浅谈初中作文教学方法
浅谈初中作文教学方法
【内容提要】学生作文水平决定着学生的语文素养。本文从引导学生课外观察、课外阅读、创新式地组织课内作文教学，为学生轻松作文创造条件；坚持正确的作文评价原则，采取“开放式”的作文批改办法，为学生准确把握自己作文状态创造条件两个方面，具体探讨提高学生作文能力经验方法和经验。
【关键字】观察 阅读 仿写 评价 批改
学生在作文时，往往会感到无物可写，无事可写，无从下笔，三言两语之后便写不下去了，于是，渐渐产生了心理压力——作文恐惧症。我在近三十年的作文教学实践中，摸索了一些提高学生作文水平的方法和技巧，抛砖引玉，敬请行家赐教。
首先，通过引导学生课外观察、阅读，创新式地组织课堂教学，为学生轻松作文创造条件。
一、平时培养诗外之功——观察与阅读
生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，生活才是学生汲取作文灵感的圣地。从生活出发，以日常生活为对象，注意观察；教给观察方法，培养学生观察兴趣，养成观察习惯。这样，学生在勤于观察、善于观察、时时观察、处处观察中提高观察生活能力，为作文积累丰富生活的素材。
杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”,强调的就是读与写的关系。激励学生进行广泛阅读也不失为一种作文“减压”的有效手段。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”,也说明阅读与写作密不可分。
二、作文课上三步曲——破题、下水与仿写
破题。教师先拟定好题目，让学生充分构思，把自己想要写的内容、所要运用的方法和技巧，在自己头脑中形成初步印象，然后讲出来给大家听。不同的学生对相同的题目会有不同的想法，这其中各有长短，让他们讲出来，留给其他学生去评断，教师再适时点拨。这样的做法不仅解决破题问题，还可以提高学生的口头表达能力。
下水。教师扮演“大学生”的角色，和全体学生一道写作文。这种方法可以细化教师对学生作文的指导，小到遣词造句、语言搭配，大到布局条理、确立主题，方方面面，一应俱全。既可调动全体学生参与写作的热情，又可构建生生之间、师生之间互相学习借鉴的平台。学生轻轻松松，各抒己见；教师把持方向，神采飞扬。
仿写。模仿是一切动物的本能，也是学生学习的基本方法。仿写的特点在于
针对性强，有章可循、有法可循，降低了习作的难度。老师可先训练学生仿写句子，仿写片断，然后仿写范文，学生在仿写中掌握文章的结构、技巧、逻辑关系。这样，会消除了学生的畏惧心理，增强了他们作文的自信心。在此基础上，进行扩写、缩写，锤炼学生的语言，提高想象力。
其次，采取“开放式”的作文批改办法，让学生准确把握自己的作文，全面培养学生的写作、评判和鉴赏能力。
一是教师对学生作文的评价
坚持双重标准评价原则，按新《课标》的要求，对大多数作文基础较扎实的学生，应按统一的要求进行公正地评价，客观分析学生作文的优劣。在坚持统一性标准的同时，对于那些作文基础较差的学生，教师要有意识地降低评价标准，多给予积极评价，以免挫伤他们的作文兴趣和热情，逐步和引导他们喜欢作文，会写作文，写好作文。坚持鼓励性评价原则。评价绝对不能冷眼观之，怒而弃之。对于基础好的学生，评价时着眼于对材料组织、确立中心、结构安排、写作技巧等方面鼓励；而对于基础差的学生，评价时要着眼于对遣词造句，语言搭配，表情达意等方面的鼓励。评价中善于肯定学生的作文个性，鼓励学生的作文创意，有利于促进学生作文水平有序发展。
二是采用“开放式”的批改方法
新《课标》指出“实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合”，还强调“重视学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。叶圣陶先生再三强调：“‘改’的优先权应该属于作者本人。”所以，教师对学生作文的批改方法应从传统的模式中走出来，放下权属，实施“开放式”的批改办法。
学生自改。“书读百遍，其义自见”，反复朗读，多次修改。学生对于语文的敏锐度，主要是从朗读中体会出来的。学生自改作文的时候，可先让他们大声朗读，看看有无拗口的词句；然后，让学生轻声地读，细细揣摩、推敲，最终使其文从字顺，内容具体；最后，让学生放声有感情地读，使其在文章的修饰和润色更进一步。如此经过“朗读——发现——修改——提高”的过程之后，学生对自己的作文就有了清楚的把握。
学生互改。教师应从学生的基本心理出发，营造民主修改的气氛，通过学生间的互相帮助和教师指导的交互作用，完成修改任务，培养自改能力。为了达到共同提高的目的，教师可将学生按好、中、差三类搭配分成若干互改小组，在修改过程中，让后进生得到良好的环境，让中等生和优等生帮助后进生过程中，也能相应提高自己的修改水平。这样，在群体作用下，促进不同层次的学生相互了解、合作，达到共同提高写作、评判与鉴赏水平的目的。
总之，通过观察、阅读解决作文的材料积累问题；通过作文课对作文题目的讨论解决破题及思路问题；再经过下水作文和仿写引导学生掌握作文的结构布
