七年级语文第一单元教学案(DOC)
人教版2024新版七年级语文上册第一单元每课教案(共四课)
《春》核心素养教案教学目标1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
3.深入学习比喻的修辞手法，体会作者情感。
课时安排3课时。
第1课时教学过程一、导入同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？预设1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》教师点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天里的人。
预设2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》教师点评：诗人将二月春风比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然。
……春天让人陶醉，春天令人振奋。
现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。
今天，就让我们一起走进美好的春天。
二、初读课文，梳理文章写作思路朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。
明确：设计意图进行初步感知的朗读。
三、学习有感情地朗读课文小组合作学习，朗读课文。
小组选择“春日图景”中的一幅图景，根据要求完成以下任务。
学习任务：①自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图。
结合具体词句，写出你喜欢的理由。
②明确应该带着怎样的感情朗读。
③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示。
设计意图进行投入感情的朗读。
预设1：我们组朗读“春花图”。
这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵动。
朗读的时候应该是带着喜悦和新奇。
小组朗读展示。
可以个人读、齐读、轮读。
预设2：我们组朗读“春风图”。
春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。
这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。
义务教育语文课程标准 七年级上册第一单元单元整体教学设计
语文七年级上册第一单元单元整体教学设计一、单元概述本单元选取了三篇现代诗歌和两篇文言文，旨在引导学生领略中华传统文化，感受文学艺术的博大精深。
通过本单元的学习，学生将进一步掌握诗歌欣赏的方法和技巧，提高审美能力和文化素养。
二、单元教学目标1.体会诗歌中蕴含的情感，理解作者通过诗歌所表达的深刻思想。
2.学习诗歌的表现手法和修辞技巧，提高写作能力。
3.了解中华传统文化和文言文的基本常识，提高文言文阅读理解能力。
三、教学内容与步骤1.现代诗歌欣赏：《回乡偶书》、《夜雨寄北》、《淮上与友人别》（1）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）分析诗歌中的意象和情感，理解作者的表达意图。
（3）学习诗歌的表现手法和修辞技巧，如对比、象征、比喻等。
（4）组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高朗读能力和表现力。
2.文言文阅读：《论语十二章》、《诫子书》（1）引导学生朗读文言文，了解文言文的句式和语法特点。
（2）讲解重点词语和句式，帮助学生理解文章内容。
（3）分析文章中的思想内涵和文化内涵，引导学生领略中华传统文化。
（4）组织学生进行文言文朗诵比赛，提高朗读能力和表现力。
3.综合性学习：“古诗苑漫步”与“文学部落”（1）引导学生分组进行“古诗苑漫步”，收集、整理、欣赏诗歌作品。
（2）组织学生进行“文学部落”，分享自己喜欢的文学作品，交流阅读心得。
（3）鼓励学生在“文学部落”中展示自己的创作成果，提高写作能力和自信心。
四、教学方法与手段1.采用多媒体教学，通过图片、音频、视频等多种形式展示文学作品，帮助学生更好地理解作品内涵。
2.采用互动式教学，鼓励学生参与讨论、交流心得，提高学生的学习兴趣和主动性。
3.开展课外拓展活动，如诗歌朗诵比赛、文言文朗诵比赛等，提高学生的阅读能力和表现力。
4.注重个体差异，针对不同学生的需求和特点进行个性化辅导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
五、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现和反应，了解学生对文学作品的理解和欣赏能力。
初一语文第一单元教案-经典教学教辅文档
初一语文第一单元教案教学思绪本文所写家庭故事贴近先生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的言语、动作、心思描写，符合人物个性。
设计时只能有所取舍，把更大的自在、发现的快乐给先生，让他们经过有感情的朗读课文，并联系本人家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物抽象，把握作者的创作意图，并进一步进步本人的认识，从而避免一些可以免的家庭矛盾冲突，使本人能健康快乐地成长。
一、教学目标①课文分析：本文写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析研讨一番。
教学本文，要让先生在了解故事情节的基础上意想到文章所要表达的内容：我们怎样看待友谊，怎样看待物资利益，怎样更好的学会与父母、别人沟通，怎样消弭我们与父辈之间的隔膜。
②学情分析：我所任教的七(1)班先生语文成绩处于中等程度，在朗读与发散思想能力方面尚有欠缺。
希望经过本文的教学引导先生掌握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能根据教师引导，发现课文所要揭示和表达的深层次成绩，进而阐明本人的观点。
二、教学重点1.分角色朗读，把握人物个性化言语;2.考虑课文所要揭示和表达的深层次成绩。
三、课前预备先生①课前请同学们在练笔时就“金钱与友谊”谈谈本人的看法。
②课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教师①对课文进行多次浏览，品味文章内涵，构成本人的观点。
②多媒体辅助教学。
四、教学内容1.导入新课如今我这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是几个穷朋友。
假如让你选择其中你需求的东西，你选甚么好呢?(穷朋友)为甚么有这样的选择呢?(朋友珍贵，友谊珍贵)友谊是用金钱换不来的。
如今有一句很流行的话：有甚么不要有病，没甚么不能没钱。
没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗?(大屏幕投影出示先生的观点，请作者读一读)“俗语说的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看来，友谊是建起人类沟通的桥梁，友谊令人与人之间的关系变得更加亲密，友谊的重要性是金钱没法比拟的。
