王熙凤初见林黛玉的故事
《凤辣子初见林黛玉》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是本次的几号考生，我说课的内容是《‘凤辣子’初见林黛玉》,它是人教版小学语文五年级下册第七组课文《描写人物一组》中第三篇，本组课文以“作家笔下的人物”为主题，这篇课文节选自古典文学名著《红楼梦》，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵的人物形象。
根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，从“三个维度”出发，我制定了以下的教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累生字词，把握文章大意。
2.把握文章中刻画人物的描写方法，并能够活学活用。
3.通过作者细致的动作心理描写，从而体会人物的性格特点。
为了体现教学目标的层次，达到更好的教学效果。
我将遵循语文新课程标准的要求，把教学目标的第二点作为教学重点，把教学目标的第三点作为教学难点。
我将根据本课的教学目标和教材的语言特色，针对五年级学生思维特点，在教学过程中穿插使用读书指导法、情境教学法，激发学生积极性，引导学生进行比较朗读、相互评价等活动，发展学生听说读写和思维能力。
我接着说我的教学过程:首先是第一个环节:激趣导入，创设情境叶圣陶先生说过“作者胸有境,入境始于亲”只有令学生置身于浓烈的情境中才能引导他们去探寻作者心路历程和情感体验,去发现和欣赏作品的真情实感。
我将用多媒体播放《红楼梦》的影视片段进而导入课题，引起学生的学习积极性，创设阅读情境。
阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和体验。
我们顺势进入第二环节初读课文，整体感知1.首先，我将让学生默读课文，积累生字词，了解文章大意。
2.然后，再次让学生自由朗读课文，梳理文章脉络，为下面深入研读作好铺垫。
紧接着进入第三环节:精读课文，领悟情感。
1.我首先让学生有感情的朗读课文，再针对课题得出描写的是“凤辣子”和林黛玉，引出作者大都通过对外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写刻画人物。
“凤辣子”初见林黛玉
11
凤
辣 子
多角度分析人物
每个人都具有两面性， 从不同角度去分析人物 会有不同的收获。
12
红 楼
梦
凤 辣 子
满纸荒唐 言， 一把辛酸 泪。 都云作者 痴， 谁解其中 味？
谢 谢
13
林 黛 玉
王 熙 凤
从不同角度看王熙凤
——解读《“凤辣子”初见林黛玉》 诚 信
知耻
红
楼 梦
传统 文化
林黛玉： 楚楚可 怜， 美丽动 人。
怜
红 楼
梦
凤 辣 子
王熙凤： 富贵美丽， 精明能干， 处事圆滑。
精
凤
辣 子
主角——王熙凤
口齿伶俐 善于阿谀奉承 刁钻泼辣 见风使舵 喜欢使权弄势 炫耀特权和地位
7
凤
辣 子
王熙凤
“泼皮破落户” “凤辣子”
8
凤
辣 子
王熙凤——情绪变化 喜——见到标致的林妹妹 悲——可怜林妹妹丧母早 喜——因为贾母的小“嗔”
9
凤
辣 子
换个角度看王熙凤
聪明能干 能说会到 办事周到 美丽大方
10
凤
辣 子
主角——王熙凤
“妹妹几岁了？可也上过学？ 现吃什么药？在这里不要想家。 要什么吃的，什么玩的，只管 告诉我。丫头老婆们不好了， 也只管告诉我。”
4
红 楼
梦
五年级下册第七组 人物描写中的第三个片段。
课文
5
红
楼 梦
《红楼梦》简介
红楼梦：作者曹雪芹； 章回体小说， 我国四大名著之一； 这是一部具有高度 思想性和艺术性的 伟大作品。
6
凤
辣 子
主角——王熙凤
未见其人，先闻其声。 一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉 粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。 恍若神仙妃子。
王熙凤语言分析
用言语行为理论分析《红楼梦》人物王熙凤的语言技巧摘要：《红楼梦》中的王熙凤是个善于为人处事，尤其擅长使用语言处理人际关系的人物。
本文运用言语行为理论，选取王熙凤的一些语言作为语料进行话语分析，解析人们是如何用语言做事的，以期给人们的日常人际交往带来启发。
关键词：言语行为理论；《红楼梦》；王熙凤；语言技巧引言著名的红学家王昆仑先生曾这样评价《红楼梦》中的王熙凤：“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。
”凤姐即王熙凤，她并非《红楼梦》中的第一女主人公，但在《红楼梦》中有着一种支柱作用。
王熙凤是《红楼梦》里最生活化、最生动、最丰满的一个形象。
王熙凤文化水平不高，其言语大多来自生活，通俗易懂而不俗气，其高超的语言技巧令人折服，也使她在贾府占有着非常重要的地位。
她对待不同的人有不同的语言，身为荣府里的大管家，和各色人等打交道，都能应付自如，表现得不卑不亢。
本文试图用言语行为理论对王熙凤的典型言语进行分析，通过言内行为、言外行为和言后行为揭示王熙凤在人际交往过程中是如何运用其高超的语言技巧为人处事，达到自己的目的的。
