18《自画漫画像》
《自己的漫画像》教案
北京市义务教育课程改革实验教材第五册第7课《自己的漫画像》牌坊小学胡苧丹一、指导思想和理论依据。
本课属于第三学段造型表现领域的内容。
结合《课标》，本课体现了“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望”的要求。
结合本课学习抓人物形象特征、表情特征、神态特征的内容，教学的设计应重视对学生认真观察、寻找特征、大胆变形能力的培养，以及对学生美术学习兴趣的激发和延续。
教学方式有探究、体验、讲授等，适当运用多媒体设备促进教学的实效性。
二、教学背景分析。
（一）教材分析。
课题及课时概述——《自己的漫画像》一课，是人美版教材第五册的第7课，属于“造型表现”领域的内容。
通过本课的学习，学生应该通过观察发现不同人的面部形象差异，并学习应用夸张、变形、概括等漫画的表现方法，为自己画一幅漫画像。
并尝试加入表情元素进行漫画创作。
知识体系分析——本课是学生第2次接触漫画系列课程，首次学习漫画夸张、变形的方法是在本课的前一课《漫画中的人物》中。
为本课起到了很好的铺垫作用。
另外，在第一册第11课《画自己》中，学生对通过仔细观察，找自己面部特征的方法有一定了解，基本可以说出自己的面部特征，对本课的教学来说，是很有利的地方。
本册地位分析——本课与第6课《漫画中的人物》共同组成了本册的漫画单元。
但本课的重点体现在会概括自己的面部特征，并进行夸张和变形，画出形象幽默的自己的漫画像上。
（二）学情分析。
学生基础分析——本课出现在三年级的第一学期，学生处于第三学段。
通过以往的学习，学生是初次接触漫画系列课程，本课对学生来说有一定难度。
可能遇到问题——概括自己特征不准确，不能运用夸张、变形、概括等漫画的表现方法，将自己漫画化。
忽视构图饱满、线条优美等要求，造成作业效果不佳。
三、教学目标及重难点。
（一）教学目标。
1.知道漫画的特点是夸张、幽默，会概括自己的面部特征，并进行夸张和变形，知道用夸张丰富的表情来弥补自己特征不明显缺陷，画出形象幽默的自己的漫画像。
冀教版五年级上册美术学画漫画像课件
片
喜闻乐见。
喜
剧
表
演
艺
喜剧表演艺术家、国家一级演员、小品演员、
东北二人转教授，全国政协委员、中国曲艺家
术
协会会员、全国青联委员，作品有《乡村爱情》
家
等，多次春晚表演。
马三立 （1914年10月1日-2003年2月11日），
中国已故相声泰斗，相声八德之一马德禄之子
相
。回族，甘肃省永昌县人。曾任中国曲艺家协 会顾问、天津市曲艺家协会名誉主席等职。是
教师准备： 多媒体课件、画具。
学生准备： 课本、画纸、彩笔、漫画资料。
1. 创景导入：
“同学们你们喜欢听相声吗？”、“你们喜欢聚会 吗？”、“今天呀，有一场别开生面的聚会，都是名人， 你们想去凑凑热闹吗？”激发学生的学习兴趣。
凑热闹
七、教学过程
群英大聚会在这里（课程思政为主）：
他们聚会怀念老一辈艺术家、非物质文化遗产传承与光大者、向生泰斗马三立 老先生！他们是： ---（两个一百年目标、中国梦起航、激励有作为从现在开始）
声
五、六、七、九届天津市政协委员。是一位德 艺双馨的人民艺术家。
大
师
马
三
立
相 声 演 员 杨 少 华
杨少华先生是著名相声表演艺 术家，表演过很多相声段子， 饰演《杨光的快乐生活》等都 市生活喜剧。
教
头发向后梳成小辫、
师
国字脸很大、嘴唇厚 厚、蓝眼睛
画
作
人
物
教 师 画 作 漫 画
板书设计
学画漫画像
内容确定：小组内每一位在同学互相讨论、相互帮助下，每人确定 绘画创作内容。
（3）.那我们开始创作吧！学生创作，教师巡视指导。
2024版四年级美术上册《漫画欣赏》优质课件[1]
![2024版四年级美术上册《漫画欣赏》优质课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/35e13e7386c24028915f804d2b160b4e767f81ff.png)
漫画定义
一种以夸张、变形、比喻等手法表 现幽默、讽刺或歌颂的绘画艺术形 式。
发展历程
从早期的单幅讽刺画，到现代的多 格故事漫画，漫画经历了漫长的发 展历程，逐渐成为一种深受人们喜 爱的艺术形式。
4
漫画特点与分类
漫画特点
夸张变形、简洁明了、幽默风趣、寓 意深刻等。
漫画分类
根据内容可分为讽刺漫画、幽默漫画、 歌颂漫画等；根据形式可分为单幅漫画、 多格漫画、连环漫画等。
