四年级【科学(教科版)】声音是怎样产生的4课后练习
(新教材)教科版四年级上册科学：1.2声音是怎样产生的作业练习含答案
（新教材）教科版四年级上册科学：1.2声音是怎样产生的作业练习含答案1.2声音是怎样产生的课堂练习一、填空。
1、声带越（），发出的声音越（），声带越（），发出的声音越（）。
2、赛龙舟时，阵阵鼓声是鼓面的（）而产生的。
3、一个物体，如音叉、钢尺等，在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个（）物体。
4、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋（）（填“能”还是“不能”）发岀声音。
5、敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在（）。
6、吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在（）。
二、选择。
1、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的声响，这响声是由于（）。
A、破裂时气球皮振动发出的响声。
B、气球破裂时引起周围空气振动发出的响声。
C、气球被吹大时球皮振动发出的响声。
2、下列有关声音现象的说法中，正确的是（）。
A、有声音产生，就一定有物体在振动。
B、振动停止后，声音要慢慢消失。
C、有物体振动，人就一定能听到声音。
3、下列做法中，（）会发出声音A 拉伸橡皮筋B 揉搓橡皮筋C 用手按压鼓面D 拨动伸出桌面的钢尺4、使橡皮筋发出声音的最佳方法是（）。
A 用力拉伸橡皮筋B 轻轻拨动橡皮筋C 揉搓橡皮筋D 挤压橡皮筋5、将敲响的锣面用手一按，响声就立即消失了，下列原因正确的是（）。
A、锣面停止了振动B、锣面振动更慢了C、声波传到锣内去了三、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）1、用手敲击桌面，可以听到声音，但并看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。
（）2、让正在振动发声的物体停止振动，声音马上就停止了。
（）3、被敲击后的音叉放在水里水花飞溅，是音叉在振动。
（）4、振动是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。
（）5、只要我们对物体用力，物体就能发出声音。
（）6、敲击音叉后轻触水面，水面会有变化。
（）四、你能想办法使塑料小尺发出声音吗？至少写出三种方法。
五、实验操作题：利用音叉体会“声音是由物体振动产生的”。
新教科版科学四年级上1.2声音是怎样产生的课课练习题
一、填空。
1.声音是由物体 振动 产生的，（物
体受到外力作用 不一定 发出声音，只有
让它振动 才行。如果停止振动发声就会
马上停止）。
2.敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉
在 振动
。
3.任何物体振动都能发出声音 。
4.在我们的周围，声音无处不在。我们的 喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官 是 声带 ，它越紧发出的声音越 高 ； 身上非常敏感、能感受振动的器是 耳 。
铃声也不会清脆，这是因为（ C ）
A.手按在铃上，声音传不出来
B.手按在铃上，铃根本不振动
C.手按在铃上，影响了铃的正常振动
9.把敲响的音叉轻轻触及水面，会看到（C） A.水面十分平静 B.水向一个方向流动 C.水面泛起波纹
A.不同的声音表示的意义不同 B.人说话不需要人体振动 C.凡是声音都能看见
3.下列关于声音的说法，错误的是（ A ）。 A.拉开一根弹性绳子就会有声音 B.拨动塑料尺会发出声音 C.声音是由物体振动产生的
4.在停止对大钟撞击后，大钟仍“余音未止”， 这是因为（C ）。 A.钟产生了回声 B.人的错觉 C.撞的，琴声是由 琴弦振动 产生的，风声是由空气振动 产生 的，流水声是由 水振动 产生的。
6.右图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的 纸屑上下跳动，这个实验说明喇叭发声时， 纸盆在不停地 振动 。
7.鼓、钢尺、橡皮筋都可以发出声音，使鼓 发出声音的方法是 敲打（填“按压”或 “敲打”）；钢尺发出声音的方法是拨动（填 “弯曲”或“拨动”）；使橡皮筋发出声音 的方法是 弹拨 （填“拉伸”或“弹拨”）。
8.一个物体在力的作用下，不断重复地 做 往返运动，这种运动称为 振动 。 9.音叉是一发声仪器，用来 调试乐器 和 测试音高 。
新教科版小学四年级科学上册1.2《声音是怎样产生的》教案含板书课后训练及答案
新教科版小学四年级科学上册教案含板书课后训练及答案1.2《声音是怎样产生的》教材简析：《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。