局、遣词造句、方法技巧等；最后通过“开放式”的批改方法，把修改权归还给作者本人，全面提高学生的提高写作、评判与鉴赏水平。
初中作文教学的几点尝试
初中作文教学的几点尝试
《语文课程标准》指出： “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程 。但作文难，难作文，是广大语文教师和中学生的共同感慨。许多同学一拿到作文题目就开始抓耳挠腮，感觉无事可记，无话可说，如何使我们的作文教学更有魅力呢？在此，我谈三点关于写作教学的尝试。
一、重视阅读积累
著名教育家朱熹有诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。
“读”是 “源”，“写”是“流”，“源”远方能“流”长。读是吸收，写是输出，要写出内容丰富的文章，就要有丰富的阅读，阅读是写作准备过程的一个重要阶段。 《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”在这种思想的指导下，我尝试运用“阅读积累”的办法来帮助学生积累语言。
二、注重语文实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间
如果说 “阅读积累材料”是间接的，那么“语文实践活动”则给学生带来了生动的、鲜活的生活积累。 在作文教学过程中为了真正克服作文假、大、空的弊端，要注意引导学生进行亲身经历积累，使他们在写作时，我口说我心，我手写我身，表达出自己当时
的真情实感来。在日常生活中，我有意识地组织学生开展丰富多彩的课余活动和语文综合实践活动，为学生提供写作素材。比如在课余时间我有目的的组织学生拔河，学生玩得十分高兴。事后让他们写作文。大家有话可说，把比赛过程记叙地具体详细，学生写出的同学的动作、神态、语言和心理活动等十分逼真。生活是写作的源泉，没有生活实践，则无从谈写作。 我还鼓励学生走进自然，走进社会，走进生活，要注意观察身边的一人一事一物，要学生学会写生活札记，要及时地把感人至深的地方表达出来，把精彩难忘的一瞬描绘出来，把耳目一新的事件叙述出来……告诉他们，这些材料可能比较零碎，不能构成一篇作文，但它们直接来自生活，具有浓厚的生活气息，积少成多，以后会很有用处。要引导学生自觉地写文章，从日记写起。写文章可以拓展学生的眼界、心胸和笔墨，养成发表意见的习惯，同时也会整理自己的思想，而不仅仅是为了应付考场上的作文。由于这样的思想作指导，学生的眼界开阔了，思维灵活了，语言生动了，就能写出表达真情实感的好文章。
初中作文教学方法
初中作文教学方法刍议
摘要：写作能力培养是初中语文教学的一个重要的目标。本文作者结合自己多年的教学经验，从作文指导、作文批改、作文评价等方面，分析原因，探究对策，提出了几种有效的提高初中学生写作能力的方法，对于初中作文教学具有一定的指导意义。
关键词：作文教学；指导；批改；评价
中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2012）09-0160-01
初中作文教学是整个语文教学中的一个重要环节。在听说读写等几种语文能力中，写作能力是最为重要也是最能反映出一个学生的整体语文能力的。那么如何才能有效提高初中学生的写作水平呢？在多年的语文教学过程中，我除了指导学生在多读多练多观察等几个方面的训练之外，也常常从自身的作文教学方面来提炼自己的教法。下面我就从作文指导、作文批改、作文评价几个层面入手，认真分析一下作文方法的教学技巧，不足之处，请广大语文教学同仁批评指正。
一、指导学生如何提高作文水平。
初中生还处于学习写作的初级阶段，尚缺乏独立写作能力，下笔前没有教师的指导，很难正确领会作文要求。那么如果在作文前给予充分的指导，就会使学生初步弄清楚为什么写，如何写，就会使他们受到鼓舞，提高作文的积极性。我主要从以下几方面对学生加强指导： 1.从课本中选择写作范文，研究写作技巧。课本中所选的文章，都是优秀作品，在阅读教学过程中，本着“以读带写，读为写引路”的原则，充分发挥对写作的指导作用，紧扣课文立意、构思、谋篇、布局、遣词、行文、款式等方面指导学生的写作，让学生通过课文去初步感知应该怎样写，而不应怎样写。
2.精研例文，学习作者谋篇、立意的技巧和语言表达方法。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这些讲的就是学习和模仿。教师要指导学生扩大阅读量，从优秀作品中获取有益营养以作为已有知识的补充，借以拓宽学生的视野，积累和丰富写作材料。同时，引导学生模仿例文的立意、构思、布局谋篇和表达手法，掌握作文的规矩，进而在借鉴、模仿的基础上写出有新意的习作来。
初中语文作文教学策略浅谈
初中语文作文教学策略浅谈
【摘要】教师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的知识水平和认知能力出发，实事求是地评价学生的作文，教师要从实际出发采取相应的教学策略，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
