数字故事获奖作品3
数字故事：同学们,我欠你们一个颁奖(嵌入音乐)
只能在心中，说一声，
抱歉
同学们，我
欠你们一个颁奖
有人说，教育是遗憾的 艺术 我想说，遗憾是为了不 再遗憾
The end
同学们， 我欠你们一个颁奖
制作：张娟娟 单位：即墨市第四中学 日期：2014年3月18日
同学们， 我欠你们一个颁奖
自承诺以来同学们的努力
同学们，还记得在高二上学期我们之间的承诺吗？
开学后 成绩出来了， 我却犹豫了
内心挣扎着，就Biblioteka 两个小人在斗似的一天过去了
一天过去了
转眼
几天过去了
我决定了 说到就要做到 要举行颁奖
然而 意料之外
分班提前了
……
第四节搬教室，晚上新班级自习
连一点点的时间都没有
怎么办呢
要不就算了吧！ 也算有理由了
想着 自承诺以来 同学们的努力
看着
同学们那一双双信任的眼睛
我毅然决定
如期举行
优秀奖名单
我们的主持人
我们的心情
看到同学们那
一张张灿烂的
笑脸，我心中
一片阳光。
毕竟， 同学们对我的信任没有破灭
尽管，心中还 有些许遗憾
毕竟，有些学生 因为不在一个班 级而没有看到。
数字故事获奖作品4ppt课件
立體愛情觀
精品
1
宇宙很大，我們所分得的個人空間很小很小…
精品
2
平時埋頭苦幹，各有各忙。
精品
3
空閒時我們會聚會一下，耍樂一番。
精品
4
熱鬧過後我們又感覺特別寂寞，似乎欠了些什麼…
精品
5
我們會嘗試尋找這欠了的東西。
精品
6
有時不用刻意，卻會有意外收穫！
精品
7
是妳的 嗎？
對呀！
我們會通過瑣碎事而發現了對方。
精品
14
不算吧！
很高…
有不同的價值觀。
精品
15
快過來。 跳不過呀！
遇到障礙時，亦很難…
精品
16
過來啦！
我不懂 游…
很難共同進退！
精品
17
高攀很冒險！
精品
18
屈就很辛苦。
精品
19
如果對方夠高，也許會例外！
精品
20
放開眼界時，會發現其他人的距離比我們的還要大很多！
精品
21
又或者各自有更適合的選擇。
有些人很執著！
精品
29
也有些人，不顧一切地顛倒全世界， 去換來同一個世界的感覺。
精品
30
或許，完全生活在同一個世界的就只有自己的影子。
精品
31
精品
22
如果擁有翅膀，又會怎樣？
精品
23
C君 B君
A君
那時，全世界都屬於我們了！
精品
24
或許生活在同一高度世界的人曾經很接近，卻看不見對方。
精品
25
即使遇見，我們又會猶豫…
精品
26
當發覺世界會改變時，我們已經失去了機會。
数字故事 郑习媛
我朋友
一个人 最后一排 特殊学生
他
天啊~~
慢慢的了解
欺负弱小 同学们不喜欢他 老师们头疼他
经常
曾经一段时间，我尝试着一些 办法来
改变他，但都 “流产”了。
失 去了信 心
我对他
三个月后的一天
三个月后的一天
我让大家说说你的朋友是谁？你可以为 你的朋友做些什么？
同学们异常兴奋，课堂让我有点招 架不住。我制止了骚动。
这时······
只听一个细弱的声音 “老师。” “谁在说话？”
全班指向
飘过来
他
“所有人都是我的 我为他 全班为他
朋友。”
鼓掌
他羞涩地笑了……
我第一次表扬了他··· 我在一个月后的家长会上
表扬了他··· 妈妈第一次表扬他··· 他——：“老师，您也是 我的朋友。” 我什么也没说心底
却有万千思绪
孩子，我们永远是朋友！
我期待着……
每一个孩子，都需要阳 光的滋润。
The End
制作:郑习媛、刁飞 日照市五莲县许孟镇中心小学
幼儿园数字故事讲解案例
幼儿园数字故事讲解案例幼儿园数字故事讲解案例1. 引言数字是幼儿教育中非常重要的概念之一。
通过数字的学习，幼儿可以培养数学思维、逻辑推理和问题解决的能力。
而数字故事则是一种生动有趣的教学方式，能够吸引幼儿的注意力并激发他们对数字的兴趣。
本文将通过一个案例来展示如何有效地讲解幼儿园数字故事，帮助幼儿理解数字的概念。
2. 案例介绍我们选择的数字故事是《七只小羊过桥》。
这个故事以动物为主角，讲述了七只小羊要过桥去吃青草，但桥上又只能同时通过两只小羊。
通过这个故事，可以引导幼儿理解数字的大小比较、顺序和操作等概念。
3. 故事讲解3.1 引入故事引入故事的开始部分，引起幼儿的兴趣。
