汉语拼音(ang eng ing ong)教学反思
拼音ang eng ing ong教后反思
拼音ang eng ing ong教后反思作为新进教师，经验不足，特地去到了一年级2班进行了一次磨课，我的师傅周书兰老师认真地听了我的第一次磨课，耐心地指出了我的问题，并传授给我她的经验，吸取了周老师的意见，我对整个教学设计进行了大幅的改动。
原本设计的游戏环节摘桃子是利用PPT完成且过于冗杂，因而操作性过低。
周老师给我意见：用纸片制作了教具。
改进教具之后，整个游戏的操作性得到了提高，这个游戏环节在正式课中的效果也是可见的，调动了极大多数同学的学习积极性。
本节课的教学目标是：1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。
3.能在四线格中书写音节词míng li àng。
4.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。
这节课我通过书本中情境图导入后鼻韵母的学习，通过小猴子摘桃子的游戏以及小兔子老师的学习检查，再到小动物的运动会，将整个课堂串联，气氛活跃，完成了第一课时的教学。
对本次课，作为执教老师我是感觉有很多不足的：1.对课堂的重难点把握度较低，没能在课堂中突出对重难点的教学。
2.教育机智欠缺，对于课堂的把控力不够强，对班级里突发的情况，不能及时有效地处理。
3.课堂的后半程推进过快，写字留了太长时间给学生。
特别感谢王校长和周老师给我的鼓励以及提出的宝贵意见，这也是我教学路上一笔宝贵的财富。
在和王校长的交流中，王校长给了我极大的鼓励，也指出了我教学中的不足：“没能感受到你课堂的重难点，重难点不够突出、明确。
”这也是我以后教学中需要注意到的地方。
同样的，我的师傅周老师也极其耐心地给了我很多意见，有关教学方面，也有关班级管理方面，并和我交谈如何才能使这个课堂的教学效果再一次提升。
在课堂小游戏的设计方面，她也给了我很多好的建议，比如应该更具针对性，指向重难点，而不是一味地为了调动积极性，更应该关注学生的学。
angengingong教案及教学反思
angengingong教案及教学反思《angengingong 教案及教学反思》一、教学目标1、学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识 9 个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
二、教学重难点1、教学重点掌握后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的发音方法，能够正确书写。
能准确拼读声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节。
2、教学难点后鼻韵母 eng、ing 的发音。
三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片五、教学过程（一）复习导入1、出示前鼻韵母 an、en、in、un、ün，让学生认读。
2、引导学生回忆前鼻韵母的发音方法：先发元音，再用舌尖抵住上齿龈，使气流从鼻腔出来。
（二）学习后鼻韵母 ang1、出示图片“羊”，问学生：“这是什么？”（羊）2、出示音节“yáng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“a”的音，然后舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“ang”。
4、学生模仿发音，教师个别指导。
5、多种形式练读：开火车读、小组读、男女读等。
（三）学习后鼻韵母 eng1、出示图片“灯”，问学生：“这是什么？”（灯）2、出示音节“dēng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“e”的音，然后舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“eng”。
4、学生模仿发音，教师个别指导。
5、多种形式练读：指名读、同桌读、齐读等。
（四）学习后鼻韵母 ing1、出示图片“鹰”，问学生：“这是什么？”（鹰）2、出示音节“yīng”，让学生试着读一读。
3、教师示范发音：先发“i”的音，然后舌尖抵住下齿背，舌根抬起，抵住软腭，气流从鼻腔出来，发“ng”的音，读成“ing”。
部编版小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思教案：课时目标：1. 了解四个单词的拼音规律：-ang, -eng, -ing, -ong。
2. 学会正确读写和书写这几个单词。
教学重点：学习-ang, -eng, -ing, -ong这几个音的发音规律。
教具准备：教材、单词卡片、贴纸、板书、录音机等。
教学过程：1. 导入：播放相应课文的音频，引导学生通过听音学习新的拼音规律。
2. 输入新词汇：板书英文单词ang, eng, ing, ong，并请学生跟读，帮助学生掌握这几个音的发音。
3. 分组活动：将单词写在卡片上，将学生分成若干组，每组派一名学生在黑板上找到相应的发音，并贴上卡片。
4. 温故知新：引导学生回顾之前学过的相关单词，如fang, peng, sing, long，并请学生进行拼读和书写练习。
5. 拓展训练：老师随机读出一些音节，学生可以根据听到的音节选择相应的单词卡片并出示。
6. 教师示范：教师读出一个单词，学生跟读，并完成拼写和书写的练习。
7. 小结：将学过的单词写在黑板上，让学生逐个朗读，加强记忆。
8. 作业布置：要求学生回家拟写一篇小短文，使用新学的单词。
反思：本节课是针对小学一年级上册语文课本中的一个拼音单元进行的教学。
通过利用教材和多种教具，学生能够清晰地听到和感受到不同音节的发音规律，并能够进行正确的拼音和书写练习。
在教学过程中，我充分利用分组活动和互动的方式激发学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
通过小结环节，我也能够及时知道学生对于新学词汇的掌握情况。
在布置作业的时候，我借助练习写作的方式，能够巩固学生对于新单词的应用和记忆。
总体来说，这节课的教学效果还是比较好的，但在备课过程中可以更加详细地规划教学任务和安排时间，以确保教学进度的合理性。
同时，教学中还要注重在教师示范环节对学生进行个别指导，及时纠正他们的发音和书写错误。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《ang eng ing ong.》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《ang eng ing ong.》优秀教案含教学反思一、教学目标1.能准确学习并书写《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音。
2.能正确理解和运用这四个拼音字母作为声母的拼音规则。
3.能完成相关练习，提升学生对拼音的熟练程度。
二、教学准备1.课件、教学素材：包含了《ang eng ing ong》四个拼音字母相关的图片、词语等教学素材。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、学生课本等。
3.教学环境：课堂环境整洁、安静，确保学生集中精力。
三、教学过程第一步：导入教师向学生介绍今天的学习内容是《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音及拼写，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习《ang eng ing ong》的发音1.教师首先大声朗读《ang eng ing ong》四个拼音字母，并提示学生聚焦注意力。
2.教师反复模仿发音，让学生跟读，纠正学生发音错误。
3.学生个别表现好的，可以请其示范发音，加强学生之间的互动学习。
第三步：学习《ang eng ing ong》的拼写规则1.教师用黑板示范写出《ang eng ing ong》四个拼音字母，并讲解每个字母的拼写规则。