【关键词】初中语文；作文教学；教学策略
作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”然而，由于应试教育思想作祟，当今初中作文教学，仍是个薄弱环节，为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差，一直未能走出“高耗低效”的怪圈。在此，笔者结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈当今初中作文教学的现状以及相应的对策。
1. 发现学生作文中精妙的词、句
著名教育家家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。”心理学告诉我们：希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后，都希望得到老师的承认和肯定。教师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生幼稚的作文，教师要尽量发现其闪光点，以正面肯定、鼓励为主，不求全责备，不扼杀学生创造的火花。即使学生作文中有一点进步，也应该得到老师的肯定。我们认为，学生只要用心去写了，在一篇作文中，总会有那么一些字词使用得比较恰当，甚至某些段落写得比较精彩。教师在批改作文时应作重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、肯定和褒扬，从而激发学生写作的兴趣。
2. 摘抄学生习作精美语句
教师在批改学生作文时发现了用得好的字词、写得好的句子、段落，但又不可能在讲评课上对每篇作文中的精美句子段落都一一赏析。但老师又不能对这些好的句子、好的段落置之不理。如果这样不仅不能激发学生的写作兴趣，而且还可能因为老师的漠视打击学生的写作积极性。因此，教师可以采取摘抄学生作文中精美语句的方法，以激发学生的写作兴趣。具体可以这样操作：教师把所有作文中的精美语句抄写在黑板上，每句话的后面注明班级、姓名，同时要求学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。如果条件允许的话，教师把这些精美的语句打印出来，张贴在学习园地，让学生课后去抄，这样学生可以不占用上课的时间。
初中学生作文教学方法论文
初中学生作文教学方法探讨
学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。目前,我们虽然有一整套作文教材,但真正落实教材的要求尚有很大差距。因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
一、“仿”写入手激发潜能
模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。 “仿”不能机械的模仿,不能照范文生搬硬套,老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束,而要让他们有自己的思维特点。例如,学习了《从百草园到三味书屋》一课后,可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点,仿写了《从教室到西边》。学习了《春》一课后,让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的,让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时,创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作,正是张开的创造性思维的的双翅,慢慢地他们就能搏击长空。
二、精心设计作文题目,激发学生写作兴趣
在作文教学中,激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感.这样,”长期观察,烂熟于心,然后凝神联想,妙手偶得之,一挥而就”.久而久之,写作就成了无形压力下的自觉行动。
在具体的写作训练中,给出适合学生的作文材料,精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然,只要贴近学生实际,标新立异,就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。在我们现在的日常作文教学中,许多老师并不重视作文的命题选择,表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑,作文布置往往兴之所至,信手拈来,题目陈旧,内容重复,致使学生了无兴趣,丝毫没有创作激情。 命题要贴近学生生活,善于捕捉他们生活中闪光的情景。
浅谈初中作文课堂教学模式