一．言语行为理论言语行为理论最初是由英国哲学家约翰.奥斯汀（Austin）在20世纪50年代提出的，美国的哲学语言学家约翰.舍尔(Searle) 又在奥斯汀理论的基础上对其进行了发展。
该理论是语用学研究的一个重要组成部分。
1962年, Austin 发表了《如何以言行事》( How to Do Things with Words) ,著作中指出,人们说话本身是在实施某种行为，而这种行为是通过语言表达而得以完成, 因此他把这种行为称为言语行为(Speech Act) , 而他的理论被学术界称为言语行为理论(Speech Act Theory) 。
在Austin 看来,人在说话时, 或者说在实施一个言语行为时, 往往同时包括或者要完成三个子言语行为, 即言内行为、言外行为和言后行为。
言内行为是说出词、短语和分句的行为，它是通过句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。
说课 凤辣子初见林黛玉
6，品放诞无礼，“未见其人先闻齐声”的高调出场，指名学生 读，引导学生体会出她想显耀特殊身份的意图，再指名学生读。
又忙携黛玉之手,问:“妹妹 几岁了？可也上过学？现吃什么 药？在这里不要想家。要什么吃 的，什么玩的，只管告诉我。丫 头老婆们不好了，也只管告诉 我。”
7，品热情周到，王熙凤对黛玉一连发问，体会出她关心黛玉，指名学生读， 然后设计老师关心学生的对话，让学生进行对比，从而感受到王熙凤对黛 玉的假关心，真实意图是想讨好贾母并炫耀身份的，再指名学生读。
《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随 皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国 公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和 荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第 二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母 还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳 妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在 宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有 两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海， 只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想 到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文 介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
项下戴着/赤金盘螭（chī）/璎（yīng）珞圈；
裙边系着/豆绿宫绦（tāo）/双鱼比目/玫瑰佩；
身上穿着/缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉（kèn）袄，
外罩/五彩刻丝/石青/银鼠褂，
下罩/翡翠撒花/洋绉（zhòu）裙。
4，品富贵，这一部分语言艰涩难懂，有的学生甚至连读通都不容易，通过 指名读，正音、齐读，然后引导学生从关键字、词中体会富贵，再引读，指 名读，攻克这一重难点，让学生能读通顺，并体会出穿着打扮的富贵。
红楼梦经典章节梗概
《红楼梦》的重要情节1、木石前盟（第一回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀）林黛玉前身是西方灵河岸上的一棵绛珠仙草，贾宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。
神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。
后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩。
2、宝玉得名和抓周的故事（第二回贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府）王夫人生了一位公子，一落胎胞，嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉来，上面还有许多字迹，便取名叫宝玉。
周岁时，贾政要试宝玉将来的志向，便将世上之物摆了无数，让宝玉抓取。
谁知宝玉却抓了些脂粉钗环。
贾政为此大怒，认为宝玉长大必为酒色之徒。
二人谈论宝玉聪明淘气，宝玉常说“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉，我见了女儿便清爽，见了男子便觉浊臭逼人”。
