片讲解等方式，将英语知识融入到真实的情境中，让学生在实践中学习。
四、游戏教学法：
通过丰富多样的游戏活动来教授英语知识，如拼图游戏、说故事游戏等。
这些有趣的游戏可以增加学生的参与度，让他们在游戏中温故知新，提高他们的英语口语表达能力。
五、竞赛教学法：
组织各类英语竞赛，如英语拼字比赛、口语对话比赛等，激发学生学习英语的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
六、故事教学法：
通过讲述英语故事来教授英语知识，帮助学生理解单词、句子的用法和意义，培养他们的阅读能力和想象力。
七、趣味教学法：
在教学中加入一些趣味元素，如唱歌、跳舞、手工制作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。
八、个别辅导教学法：
根据学生个体差异和学习需求，进行个别辅导，帮助学生解决困惑，巩固学习成果。
以上是一些小学英语教学法的介绍，教师可以根据学生的实际情况和自身教学经验选择适合的教学方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中取得更好的学习效果。
《小学英语教学法》读书心得
《小学英语教学法》读书心得《小学英语教学法》使我学到了很多教学方法和教学设计。
本书从小学英语教学的特点和原则开始，介绍了外语教学法主要流派在小学英语教学中的应用，分四章讲解了怎样教语音，怎样教词汇，怎样教语法和怎样教听说读写，然后是教学方法：分简笔画教学、英语童谣歌曲教学和小学英语课堂教学的组织等几个部分。
书中指出：小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着及其重要的作用。
一、游戏提高学习兴趣根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设计出多种形式的交际性活动。
如学习“Whois…？Ishe/she/it…？”时，用“听音猜人”的游戏；学习“Whereis/are…？Isitin/on/under…？”时，用“藏物猜地点”的游戏；学习“What'sthis?It'sa…”时，用“蒙眼摸物”的游戏等。
游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
二、教具烘托课堂气氛小学生模仿力强，活泼好学，对具体形象的内容较易接受，利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使他们把形象事物和抽象思维相结合。
在这一方法中，简单易寻的事物，我们可以直接利用实物教学。
如，苹果、梨、钢笔、小刀等；难找的事物我们可以利用卡片和挂图教学。
如，各种珍贵的动物。
课堂上再配以幻灯、投影仪、录音机等的使用，可以烘托课堂气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得语感。
也可以制出一些手工制品来作教具。
如，各种动物、人物的头饰等。
学到颜色时，可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里，让学生做“猜颜色”的游戏，谁猜到了就把纸鹤送给谁，这样可以大大提高学生的学习兴趣。
三、歌谣展现英语魅力在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些儿歌和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记。
《小学英语教学法》课件
口语教学的重要性
口语教学
口语教学的基本原则
口语教学的方法与技巧
口语教学的实践应用
阅读与写作教学
阅读教学的目的和重要性 阅读策略和技巧 写作教学的目标和要求 写作技巧和训练方法
教学目标：明确课程目标，确定教 学内容和教学方法
课堂教学设计
教学步骤：介绍教学流程，包括导 入、呈现、练习、反馈等环节
PPT,a click to unlimited possibilities
汇报人：PPT
目录
小学英语教学法定义
小学英语教学法是 针对小学生学习英 语的教学方法
旨在培养小学生 的英语语言能力 和兴趣
包括听说读写四 个方面的教学
注重实践性和互动 性，以游戏、活动 等方式进行教学
小学英语教学法重要性
完善教材和教 学方法
加强教师培训 和交流
关注学生个体 差异和需求
汇报人：PPT
小学英语教学法是小学教育的重要 组成部分
小学英语教学法对于培养小学生的 综合素质具有重要作用
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小学英语教学法对于提高小学生英 语水平具有重要意义
小学英语教学法对于推动小学教育 的发展具有积极影响
小学英语教学法基本原则
直接法：通过直接呈现和操练英语，使学生直接理解和掌握英语 听说法：注重听力和口语训练，通过模仿和反复练习，提高学生的听说能力 交际法：强调语言交际功能，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握英语 TPR教学法：通过全身反应的方式，让学生在游戏中学习和掌握英语
教学资源的利用：充分 利用各种教学资源，如 多媒体、网络等，以丰 富教学内容，提高教学 效果。
小学英语教学法
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第五节 认知法
认知法（Cognitive Approach）是一种经过改革的现代 语法翻译法，是把认知心理学的理论用于外语教学的 方法体系，即在外语教学中发挥学生智力作用，重视 对语言规则的理解，着眼于培养既实际又全面地运用 语言能力的一种外语教学法体系。认知法是在20世纪 60年代科学飞速发展，资本主义国家在科技领域竞争 更加突出，需要高水平的外语人才的背景下产生的。 认知法是针对听说法的缺陷提出来的。
第三节 听说法
1、强调以句型为中心进 行听说训练，围绕句型 安排语言内容，培养语 言技能。 6、语言材料的选编、训练的 方式都从语言的结构出发，缺 乏语言的真实性，不利于培养 学生连贯表达和灵活运用外语 进行交际的能力。 5、过分重视机械性训练， 忽视语音规则的指导作 用，造成教学过程枯燥 乏味。 2、主要操练方式是模仿 记忆，通过大量机械性 的句型操练以形成自动 化的习惯。
二、理论观点：
● 外语教学法的临近学科的发展，为直接法的产生和形成提 供里理论基础。以语言学家保罗（H.Paul）和心理学家旺 特（W.M.Wundt）为代表的理论认为语言心理中其主要 作用的不是思维，而是感觉。 ● 现代教学论的奠基人卡米尼厄斯（enius）强烈 主张“每种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则 来学习”，并提出了一系列教学原则，这也为直接法提供 了理论依据。直接法于20世纪20年代在法、德、俄等国 普遍试用。在20世纪30年代和40，我国一些教会学校也 采用直接法教学。直接教学法的产生，使外语教学法科学 的学术思想十分活跃，它在外语教学法史上起了积极的促 进作用。
3、排斥或限制母语，反 对用母语讲解和翻译。
三、教学特点 与评价: 4、重视语音、句型教 学，及时纠正错误，培 养正确的语言习惯。
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小学英语教学方法
1、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入
2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。