可以用一些问题或情景，如：“你们知道小羊为什么要过桥吗？”，或者“你们看，小羊们在等什么呢？”3.2 讲述故事情节开始详细讲述故事的情节。
简洁明了地描述小羊过桥的过程和问题。
可以通过图片或手势等方式进行辅助，帮助幼儿更好地理解故事。
强调故事中的数字概念，如“七只小羊”、“两只小羊同时过桥”。
通过重复、提问等方法，培养幼儿的参与性和思考能力。
3.3 引导幼儿讨论在讲解完故事后，引导幼儿就故事中的问题展开讨论。
“如果只有一只小羊过桥，需要多长时间？”、“两只小羊同时过桥，为什么要等待？”等问题。
通过这些讨论，可以帮助幼儿进一步理解数字的操作和大小比较概念。
4. 总结回顾4.1 总结故事中的数字概念在讨论完故事中的问题后，进行一个总结。
“在这个故事中，我们学到了什么数字概念呢？有七只小羊、两只小羊同时过桥等。
这些数字概念帮助小羊们解决了过桥的问题。
”4.2 进一步拓展在总结完故事的数字概念后，可以进一步与幼儿展开相关的拓展活动。
可以使用数字卡片让幼儿进行数字排序或比较大小的游戏。
还可以设计一些数学问题，让幼儿通过操作数字来解答，提升他们的数学思维能力。
5. 观点和理解幼儿园数字故事讲解是一项综合性和有挑战的任务。
写手认为，在讲解过程中，我们应重视幼儿的参与和思考能力，通过问题引导和讨论等方式，培养他们的学习兴趣和主动性。
蕴含数学美的数字故事
蕴含数学美的数字故事一、不可思议的数字1.数字黑洞--------角谷游戏任取一个正整数，如果它是偶数，就除以2，如果是奇数，就用它乘3再加1，将所得到的数不断的重复上述运算，你会发现，最后的结果总是1.如：正整数10,10⊹2=55*3+1=1616⊹2=88⊹2=44⊹2=22⊹2=1由上可见，简单的数字“1”也不简单喔！2、美妙的等式9*9+7=8898*9+6=888987*9+5=88889876*9+4=8888898765*9+3=888888987654*9+2=88888889876543*9+1=8888888898765432*9+0=888888888是不是很炫啊！二、关于数字的故事在很久很久以前，有一个人买了一辆新车，正准备上车牌。
过了几天，他便去取车牌，却发现车牌号是00544，他觉得这个车牌号不好，就想换一个。
这时候，工作人员说话了，他说，你不要把它念成00544，你应该把它念成“动动我试试”，多有霸气啊！多有范儿啊！那个人便接收了。
过了两天，那个人开着新车驰骋在公路上，突然砰的一声，车被别人的撞了！他急忙下车，一看对方的车牌号就蔫了，原来对方的车牌号是44944（试试就试试）。
象44944这种正着读、反着读度是同一个数字的数就叫做回文数。
1千以内在自然数中，最小的回文数是0，其次是1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,22,33,44,55,66,77,88,99,101,111,121, 131,141,151,161,171,181,191,202,212,222,232,242,252,2 62,272,282,292,303,313,323,333,343,353,363,373,383,39 3,404,414,424,434,444,454,464,474,484,494,505,515,525,535,545,555,565,575,585,595,606,616,626,636,646,656, 666,676,686,696,707,717,727,737,747,757,767,777,787,7 97,808,818,828,838,848,858,868,878,888,898,909,919,92 9,939,949,959,969,979,989,999.三、平方回文数定义：一个回文数，它同时还是某一个数的平方，这样的数字叫做平方回数。
2021年几个有趣的数学小故事
几个有趣的数学小故事欧阳光明（2021.03.07）莒县第四中学王克雷7月26日16:50年夜约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。
他们使用罗马数字。
罗马数字是用几个暗示数的符号，依照一定规则，把它们组合起来暗示不合的数目。
