中学语文作文的教学方法

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初中语文作文指导实用方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文指导实用方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文指导实用方法第一篇范文在语文教学中,作文教学占有重要的地位,它既是学生语文素养的体现,也是学生思维能力、表达能力的反映。

初中阶段是学生作文能力发展的关键时期,因此,初中语文作文教学应注重培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。

本文将从以下几个方面探讨初中语文作文指导的实用方法。

一、激发学生的写作兴趣写作兴趣是学生写作的内在动力。

教师应通过多种途径激发学生的写作兴趣,如组织写作活动、分享优秀作文、鼓励学生发表作品等。

此外,教师还应关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在写作过程中获得成功的体验。

二、注重写作技巧的培养写作技巧是提高作文质量的关键。

教师应引导学生掌握写作的基本技巧,如选题、立意、构思、行文等。

同时,教师还应引导学生运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等,使作文更具文采。

三、丰富学生的写作素材丰富的写作素材是学生写出高质量作文的基础。

教师应鼓励学生多阅读、多积累,关注生活中的点滴,不断丰富自己的写作素材。

此外,教师还可以组织学生进行实地观察、采访等,为学生提供更多的写作素材。

四、强化作文修改能力作文修改是提高作文质量的重要环节。

教师应引导学生掌握作文修改的方法,如自查、互评、教师批改等。

通过反复修改,使作文更加完善。

五、培养学生的创新意识创新是作文的灵魂。

教师应鼓励学生敢于突破传统思维,勇于创新,写出具有个性的作文。

同时,教师还应引导学生关注社会热点,关注时代发展,使作文更具时代气息。

六、组织写作交流与评价写作交流与评价是提高作文教学质量的重要手段。

教师应组织学生进行写作交流,分享写作心得,互相借鉴。

同时,教师还应结合学生的实际情况进行客观、公正的评价,给予学生积极的反馈,激发学生的写作热情。

总之,初中语文作文指导应注重培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。

通过激发学生的写作兴趣、培养写作技巧、丰富写作素材、强化作文修改能力、培养创新意识和组织写作交流与评价等方法,有助于提高学生的作文质量。

浅谈中学作文教学的几种方法

浅谈中学作文教学的几种方法

浅谈中学作文教学的几种方法作文教学在中学语文教育中占据着非常重要的地位,作文不仅是语文学科的重要组成部分,更是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

然而在实际教学中,我们常常会遇到一些问题,比如学生的写作水平参差不齐、学生对于写作缺乏兴趣、学生无法得到有效的指导等。

针对这些问题,本文将介绍几种浅谈中学作文教学的方法,希望能够对广大中学语文教师有所启发。

一、多读多写法多读多写是一种非常常见的中学作文教学方法,其核心思想是通过大量的阅读和写作来提高学生的写作水平。

教师可以通过选取一些优秀的范文进行解析和讲解,让学生感受到优秀作文的魅力和艺术感染力,激发学生对写作的兴趣。

教师还可以通过多布置一些写作任务,让学生通过不断的练习来提高自己的写作能力。

多读多写法的优点是可以帮助学生积累词汇、提高语言表达能力、锻炼逻辑思维能力,但需要注意的是作文教学不仅是要求学生写出流畅的文章,更要求学生写出有思想、有深度的作品。

二、案例教学法案例教学法是一种很受欢迎的中学作文教学方法,其核心思想是通过实例来帮助学生理解和掌握写作的技巧和规律。

教师可以通过选取一些经典的作文范例进行分析和解读,让学生了解这些作文是如何构思、如何组织、如何表达的。

教师还可以布置一些写作任务,让学生仿写这些范例作文,从而帮助学生在实践中掌握写作的技巧和规律。

案例教学法的优点是能够帮助学生直观地了解到写作的要领和技巧,避免了写作教学中的抽象概念和空泛词藻,但需要注意的是案例教学并不是让学生机械地模仿范例作文,而是要通过模仿来学习,最终实现超越。