【学法指导 浅谈初中作文课堂教学模式 张海娜 （浙江省舟山市普陀区沈家门第一初级中学，浙江舟山 ３１６１００） 摘要：本文通过对初中作文教学模式的探讨，分析了作文课堂教学写作的策略，以便提高学生的作文质量和写 作水平。 关键词：初中作文；课堂教学；模式 初中阶段是培养一个学生的关键时期，而初中作 文作为语文的一大重点，它不仅仅在语文教学中起着 很关键的作用，同时也是中学生成才的一门基础课程。 但目前由于教学的一些模式不对，作文课单调枯燥无 趣，以至于初中生对作文毫无兴趣，从而致使作文质量 普遍较低。在初中作文课堂教学过程中，不同的教学模 式对学生的作文水平和质量密切相关，因此，通过改变 作文教学模式，激发学生对作文的兴趣，从而提高初中 生的作文质量和写作水平，是当前我们初中语文教育 者的教学目的。 一、创设课堂情境。激发学生们的写作兴趣 很多学生害怕作文，写作时都是寥寥数语，而且每 次都是采用重复的题材，没有创新意识，其主要原因是 对作文没有兴趣。而兴趣是引导一个人走向成功极其 重要的因素，因为只有对某一事物感兴趣了，才会真正 的投入其中，写作也是一样。因此，如何让学生对作文 感兴趣，可以从以下几点入手： １．加强老师与学生之间的互动性。在教学中，老师 起着主导的作用，能引导学生对某事物产生兴趣。但是 如果老师只是在讲台上滔滔不绝，高谈阔论，而不能跟 学生之间很好的互动，产生共鸣，那么就很难激发学生 的兴趣。所以教师在教作文时，一定要细心引导，跟学 生融为一体。 ２．培养学生自己修改文章的习惯。学生养成对作文 自我修改的习惯，对提高写作水平起着非常大的作用。 自我修改，贵在“自我”，强调态度认真，重在习惯培养。 ３．改变过去作文课堂教学中以教师为中心。教师是 课堂教学的中心，以教材为线索去传授机械性、模仿 性、重复性的知识，而通过以学生为中心，以教师所创 设的情境为线索，让学生在分析、解决问题的过程中学 会思维，学会学习，学会自己获取知识，从而提高自主 学习能力、思维能力。 二、写作要多观察生活。立足生活 生活是写作的源泉。叶圣陶先生早就指出：“写作 的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从说起。” 教师要引导学生观察生活，观察周围的人和事。要从一 草一木，身边的小事开始，细心观察。比如有一部分学 生一看到作文就不知道从何下笔，但也有一部分学生 是洋洋洒洒写了一大篇，但写的东西都是废话连篇，生 搬硬套，脱离实际。在作文教学中，应鼓励学生多观察 体验生活，关注生活中的事物。 三、丰富阅读知识。积累写作经验 古人说过：“读书破万卷，下笔如有神”；意思是如果 读过足够多的书，有丰富的知识，那么写作起来也就顺 手捏来，运笔自如了。而丰富的知识，并非一日而成，是 来源于平时的积累与学习。因此，教师在这方面要多下 功夫，培养学生们平时就要多看书、多写作的习惯。但 是多读多写也要注意以下几点： １．多读。引导学生多读书，读好书。这里所指的多读 书是指那些经典的文章、好的文章（精读而非泛读），从 中借鉴，积累知识，如：中外名著、古代诗词等。 ２．多动脑。看书不能白看，同时也要动脑。把看到的 好的文章与自己的文章相对比，进行比较，自己文章的 不足之处就显而易见了。另外也要善于发现生活当中 的事件，挖掘其本质，再运用到自己的文章上来。 ３．多写。平时要多练习写作，看到好的语段跟谚语 时用笔记下来，适当时可运用到自己的文章当中。另外， 一定要培养学生每天写日记的习惯，长期坚持写Ｅｌ记， 能很好地提高及培养他们的写作能力。 四、创新教学手段，提高写作水平 １．题目要吸引人的眼球。题目是一篇文章最引人注 意的一个亮点，有画龙点睛的作用，好的标题，能给读者 带来眼前一亮的感觉。因此，在取题时，可让学生采用 修辞、引用、夸张等方式。 ２．开头跟结尾要写好。好的开头，能引人注目，因 此，开头可教导学生采用以下几种方式：（１）产生悬念， 引人入胜。（２）真实反应，引起共鸣。（３）以情抒感，以情 感人等。而好的结尾，能更加深读者对整篇文章的好感。 结尾可采用以下几种方式：（１）前后呼应。（２）以点概篇。 （３）名言警句。（４）抒发感情等。 ３．内容要“新”、“深”。“新”就是在引导学生们选择 写作材料时要新，给读者一种好奇感，提高文章的吸引 力，尽量避免生搬硬套。“深”就是文章要有内涵、有深 度。文章用词要精练，要适时的采用修辞手法，增加一 些名言警句，增添文章的色彩。总而言之，一篇文章要 让读者从中领会一定的含义，而不是泛泛而谈、不知所 石。 参考文献： ． 【１】马艳芬．初中作文教学指要卟考试周刊，２０１０，（８）． 『２】王密芬．如何提高初中作文教学质量Ｕ】．教学园地，２０１０， （１０）． 一
初中作文指导教案(3篇)
第1篇
一、教学目标
1. 知识与技能目标：掌握初中作文的基本结构，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、范文分析、写作实践等方式，提高学生的写作兴趣和写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的情感态度。
二、教学内容