2.学生跟读发音的同时，用手指在空中书写相应的拼音字母，巩固记忆。
第四步：课堂练习1.播放具有《ang eng ing ong》四个拼音字母的语音，要求学生听并说出对应的拼音。
2.分发练习册，让学生做相关练习，巩固所学知识。
3.针对学生的不同学习能力，可以以小组形式进行合作练习，互相帮助提高。
第五步：总结和教学反思1.教师引导学生总结学习《ang eng ing ong》四个拼音字母的经验和不足。
2.教师自己也对教学过程进行反思，思考下节课如何更好地教授这一部分内容。
3.鼓励学生不断练习，巩固所学知识。
四、教学反思在本节课中，学生对《ang eng ing ong》四个拼音字母的发音和拼写掌握程度普遍较好。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用字母组合ang, eng, ing, ong拼读单词的水平。
二、教学内容：1. 字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词示例。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 难点：能够正确拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中感受和掌握字母组合的发音。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼读能力。
3. 小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用单词示例进行说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生分层巩固所学内容。
4. 游戏活动：组织学生进行游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高拼读能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
6. 作业布置：让学生课后练习拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong 的单词，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，发现部分学生对于字母组合的发音规则掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
在游戏活动中，学生表现出很高的兴趣，但部分学生在游戏中过于放松，需要注意课堂纪律。
在的教学中，应更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高整体教学效果。
注重课后作业的布置与检查，确保学生能够巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对字母组合ang, eng, ing, ong发音规则的掌握程度。
angengingong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册，主要围绕ang eng ing ong这四个后鼻韵母进行教学。
具体内容包括教材第5章“拼音王国”的第三节“ang eng ing ong”，通过这一节的学习，学生能够掌握这四个后鼻韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音ang eng ing ong，熟练书写这四个后鼻韵母，并能够在词语中准确运用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学活动，培养学生的拼音识别、发音及书写能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们主动参与课堂活动的积极性，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：ang eng ing ong的正确发音与书写。
教学重点：ang eng ing ong在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 利用PPT展示ang eng ing ong四个后鼻韵母的图片，引导学生观察并尝试发音。
b. 邀请学生上台演示发音，集体点评。
2. 新知讲解（10分钟）a. 通过例词讲解ang eng ing ong的发音要领，让学生跟读并模仿。
b. 讲解ang eng ing ong的书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）a. 学生在拼音本上书写ang eng ing ong，教师巡回指导。
b. 学生分组进行拼音接龙游戏，加强巩固。
4. 情景应用（5分钟）a. 创设情境，让学生用ang eng ing ong拼读词语。
b. 邀请学生上台表演，集体评价。
b. 布置课后作业，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 板书ang eng ing ong教学2. 板书内容：a. ang eng ing ong的发音及书写方法b. 词语举例：帮忙（bang mang）、风筝（feng zheng）、苹果（ping guo）、彩虹（cai hong）七、作业设计1. 作业题目：a. 书写ang eng ing ong各一行。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 能够正确拼读包含字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
二、教学内容：1. 教学字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 通过单词示例，让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的运用。
3. 进行听力练习，让学生能够辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音及应用。
2. 难点：能够准确辨别字母组合ang, eng, ing, ong在单词中的发音。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 进行听力练习，培养学生听的能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过图片和动作展示字母组合ang, eng, ing, ong的发音，引导学生学习。
2. 讲解：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并通过单词示例让学生掌握。
3. 练习：进行听力练习，让学生辨别字母组合ang, eng, ing, ong 的发音。
4. 游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，布置作业。
六、作业布置：1. 抄写字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 练习辨别字母组合ang, eng, ing, ong的发音。
3. 收集含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词，进行拼读练习。
七、教学反思：1. 学生对字母组合ang, eng, ing, ong的发音掌握程度如何？2. 教学过程中是否有学生难以理解的地方？如何改进？3. 学生的参与度和兴趣如何？是否需要调整教学方法？4. 听力练习是否有效？如何提高学生的听力水平？5. 整体教学效果评价，总结经验教训，为下一节课做好准备。
汉语拼音《ang eng ing ong》教案含教学反思