三、交流互动法交流互动法是一种非常重要的中学作文教学方法,其核心思想是通过师生之间的交流和学生之间的互动来促进学生的写作能力提高。

教师可以通过组织一些写作讨论班、写作沙龙,来引导学生在交流中学习,从中获取写作的经验和启示。

教师还可以通过个别辅导和小组合作的形式,来帮助学生克服写作中的困难,提高写作的水平。

关于初中作文教学的几点方法

关于初中作文教学的几点方法

关于初中作文教学的几点方法作文教学是初中语文教学的重要组成部分,作文教学的质量不仅关乎学生语文水平的提高,更关系到学生综合素质的全面发展。

如何有效地进行初中作文教学,让学生写出优秀的作文成为了每一个语文教师都面临的挑战。

下面就来探讨一下关于初中作文教学的几点方法。

一、激发学生写作兴趣要想让学生写作,就要激发他们的兴趣。

在教学中,教师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣,比如让学生多读一些优秀的作文范文,让他们感受到美好的文字所带来的魅力;或者通过一些趣味性的写作活动,比如写作游戏、写作比赛等,让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。

只有让学生对写作产生浓厚的兴趣,他们才会更主动地去写作,才会更愿意在写作中进行思考、表达。

二、注重写作技巧的训练要注重写作技巧的训练。

写作技巧不仅包括语言的运用,还包括结构的安排、内容的充实等方面。

在教学中,教师可以通过对各种写作技巧的讲解和示范,让学生逐步掌握写作的基本技巧,比如如何构思文章内容、如何进行文章的结构安排、如何进行语言的修辞运用等。

教师可以通过对学生作文的批改和指导,让学生在实际写作中不断地总结经验、提高技能,从而逐步提高作文水平。

三、引导学生多读多写要引导学生多读多写。

阅读是写作的源泉,只有通过大量的阅读,学生才能获得丰富的知识和经验,才能在写作中表达得更加深刻、生动。

在作文教学中,教师应该鼓励学生多读好书,多模仿优秀作文范文,让学生在阅读中不断吸收营养,在模仿中不断提高。

教师还可以通过给学生一些写作的机会,让他们通过不断的实践来提高自己的写作水平,锻炼自己的写作能力。

四、激发学生的自主性和创造性要激发学生的自主性和创造性。

作文教学不仅仅是教师的一种灌输,更重要的是要引导学生主动思考,自觉表达。

在教学中,教师应该给学生一定的自由度,让他们在写作中有更多的表达空间,有更多的创作天地,使他们在写作中能够充分发挥自己的主体意识,充分展示自己的思想情感。

只有让学生在写作中发挥自己的主动性和创造性,他们才会更愿意去写作,才会更有创造力,写出更加生动有趣的作品。

中学语文教师的写作指导技巧

中学语文教师的写作指导技巧

中学语文教师的写作指导技巧写作是语文教学的重要组成部分,作为中学语文教师,我们应该具备一定的写作指导技巧,帮助学生提高写作水平。

本文将从积累素材、培养语感、组织结构和修辞技巧四个方面,探讨中学语文教师的写作指导技巧。

一、积累素材写作要有内容,而内容的来源是生活和阅读。

作为教师,我们可以引导学生进行广泛的阅读,开阔他们的视野,积累各类素材。

可以通过布置阅读任务,推荐优秀的文学作品和散文,促使学生多读书、读好书。

此外,我们还可以通过讲解生活中的经典案例,引发学生对于社会、自然、人文等问题的思考,培养他们的观察力和思考力,为写作提供素材。

二、培养语感语感是写作的基础,也是区分好坏文章的重要标准。

培养学生的语感需要积极运用课堂教学和文学欣赏两种途径。

在课堂教学中,我们可以通过阅读文言文和现代文,讲解句式、修辞手法、篇章结构等,让学生熟悉文学表达的方式,提升语感。

同时,可以选取经典的文学作品,带领学生欣赏文学的美,让学生感受到语言的魅力,增强他们对于语感的感知能力。

三、组织结构良好的组织结构是一篇文章的灵魂。

中学生在写作过程中,常常会出现段落松散、结构不清晰的问题。

作为教师,我们可以通过教学案例,指导学生理顺思路,合理安排文章结构。

具体来说,可以教授常用的写作模板和框架,如总分总结构和因果分析结构等,引导学生按照逻辑思维进行组织,使文章条理清晰、有层次。

四、修辞技巧修辞技巧是提升文章水平的关键要素之一。

中学生的写作常常显得平淡无奇,缺乏表达的激情。

作为教师,我们可以通过教授各类修辞手法,如比喻、拟人、排比等,培养学生的表达能力。

同时,我们还可以鼓励学生多进行模仿写作,让他们学习优秀作品的表达方式,将其中的修辞技巧应用于自己的写作中。

总结:中学语文教师作为写作指导者,应该具备广泛的阅读素材和充足的阅读经验,培养学生的语感,提高他们的写作水平。

同时,要注重组织结构的指导,让学生掌握文章的层次和逻辑,写出条理清晰的文章。

初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中,作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。