在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
而在那时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发明了“0”这个符号。
他发明，有了“0”，进行数学运算便利极了，他很是高兴，还把印度人使用“0”的办法向年夜家做了介绍。
过了一段时间，这件事被那时的罗马教皇知道了。
那时是欧洲的中世纪，教会的势力很是年夜，罗马教皇的权利更是远远超出皇帝。
教皇很是恼怒，他叱责说，神圣的数是上帝创作创造的，在上帝创作创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不克不及握笔写字。
就这样，“0”被那个愚昧、残暴的罗马教皇明令禁止了。
可是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很大都学上的贡献。
后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
你们可知道数学天才高斯小时候的故事呢？高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了！！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？高斯告诉年夜家他是如何算出的：把1加至100 与100 加至1 排成两排相加，也就是说：1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1=101+101+101+ ..... +101+101+101+101共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以2便获得谜底即是<5050>从此以后高斯小学的学习过程早已经超出了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才！在日常生活中，数学无处不在，比方说：买菜、卖菜、算几多钱……下面就是一个小故事，是一个数字之间的故事。
榆阳区第四届数字故事和微课制作竞赛活动获奖名单
二等奖 二等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
75 76 77 78 79 80 81
初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中
语文 语文 语文 政治 历史 音乐 政治
张利霞 付世飞 高金培 罗亚利 罗亚利 袁良萍 薛峰 薛静 杨燕 张迪 郭红霞 段丽娜 侯贵峰 李润华 王艳丽 冯健 贺瑞芳 谢晓梅 蔡文清 苏志晔 谢安花 刘雪彬 康思则
榆林市第四中学 榆林市第四中学 榆林市镇川中学 榆阳区马合镇初级中学 榆阳区马合镇初级中学 苏州中学 榆林市第四中学 古塔中学 榆林市一中分校 榆林市镇川中学 榆阳区刘千河九年制学校 榆林市第十三中学 榆林市第五中学 榆林市第五中学 榆林市一中分校 榆阳区进校 榆林市第四中学 苏州中学 榆阳区岔河则乡初级中学 校外活动中心 榆林市第十二中学 榆林市第十三中学 榆阳区马合镇初级中学
微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课
浮力和压强 认识杠杆 探究滑动摩檫力的大小与什么因素有关 逐帧动画 输出语句print 民族管弦乐队编制 现在完成时 If引导的条件状语从句 主将从现 描写系列之动作描写 文言虚词“之”的用法及意义 一切景语皆情语 写意葡萄的画法 近视眼与远视的成因及矫正 凸透镜成像规律 选框工具创作边缘朦胧 PPT动画之旋转图片 海峡两岸的交往 丝绸之路 写意芭蕉的创作 轻描重彩总相宜 人物描写之心理描写 二次函数 y=ax²+bx+c 的符号问题 角平分线的性质 原地单手肩上投篮
微课 微课 微课 微课 微课 微课 微课
数字故事制作要点PPT课件
技术性
20
（时间（5分钟内）；画面效果；背景音乐选择等）
创新性
10
（故事的组织形式；图片的表现形式创新）