1. 作文的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 开头的方法：设问、引用、描写、议论等。
3. 正文的结构：并列、递进、转折等。
4. 结尾的方法：总结、升华、号召等。
5. 作文写作技巧：选材、立意、构思、语言表达等。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）回顾上节课所学内容，引导学生总结初中作文的基本结构。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解
（1）讲解作文的基本结构，结合实例进行分析。
（2）讲解开头、正文、结尾的写作方法，强调写作技巧。
（3）分析优秀作文，让学生了解作文写作的规律。
3. 小组讨论
（1）分组讨论：如何写出一篇优秀的作文？
（2）各小组代表分享讨论成果，其他小组补充。
4. 写作实践 （1）教师布置作文题目，要求学生在规定时间内完成。
（2）学生开始写作，教师巡视指导。
5. 交流与评价
（1）学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
（2）教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
6. 总结与反思
（1）教师总结本节课所学内容，强调写作技巧。
（2）学生反思自己的写作过程，找出不足之处。
四、教学评价
1. 课堂表现：积极参与讨论，认真完成写作任务。
2. 作文质量：结构完整，内容丰富，语言表达流畅。
3. 写作态度：认真对待写作，勇于尝试，不断改进。
五、教学反思
本节课通过讲解作文基本结构、开头、正文、结尾的写作方法，以及优秀作文的分析，使学生掌握了初中作文的基本技巧。在写作实践中，学生能够运用所学知识，提高自己的写作水平。但在教学过程中，发现部分学生写作兴趣不高，写作态度不够认真。今后教学中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的写作热情，提高作文教学质量。
初中作文教学方法初探
７２ 妊＾蕞掌 初中作 教学方法初探
刘明华
一、搞活作文课堂教学，解决学生
“怎样写”的问题
课堂教学是师生双方共同参与的一 项实践活动，因此，必须处理好“教” 与“学”、“动机”与“效果”的双重关 系，这就要求教师要熟谙学生的实际写
作水平，针对学生“不知道怎样写”的
问题指点迷津，力求做到一课一得。 １．引导学生分析命题作文的特点。
现行的课本中，有些文章所反映的内容
与现代生活距离久远，对学生缺乏吸引
力。因此，我们应该另外选择内容比较
新颖的文章作为剖析的对象，每剖析一 篇文章便真正解决某个技巧问题，这样
就容易收到事半功倍的效果。如果学生
能把握命题的这一特点，就能避难趋易
了。 ２．指导学生把握思考的方法。对同
一个题材，思考的角度不同，得出的结
论也会各有千秋。作文教学要使学生在
构思时思路开阔，立意时别出心裁，就
必须在培养学生集中思维的基础上适当
发展他们的发散性思维方式。这样，就 可以从诸多的角度中选择自己体会深 刻、材料新颖、立意独特的角度来写，
▲克服无话可说、无内容可写的毛病。 ‘ ３．范文引路，模拟训练。传统的教
学范文在写作手法和技巧上还是有不少 的可取之处，可以把其当做学生模仿写
作的典范。但是，教师应在教这些课
文之前，做好写作安排，使学生学有目
标。在评析课文时，着重分析作家观 察、思考、联想、选材、构思的方法， 讲清每篇文章的仿写重点，让学生有法
可效。范文引路要注意的问题是，要让
学生通过模仿来开拓自己的思路，并加
以发挥，最终变为自己的东西。学生一 旦掌握了这些知识，“怎样写”的问题便 得到ｒ解决。 二、切实抓好课外活动，解决学生 “写什么”的问题 １．阅读。大量的事实证明，阅读是
增长知识的有效办法之…。要提高语文
水平，光靠阅读教材是远远不够的。在 课外阅读时，可采取自由阅读和定向阅
读相结合的方式。自由阅读就是由学生
根据自己的兴趣、爱好自由地选择阅读 作品，但教师应讲清目的和要求。定向
谈如何提高初中作文教学
谈如何提高初中作文教学
关键词：打好基础；激发兴趣；积累素材”
中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0106-01
初中作文教学一直是语文教学的难点。在很大程度上，这种教学难度的出现，是教师在教学方法和教学思路上的僵化而导致的。过于正规化的习作训练，使得学生的作文越来越向”范文”化发展，缺乏独特的见解和真情实感。作文的教学要讲究循序渐进、宽阔灵活的思路，但扎实的语言功底和行文水平是不可或缺的基础。新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指导思想充分传达出”以人为本”的教学理念，注重了”作文与做人的统一”，警示教师在作文教学中要充分发展学生的个性，力戒”千篇一律”。要求我们教师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生热爱生活，培养对生活的感情，引导学生走出课堂圈子，带领学生多接触外部环境，培养健康的人格。结合本地实际，就新课改后的作文教学，笔者有以下几点个人的体会。