初中阶段,学生作文的要求逐渐提高,不仅需要有扎实的语言功底,还要有独特的见解和创新的思维。

为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧,本文将结合初中生的写作实际,从以下几个方面进行详细的阐述。

一、立意与选材一篇优秀的作文,首先要有明确的立意和恰当的选材。

初中生在进行作文写作时,应注重从生活中发现素材,从身边的人和事中寻找灵感。

例如,可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题,以此展现自己的观察和思考。

在立意上,要力求新颖,避免陈词滥调,更要注重文章的深度和内涵。

二、结构与布局一篇好的作文,结构清晰,布局合理。

在写作过程中,初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。

开头要引人入胜,中间部分要内容丰富,层次分明,结尾部分要总结全文,余味无穷。

此外,要注意段落之间的层次感,使文章看起来有条理,便于读者理解。

三、语言与表达语言是作文的基石,一篇优秀的作文,语言表达必定准确、生动、形象。

初中生在写作过程中,要注意词汇的积累和运用,尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。

同时,要注重修辞手法的运用,如比喻、拟人、排比等,以增强文章的表现力。

此外,还要注意语言的规范,避免出现低级的语法错误。

四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。

一篇具有创新意识和个性的作文,能让人耳目一新。

初中生在写作时,要敢于表达自己的独特见解,勇于尝试不同的写作风格。

例如,可以在文章中运用寓言、荒诞等手法,展现自己的想象力;也可以运用书信、对话等形式,增加文章的趣味性。

同时,要在文章中展现出自己的个性特点,使文章具有独特的魅力。

五、修改与润色一篇优秀的作文,往往需要经过反复的修改和润色。

初中生在写作完成后,要对文章进行全面的检查,对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。

此外,还要注重文章的润色,使语言更加优美,表达更加流畅。

初中语文作文指导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文指导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文指导技巧第一篇范文在语文教学中,作文教学是至关重要的一个环节。

它不仅考察了学生对语言的运用能力,还检验了学生的思维品质和创造力。

针对初中阶段的学生,本文将提供一些实用的作文指导技巧,以帮助他们在作文写作中取得更好的成绩。

审题准确,明确立意首先,学生需要准确理解作文题目的要求,避免出现偏题或离题的现象。

在审题过程中,学生应该仔细阅读题目,抓住关键词,理解题目的深层含义。

此外,学生还应该在动笔之前进行立意,明确自己要表达的中心思想。

积累素材,丰富内容要想写出精彩的作文,学生需要有足够的素材积累。

在日常生活中,学生应该多阅读优秀的文章,积累好词好句,关注时事热点,了解社会动态。

通过不断的积累,学生可以丰富自己的写作内容,使作文更有深度和广度。

结构清晰,逻辑严密一篇优秀的作文需要有清晰的结构。

学生在写作时应该按照一定的顺序组织材料,使文章层次分明。

常见的结构模式有总分总、总分、分总等。

此外,学生在作文中还应注意逻辑关系的表达,使论述更加严密。

表达独特,彰显个性作文是学生个性的体现,学生在写作时应该展示自己的独特视角和思考。

为了达到这一目标,学生可以尝试使用各种表达方式,如叙述、描写、议论、说明等。

同时,学生还应该注重语言的运用,力求用生动、贴切的词语和句式表达自己的思想。

修辞巧妙,富有文采在作文中,适当的修辞手法可以增强文章的表现力。

学生可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,使文章更具文采。

但需要注意的是,修辞手法应恰到好处,避免过度使用。

审视修改,力求完美写作完成后,学生应认真审视自己的作文,检查是否存在语病、错别字等问题。

此外,学生还应该关注文章的整体效果,看看是否符合题目要求,是否表达了中心的立意。

在修改过程中,学生可以请教老师或同学,借鉴他们的意见和建议,力求使作文更加完美。

总之,初中语文作文教学需要学生掌握一定的技巧和方法。

通过不断的练习和积累,相信学生在作文写作上会取得更好的成绩。

初中语文教学写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文教学写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文教学写作技巧第一篇范文写作是语文教学中的重要组成部分,它不仅考验学生的语言表达能力,还检验其思维逻辑和创造力。