初中：七年级上册语文第一单元复习课教学设计(第一、二课时)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案[ 新增 ]编订： XX文讯教育机构七年级上册语文第一单元复习课教课方案（第一、二课时）教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
第一单元复习课教课方案一、课题：第一单元二、教课目标：1.复习第一单元内容；2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领悟作者的写作企图；3.掌握阅读方法，提升阅读能力。
三、教课要点1.复习第一单元内容；2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领悟作者的写作企图。
四、教课难点：1掌握阅读方法，提升阅读能力。
五、课时： 5 课时。
六、课型：综合新讲课七、教课方法：自读－练习－点拨八、教具：九、教课过程：第一课时教师点拨本单元的要点第一单元五篇课文，堪称人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写困难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有难过，又有乐趣。
总之，本单元重视于如何面对人生的困难与不幸。
本单元当选的课文，以散文为主，又有诗歌；以今世作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。
形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。
复习本单元要达成以下任务：1、知识与能力：抓好基础训练，努力培育学生累积知识的能力。
提升学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语社交能力。
2、过程与方法：指引学生自主地、合作地、研究性地从事学习活动，渐渐养成这类新式的学习方式。
教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、指引作用。
3、感情、态度和价值观：人文教育要贯串于平时教课全过程，经过熏陶感染，收到潜移默化的功能。
初中第一单元语文讲解教案
初中第一单元语文讲解教案教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握单元内各篇文章的基本内容和语文知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的语文素养和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
教学内容：本单元包括《草原》、《背影》、《春》、《长城》等课文，主要涉及记叙文、说明文等不同文体的阅读理解。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本单元的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学的语文知识，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解文章大意，掌握关键信息。
2. 学生通过查阅资料，了解作者背景，加深对课文内容的理解。
三、课堂讲解（25分钟）1. 教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
2. 对课文中的重点句子、词语进行解释和分析，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 针对课文中的难点问题，进行深入探讨，引导学生思考。
四、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流学习心得。
2. 引导学生对课文内容进行批判性思考，提出自己的见解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己的学习过程。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
2. 提醒学生按时完成作业，并进行认真检查。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，对学生的学习效果进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生进行课堂检测，检验学生的学习成果。
以上是本单元语文讲解的教案，希望对您的教学有所帮助。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和步骤，以提高学生的语文素养。
七年级语文上册 第一单元 第一课《》教案 新人教版
《春》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解作者及其代表作品。
（2）学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。
2.过程与方法（1）正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
（2）在诵读中理解寓情于景的写法。
3.情感态度和价值观感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】学习抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。
【教学难点】理解寓情于景的写法。
【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入欣赏春天的景色视频师：美丽的春光，充满诗情画意，令人陶醉，大家知道哪些描写春的古诗词呢：学生背诵描写春的诗词。
如：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐.贺知章.《咏柳》）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（宋.叶绍翁.《游园不值》）好雨知时节，当春乃发生。
（唐.杜甫.《春夜喜雨》）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（杜甫《江畔独步寻花·其六》）……同学们我国现代著名朱自清先生运用诗化语言，描绘了春的盎然重生机，今天我们来看看他又是怎样描写春天的，首先我们走近作者。
二、作者简介朱自清（1898-1948），现代散文家、诗人、学者。
原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
江苏扬州人原籍浙江绍兴。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》《匆匆》是脍炙人口的名篇。
三、初读感知（一）自由阅读课文，圈出本课生字词。
（二）读准字音。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
