王熙凤初见林黛玉
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计，希望能够帮助到大家。
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计篇1一、设计理念：本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。
难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。
而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。
因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的朗读策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。
对王熙凤的语言，通过阅读链接、想象等策略，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。
二、教学目标：1、读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2、品读重点语句，通过阅读链接、想象等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。
3、激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。
三、教学重点和难点：感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。
四、课前准备：教师制作简单的教学课件；学生预习课文。
五、过程预设（1课时）：（一）谈话导入，初读课文1、（播放《红楼梦》插曲，老师朗诵：满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
）曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。
是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能解其中的味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去解一解红楼梦中的一个人──王熙凤，也就是“凤辣子”。
板书课题：凤辣子初见林黛玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息？2、范读课文，自由朗读，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。
3、分解难点：【设计意图：文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。
《红楼梦》中王熙凤的演讲艺术演讲稿
《红楼梦》中王熙凤的演讲艺术演讲稿演讲是一门艺术，是一门值得推敲的艺术，尤其是在人际交往的过程中，说话的好与坏关系交往的功效。
而揣测对方心理，把话说到别人的心里去，是说话得体、动听从而达到成功交往的关键因素。
在这方面，《红楼梦》中的王熙凤可称典范。
下面仅就她在《林黛玉进贾府》中的一段话加以说明。
王熙凤初见黛玉，笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”王熙凤是贾府中炙手可热的人物，她的'权势多半是来源于贾母的宠信，所以熙凤行事说话时时刻刻都依据贾母的爱憎好恶，揣测其心理。
初见贾母的外孙女黛玉，便恭维她是天下最标致的人物，“我今儿才算见了”，似乎是在说她从未见识过，而周旋于贾府上下人中，又是名门之女的王熙凤不是没有见过世面，为什么对黛玉如此夸奖呢？我们知道：是贾母一再致意要把自己惟一的女儿的孩子黛玉接进贾府的，承受失女之痛的贾母自然会把对女儿的感情转移到外孙女的身上，心肝儿肉地疼爱。
听到有人这么夸奖外孙女，贾母定是欢喜，尽管这话已恭维到令人肉麻的地步，但又有谁能拒绝呢！接着，熙凤又说黛玉不是贾母的外孙女而是孙女，这显然违背事实。
但有时候，假话比真话更让人爱听。
由外孙女到孙女，其潜台词是想告诉贾母：黛玉就像是她自己调教出来的孙女一样。
此话如扑面之清风，贾母怎不受用？对于寄人篱下的黛玉来说，置身于人地两疏的贾府听到别人的夸奖，并且说自己是贾府的最高统治者贾母的嫡亲孙女，除了高兴之外，说不定还有感激呢！不仅如此，王熙凤始终没有忘记，或者说更清楚黛玉进贾府的原因：姑妈去世。
女儿的去世会给贾母以精神上的打击，而失去母亲的黛玉感情上更是不必说。
所以熙凤又向二人表达自己的悲伤与衷痛——“怎么姑妈偏就去世了”。
真是做尽了人情，好一个八面玲珑的人物！真可谓：言为“心”生甚机敏，巧于周旋太聪明。
五年级语文教案 “凤辣子”初见林黛玉(全国一等奖)
“凤辣子”初见林黛玉教学设计稿【教材分析】《“凤辣子”初见林黛玉》是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。
“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。
本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。
通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢炫耀权势和地位的人物形象。
本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。
难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。
而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。
因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。
通过对王熙凤的语言，层层品读，深深感悟，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
3.激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学重难点】品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
【课时安排】一课时【教学准备】课件视频【教学过程】一、课前导入，引出课题，了解人物关系1.通过讲述《女娲补天》的故事引出课题。
师：女娲补天的故事大家听过吗？生：听过师：话说女娲炼五色石补天，所炼之石有一块未用，弃之于大荒山无稽崖青埂峰下，这一块石头自经锻炼起就有了灵性，因未被选中补天，整日的悲伤自怨。
一日，两位神仙经过此地，经石头苦求再三，便答应将其炼成扇坠大小的一块美玉带到人间。
于是，就演绎出一段动人心魄，令人叹惋的故事。
这个故事就是《红楼梦》。
师：今天我们要学习的一篇课文内容就是《红楼梦》当中的一个片段，齐读课题——生：《“凤辣子”初见林黛玉》师：初见是什么意思？生：第一次见师：很好，“凤辣子”第一次见到林黛玉2.介绍人物关系。
人教版小学五年级语文下册《凤辣子初见林黛玉》
初读课文
这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母
身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，
怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。
初读课文
贾母笑道：我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又
／大红／洋(yáng)缎(duàn) ／ 窄(zhǎi)裉(kèn)袄(ǎo),外罩／五彩／
刻丝／石青／银鼠褂;下罩／翡翠／撒花／洋绉裙.一双丹凤三角眼,两 弯柳叶吊梢眉,身(shēn)量(liang)苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇
未启笑先闻.