3、王熙凤初次出场（第三回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都）林黛玉初进贾府正和贾母叙谈。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。
一进来，就拉着黛玉的手夸她长得标致，不像贾母的外孙女，倒像嫡孙女。
接着又哀伤起黛玉的母亲，说哭便哭，用帕拭泪，待到贾母说:“我才好了，你倒来招我。
”忙转悲为喜。
4、宝黛相会（第三回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都）晚饭后，宝黛初见，两人竟然都有似曾相识、一见如故的感觉，而且二人眼中的对方与别人自然不同。
宝玉因为看到黛玉“眉尖若蹙”，便送他“颦颦：’二字。
宝玉又问黛玉是否有玉，当黛玉回答没有时，宝玉则痛骂那块玉是“劳什子”，并哭闹着当众摔玉。
这场面自然令黛玉十分不安。
5、探微恙互看金玉（第八回比通灵金莺微露意探宝钗黛玉半含酸）宝钗生病，宝玉到梨香院前去看望。
宝钗要看宝玉之玉，只见正面写着通灵宝玉，下面有“莫失莫忘，仙寿恒昌”，反面写着“一除邪祟，二疗冤疾，三知祸福”。
王熙凤语言分析
《红楼梦》中王熙凤的语言特色姓名：杨帆学号：05班级：涉外一班学院：人文学院2011年11月24日摘要《红楼梦》中王熙凤是个浓墨重彩的人物，她善于处理人际关系，本论文从《红楼梦》中几个典型鲜明的例子，来分析凤姐的语言，以及其表现出来的心理特征。
再整体总结一下王熙凤的语言特色。
关键词：语言特色讽刺干净利落性格特点红楼梦绪论王熙凤的口才在荣国府是有口碑的。
她是一个聪明俊俏、才干特出、伶牙俐齿的巧媳妇，又是一个狡猾泼辣、独断专行、口蜜腹剑的管家婆。
她贪权好利，争胜逞能，深通权术，娴于机变。
王熙凤的语言，也和她这个典型形象一样，是作者创造的一个奇迹。
她的性格之所以如此鲜明突出，一多半得力于对她性格化语言的创造。
王熙凤的语言通俗却又耐人寻味，没有过多修饰成分却句句点中听话人的要害。
她的处事圆滑大部分可以从她的语言上表现出来。
本篇论文先从《红楼梦》中其他人的角度来看王熙凤的语言，一般从旁观者的角度更能说明当事人的一些鲜明特征。
接着我们会从《红楼梦》这本书中一些典型的例子中来透析王熙凤的语言，从而来探究她语言的特色，来完成本论文的研究目的。
正文我们先看看《红楼梦》中其他人的视觉里的王熙凤。
书中有不少人物曾谈到凤姐的语言，有的尽管是三言两语，但却很中肯。
古董商冷子兴“演说荣国府”中，谈到王熙凤说:“模样又极标致，言谈又爽利”。
王夫人的陪房周瑞家的对刘姥姥称赞凤姐说:“要赌口齿，十个会说的男人也说不过他呢”。
贾琏的小厮兴儿说凤姐是:“心里歹毒，口里尖快”。
薛姨妈也说：“凤丫头的嘴，倒象倒了核桃车子似的，帐也清楚，理也公道”……所有这些话的意思都是说王熙凤有口才，能说会道。
这种能说会道，既指语言手段运用得好，又指语言的逻辑力量强。
“爽利”是说言词清楚，语句流利;“口里尖快”是指说话尖刻不饶人;至于“十个男人也说不过他”’这里既有语言问题，又有逻辑问题。
“象倒了核桃车子似的帐也清楚，理也公道”，除了指语言的响亮、流畅外，还指语言有很强的逻辑力量。
《“凤辣子”初见林黛玉》说课
《“凤辣子”初见林黛玉》说课马良小学：丁昌斌一、说教材我说的是人教版第十册第七单元“人物描写一组”中的第三个片段，写的是林黛玉初进贾府，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
二、说重难点《“凤辣子”初见林黛玉》着重写了王熙凤的动作、衣着、外貌和语言，把人物写的活灵活现，因这片段断选自古典名著《红楼梦》，所以语言和现在有一定差距，所以小学生读通、读顺、读懂都一定难度。
三、说目标1、通过阅读这个片段，感受人物鲜活的人物形象；2、从中体会作家对动作、语言、外貌、心理描写及细节描写等写人的方法；3、通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
四、说准备1、布置学生查阅与本文相关背景的资料，了解人物间的关系。
通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。
2、剪辑电视剧红楼梦中的片段。
五、说教法1、教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
初读课文时，我重点指导学生读准字音，读通语句。
2、是要指导学生有感情地朗读课文，可通过教师范读、个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
3、是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。
适当引导学生在影视中进一步感受形象。
如，教学第三个片段时，可在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。
4、选做题要求学生课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段。