中国教育技术协会
2010年教育技术评比活动
数字故事获奖作品
过加工，创造成数字故事，于1月 17日交到中心校教导处，参加第一
次数字故事评选。
在这里，我代表一中心信息化工作领导 小组，要求各校在期末繁忙之际认真组织有 条件、有能力的教师在电教老师、音乐老师 的配合下，共同完成每所完小至少2篇，中 心校至少6篇的上交任务。上交作品可属2人 以上作者名称。期末教师总结会上，我们展 示部分获奖教师的数字故事，并为所有获奖 教师颁奖，以达到鼓励及示范作用。
数字化讲故事就是把讲 故事的艺术与多种媒体工具 （图片、声音、视频、动画 和网页）结合在一起形成的 一种新的讲故事的方式。
PPT数字故事实例
•中小学作品：
–示例1：天池的水（上海静安区一师附小）
•高校作品：
–示例2：咏叹夜莺（上海音乐学院）
二、数字故事的优势。
制作数字故事对我们来说有什么好处呢？
4.寻找素材。
可以到互联网上寻找图片、声音、 视频和动画等。也可以用数码相机自己 拍摄和创作。
5.编辑合成。
用软件把各种数字化媒体素材整合 起来形成完整的数字化故事。
四、数字故事设计的5个要素
一个好的数字故事，必 须注意以下五点。
PPT数字故事设计的5个要素
Story First
制作数字故事的基本原则：
更关键的是，这为我们教师的个人 发展又拓展了一条新的发展道路。
因此，学校领导班子决定：从今年年 末，即现在，开始数字故事的写作及评选 活动，并将其纳入“e智杯”赛的内容之 一，将它固化下来，也就是说，我们为教 师提高信息素养、写作水平、认知水平, 展示个人风采，又搭建了一个新的平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用一个车兑掉了他们的 我反而具备了优势兵力。
他们再也走不下去，败下阵来
两个人都低着头羞愧地说， “老师，我们输了，我们听你的。”
在他们准备迎接“暴风骤雨”的时候
“象棋的确是益智游戏，
在古代下棋被叫作手谈， 还是一门必修课”
虽然今天下的是象棋， 但也可以算是手谈了。
拒人于千里之外 不让他心服口服 谈何唤醒？
如果我输了， 那就履行诺言 。 批评教育可以以后再进行，
最起码拉近
情感距离的目标是达到了。
无论输赢，
交流总是成功了。
面对一些个性较强的教育对象，
我们可以充分发挥自身优势，
对他们进行个性化教育， 往往会收到奇效。
制作：娄在军 陈玉瑶-临沂一中 监制：临沂市电化教育馆
这两位同学恰恰是班里最不安分的人。
深思熟虑之后，我对他们说，咱们来比试一盘
我又给他们优厚的条件:
两个人一伙，我再让他们一个车
他们被我的态度激怒了，慨然
应战
我这才说出了条件： 若他们赢了，我不再追究下棋的事； 若输了，得任凭我处置。
他俩痛痛快快地答应了， 我们就在办公桌上摆开了战局
一上来他们的战术目标很明确， 就是想和我兑车， 以形成有车杀无车的优势局面 。 我利用他们急于求胜的心理 巧妙地做了一个局
谈 手
前段时间，兄弟班级班主任请假了。 我要临时担任 这个班级的
班主任角色。
孩子们个个都像摘了紧箍咒的孙悟空，
一不留神就玩出新花样来。
果不其然， 当天晚上我就发现
两位同学竟然在自习课上
下象棋
把他们叫到办公室后，还“嚣张”得厉害， 口口声声说象棋是益智游戏。
根本不把我这个临时班主任放在眼里。
于是，我决定擒“贼”先擒王， 给他们来个下马威，挫挫他们的锐气。
第三，老师可以利用周末和假期， 和同学们来个以棋会友，并优先教你们两个。
从此以后，好
好学习，天
天向上
他们喜出望外，连连点头，诚恳地对我说： “老师，我们错了，以后看我们的表现就是了。”
也许大家都为我捏一把汗，
如果我输了怎么办？
首先，我 不会输。
我棋龄三十年，身经百战„„
其次，我不怕输！
批评一个学生易，唤醒一个孩子难！
我脸色缓和下来，语重心长地讲起了道理
手谈可以了解对方的品行、
智力、耐性、谋略„„
你们两个都很聪明， 棋也下得不错， 只是时间和地点不对； 你们输在轻敌、粗心大意和急于求胜， 平时应加强这几个方面的修养。
我和他们约法
三章：
第一，严以律己，学业为重； 第二，尽管你们输了， 老师还是给予改过自新的机会， 但会密切关注以后的表现；