学习课文
黛
贾
我
天
正
妹
黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气， 恭肃严整如此，这来者系谁，这样放 诞无礼。
重新 选择
正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身 上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了 老祖宗，该打该打。
重新 选择
妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？ 在这里不要想家。要什么吃的，什么玩 的，只管告诉我。丫头老婆们不好了， 也只管告诉我。
重新 选择
小节拓展
一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？ 你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩
五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶
吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
初读课文
黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里 有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’ 就是了。”……
《“凤辣子”初见林黛玉》说课
《“凤辣子”初见林黛玉》说课马良小学：丁昌斌一、说教材我说的是人教版第十册第七单元“人物描写一组”中的第三个片段，写的是林黛玉初进贾府，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
二、说重难点《“凤辣子”初见林黛玉》着重写了王熙凤的动作、衣着、外貌和语言，把人物写的活灵活现，因这片段断选自古典名著《红楼梦》，所以语言和现在有一定差距，所以小学生读通、读顺、读懂都一定难度。
三、说目标1、通过阅读这个片段，感受人物鲜活的人物形象；2、从中体会作家对动作、语言、外貌、心理描写及细节描写等写人的方法；3、通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
四、说准备1、布置学生查阅与本文相关背景的资料，了解人物间的关系。
通过这些课前活动，为课堂教学做好铺垫。
2、剪辑电视剧红楼梦中的片段。
五、说教法1、教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
初读课文时，我重点指导学生读准字音，读通语句。
2、是要指导学生有感情地朗读课文，可通过教师范读、个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
3、是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。
适当引导学生在影视中进一步感受形象。
如，教学第三个片段时，可在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。
4、选做题要求学生课外阅读写人的文章或书籍，摘抄描写人物的精彩句段。
紧紧围绕单元专题安排课外阅读的内容，目的在于扩大学生的阅读面，丰富学生的语言积累，培养学生良好的阅读习惯。
六、说教学程序（一）说导入。
我用课前听《红楼梦》的曲子，看里面的人物图片，激起学生的学习兴趣。
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计教学目标：1、读通课文，能正确认读“媳、”“敛”、“骚”、“怜”“皆”、“宗”、“帕”7个生字，能读准“攒珠髻挂珠钗璎珞圈玫瑰佩窄裉袄银鼠褂洋绉裙”等生僻、拗口的词语，了解一些词语古今意义的不同，能借助课文注释、《词语手册》等理解词语。
2、通过品读描写王熙凤外貌、语言、神态、动作的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象：放诞无礼、泼辣、张狂、虚伪、见风使舵。
3、激发学生课外阅读《红楼梦》的兴趣。
教学准备：学生预习课文，初步了解《红楼梦》这部小说的地位及其描写的大概故事，小说中主要人物的关系。
教学过程：一、课前预热1、与大家是初次见面，你们对我的认识先从我的外貌开始，这可以叫做“初观其貌”，然后是声音，这可以叫做“初闻其声”，初次见面，肯定又想知道我的名字，这又叫“初知其名”，听听我说了些什么，又叫“初听其语”……（板书）2、简单聊《红楼梦》，弄清文中各种人物之间的大概关系：孙子：贾宝玉贾母外孙女：林黛玉孙媳妇：王熙凤孙女：元春、探春、迎春二、自由读文，提出遇到了什么困难？读不通、读不懂三、解决“读不通”的问题：用缩句的方式（先把句子读短）1、读准字音：（课件出示外貌这一段话，难读字标上拼音）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌,恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻(jì)，绾(wǎn)着朝阳五凤挂珠钗(chāi)；项下戴着赤金盘螭（chī）璎(yīng)珞(luò)圈；裙边系着豆绿宫绦(tāo)双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂(guà )，下罩翡翠撒花洋绉(zhòu)裙。
2、读通句子：课件出示1：头上戴着髻，绾着钗；项下戴着圈；裙边系着佩；身上穿着袄，外罩褂，下罩裙。
课件出示2：头上戴着攒珠髻，绾着挂珠钗；项下戴着璎珞圈；裙边系着玫瑰佩；身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。
