鲁教版小学四年级品德与社会《吃穿住,话古今》精品教案
吃穿住话古今(一)教案
师生活动
活动一
活动二
活动三
活动四活动五活源自六走进远古时代1．[播放动画：远古人类的生活]
引导学生结合情景讨论：在远古时代，我们的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？想象一下，早期人类是怎样生活的。（板书：走进远古时代）
2．[播放课件：获取食物过程中的困难和危险]
引导学生结合情境进行讨论：在当时的自然条件下，祖先们在获取食物的过程中会遇到哪些困难和危险呢？如果我们生活在远古时代，会用什么办法来解决这些困难？
说说吃中的故事
[播放动画：屈原的故事]
引导学生结合情境进行讨论：你们听过或收集了哪些与美食有关的故事？从这些美食故事中，你知道了什么？有什么想说的？
中西饮食的比较
[出示图片：中西饮食比较]
引导学生结合情境进行讨论：西餐和我们中餐有什么不同？对于中西餐的不同，你有什么想说的？（板书：尊重异国的食文化）
尊重异国的食文化了解学生展示课前收集资料板书设计吃穿住话古今一走进远古时代中华食文化从野蛮走向文明深刻而富有魅力尊重异国的食文化
第5周授课时间：2015年4月1日NO.4
课题
吃穿住话古今（一）
课型
新授课
教学目标
知识与技能
尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
过程与方法
了解远古时候人们的生活状况；从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献；了解中国饮食文化的特点。
告别饮血茹毛的生活
1．[播放视频：考古资料的证明（一）：火的使用]
引导学生结合情境进行讨论：从这些考古资料中，你发现了什么？祖先们是怎样学会使用火的？
2．[播放动画：熟食的故事]
引导学生结合情境进行讨论：随着社会的进步，人类在获取食物和饮食方式方面与最初的人类有哪些变化？
吃穿住话古今教案
吃穿住话古今教案教案标题：吃穿住话古今教案教案目标：1. 了解古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异和变化。
2. 培养学生对历史和文化的兴趣和理解能力。
3. 提高学生的研究和表达能力。
教学资源：1. 图片、图片展示设备2. 文章或视频资料，介绍古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异和变化3. 学生笔记本和纸张教学步骤：引入：1. 展示一些古代和现代人民的图片，让学生观察并讨论他们的穿着、住所和食物等方面的差异。
2. 引导学生思考，古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异可能是由什么原因造成的。
探究：1. 分组让学生自主研究古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异和变化，使用提供的文章或视频资料进行研究。
2. 学生可以在笔记本上记录他们的发现和观点。
讨论：1. 鼓励学生分享他们的研究成果，并进行小组或全班讨论。
2. 引导学生思考，古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异和变化对他们的生活方式和文化有何影响。
总结：1. 整理学生的发现和观点，总结古代和现代人民在吃、穿、住方面的差异和变化。
2. 引导学生思考，了解历史和文化对我们现代生活的影响和意义。
拓展活动：1. 让学生选择一个特定的历史时期或文化背景，深入研究该时期或文化背景下的吃、穿、住方面的特点，并进行展示或写作。
2. 让学生与家人或长辈交流，了解他们在吃、穿、住方面的经历和观点，并进行比较和讨论。
评估：1. 观察学生在小组讨论和全班讨论中的参与程度和表达能力。
2. 评估学生的拓展活动成果，包括展示或写作的质量和深度。
教案扩展：1. 可以结合地理课程，讨论不同地区的吃、穿、住方面的差异和变化。
2. 可以结合语言课程，让学生学习和使用相关的词汇和表达方式。
3. 可以结合艺术课程，让学生通过绘画、手工制作等方式展示古代和现代人民的吃、穿、住方面的差异和变化。
吃穿住话古今(服饰)定稿 201
吃穿住话古今（二）说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是《吃穿住话古今》下面就说说我对这堂课的理解与设计:一、说教材1、教材分析：本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元“追源远流长的中华文化”的第一部分内容《吃穿住话古今》的第二课时。
它把古今中外的服饰进行对比，探究服饰文化的同时增加传统文化知识的积淀。
让学生在探究过程中了解人类文明的开始和进步，以及从服饰角度去看社会的发展与变迁。
通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵，同时积极引导学生以发展的眼光看待社会，并且培养学生的创新意识。
透过服饰的互相影响，让学生发现国内的服饰不但影响到国外，同时国内服饰也受国外服饰地影响。
整节课从同学们喜欢的服装布料、服装款式、到服饰变迁，一切都是从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动。