在初中阶段,写作技能的培养尤为关键,这时期的学生正处在个性形成和认知发展的重要阶段。

因此,初中语文教师在教学过程中需重视写作技巧的指导,从而有效提升学生的写作能力。

激发学生兴趣首先,在写作教学中,教师需要激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师,学生一旦对写作产生兴趣,就会自发地进行学习和实践。

教师可以通过多种方式激发学生的兴趣,如讲述有趣的故事,分享有价值的经历,或者组织有趣的写作活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。

注重思维训练其次,写作是思维的外化,良好的写作能力离不开优秀的思维能力。

因此,初中语文教师在教学中应注重学生思维能力的培养。

教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考,培养他们的观察力、想象力和创造力。

教授写作方法再者,教师需要教授学生一定的写作方法。

写作方法是写作技巧的重要组成部分,掌握了一定的写作方法,学生在写作时就能更加得心应手。

教师可以根据不同的写作内容和学生特点,教授不同的写作方法,如叙事、描写、议论等。

引导反复实践最后,写作技巧的提高需要大量的实践。

教师应鼓励学生多写多练,通过不断的实践来提高写作技能。

同时,教师也要及时给予学生反馈,指导他们发现问题、解决问题,从而不断提高写作水平。

总之,初中语文教学中的写作技巧教学是一个系统工程,需要教师全面考虑学生的认知特点、兴趣和需求,采取多种教学手段和方法,激发学生的写作兴趣,培养他们的思维能力,教授他们写作方法,并引导他们反复实践,从而有效提高他们的写作能力。

以上内容是关于初中语文教学写作技巧的讨论,希望能够对你有所帮助。

第二篇范文:初中学生学习方法技巧在初中语文教学中,学生的学习方法技巧对于掌握写作技巧至关重要。

本文从学生的角度出发,探讨初中学生在学习语文写作过程中可以采取的有效方法与策略。

兴趣导向的学习首先,学生应认识到写作的乐趣,将兴趣作为学习的原动力。

初中语文作文指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文指导方法第一篇范文在语文教学中,作文教学是培养学生文学素养、思维能力和创造力的重要途径。

初中阶段,学生正处于个性形成和审美观念初步确立的关键时期,因此,作文教学更应注重激发学生的创造潜能,培养他们独立思考和表达自我的能力。

本文将从以下几个方面探讨初中语文作文指导方法。

一、激发学生兴趣兴趣是学生学习的内在动力。

教师应根据初中生的心理特点,选取贴近生活、富有时代感的话题,激发学生的写作兴趣。

此外,教师还需注重营造轻松愉快的课堂氛围,让学生在愉悦的情感状态下进行创作。

二、注重思维训练作文的本质是思维的的外化。

初中生正处在思维发展的关键期,教师要有意识地培养学生的思维能力,例如,通过讨论、辩论等方式,训练学生的逻辑思维和批判性思维。

同时,鼓励学生多角度、多层次地观察和思考问题,丰富作文的内容和深度。

三、提高语言表达能力语言是作文的基础。

教师应从词汇、语法、修辞等方面入手,系统地提高学生的语言表达能力。

一方面,教师要引导学生积累丰富的词汇,掌握各种句式和修辞手法;另一方面,要注重培养学生运用语言表达思想的能力,使作文更具表现力。

四、培养文学素养作文教学不仅是技能训练,更是文学素养的培养。

教师应引导学生阅读经典文学作品,让学生感受文学的魅力,体味人生的真谛。

同时,鼓励学生进行文学创作,如写诗、填词、创作故事等,提升学生的文学素养。

五、注重个性化表达每个学生都是独特的个体,作文教学应尊重学生的个性差异,鼓励学生展示自我。

教师要善于发现和挖掘学生的优点,给予肯定和鼓励,使学生在写作中找到自信。

同时,教师还需引导学生学会倾听他人意见,不断完善自己的作品。

六、修改和评价修改和评价是作文教学的重要环节。

教师应认真批改学生作文,给予中肯的评价,指出的优点和不足。

在评价过程中,教师要关注学生的进步,注重过程性评价,使学生在不断的修改和完善中提高写作水平。

总之,初中语文作文教学应注重激发学生兴趣、培养思维能力、提高语言表达能力、培养文学素养、鼓励个性化表达以及修改和评价。

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中学语文作文的教学方法
作文历来似乎就是语文教学的重中之重。

