安徽教师招考(考编)真题试卷

07年安徽公开招聘教师考试整套卷一、单项选择题。

从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干括号内。

不选、错选、多选，该小题均不得分。

(每小题1分，共20分)1．壬戌学制中学阶段采取【】A．三三分段 B．4年一贯制 C．5年一贯制 D．6年一贯制2．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是【】A．癸卯学制 B．壬子学制 C．癸丑学制 D．壬戌学制3．1905年清政府设立，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

【】A．教育部 B．学部 C．国子监 D．大学部4．我国大规模引进西方教育理论开始于【】A．20世纪前 B．20世纪初 c．20世纪20年代 D．20世纪50年代5．“文翁兴学”的旧址在现在的【‘】A．南京市 B．北京市 C．洛阳市 D．成都市6．在学校文化建设中最具有决定作用的是【】A．规章制度 B．思想观念 C．优秀师资 D．物资设备7．科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是【】A．科学实验 B．社会经验 C．生产劳动 D．学校教育8．科学的体制化始于下列哪个时期【】A·十一二世纪 B．十三四世纪C 十七八世纪 D．十八九世纪9·据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的A．60％ B．50％ C．40％ D．30％’10．可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代【】。

A．60 B．70 C．90 D．80 ‘11．联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是【】A：教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重B．教育应充分发展学生的个性C．教育应致力于国际理解与沟通D．教育应培养学生环境保护意识12．以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是【】A．学习了解重要的人权文件B．学会尊重他人、尊重自己c．了解保障自己合法权益的方式与方法D．培养良好的社会公共精神13．以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是【】A．其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B．其手段是要求教育者因材施教c．它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异D．它以对学生基本自由的尊重为前提14．关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是【】A．传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果B．培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人C·培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人D．复制、再生产现有的社会存在模式15·关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是【】A．理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服B·理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上C．理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感D．理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评16·小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在【】A．教育行政人员 B．校长 C．教师 D．学生17·下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现【】A·热爱学生 B．加强自身道德修养C．热爱劳动 D．热爱教育工作18·提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。

，，的教育家是【】A·列宁 B．加里宁 C．苏霍姆林斯基 D．陶行知19·教师最基本的权利是【】A．管理学生权 B．科研学术活动权C．民主管理权 D．教育教学权20·教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受【】A·高等教育 B．在职培训 c．继续教育 D．终身教育二、多项选择题。

在备选答案中选出2—5个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。

不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。

(每小题2分，共20分)21．下面属于班级授课的组织形式有【】A．全班上课 B．班内小组教学 C．个别辅导D．道尔顿制 E．复式教学教学22．评价良好测验的指标包括【】A．效度 B．信度 C．难度D．区分度 E．实用性23．依据评价的目的、时间的不同，课程与教学评价分为【】A．诊断性评价 B．常模参照评价C．目标参照评价 D．形成性评价E．总结性评价24 ‘八字’’教学模式的‘‘八字’’指的是【】A．练练 B．讲讲 C．说说D．读读 E．议议25．教学工作的基本环节包括【】A．备课 B．上课 C．布置和批改作业D．课外辅导 E．考核和评定学业成绩26．课程与教学内容组织的最基本标准包括A．宏观组织与微观组织 B．横向组织和纵向组织C．逻辑顺序组织与心理顺序组织 D．直观组织与抽象组织E．直线式组织与螺旋式组织27．教师的教学能力包括【】【】 A．理解和运用教材的能力 B．语言表达能力C．观察了解学生的能力 D．组织、管理和调控教学活动的能力E．教育科研能力28．教学目标的作用有【】A．导向作用 B．保障作用 C．标准作用D．激励作用 E．提高作用29．泰勒提出的课程编制的步骤包括【】A．确定学生需要 B．确定教育目标C．选择教育经验 D．组织教育内容E．’评价教育效果30．教学原则的基本特点是【】A．主观性与客观性 B．稳定性与发展性C．全面性与系统性 D．实用性与有效性E．自觉性与积极性三、简答题(每小题6分。

共30分)31．基于计算机网络的教学形式有哪些?32．简述“道尔顿制”的主要内容。

33．简述课程设计过程模式的特点及评价。

34．简述教师如何影响校本课程开发。

35．教学语言艺术的意义。

四、论述题(每小题10分。

共20分)36．列举实例说明校本课程开发的主要支持策略。

37。

结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则。

五、实例分析题(共10分)下面是一则关于上海某中学的报道：上海某中学推出了“个性课程’’体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。