汉语拼音《ang eng ing ong》教案含教学反思一、教学目标：1.掌握汉语拼音字母“a、e、i、o”与鼻音韵母“ng”组合的发音和拼写规则，形成ang、eng、ing、ong等音节的发音和拼写规则。
2.了解ang、eng、ing、ong等音节在汉字和词语中的应用。
二、教学重点：1.ang、eng、ing、ong等音节的发音和拼写规则。
2.掌握ang、eng、ing、ong等音节在汉字和词语中的应用。
三、教学过程：1.导入（5分钟）播放一段关于汉语拼音的视频，让学生初步了解汉语拼音的基本知识。
2.学习ang、eng、ing、ong的发音（10分钟）（1）教师出示带有音标的单词卡片，读出相应的音标和发音，让学生跟读。
（2）通过拼音接龙游戏，让学生轮流说出以ang、eng、ing、ong结尾的汉字或词语。
3.学习ang、eng、ing、ong的拼写（10分钟）（1）教师出示汉字卡片，读出相应的发音，让学生拼写相应的拼音。
（2）通过拼音填空，让学生练习ang、eng、ing、ong的拼写。
4.巩固与拓展（10分钟）（1）教师出示一些常见的汉字和词语，让学生快速读出并说出相应的拼音。
（2）通过配对练习，让学生巩固ang、eng、ing、ong的拼音和应用。
5.总结（5分钟）教师对ang、eng、ing、ong的发音和拼写规则进行总结，并让学生说出掌握的知识点。
四、教学反思：本节课通过音标表演示、拼音填空、拼音接龙游戏等多种形式，让学生全面掌握了ang、eng、ing、ong的发音和拼写规则，并初步掌握了声、韵、调的关系，能够正确地辨认并拼写一些常见的汉字和词语。
同时，在教学中，我注重对学生发音的指导和纠正，提高了他们的发音准确度。
但也发现部分学生对于拼音的记忆较慢，需要进一步加强练习。
在教学过程中，我注重与学生互动，采取多种形式的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习积极性和参与度。
ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang
ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang.eng.ing.ong教案及反思)下面是小编分享的ang eng ing ong语文教学反思4篇(一年级语文ang.eng.ing.ong教案及反思)，供大家品鉴。
ang eng ing ong语文教学反思1拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，an en in un vn这几个前鼻韵母的发音和ang eng ing ong这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生分明地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差异？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。
成功之处：1.比照学习在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比拟它们两个音在形状上的不同。
从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n〞,但是后鼻韵母那么不一样，后面是“ng〞,让学生先将两个音外型上的不同理分明，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。
在学生已经根本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差异后，我让学生听音，“an〞和“ang〞的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。
2.五官感知在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让他们通过感官来感受发音的不同。
前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。
缺乏之处：在ang eng ing ong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。
单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心察看，并能广泛阅读。
学习的目的在于运用。
教师激励学生在实际生活中运用所学的'汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课
一年级语文《ang eng ing ong》教案+反思+说课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和拼读音节“ang、eng、ing、ong”。
（2）学生能够运用所学的音节拼读词语，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观方式，帮助学生形象地记忆音节。
（2）采用游戏、比赛等互动形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文、喜欢阅读的良好情感态度，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和拼读音节“ang、eng、ing、ong”。
（2）学生能够运用所学的音节拼读词语。
2. 教学难点：（1）学生能够准确辨别音节“ang、eng、ing、ong”的发音。
（2）学生能够将所学的音节应用到实际阅读中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、课件等教学资源。
（2）相关图片、动作等直观教具。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉相关内容。
（2）准备好课本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生复习已学的音节，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、动作等方式，引导学生发现和关注本节课要学习的音节“ang、eng、ing、ong”。
2. 教学新课：（1）讲解音节“ang、eng、ing、ong”的发音要领，让学生分组练习发音。
（2）引导学生通过观察图片、动作等方式，记忆音节“ang、eng、ing、ong”。
（3）学生拼读词语，教师点评并指导。
3. 课堂练习：（1）设计游戏、比赛等互动环节，让学生在游戏中练习发音和拼读词语。
（2）学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 巩固拓展：（1）引导学生运用所学的音节拼读课文，提高阅读能力。
（2）鼓励学生发挥想象，用所学的音节创作自己的小故事。
五、教学反思：1. 反思教学效果：（1）学生对音节“ang、eng、ing、ong”的发音和拼读是否掌握到位？（2）学生能否将所学的音节应用到实际阅读中？2. 反思教学方法：（1）教学过程中是否采用了生动、直观的方式？（2）课堂互动环节是否激发了学生的学习兴趣？3. 改进措施：（1）针对学生的掌握情况，调整教学策略，加强对学生的个别辅导。
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汉语拼音（ang eng ing ong)教学反思
《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
这是一个寓言故事，
通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各
有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都各有存
在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。
本节