1.打好基础，激发兴趣
在初一的作文教学中，学生对未来的一切都充满期待，是否能给学生在起跑线上给予动力，让他们能有信心一直奋斗下去，刚开始的教学是非常重要的。这就是要营造出一个没有太多约束，让学生能轻松学习交流，并十分乐意参与其中的课堂氛围。学生解除了对老师的戒备和惧怕心理，从而让教与学在轻松融洽的气氛中进行，不再是被动地接受，而是主动去获取，其效果就不言而喻了。比较随性的师生互动是最容易激发学生的兴趣的，而兴趣是纽带，都说”兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就会主动积极的投入学习中去了。初一时，学生的课业较为轻松，课外时间也较多，所以这个时候要鼓励他们多进行一些优秀文学作品的阅读，既可以作为消遣休息缓解学习压力的娱乐方式，又可以使他们的语言表达能力、词汇掌握量以及知识面增长于无形。而这种阅读的鼓励，他们也是十分乐意的，会互相交流感想，这便形成了一种资源共享。在他们阅读了大量的文学作品后，就可以鼓励他们自己写一些小说、随笔、散文等，并且不做硬性规定，只是鼓励他们有时间写一点，并且在每天的语文课上抽出10到15分钟，让学生将自己写的作品在全班朗读，由大家点评。有的学生写的篇幅较长，写得也很有意思的，就会连续几天被同学们要求朗读。这在一定程度上增加了语文课的趣味性，学生们也越发有写作热情了，并且都希望自己的作品能被其他同学肯定，就越发努力了，也可以在交流中学习别的同学的长处，审视改正自己的不足这样就又形成了良性循环，并且这是学生自己的兴趣使然，他们在学习的过程中不认为是任务，而是当做一种娱乐，没有压力，也不会觉得厌烦，所收到的效果就不言而喻了。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案 篇一
一、教学目标：
通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：
片段练习
三、教学难点：
通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：
演示实验、练习、分析、片段练习、方法
五、教学过程：
（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？
（二）讲授新课
1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：
（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：
a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？
4、教师引导分析：得出“描写三原则”。师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。
初中语文作文教学方法之我见
初中语文作文教学方法之我见
【摘要】作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。语文教师对作文教学感到困惑、棘手。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作用。
【关键词】作文教学学“仿文”激发兴趣阅读练笔作文评改
学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。下面，本人就谈谈自己的一些做法：
一、让学生从范文中学”仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《秋》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。
我们常对学生讲：世上无难事，作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。以此激励学生不畏艰难，树立 写好作文的信心。为了诱发兴趣，要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定成 绩，让学生享受到成功的愉悦。可见，写作兴趣 一旦大增，“我要写”的欲望便可历久不衰了。有经验的老师通过办手抄报，编印本班学生优秀习作选，在班 上放大张挂学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机会， 满足其发表欲，这些也不失为一种激发作文兴趣的有效办法。 我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给以肯定，帮助学生树立起自信心。 二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。