构思方法
指导学生运用联想、夸张、比喻等手法，构思出有趣、生动的漫画情节。鼓励 他们大胆创新，不拘泥于现实。
2024/1/29
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绘画材料准备及使用技巧
绘画材料
介绍常用的漫画绘画工具，如铅笔、钢笔、马克笔、水彩等，并指导学生根据自己的创作需求选择合适的工具。
使用技巧
讲解不同绘画工具的使用方法和技巧，如线条的粗细、色彩的搭配、阴影的处理等，帮助学生提高绘画表现力。
这部日本漫画以忍者世界为背景，讲述了主人公 鸣人为了实现成为火影的梦想而努力奋斗的故事。
《龙珠》
3
经典日本漫画之一，融合了武术、冒险和幽默元 素，讲述了孙悟空和他的朋友们保护地球免受邪 恶势力侵害的故事。
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获奖荣誉较多作品介绍
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《千与千寻》
这部由宫崎骏执导的日本动画电影，以其精美的画面和深刻的主题赢得
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感谢您的观看
THANKS
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不同风格漫画作品比较
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写实风格与抽象风格 写实风格注重细节描绘和真实感表现；抽象风格则强调形 状、色彩和线条的自由运用，追求独特的视觉效果。
《漫画》教案
《漫画》教案《漫画》教案1一、目标知识与技能:学习漫画表情和动作，初步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
二、过程与方法:以观察、夸张、反差等方式让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
三、情感态度与价值观:了解生活中的幽默，培养学生开朗、乐观的个性。
四、教学重点用夸张的方法设计幽默形象，表达思想。
五、教学难点构思巧妙、幽默。
六、教具多媒体课件、漫画书、画纸、画笔。
七、教学过程1、激趣导入课前布置学生带上自己喜爱的漫画书。
Ppt 欣赏几组四格漫画，让学生开怀一笑之余，观察这些漫画有什么特点。
(篇幅短小轻松有趣)四格漫画不是适宜承载太沉闷或是深刻命题的形式。
比起那些，简练而幽默的剧情才是吸引读者的王道。
三两可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。
简单易读,四格漫画是不拘一格的。
真正优秀的四格漫画有一个特点，那就是即使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，进而喜欢上。
画风或是内涵都不是四格漫画需要着重考虑的东西，可以让人简简单单就喜欢上，才是四格的精髓。
引出课题《四格幽默漫画》2、欣赏探究Ppt:四格幽默漫画，就是以四个画面分格来完成一个小故事，短短的四格篇幅，涵盖了一个事件的发生、转折和意外的结局，让人会心一笑。
欣赏四格漫画名著《父与子》、《老夫子》、《加菲猫》并猜猜结局.师:第一幅画是事情的起因;第二幅画是事情的发展;第三幅画是事情的高潮或转折; 第四幅画是事情的结尾。
这个结尾一定要幽默、有趣，或是让人意想不到。
3、技法学习(1)学画表情展示一些五官的图片，请同学们按要求的表情组合，并画在纸上，请2位同学上台演示。
欣赏小结，有趣的五官其实画起来很简单，要贴合情节，让人物表情更有笑点。
(2)学画动态 Ppt 展示人物动态线条，请学生加工成完整人物。
师:人物的构成分头、身、四肢，动作要注意平衡，比例可以夸张，服装、造型尽量简洁。
八年级上册第二节《画漫画》PPT冀美版
4格/4格半漫画
现在许多报刊杂志流 行的漫画格式，一般 是一个矩形框，横、 竖或者均等分成4格， 或者在4格的之间加 入一个小格，加入标 题、作者、漫画名。 4格漫画一般讲一个 小故事，短小精悍是 其特点。
这种的呢？
8格漫画 一般正常的连载 漫画一页是8P， 可根据内容量在 8P的基础上适当 调整为4-16P.