除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型’’和‘‘补缺型”。

每周按文、理科及综合科开设四至五个讲座。

以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲。

学生可自由选择，对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式。

施以个性化教育、而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习在务。

试用学过的课程理论分析这所学校的课程。

答案一、单项选择题1．A【解析】壬戌学制中采取的是三三分段。

2．A【解析】我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是1903年的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”。

3．B【解析】1905年清政府设立学部，统辖全国的教育。

4．B【解析】我国大规模引进西方教育理论是在20世纪初。

5．D【解析】文翁在成都设置学官，创建官学，以石头修筑校舍，称为“石室”，又称“玉堂”。

文翁兴学，办法有四：一是建立学校，招收各县少年入学；二是提高教师质量，派张叔等人到京师学习儒家经典和法律政令，学成回蜀任教；三是鼓励学习，入学者免除徭役，学而优者委为郡县官吏；四是重视实践。

6．B【解析】在学校文化建设中，思想观念起决定作用。

7．D【解析】教育促进科学知识的生产和再生产。

8．C【解析】科学的体制化开始于十七八世纪。

9．A【解析】该题了解即可。

10．C【解析】20世纪90年代，可持续发展思想形成。

11．A【解析】具体参见联合国《儿童权利公约》。

12．D【解析】培养良好的社会公共精神与人权教育没有直接关系。

13．c【解析】个性教育并不是鼓励学生处处特立独行，处处标新立异。

14．D【解析】现代教育的“社会目的”并不是复制、再生产现有的社会存在模式。

15．C【解析】理性权威并不就是排斥情感，非理性权威也并不是依赖情感，C项说法太绝对。

16．C【解析】学校教育关键在教师。

17．A【解析】热爱学生既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。

18．B【解析】这句话是加里宁说的。

19．D【解析】教师最基本的权利是教育教学权。

20．C【解析】表明教师任职期间应接受继续教育，提高自身的专业知识和文化素养。

二、多项选择题21．ABD 【解析】个别辅导和复式教学不属于班级授课制的组织形式。

22．ABCDE【解析】以上五项都包括在内，详见教育评价这一章节。

‘23．ADE 【解析】课程和教学评价的分类很多，根据评价的目的、时间的不同，可将其分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

24．ABDE 【解析】‘‘八字”指的是练练、讲讲、读读、议议。

25．ABCDE【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，它包括以上五个基本环节。

’ 26．BCE 【解析】课程与教学内容组织的最基本标准包括横向组织和纵向组织、逻辑顺序组织与心理顺序组织、直线式组织与螺旋式组织。

27．ABCDE【解析】教师的教学能力包括理解和运用教材的能力；语言表达能力；观察了解学生的能力；组织、管理和调控教学活动的能力；教育科研能力。

28．ACD 【解析】教学目标具有导向、标准、激励的作用。

29．BCDE 【解析】泰勒的课程编制的步骤包括确定教学目标、选择教学经验、组织教学内容、评价教学效果。

30．ABCD 【解析】自觉性与积极性并不是教学原则的基本特点。

三、简答题31．【答案要点】基于计算机网络技术。

一共有三种教学模式：第一，教室内的计算机网络。

第二，校园网：(1)计算资源；(2)辅助教育资源；(3)管理与办公自动化；(4≥图书查询；(5)电子邮件；(6)使用internet。

第三，属于因特网(internet)的网络教学：(1)同步讲授式；(2)个别辅导式；(3)讨论学习式；(4)基于资源的探索学习式。

32．【答案要点】19世纪末20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起。

出现了许多否定班级上课，倡导学生独立的教学组织形式。

“道尔顿制”便是其中之一，它是由美国道尔顿城的教育家柏儿郝斯特提出并尝试的。

这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。

教师每周进行有限的集体教学、然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。

33．【答案要点】(1)在知识观、学习观上都持与目标模式较为不同的主张。

(2)与目标模式相比j在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的。

(3)过程模式在对目标模式进行系统批判的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解决的问题，直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展。

(4)没有说明具体的行动方式，让人感到难以把握。

’34．【答案要点】首先，教师对校本课程开发的态度起一种观念上的作用，它决定教师对校本课程编制、实施、评价等系列行动的效果。