紧紧围绕单元专题安排课外阅读的内容，目的在于扩大学生的阅读面，丰富学生的语言积累，培养学生良好的阅读习惯。
六、说教学程序（一）说导入。
我用课前听《红楼梦》的曲子，看里面的人物图片，激起学生的学习兴趣。
《林黛玉进贾府》情节梳理人物分析
【小档案】
贾宝玉
昵称：混世魔王
相貌：最是极好
性格：
自我简介：我是贾府的“老大”，
我是“混世魔王”“不通 世务，怕读文章”，我的 名言是“男人泥做的，女 人水做的”。
分析王熙凤的形象
课文的5、6两个自然段集中刻 画了王熙凤的形象,分为五层：一 是人物出场,二是肖像描写,三是贾 母的戏谑之言,四是见林黛玉,五是 回王夫人的话，分析这五层内容表 现了王熙凤怎样的性格特点
曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹, 又号芹圃、芹溪，生于1715年, 卒于1763年，康熙皇帝时,曹雪 芹家是非常显赫的贵族世家，其 先祖原是汉人,但很早就入了满 洲旗籍，从他曾祖父曹玺开始, 祖父曹寅、伯父曹颙、父亲曹頫 三代世袭江宁织造官职，雍正皇 帝即位之后,曹雪芹的父亲因与 皇家派别斗争有牵连,被罢官抄 家,曹家从此败落了，
贾 史 王 薛
第五回是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚 幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,含蓄地 将《红楼梦》众多人物的发展和结局交代出 来，
贾宝玉 梦游太 虚幻境
画册 判词 歌词
交代《红 楼梦》众 多主要人 物和次要 人物的发 展和结局
金 林黛玉薛宝钗
陵 贾元春贾迎春
十 二
贾探春贾惜春
钗 史湘云 李纨
作用：除了说明王熙凤的性格泼辣以外,更说明她是 深得贾母宠爱的特殊人物，
前呼后拥 1、写出场 未见其人
先闻其声
身分地位特殊 性格泼辣
王熙凤形象
2、分析王熙凤肖像描写的特点及作用，
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫 瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙，一双丹凤 三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春 威不露,丹唇未起笑先闻，
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察颜观色，
见风使舵。
先恭维，再拭泪，后转悲为喜 。
——视贾母态度而变。
出场 ----- 未见其人，先闻其声
正面描写:
肖像 ----- 服饰 容貌 (美丽俊俏，却狡猾刁钻。)
言行 ---- 出场亮相 初见黛玉
口齿伶俐 察言观色 见风使舵 使弄权势
既表明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征。
侧面介绍: 黛玉的纳罕
（按从上到下的顺序介绍服饰，多而不乱）
自读课文，思考下列问题
1.从王熙凤的服饰中，你能看到什么？ 2.贾母怎样戏谑王熙凤，说明什么？ 3.王熙凤对林黛玉说了什么，这又说明了什么？ 4.王熙凤为林黛玉流眼泪，该如何看待？
（
）的王熙凤
容貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢
眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。
《曹雪芹的《红楼梦》 是我国古代四大名著之一， 全书以男女主角贾宝玉和 林黛玉的爱情悲剧为主要 线索，塑造几百位性格鲜 明的人物形象。通过贾家 荣宁两府的兴衰败落，表 现了社会生活的各个方面， 被喻为中国古代的百科全 书。
《红楼梦》，又名《石头记》， 是一部具有高度思想性和艺术 性的伟大作品，在我国文学史 和世界文学史上都占有重要的 地位。揭露了封建统治阶级的 罪恶和腐朽本质,揭示了封建 社会必然崩溃的历史发展趋势。
品外貌
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍 若神妃（fēi）仙子：头上戴着金丝八宝攒 （cuán）珠髻（jì），绾（wǎn）着朝 （cháo）阳五凤挂珠钗（chāi）；项下戴 着赤金盘螭（chī）璎（yīng）珞（luò） 圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩； 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉 （kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂， 下罩翡翠撒花洋绉（zhòu）裙。
罩（五彩彩刻刻丝丝石石青青银银鼠鼠褂褂）， 强
下罩着（翡翠翠撒撒花花洋洋绉皱裙裙）。 ）
贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里 有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子， 你只叫他‘凤辣子’就是了。”