（P是picture缩写， 8P指8张图片。）
例如：《阿衰》 《乌龙院》
8格以上：这是长篇连载漫画，也 叫多格漫画，特点是优势排版的基 础上，加入视觉冲击力、格副联系 框等要素。
海贼王七龙珠火影来自者怎样创作自己的漫画来抒发对现实的感受呢？
1. 认真观察生活，从中发现有意义、有价值的题材 2. 开动脑筋，选取合适的切入点 3. 通过联想创意，大胆表现
还记得这些画吗？
他们是漫画式的自画像。
三面自画像 1960
罗克威尔（美国）
自画像（漫画）丰子恺
华君武自画像（漫画）
八年级美术上册
第二课 画漫画
学习要点
• 了解漫画艺术的主要特征。 • 尝试用漫画的形式表达自己对现实生活的感受。
漫画概述
• 漫画是群众喜闻乐见的一种艺术形式，它使用夸张、 变形、比喻等多种有趣的手法和巧妙的构思，达到 讽刺、歌颂、传播和娱乐等多种目的。 • 欣赏漫画的好处是能启迪我们的智慧，创作漫画则 能开发我们的想象力和创造力。
猜一猜
这是什么目的类型的漫画？它要表达什么？
讽刺漫画
这是反映在解放前的一个现象 检查官员不管事 有话不说 视而不见 充耳不闻 创作背景是抗战时期 当时是为了讽刺一些官 员 吃皇粮 不干事
良民塑像
1945
丁聪
猜一猜
这是什么目的类型的漫画？它要表达什么？
五年级上册美术教案- 第2课 学画漫画像｜冀教版 ( 2014秋)
《学画漫画像》教学设计教材分析：漫画是一种有趣的艺术表现形式。
而自画像属于肖像漫画范畴，以夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更加突出，性格更加明朗。
画好漫画像要点：抓住对象外形的主要特征和性格特征——使用夸张变形手段，突出主要形象特征，省略减弱次要部位。
教学目标：1、运用夸张、变形的手法创作一幅有趣的漫画。
2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。
3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。
教学重点：引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。
教学难点：对人物外形神态的把握。
教法：示范法、讲授法。
学法：练习法、自主学习法、合作探究法。
教学设计：一、导入课题1、观察名人漫画像，同学说思考漫画头像的特点。
师：现在，老师问大家一个简单的问题，小沈阳，同学们知道吗？他是做什么的？（小品演员）看来我们对他很熟悉，他的外貌有什么特点？（眼睛小，嘴大，脸长）师：接下来我们看看在漫画家的眼中小沈阳是什么样子的？（出示课件）师：小沈阳画的像不像呢？师：这张图片给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象）我们刚才看到的这种让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，今天呢，我们就要学习一种新的绘画方式：漫画像。
最后我们要尝试画一张漫画像。
（板书自画漫画像）（设计意图：用平时大家喜闻乐见的喜剧人物引出主题，引起学生兴趣。
）接下来我们看一组漫画明星的图片，大家一边看一边思考一个问题：漫画肖像与我们平时熟悉的人物肖像有什么区别？（设计意图：提出问题，让学生带着问题去理解漫画像的特点。
）二、课题探索（一）抢答环节（设计意图：利用游戏闯关的形式加深学生对漫画人像的理解。
）师：漫画头像与我们平时熟悉的人物肖像有什么区别？（出示课件）漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。