水涨（zhǎng）起来了酝酿（yùn niàng）巢（cháo）应和（hè）黄晕（yùn）蓑（suō）抖擞（sǒu）欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明亮润泽。
朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。
(七年级上册语文教案)第一单元 第4课 古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课时：1课时教材：《中学语文》七年级上册一、教学目标：1. 知识目标：理解和背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课文，掌握课文中的生词和句型。
2. 能力目标：培养学生的朗读和欣赏诗歌的能力，提高他们的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：使学生感受到诗人对朋友离别的思念和祝福之情，培养他们的乐于助人和关心朋友的情感。
二、教学重点：1. 理解和背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课文。
2. 学习和运用生词和句型。
三、教学难点：1. 学习和运用生词和句型。
2. 理解课文中的感情和文化背景。
四、教学准备：课文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、多媒体课件、黑板、粘贴纸、笔五、教学过程：（一）导入（10分钟）1. 教师出示《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的诗歌名，让学生猜测课文的主题。
2. 导入学生对“左迁龙标”的理解和想法，写在黑板上。
（二）呈现（10分钟）1. 教师朗读课文，并让学生跟读。
2. 教师解释课文中的生词和句型，并介绍课文背景知识。
（三）练习（20分钟）1. 学生分组朗读课文，熟悉课文的基本内容。
2. 学生小组合作，根据课文内容进行问题回答。
3. 学生完成填空练习，填入合适的词汇。
4. 学生互相交流答案，教师点评并解释问题。
（四）总结归纳（5分钟）1. 教师让学生将课文的主要内容进行总结归纳，写在黑板上。
2. 教师引导学生评论课文的情感和文化背景，并提问学生相关问题。
（五）欣赏（10分钟）1. 教师播放一段背景音乐，并让学生用自己的语言描述音乐所传达的情感和情境。
2. 学生自由发挥，用自己的语言描绘朋友之间的离别和思念。
（六）总结评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的重点和难点。
2. 教师评价学生对朋友情感的表达和理解。
六、扩展活动：1. 学生可以选择一位自己欣赏和尊敬的人，写一封信表达自己的思念和祝福之情。
2. 学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，并通过欣赏和朗读，感受诗歌所传达的情感和意境。
初中语文一单元教案
教案名称：七年级上册第一单元《草原》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
能够理解重点词语和句子的含义，体会作者的思想感情。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
通过分析课文中的描写方法，培养学生进行文学鉴赏的能力。
通过讨论和写作，培养学生的思辨能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的情感态度。
培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点：1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.理解重点词语和句子的含义，体会作者的思想感情。
3.通过分析课文中的描写方法，培养学生进行文学鉴赏的能力。
三、教学难点：1.理解重点词语和句子的含义，体会作者的思想感情。
2.运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
四、教学过程：1.导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受作者的思想感情。
3.合作学习：让学生分组讨论，分析课文中的描写方法，分享学习心得。
4.探究学习：组织学生进行课堂探究，引导学生深入理解课文，提出问题并解决问题。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生回顾所学，巩固知识。
6.作业布置：布置作业，让学生进行课后巩固，提高语文素养。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，提高学生的语文素养。
六、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。
注：以上教案仅供参考，具体实施时请根据学生实际情况和教学环境进行调整。
语文版七年级语文上册第一单元活动教案
语文版七年级语文上册第一单元活动教案一、教学目标1.通过活动，让学生回顾本单元所学课文，巩固课文知识，提高语文素养。
2.培养学生合作、探究、创新的能力，激发学生学习语文的兴趣。
3.引导学生关注生活，关注身边的人和事，学会用文字表达自己的思考和感悟。
二、教学内容1.回顾本单元所学课文，包括《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等。
2.设计相关活动，让学生在活动中提高语文能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：回顾课文知识，提高语文素养，培养合作、探究、创新的能力。
2.教学难点：如何设计有趣、实用的活动，让学生在活动中提高语文能力。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们已经学完了第一单元的课文，今天我们来进行一次单元活动，希望大家能在活动中巩固所学知识，提高语文能力。
2.活动一：课文知识回顾师：请同学们分成小组，每组选择一篇课文，用思维导图的形式展示课文的主题、结构、写作手法等。
生：分组讨论，制作思维导图。
师：每组派代表展示思维导图，其他同学进行评价。
3.活动二：课文仿写师：请同学们选择一篇课文，仿照其写作风格，创作一篇短文。
要求主题明确，结构清晰，语言优美。
生：分组讨论，创作短文。
师：每组派代表展示短文，其他同学进行评价。
4.活动三：课文表演师：请同学们选择一篇课文，进行角色扮演，将课文内容表演出来。
生：分组讨论，分配角色，排练表演。
师：每组进行表演，其他同学进行评价。
5.活动四：课文主题讨论师：请同学们以小组为单位，选择一个课文主题，展开讨论。
要求讨论深入，观点明确，有理有据。
师：每组派代表汇报讨论成果，其他同学进行评价。
师：同学们，通过这次活动，你们有什么收获和感悟呢？请用文字表达出来。
五、教学评价1.学生参与活动的积极性、主动性。
2.学生在活动中的合作、探究、创新能力。
3.学生对课文知识的掌握程度。
4.学生对语文学习的兴趣和热情。
六、教学建议1.在活动设计中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