但令无数语文教师感到痛心或者遗憾的是,作文教学的探索、争论、改革、尝试经过了这么多年,结果仍然让人激动不起来。

我们不禁要问,作文教学的出路究竟在何方恐怕没有人站出来理直气壮地说:我会给你一条光明的大道!
自进入21世纪以来,几乎所有学校,几乎所有语文教师,都不遗余力殚精竭虑地尝试、探索新的作文教学路子,包括在全国中语会的带动指引下,很多有志于作文改革的语文教师都积极参与探讨创新。

虽也出现了一些可喜的成绩,比如快速作文,作文教学六步法等等。

但从长远来看,从大范围来看,类似的写作教学仍缺乏系统性和长期性。

更为重要的是我们在平时的作文教学中仍然沿袭着传统的模式,主要表现在以下几个方面:首先是主题先行。

就是在每次写作文之前,我们的教师总是不厌其烦地对学生讲一些概念化的程式化的主题来要求,这样势必束缚学生写作的思维和想象自由。

什么开门见山,前后照应,点名主旨,立意要高远,构思要新颖,等等。

其次就是知识先导。

大多数语文教师在辅导作文在前,都要教给学生很多写作知识甚至所谓的技巧。

诸如记叙文的六要素,议论文的三要素。

每次都用这些来指导学生写作,结果必将导致学生的作文走向模式化的死胡同。

第三,教师对学生的作文要求越来越高。

殊不知,任何事物的发展
演变都需要一个过程,甚至是长期的过程。

作文当然更不例外。

我们作为教师,对学生的期望完全可以理解,但是,不切实际的要求只能扼杀学生的积极性,创造性。

第四是限制太死。

每次的作文题目下面必然会列出写作要求1.2.3.4,甚至更多的条条框框。

我们成人面对如此繁多的要求往往会叫苦不迭,或感到反感,更何况学生呢第五,对学生的作文评价过于苛刻。

因为我们的教师总是以成年人的思维、思想、理智、眼光衡量学生的作文,因此在评价中经常出现一些低温度语言,什么结构不完整,思路不清晰,语言不流畅,内容太空洞,选材太陈旧等等。

久而久之,学生哪会有兴趣哪会有积极性可言呢相反,取而代之的恐怕唯有恐惧和反感了。

上述几种现象,恐怕是每位语文教师都曾经或者正在采用的作文教学法。

时代与现状都在呼唤我们加紧作文改革与创新的步伐。

我们的语文教师决不能再闭门造车,闭关自守了。

作文教学必须要改革,要创新,我认为可以从以下几点着手:
一、更新指导思想,树立创新新理念。

作文改革的出路首先在于更新语文教师的传统观念,解放思想,彻底摆脱传统写作条条框框的束缚,激发学生的写作兴趣,充分调动学生的积极性,鼓励学生有独到的见解,有独到的表现形式,发扬学生的个性,张扬个性化的表现。