师生、生生互动和谐，充分体现了生活即教材、课程的理念。
二、说学情四年级的学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大。
教育目的是让学生通过学习，了解我国服饰的特点，及与人们的社会生活的关系。
感受我国服饰艺术的神奇、美妙和丰富多彩，使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。
三、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的年龄特点和德育课程关于三个围度的目标要求，我确立了以下的教学目标：（1）知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（2）能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）情感、价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生民族自豪感，感受我国博大精深服饰文化内涵。
四、教学重难点：根据教材特点，结合学生的实际情况，我认为本节课的教学重难点重点：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
吃穿住话古今一教案
吃穿住话古今一教案教案标题：吃穿住话古今一教案教案目标：1. 通过学习古代和现代的饮食、服饰和住房方式，让学生了解人类生活方式的变化与发展。
2. 培养学生对历史文化的兴趣和探索精神。
3. 提高学生的跨学科综合能力，如阅读、写作、思辨和团队合作能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示古代和现代的饮食、服饰和住房样式，引发学生对主题的兴趣。
2. 提问：你们认为古代和现代的吃穿住有什么不同？探究：3. 将学生分成小组，每个小组负责研究一个主题（饮食、服饰或住房）。
4. 学生利用图书馆、互联网等资源，收集古代和现代的相关资料，并整理成报告或展示形式。
5. 学生在小组内分享研究成果，讨论古代和现代的吃穿住的差异和相似之处。
分析：6. 教师引导学生分析古代和现代的吃穿住差异的原因，如科技、经济、文化等因素的影响。
7. 学生通过讨论和思考，总结出吃穿住方式变化的主要原因，并记录在课堂笔记中。
应用：8. 学生分组进行小组讨论，提出自己对未来吃穿住方式的想象和设想。
9. 每个小组选择一种未来吃穿住方式进行展示，包括设计图纸、模型或口头描述等形式。
10. 学生在小组内分享自己的展示，讨论未来吃穿住方式的可行性和影响。
总结：11. 教师引导学生回顾整个学习过程，总结古代和现代吃穿住方式的变化和发展，并鼓励学生表达自己的思考和感受。
12. 学生撰写个人反思，回答问题：你通过这个学习过程学到了什么？你对历史文化有什么新的认识？延伸活动：13. 学生可以选择一个古代或现代的饮食、服饰或住房方式，进行更深入的研究，并撰写一篇小论文或设计一个展板展示。
评估方式：1. 学生小组报告或展示的质量和内容。
2. 学生在小组讨论中的积极参与和表达能力。
3. 学生个人反思的思考深度和表达清晰度。
教案扩展：教师可邀请专业人士或相关行业从业者到课堂上进行讲座或分享，深入了解古代和现代的吃穿住方式，并与学生进行互动交流。
同时，教师还可以组织学生参观博物馆或历史文化遗址，亲身感受古代吃穿住方式的实际情况。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》教案
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》教案一. 教材分析《吃穿住话古今》是人教新课标五年级品德与社会下册的一课，主要让学生了解中国古今的吃穿住的变化，以及人们的生活方式的改变，从而培养学生对传统文化的认识和尊重，增强学生的民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的历史知识储备，对于古代的生活方式有一定的了解，但对于具体的历史事件和人物可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过资料和图片，深入了解历史，同时，通过对比古今的生活方式，使学生更加珍惜现代的生活，激发学生对未来的向往。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古今吃穿住的变化，知道人们生活方式的改变。
2.过程与方法：通过观察图片，对比分析，提高学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强学生的民族自豪感，珍惜现代生活，向往未来。
四. 教学重难点1.重点：中国古今吃穿住的变化，人们生活方式的改变。
2.难点：理解并体会传统文化的重要性，珍惜现代生活，向往未来。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片，让学生了解古代的吃穿住。
2.对比法：通过对比古今的生活方式，让学生更加珍惜现代的生活。
3.引导法：教师引导学生通过资料和图片，深入了解历史。
六. 教学准备1.图片资料：收集古代和现代的吃穿住的图片。
2.历史资料：关于古代的生活方式的介绍。