课件出示3：（空格处可以适当停顿）头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
凤辣子初见林黛玉课文全文
凤辣子初见林黛玉课文全文凤辣子初见林黛玉（选自中国四大名著之一《红楼梦》第三回），凤辣子就是王熙凤，因此本文也叫做王熙凤初见林黛玉。
凤辣子初见林黛玉凤辣子初见林黛玉课文描写了林黛玉初进大观园，与众人相见时的情景，凸现了凤辣子王熙凤的性格特点。
凤辣子初见林黛玉五年级下册第(人教版）第22课《人物描写一组》第3篇凤辣子初见林黛玉课文全文如下（人物描写第1篇为《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、第2篇是《临死前的严监生》）。
凤辣子初见林黛玉课文全文：凤辣子就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。
作者曹雪芹（约1715—约1763，是清代著名小说家）呕尽心血，用了十年时间，写成了这部长篇小说。
书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。
下面这个片段节选自第三回，写的是林黛玉初进大观园，与众人相见时的情景。
选作课文时略有删改。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客。
黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
心下息时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，光若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道：你不认得他。
他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。
……这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
小学语文_“凤辣子”初见林黛玉教学设计学情分析教材分析课后反思
《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计【教学目标】1.知识目标：读准“纳罕、放诞无礼、敛声屏气”等7个易读错词语和“攒珠髻、窄裉袄、洋绉裙”等7个难认读词语；理解“泼皮破落户儿、放诞无礼”等词语的意思。
2.能力目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。
②抓住人物的外貌、语言、动作等描写，感受王熙凤的性格特点，学习人物描写的方法。
3.情感态度价值观目标:激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学重点、难点】重点：从王熙凤的言行，感受这一人物形象的性格特点。
难点：朗读描写王熙凤穿着打扮的语段；学习人物描写的方法。
【课前准备】学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料；教师制作教学课件，准备86版《红楼梦》片段视频。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课1.回顾已知同学们，在本学期的语文学习中，我们结识了不少名家笔下的人物，都有谁呢？生：机智聪慧的杨氏之子，能言善辩的晏子。
生：神机妙算的诸葛亮，勇敢顽皮的孙悟空，武艺超群、打虎英雄武松。
师追问：其中诸葛亮、孙悟空、武松分别出自哪部古典名著？生：这三个人物分别出自《三国演义》《西游记》《水浒传》，加上《红楼梦》就是“中国古典四大名著”。
2.导入新课，介绍人物关系师：今天我们要学习的这篇课文就节选自《红楼梦》第三回，《红楼梦》作者曹雪芹，这部作品写的是一个封建大家族由兴盛到衰败的过程。
在这个大家族中贾母辈分最高、权威最大，因自己年事已高，所以想把家政大权交给他人主持。
交给谁掌管呢？贾母看中了她的孙媳妇王熙凤，贾母叫她“凤辣子”。
于是，“凤辣子”王熙凤成了贾府的实际大管家，而贾母在贾府中仍有着至高无上的权位。
贾母有个女儿叫贾敏，只可惜年纪轻轻就病逝了，留下了一个独生女也就是贾母的外孙女林黛玉，贾母担心黛玉年纪小无人照顾，就把心爱的外孙女接到了贾府，携众亲人隆重接见林黛玉，于是就有了“凤辣子”初见林黛玉这一场景。
[齐读课题]3.这节课，我们就一起来感受“凤辣子”这一人物形象。
【设计意图】从古典四大名著引出《红楼梦》，简介《红楼梦》，让学生明白贾母、王熙凤、林黛玉三者的关系，为理解文本打基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这个人打扮与众姑娘不同， 这个人打扮与众姑娘不同妃仙子：头上戴着金丝 八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗 朝阳五凤挂珠钗； 八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗； 项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着 戴着赤金盘螭璎珞圈 项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着 豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着 豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着 缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄， 缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩 五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花 五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花 洋绉裙。 洋绉裙。