七年级语文上册第一单元教案【4篇】
七年级语文上册第一单元教案【4篇】七年级语文上册第一单元教案篇一教学目的：1、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重难点：本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》（板书课题）讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、介绍（请同学看注解）。
林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》（见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一），文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：第二课时一、检查作业：二、讲析课文第三段（方法同前）。
三、讲析课文第四段（方法同前）。
四、讲析课文第五段（方法同前）。
七年级语文上册第一单元教案篇二教学目标：1、学习古人高洁的品格和情操。
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第一单元第1课时1、在山的那边一、学习目标1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.初步了解诗歌常识，学习朗读技巧，品味诗歌语言，理解诗歌蕴含的哲理。
3.理解诗歌的基础上展开丰富的想象，领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
二、学习重点1.在朗读训练中品味揣摩语言。
理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。
2.体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。
三、学习难点鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
四、学习过程（一）导入（二）自学指导（默读全诗后完成）（1）给下列加点字注音，然后解释词义。
凝．成( ) 诱惑．( ) 一瞬．间( )隐秘．( ) 喧．腾( ) 痴．想( )（2）借助注释和工具书理解下列词语：诱惑：隐秘：喧腾：痴想：（三）问题导学（反复诵读全诗并思考）1．诗中的“山”和“海”各比喻什么？2．山顶的诱惑力在哪里？3．“在山的那边，是海，是用信念凝成的海”一句话含义是什么？（四）典题训练（合作探究完成）1．“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?2．怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”?3．“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?五、归纳小结六、当堂检测1．请根据你自己的生活经历,写出你心中的“山”“海”“爬山”各象征着什么。
A．“山”象征：_______________________________________B．“海”象征：______________________________________C．“爬山”象征：_____________________________________2．比较下列各句中“山”的含意,看看有什么不同.A.小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢？B.铁青着脸的山C.在不停地翻过无数座山后D.而在这座山的那边,就是海呀A句中山的含意:______________________________________B句中山的含意:______________________________________C句中山的含意:______________________________________D句中山的含意:______________________________________七、作业布置第一单元第2课时2、走一步再走一步一、学习目标1.正确地朗读课文。
2.较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
二、学习重点1.复述故事情节。
2.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
三、学习难点：多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。
四、学习过程（一）自学指导（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
耸．（）立 qiào（）壁 tū（）出颤．（）抖晕．（）倒迂．（）回 chuò（）泣屡．（）次（2）本文作者________，________作家，选自________________。
（二）问题导学（1）故事发生在美国哪个城市？(2）故事发生在什么时间？（3）爬悬崖的一共有几个孩子？提到名字的是哪两个？（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（5）事情的结果怎样？“我”怎样脱险的？（三）典题训练1，阅读1—14自然段，完成下列各题。
（1）开头为什么突出“闷热”?（2）请用简单的语言概括这段文字的主要内容。
（3）这段文字中的哪些语句表现了我胆小怯懦的特点？请列举出来。
（4）第9段中的“蹲”字可否改成“站”、“靠”或其他的词？为什么？（5）简析划线句子的表达效果。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
五、当堂检测1.那座悬崖就________（A．矗立 B．耸立）在空地的另一边。
2.我终于爬上去了，________（A．蹲 B．扒）在石架上，心惊肉跳。
3.他们左折右转地爬上了崖顶，向下________（A．注视 B．凝视）着我4．结合具体语境，解释下列词语。
瘦骨嶙峋：头晕目眩：七、作业布置第一单元第3课时2、走一步，再走一步1，结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2，联系自身生活体验，感悟人生哲理。
二、学习重点探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
三、学习难点多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。
四、学习过程（二）自学指导（默读课文后完成）1.五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死，为什么呢?文章多处有伏笔，请举出来。
2.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？3.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？（同桌之间讨论回答）（追问：这种巨大的成就感是指什么？）（三）问题导学（合作探究完成）1.父亲说“不要想着距离有多远”，为什么？2．选文最后说“这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