不性 拘格 小放 节纵
，
老祖宗戏为“凤辣子”
深受喜爱
天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟 是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头， 一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈 偏就去世了。
《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇 帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公， 弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国 府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代 人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。 如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙 凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二 府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿 子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有 一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛 玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍 的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
美丽俊俏，狡猾刁钻。
肖像描写的浓墨重彩
貌似可喜，实则可畏
尊
头上戴着（金丝八宝攒珠髻 ）， 绾着（朝阳五凤挂珠钗 ）；项
贵 而 俗
下戴着（ 赤金盘螭璎珞圈 ）； 气
裙边系着（豆豆绿绿宫绦绦双双鱼鱼比比目目 玫玫瑰瑰佩佩）；身上穿着（缕缕金百百
（ 虚 荣
蝶蝶穿穿花花大大红红洋洋缎缎窄窄裉袄裉袄），外 心
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃（fēi）仙子： 头上戴着∕金丝八宝∕攒（cuán）珠髻（jì）， 绾（wǎn）着∕朝（cháo）阳五凤∕挂珠钗（chāi）； 项下戴着∕赤金盘螭（chī）∕璎（yīng）珞（luò）圈； 裙边系着∕豆绿宫绦(tāo) ∕双鱼比目∕玫瑰佩； 身上穿着∕缕金百蝶∕穿花大红洋缎∕窄裉（kèn）袄， 外罩∕五彩刻丝∕石青银鼠褂， 下罩∕翡翠撒花∕洋绉（zhòu）裙。
曹 雪 芹
高 鹗 著
• 曹雪芹，名霑(zhān) ，字 梦阮。他的一生经历了曹 家由兴盛到衰败的过程， 早年他过着豪华的公子生 活，晚年却穷困潦倒，卖 画度日，生活于贫困之中。 这种天壤之别的生活变化， 促使曹雪芹深刻地思考自 己的经历，对社会上种种 黑暗产生了不满，这就为 创作《红楼梦》打下了基 础。
荣国府 贾母
贾赦
邢夫人
贾政
王夫人
贾敏
林如海
贾贾 琏迎 王春 熙 凤
贾贾贾
林
宝元探
黛
玉春春
玉
自由读课文
要求：
①将课文读通读顺。 ②借助注释，读懂文章。 ③思考：“凤辣子”给你留下了怎样 的第一印象？
媳妇 老婆们 身量 打量 这来者系谁 纳罕 敛声屏气 恭肃严整 放诞无礼 金丝八宝/攒珠髻 朝阳五凤/挂珠钗 赤金盘螭/璎珞圈 豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩 缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄 五彩刻丝/石青银鼠褂 翡翠撒花/洋绉裙
贾母的话
反衬出王熙凤在贾府中有特殊身份和地位
采用的方法
人 肖像描写
语言描写
物 （外貌描写）
性
格 动作描写 心理描写
刻
画
侧面描写
仿写人物片段
运用我们刚才学到的描写人物的方 法，写一写，可以是你熟悉的人，也可 以是一个陌生人，注意要通过你的描写 表现出她（他）的某一方面的特点.
（善于阿谀奉承，取悦贾母。） 正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了， 又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该 打。 （善于察言观色，见风使舵。）
妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在 这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告 诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
（炫耀特权和地位，使弄权势。）