课我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文;第二，通过了解课文
的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。
教学重点
是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度;教学难点在于体会故事所讲述的道理。
汉语拼音(ang eng ing ong)教学反思篇一
汉语拼音是识字的拐棍。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：
“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”我是这样来实施汉语拼音教学的。
一、融入游戏，融入故事
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。
”由于低年
级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。
根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”、“闯关”等，在课堂中引
入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引
了学生的注意力。
南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。
没有实现，不久
病死了。
后来就没有探访的人了。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。
通过讲故事的
方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。
，例如，在教“ying”这个
整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的
故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。
二、抓住难点，以点带面
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
利用小班
特点，让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”
的发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的
发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
另外，教者在教学后鼻韵母时，
让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
三、关注学生，面向全体
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
教师在教学中应把目光落在每一
个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。
本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展
现自我的机会，都有和同学交流的时间。
老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学
习落后者，进行查漏补缺。
此外还通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等层层的互动
环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉
地自动的活动，成为积极的参与者和探索者，团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的
问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。
四、学以致用，走向生活
学习的目的在于运用。
教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大
地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活
中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都
藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学
生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主
地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
朗读感悟第一课时教学后学生对课文内容已有了一定的了解，因此，本节课的重点是
研读三段，即作者两次经过鸟的天堂时看到的不同景象，在回顾课文内容后，让学生挑选
出描写榕树与鸟儿的段落来读。
在读、评的过程中，学生对这些重点段落有了整体的感悟。
汉语拼音(ang eng ing ong)教学反思篇二
10月12日，我给孩子们上了最后一节拼音教学课ang eng ing ong。
自从学习复韵
母以后发现孩子们学习起来有些吃力，为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子
们喜欢的方式，在这节教学活动中我运用了以下方法。
1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学：一
只老鹰自以为自己非常的厉害，总想和小鸡比比谁的本领大，可是最后赢的却是小鸡，知
道是为了什么吗?原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡，所以扑了个空，看来
做事情只有硬功夫是不行的，还要有智慧。
这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying
的四声。
2、本课的韵母全是后鼻韵母，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行
准确的定位。
首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。
让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的
发音，以点带面，面向全体。
这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发
音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
俗话说：“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。
下面是鸡兔同笼教学反思范文，仅供参考!
3、学习的目的在于运用。
我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。
在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。
引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。
让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
这篇文章运用拟人的手法，很合适低年纪孩子的认识特点，可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。
到目前为止已经学完了所有的拼音教学，在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的，最后祝我们的孩子们能够学的开心，玩的舒心，孩子们加油!
感谢您的阅读，祝您生活愉快。