”这句话是什么意思？3．末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?4.明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的这种做法？（四）典题训练1.从课文内容看，文题“走一步，再走一步”是什么意思?2．你从这篇文章中悟出了什么生活哲理？3．对这位父亲的教育方法，你赞成吗？你是如何看待的？你的爸爸又是怎样教育你的？4.生活中难免遇到困难。
你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？五、归纳小结六、作业布置第一单元第4课时3、短文两篇一、学习目标1．学习先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；2．品味课文委婉清柔、自然流畅的语言风格；3．体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
二、学习重点感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
三、学习难点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻哲理的写作手法。
四、学习过程（一）自学指导1．把下列字词读几遍，并给加点字注音。
聒噪．（）收敛．（）宽恕．（）卑．微（）一丝不苟．（）2．查注释或字典、词典，弄清下列词语意思。
聒噪：零落：收敛：聒聒：宽恕：卑微；一丝不苟：3．查阅注释，了解《贝壳》作者席慕蓉的有关知识。
席慕蓉（籍贯）画家、。
有诗集《》、散文集《》、等。
（三）问题导学1．自读课文，思考下面几个问题：a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?（四）典题训练1．《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?2.《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?3.《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊”你怎样理解“怎样固执而又怎样简单的心”?4.试比较两篇散文有何相同和不同之处。
五、归纳小结六、当堂检测（1）这两篇短文你更喜欢哪一篇？理由是什么？（2）这两篇短文有什么相同之处？七、作业布置第一单元第5课时4、紫藤萝瀑布一、学习目标1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
二、学习重点通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
三、学习难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
四、学习过程（二）自学指导1．读准下面加点词的音：迸．溅（）忍俊不禁．（）仙露琼．浆（）盘虬．卧龙（）2．解释下面的生词（l）迸溅：（2）稀落：（4）伶仃：（5）酒酿：（6）挑逗：（7）忍俊不禁：（8）仙露琼浆：（9）盘虬卧龙：（三）问题导学思考并讨论作者写作时的线索看花——忆花——悟花——（四）典题训练1．作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？（1）色：（2）形：（3）香：2．作者在描写时，采用了哪些修辞手法？（五）精讲点拨重点可以放在品味精彩的语句和对全文主旨的理解上，做到一学一得。
“发现”文章的特色，发现的，可以是疑问，也可以是心得；可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。
联系作者写作背景从而加深对主旨的认识。
五、归纳小结文章以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了一树盛开的紫藤萝生长繁盛的特点。
作者由观赏眼前的紫藤萝，回忆到十多年前紫藤萝被砍的经历，睹物思人，联想到弟弟的不幸遭遇，由此生发出人生感悟，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
每个人都应当像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到革命的长河中去，珍惜生活，珍爱生命，让生命更加绚丽多彩。
六、当堂检测1.开头“我不由得停住了脚步。
”独立成段有什么作用?2.描写眼前紫藤萝花茂盛的句子是哪一句？3.描写十多年前的紫藤萝花稀少的句子是哪一句？七、作业布置第一单元第6课时4、紫藤萝瀑布一、学习目标1．欣赏借景抒情、托物言志的写法,并有意识地将其引入自己的作文。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
二、学习重点通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
三、学习难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
四、学习过程（一）自学指导1.本篇的描述对象——紫藤萝,且以花喻人。
作者为什么把花比作“瀑布”？2．作者是怎样描写紫藤萝花的？（色——形——香）3．作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着”？（三）问题导学1、文中6-7两段哪句话是写赏花时将眼前花,心中事自然融合在一起的?最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句?2、文中第8段插入“我”对十多年前门外那株紫藤萝的回忆,目的是什么?3、十多年前门外的紫藤萝有什么遭遇?4、“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”中的“这样”指什么？5、那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
”这句话的含义是什么？（四）典题训练1．提问：“本文的最后一段有什么深刻含义?2.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话?3．结尾段在结构上有________的作用，在内容上表达了作者________六、当堂检测1、1、根据拼音写汉字：（bèng）溅伶（líng）（zhàn）开盘（qiǘ）2、下列说法有误的一项是（）Ａ、本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ、文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
3、第10段中两个加点的部分各指什么？（1）“生命的酒酿”指________________________ （2）“它”指________________________ 2、写人生感悟的句子是:________________________第一单元第 7 课时5、童趣（1）一、学习目标：1、知识目标：学习生字词、背诵翻译全文。