3.多媒体设备：用于展示图片和资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示古代和现代的吃穿住的图片，让学生初步了解古今生活的差异，引发学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师呈现关于古代的生活方式的资料，引导学生观察和分析，让学生深入了解历史。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，对比古今的生活方式，让学生更加珍惜现代的生活。
巩固（5分钟）教师进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。
拓展（5分钟）教师引导学生思考，未来我们的生活会有什么样的变化，激发学生对未来的向往。
品德与社会人教五年级下册《吃穿住话古今(二)》教案1
《吃穿住话古今(二)》教案一、教学目标：（1）知识与技能目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（2）过程与方法目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）情感态度与价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
二、教学重难点：从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
三、教学方法：尝试教学法。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程1、激趣导入，发展思维：首先我用两张照片（一张是冬天照的，一张是夏天照的。
）来导入本课与服饰的相关联系。
结合课件来让学生探究服饰与季节气候有关，在出示一组照片（厨师、消防员、护士、农民、警察），让学生探究透过服饰看到制作水平，职业身份、经济水平、等之间的关系。
2、服饰起源与人类文明的进步：接下来请出同学们最喜欢的卡通人物多啦a梦，让他做我们学习上的伙伴，用他的时光机带领同学们穿越时空，走进远古。
第一站：远古时代。
课件出示：分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
让学生找出区别并探究树叶的用处（遮羞），再出示穿兽皮的远古人，这一过程让学生探究。
[设计意图]: 1、让学生了解人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：人类进步）。
2、很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。
这是人类服装史上的一大进步。
3、服饰变化与社会发展：（一）让学生看课文（麻布和丝绸服饰图片），学生再比较麻布与棉布、丝绸、化纤的异同处？体会由棉、丝、化纤、代替麻料的必然性。
同时引导学生从衣服的变迁中明白社会的不断发展。
吃穿住话古今二教案
吃穿住话古今（二）教案一、教学目标：1、知识目标：了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰，建筑的地域特点，它们与人们的社会生活关系。
由此体会到人的创造与社会发展。
2、过程与技能：学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
3、情感态度与价值观：感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩。
二、教学重点：了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰，建筑的地域特点，它们与人们的社会生活关系。
由此体会到人的创造与社会发展。
三、教学难点：学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
四、教材分析：《吃穿住话古今（二）》是人教版五年级下册《品德与社会》第二单元第二课。
主要是了解我国服饰特点，服饰与人们的社会生活关系。
感受我国服饰的神奇、、美妙和丰富多彩。
五、教学思路：五年级的学生在学习上已经有了一定的能力，所以留给学生的学习空间比较大。
教育的目的是让学生通过学习，了解我国服饰的特点，以及与人们的社会生活关系。
感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。
因此大致思路是：①导入教学②通过对比图片，观看图像，了解服饰与气候和职业的联系。
③通过展示课件，了解服饰变化与社会发展关系。
④师生交流收获。
六、学情分析：因为五年级学生年龄较小，生活阅历浅，知识面相对窄一些；但是在现今的信息的时代，它们又可以通过各种途径去观察了解；为此我想通过观看视频、让学生看书交流，重点让学生了解和体验。
在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。
教学要从学生年龄以及生活阅历出发，重点不在学生掌握多少，了解多少，而在激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探究意识。
七、教学准备：多媒体八、教学方法：讨论法、谈话法九、课时：1节十、板书：丝绸之路从服饰看社会、历史家居文化与变迁十一、教学过程：一、谈话导入1、我们平时都穿什么？2、服饰。
3、今天我们来说一说服饰。