二、制定长远的教学目标。

长期以来,大多数学校和语文教师看到别的学校有了新的作文教学模式,而且效果不错。

于是乎,一哄而上,都起来借鉴或者模仿。

坚持不了多久,发现学生的表现距离想象还很远,于是又重新选择新的模式,这样三番五次,五次三番,模仿了不少,但成绩却一点也没有。

最严重的后果是,长期的借鉴与模仿,导致教师给学生的思维想象空间非常有限,基本上已经封锁甚至窒息了学生的写作灵感。

因此,我们想要在写作上有较大突破,必须从学生实际出发,制定长远的系统的切实可行的教学目标和计划,不管这样的目标和计划能不能达到,我们都要严格地坚定不移地去实施。

三、为创新写作创造有利的空间和环境。

写作能力的提高不仅仅考作文课上的功夫,反过来说,如果单凭借作文课堂来提高作文水平,恐怕是难以实现的。

因此,我们必须为作文教学创造有利的环境和空间。

(一)淡化理论指导,重视写作实践,使学生找回创新的方向。

比如我们在指导学生写真情感的文章的同时,却忽视了学生的合理性虚构,实际上,创造性想象就是建立在虚构的基础之上的。

我手写我写心我手写我情,即是重视学生实践创作的典型范例。

(二)结合课堂内外,克服学生为文而文的写作倾向。

作文应是对日常生活感悟后的产物,有鲜明的个性色彩,不受任何限制,并体现出表现自我的创造性。

我们在作文教学中,应把学生
作文的空间和思路引到平时的写作当中,随时随地写出自己的感受,在作文课上进行加工提炼,这也是提高语言文字的表达能力的过程。

如框定在作文课上会使大部分学生缺乏兴趣,走上为写作文的歧途,甚至套用模仿抄袭的文章应运而生。

尤其是语言基础较差的学生。

可能每个老师都有同样的感受,那就是相当数量的学生的作文水平一般,但他们的随笔、日记却相当不错。

这正是因为随笔、日记能写出他们的真情实感,有他们自己独特的视角,鲜活的思想,他们有真实的体验的经历,真正经过自己的思考,所表达的内容是个性化的生活。

而大作文一般表现的共性化的生活,势必对一些无生活积累的或者生活积累较少的学生造成负担。

(三)拓宽写作渠道,挖掘写作资源,提高学生的语言表达能力和思维想象能力。

我们现行的写作教学模式应该说比较僵化,一般都是老师布置──指导──学生写作──教师批改──教师讲评五大环节,这样始终是教师中心论起作用,而学生完全处于被动状态。

在拓宽渠道,挖掘资源这方面,我考虑过以下几点是否也算是一种尝试。

1.图画描述法:就是给出一幅画,让学生依照画面的内容展开想象,然后用口头语言描述出来,师生进行评价。

2.词语连缀表达法:给学生一组表面毫无联系的词语,让他们进行想象,用恰当的语言表达出来。

比如:羊肉、菜汤、考试。

3.实验报告法:做完每项试验后,鼓励学生写出整个实验的过程,包括试验的成功或失败给自己的启发等。

4.手工制作法:利用平时的活动课,布置学生制作一些简单的工艺品,然后写出制作过程。

5.开辟板报栏目,说说心里话,发表对某些社会现象的看法。

6.结合课外阅读,看电影或电视,指导学生写一些简单的评论、随笔。

(四)更新评价观念,完善评价机制,调动学生写作积极性。

流行的作文评价模式是写评语,一般来说,几乎所有的学生看到每次的评语后都高兴不起来,或者喜忧参半。

我的做法是采用虽然但尽管但是的评语形式,先鼓励学生的优点,哪怕是一点也罢,再指出文章的不足之处。

可以想象得出,我们如果每次都以成人的眼光指责学生的不足,对于一个10多岁的初中生,意志再坚强,信念再坚定,能经得起如此三番五次的打击吗因此我们应该在作文评价上思考思考。

以下几种作法不知可否尝试:评语激励:评语应以鼓励性的语言为主,尽力调动学生作文兴趣和积极性。

只要不是抄袭,就应该认为是创作。

分数激励:每次作文教师大可不必全批全改,学生非常注重文章的分数。

因此,我们可以针对不同层次的学生打出相应的分数,而不同层次的学生也应有不同的评分规则。

目的即是鼓励每一个学生都能看到自己的希望。

评讲激励:作文讲评课上,教师按照作文的实际等级分为优秀进步希望三大类,在指出各自的优点的同时,着重强调每一位学生的不足之处,以便他们在下次作文中注意。

成果激励:充分发挥墙报或黑板报的作用,将学生作品中的优秀佳作展现出来。

也可以利用学校广播室,课外活动时播放其中的一些作品。

作文教学是一项长期而艰巨的工作,作为一名语文教师,我们必须本着热爱学生,热爱语文,热爱写作的基本职责或者情感,结合大环境为我们提供的各种机遇,不断更新观念,坚持科学育人,积极进行科研教改,对于传统的教育教学方法,去粗取精,继承有益的积淀,开拓创新。

我们完全可以相信,作文教学会彻底走出目前的低谷,甚至走向更加辉煌的明天。

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