（二）欣赏漫画图片，请同学们观察漫画肖像有什么特征？1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？板书：诙谐幽默夸张、变形、省略。
小学美术《学画漫画像》教案
-对于观察与分析人物特征，教师可以引导学生从身边熟悉的人开始，学会从不同角度观察并发现人物的特点，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等；
-在线条、形状和色彩的运用上，教师可以通过示范和指导，让学生了解如何运用线条的粗细、形状的变化和色彩的对比来表现人物的情感与个性；
-在创作过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力，结合所学知识进行创新，形成具有个人特色的漫画像。同时，教师还需关注学生在创作过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助，以突破教学难点。
4.实践活动环节，学生们积极参与，但部分学生漫画创作水平仍有待提高。针对这个问题，我计划在课后找一些优秀作品让学生欣赏，提高他们的审美水平，同时在课堂上多给予个别指导，帮助他们提高创作能力。
5.课程结束后，我注意到部分学生对于漫画创作的热情依然很高，他们希望能在课后继续学习和实践。为了满足这些学生的需求，我打算在课后组织一个漫画兴趣小组，让他们在课余时间相互学习、交流，不断提高漫画创作水平。
2.在讲授漫画创作方法时，我发现部分学生对于如何运用线条、形状和色彩表现人物情感与个性存在困难。针对这个问题，我打算在下一节课中增加一些示范和指导，让学生通过模仿和实践，逐步掌握这些表现手法。
3.学生在小组讨论中表现出了很高的热情，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我将在下一节课中明确讨论要求，引导学生围绕主题展开讨论，并适时给予指导和提醒。
1.漫画头像的基本结构：头部、五官、头发等；
2.抓住人物特征的方法：观察、比较、夸张；
3.漫画风格的线条、形状和色彩运用；
4.创作一幅具有个人特色的漫画像。
二、核心素养目标
1.观察与欣赏：通过观察和分析人物特征，培养学生细致入微的观察能力，提高对美术作品形式美的鉴赏能力。
《漫画》教案优秀6篇
《漫画》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第18课：《自画漫画像》
教学目标：
１、能根据自己面部特征，给自己画一张有趣的漫画像。
（了解）
２、能对自己的脸形、五官、表情进行大胆的夸张，培养想象力，训练描绘人物头像的技能、技巧。
（练习）
３、画出自己的个性与情感，做一个党和人民的好孩子。
教学重点：
能根据自己的面部特征给自己画一张漫画像。
教学难点：
根据自己面部特征，能对自己的脸形、五官、表情进行夸张变化。
用具准备：
教具：自画像
学具：小镜子
教学过程：
一、小结入题
１、总结前课学习情况，展示前节课所画的优秀作业，勉励学生学好头像漫。
２、揭示课题，引入课题。
二、教师范画
１、板画教师自画像，请学生说说教师的面部特征。
２、请几个同学做模特，其余同学找找他们的同学，再请几个同学上来板画。
３、师生评议修改。
三、方法介绍
１、仔细观察。
２、动笔绘画，抓住特征。
３、修改完成。
四、学生作画
１、对着镜子找一找自己面部的特征。
２、引导他们，各自发挥自己的想象，对自己的脸形、五官作那些夸张。
３、指导学生对着镜子自画。
４、挑选较优秀的作品贴在黑板上。
教师作评议，提高学生画自我的勇气。
５、指导学生对自画像作情感上的描绘。
五、课堂小结。