小学品德《吃穿住话古今》教学设计及反思
小学品德《吃穿住话古今》教学设计及反思教学目标：1、使学生了解我们祖先是怎样生活的。
2、使学生弄懂我们的祖先是怎样告别饮血茹毛的生活的。
3、使学生了解我们的祖先在生活、生产中的进步。
4、培养学生热爱生活，热爱科学的习惯。
教具、学具准备：学生课前收集自己感兴趣的有关远古人生活的资料。
课件。
教学过程：一、走进远古时代1、随着社会的发展，我们的生活水平也在不断的提高，现在的生活我们随时随地都在感受着，那我们祖先是怎样生活的呢？今天，就让我们一起走进缘故时代去感受他们的生活和劳动。
（板书：走进远古时代）2、前天老师让大家收集了你感兴趣的关于远古时代人们吃、穿、住的资料，都收集了吗？先组内所一说，大家互相学习，一会儿汇报的时候可以说你收集的内容，也可以说从小组里学到的知识，开始吧！3、指名汇报，老师还有一个要求，希望你做一个会倾听的孩子，如果别人汇报过的内容，请你不要再重复，听懂了吗？看来大家课下真是下了不少功夫，有这么丰富的资料，真了不起！其实课前我也去收集图片了，咱们一起来看看吧！请你想象一下，在这种比较恶劣的条件下，他们生活中可能会遇到那些困难和危险？4、是啊！同学们说的没错，这些困难是他们都可能遇到的。
但是我们的祖先并没有被苦难吓倒，也没有因为各种灾害而灭绝，他们的生命里多么顽强啊！5、你们知道吗？就是在这种恶劣的环境下，他们不但生存下来了，而且还会制造和使用一些劳动工具，你知道远古时代的劳动工具是什么样的吗？工具是干什么用的，可能是用什么材料制成的？（指名回答）我这也有一些工具的图片，我们一起来看看吧！这些工具的发现，使人们知道人类的历史不只是10多万年那么长。
看到这儿你有什么感想？说说吧！6、我们的祖先确实很聪明，可你想想，这些工具的产生仅仅是靠聪明的脑袋想出来的吗？（不）那你觉得会有什么其他因素？你说的真好！其实我们就应该学习祖先的这种精神，要不断地思考、创造、实践。
7、其实，远古人的智慧不仅表现在工具的制造方面，从那时起他们已经开始把数学应用到生活中了——结绳计数。
《吃穿住话古今(一)》教学设计
《吃穿住话古今（一）》教学设计《吃穿住话古今(一)》教学设计教学目标情感、态度与价值观:感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造;感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长;体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
能力:尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。
:了解远古时候人们的生活状况;从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业知识的发展及其对世界的贡献;了解中国饮食文化的特点。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，学生对远古时代人类的生活是缺乏认识和了解的，今天学生们的吃、穿、住和远古时代是完全不同的，他们只是从一些传说中略知一二。
从学生的社会环境与生活基础来看，在农村，有着各式各样鲜活的民间传说，也保留着一些比较古老的生活方式与传统，这些都是丰富的教学资源。
教师在教学中要善于挖掘和利用当地的历史资源，启发农村小学五年级的学生主动借助这些载体和资源，了解过去的历史，体会其中人与自然的关系。
这个过程需要教师认真备课，进行充分的调查和研究，实施有效的引导。
通过对学生的现状和障碍的分析，我们发现，由于时空的距离，学生对感受凝结在吃、穿、住中的祖先们的智慧会有一定的困难，不容易体会到其中的文明发展。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献。
教学难点是让学生通过对远古时代人们生活状况的了解，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
教学中可借助课件，引导学生从远古人类在获取食物过程中所遇到的困难和危险，及其祖先们对火的使用和吃熟食的故事中，感知人类的智慧，突破教学难点。
通过了解农谚和农历节气，体会祖先在农业上所取得的成就，并从美食故事及东西方不同的饮食习惯中，感受祖先对促进人类文明发展的贡献。
教学重点从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献。
教学难点通过对远古时代人们生活状况的了解，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
吃穿住话古今(2)教案
课题
吃穿住话古今（二）
课型
新授课
教学目标
知识与技能
学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
过程与方法
了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的地域特点、它们与人们的社会生活的关系。
情感态度与价值观
感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会到人的创造与社会的发展。
引导学生结合情境进行讨论：人们最初设计的房子，南方和北方为什么不一样？这与当地的自然环境有什么关系？你们那里的房屋是不是这样呢？你发现了什么特点？