忙转悲为喜
用帕拭泪 忙转悲为喜
——视贾母态度而变。 视贾母态度而变。
恨凤姐，骂凤姐， 恨凤姐，骂凤姐，不见凤 姐想凤姐。 姐想凤姐。
王熙凤论》 --红学前辈王昆伦 《王熙凤论》
仿写人物片段
运用我们刚才学到的描写人物的方 法，写一写，可以是你熟悉的人，也可 写一写，可以是你熟悉的人， 以是一个陌生人， 以是一个陌生人，注意要通过你的描写 表现出她（ 表现出她（他）的某一方面的特点. 的某一方面的特点
天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女， 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟 是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头， 是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头， 一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦， 一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈 偏就去世了。 偏就去世了。 正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了， 正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了， 又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗， 又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该 打。 妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？ 妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在 这里不要想家。要什么吃的，什么玩的， 这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告 诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。 诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
又忙携黛玉之手， 又忙携黛玉之手，问：“妹妹 几岁了？可也上过学？现吃什么药？ 几岁了？可也上过学？现吃什么药？ 在这里不要想家。要什么吃的， 在这里不要想家。要什么吃的，什 只管 么玩的，只管告诉我。 么玩的，只管告诉我。丫头老婆们 也只管 不好了，也只管告诉我。 不好了，也只管告诉我。”
这熙凤听了，忙转悲为喜道： 这熙凤听了，忙转悲为喜道： 正是呢，我一见了妹妹， “正是呢，我一见了妹妹，一心都在 他身上了，又是喜欢，又是伤心， 他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟 忘记了老祖宗，该打该打。 忘记了老祖宗，该打该打。”
曹 雪 芹 高 鹗 著
媳妇 老婆们
身量
打量 这来者系谁 放诞无礼
纳罕 敛声屏气
金丝八宝/攒珠髻 金丝八宝 攒珠髻 赤金盘螭/璎珞圈 赤金盘螭 璎珞圈
恭肃严整
朝阳五凤/挂珠钗 朝阳五凤 挂珠钗 豆绿宫绦/双鱼比目 玫瑰佩 豆绿宫绦 双鱼比目/玫瑰佩 双鱼比目
缕金百蝶穿花/大红洋缎 窄裉袄 缕金百蝶穿花 大红洋缎/窄裉袄 大红洋缎 五彩刻丝/石青银鼠褂 五彩刻丝 石青银鼠褂 翡翠撒花/洋皱裙 翡翠撒花 洋皱裙
天下真有这样标致的人物， 天下真有这样标致的人物， 我今儿才算见了。 我今儿才算见了。况且这通身 的气派，竟不像老祖宗的外孙 的气派，竟不像老祖宗的外孙 竟是个嫡亲的孙女 嫡亲的孙女。 女，竟是个嫡亲的孙女。怨不 得老祖宗天天口头心头， 得老祖宗天天口头心头，一时 不忘。 不忘。只可怜我这妹妹这样命 怎么姑妈偏就去世了。 苦，怎么姑妈偏就去世了。
头上戴着金丝八宝攒珠髻， 头上戴着金丝八宝攒珠髻， 戴着金丝八宝攒珠髻 绾着朝阳五凤挂珠钗 朝阳五凤挂珠钗； 绾着朝阳五凤挂珠钗； 项下戴着赤金盘螭璎珞圈； 戴着赤金盘螭璎珞圈 项下戴着赤金盘螭璎珞圈； 裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩； 系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩 裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩； 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄， 穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄， 外罩五彩刻丝石青银鼠褂 五彩刻丝石青银鼠褂， 外罩五彩刻丝石青银鼠褂， 下罩翡翠撒花洋绉裙 翡翠撒花洋绉裙。 下罩翡翠撒花洋绉裙。
用帕拭泪 用帕拭泪
说起黛玉之母如何得病， 说起黛玉之母如何得病，如何请医 服药，如何送死发丧， 服药，如何送死发丧，不免贾母又伤 感起来，因说： 我这些儿女， 感起来，因说：“我这些儿女，所疼 者独有你母亲，今日一旦舍我先去， 者独有你母亲，今日一旦舍我先去， 连面也不能一见，今见了你， 连面也不能一见，今见了你，我怎不 伤心。 说着，又搂了黛玉， 伤心。”说着，又搂了黛玉，呜咽起 来。