感受中国的建筑文化
[播放视频：凝结在房屋中的文化]
引导学生结合情境进行讨论：从中你知道中国古代建筑都有哪些特点？了解了它们的特点后，你有什么感想？把你发现的我们家乡的建筑特点说出来和大家一起分享吧。(板书：精美绝伦)
教学重点
难点
感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会人的创造与社会的发展。
课前准备
课件
教学方式
引导教Leabharlann 设计教学内容师生活动
活动一
活动二
活动三
活动四
活动五
衣服的变迁
1．[播放视频：服装材料的变化]
引导学生结合情境进行讨论：人们制作服装所用的材料有哪些变化？为什么人们要不断开发新的服装材料？（板书：从服饰看历史）
丝绸之路
[播放动画：丝绸之路示意图]
引导学生结合呈现的素材，找出丝绸之路途经哪些国家和地区。
房子的出现
1．[播放视频：远古的巢穴]
引导学生结合情境进行讨论：远古人类一般住在哪里？
（板书：房屋的变迁）
2．[播放视频：今天的住房]
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鲁教版小学四年级品德与社会《吃穿住，话古今》精品教案
教学理念：四年级的学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大,我们的教育目的是让学生通过历史学习,生成民族的归属感、自豪感、使命感，教学从学生的生活出发，看今天话明天想明天，看中国想世界，不要就史实谈史实，让学生陷在对历史史实的求索中，而要让学生通过学习看到发展，看到人在其中的作用，学会比较与联系地看问题。
教学目标：
1、通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
2、从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
3、了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4、尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法
一、引入
1、今天中午回家你吃的什么饭菜？我们过节比如春节、中秋节等，过生日你的家人给你做什么饭菜？
2、你心里有什么感受？
小结：其实在我们现代人的生活中处处是幸福，只是平时我们忽
略了这种幸福的生活。
今天我们就来探讨一下吃的话题，（出示课题：吃穿住话古今）
二、导学
我们很幸福，相信经过这节课的学习大家会更加珍惜这种幸福，因为他的得来融入了我们祖先的艰辛和智慧。
1、谁知道我们祖先的有关资料？
补充课件：北京人图片
2、吃是人生存下去最基本的需要，你知道我们的祖先是怎样生活的么？
学生交流
3、你认为远古时代人类生活的怎样？可能会遇到那些危险和困难？
小组讨论。
4、随着社会的发展，人类在谋取食物的需求上在逐步发展。
课件：生---火-----熟
师：还不满足。
课件：熟食的故事。
小结：人类从诞生之初就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑、暴雨雷鸣、毒蛇猛兽。
但为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的智慧，不断的摸索、开发，经过漫长的岁月，才能使人类一步步从野蛮走向文明。
5、在漫长的生活过程中，人们不断地探索和发现。
课件：耕做
6、在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜。
创造了农耕和饲养技术，这对人类生活有什么影响？
小组交流
7、哪位同学知道杂交水稻之父是谁？
我国是世界上培育出农作物最多的国家。
这是中华民族为人类的生存与文明做出的重大贡献。
8、品尝环节。
（1）让学生说一说妈妈的拿手菜
（2）学生品尝（评论菜的色香味）有音乐
（3）课件东坡肉的制作（找一生说一下东坡肉的原料做法，建议学生回家做给家人吃——感恩）
（4）中华饮食文化源远流长，西方人对吃也颇有研究，你了解西餐吗？（课件图片西餐）
西餐和中餐的区别（辩论会：正方：中餐好，反方：西餐好。
）小结：国家不同，民族不同，饮食文化也不相同。
中餐西餐各有千秋。
让我们再来欣赏中华美食。
（课件，循环图片）
《吃穿住话古今》教学反思
《吃穿住话古今》是属于四年级品德与社会的内容教学，我在教学《吃穿住话古今》这一课时，注重现时生活与史地内容之间
的联系，由于精力有限，加上师生知识储备不足、现有资源难寻、课时不够等原因，这种类型的课文比较难教。
我在教学《吃穿住话古今》这一课时，注重现时生活与史地内容之间的联系，从今天的场景引入到历史的场景；如东坡肉这一内容时，结合书上学生的知识和生活经验，引导学生从纵向发展(历史考古的视角)和横向比较（外国人的视角）来领会中国独特的、审美的、艺术的、人文的饮食文化，学生学后说：“没有想到，我们天天吃的菜里也有这么奇妙的来历和作用，东坡肉这种食品有这么悠久的历史，真是增长了见闻。
”
教学中我还深切地体会到要想上好一节课，除了要了解这一课时的目标，还必须整体把握所在单元的总体目标，才能做到准确定位目标。
目标确定后如何落实目标，选择哪一个切入点和素材让学生感受和体验，如何围绕课时总目标设计相关的活动呢，这也是我们要认真思考的问题，不断探索地问题。
脚本样稿：。