当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。
当我们观察一个发声物体时，我们常常看不到这个物体的振动。
本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。
聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。
探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。
活动1:观察橡皮筋发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一步确认振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出声音。
研讨板块，先通过问题引导研讨,用证据支持自己的观点，突出科学的本质。
然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。
拓展板块，以阅读资料《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带，以及声带的发声原理，拓展学生的知识。
学情分析：学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。
物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声音现象的本质。
所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平。
教学目标：1.声音是由物体的振动产生的。
2.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。
3.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。
4.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。
教科版科学四年级上册：《声音是怎样产生的》习题+——第1课时
《听听声音》习题
一、基础过关
1.声音是产生的，物体受力就能产生声音吗？
2.只有振动才能产生声音吗？
3.我们能制造声音吗？
二、综合训练
实例分析(请写出具体的实验过程)
1.我们用什么方法能使锣、鼓发出声音？
2.用力按压锣、鼓，锣、鼓能发出声音吗？
3.轻轻敲击能发出声音吗？
4.为什么？
三、拓展应用
怎样让锣、鼓、小提琴等物体发出的声音立即停止？
参考答案
一、基础过关
1.振动、不能
2.是
3.能
二、综合训练
略
三、拓展应用
用手按住锣面、鼓面、小提琴的琴弦，可以使正在发出的声音停止，因为这样能使正在振动的物体停止振动，从而使声音停止。
教科版(2023秋)科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的 同步练习(含答案)
教科版（2023秋）科学四年级上册 1.2声音是怎样产生的同步练习（含答案）2.声音是怎样产生的同步练习四年级科学上册（教科版）一、填空题1．成语“惊弓之鸟“是利用弓弦___________发出的声音，将受过伤的鸟吓的落到地上。
2．我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官—__________，它就像一根橡皮带。
当我们发声时，它会变紧，并快速振动，产生声音。
它变得越紧，发出的声音就会越__________。
3．声音需要依靠声源周围其它物质的___________才能向外传递，___________环境不能传播声音。
4．把发声的音又触及水面，水面荡起了波纹，说明发声的音叉在___________。
5．小明利用吸管和橡皮塞制作了吸管排箫，在吸管中塞入塞子，吹奏排箫时主要是由___________振动而发出声音的。
二、选择题6．为了研究声音是如何产生的，同学们在课堂上做了以下一些动作，其中，能让物体发出响亮声音的是（）。
A．让一片羽毛从空中飘下B．伸手握住正在振动的音叉C．用鼓槌敲击鼓面7．同学们在学习了《听听声音》后，给听到的声音分类，下列分类中（）。
A．动物的声音：小鸟在枝头喳喳喳自然界的声音：街上的汽车滴滴滴B．悦耳的声音：音乐教室的钢琴声刺耳的声音：建筑工地上机器的轰鸣声C．响亮的声音：教室外哔啦啦的雨声轻轻的声音：夏天傍晚轰隆隆的雷声8．如图所示的三幅图中，不能产生声音的是（）。
A．敲击水瓶B．拨动钢尺C．关闭广播9．用力弯曲钢尺，钢尺不会发出声音，这是因为（）。
A．没有受到力的作用B．用的力气太小C．没有振动10．人说话的声音，主要是由于声带怎样产生的（）。
A．运动B．颤动C．振动11．笛子是古代就有的乐器，吹奏笛子时，我们听到的声音主要由什么振动产生（）。
A．笛子中的空气B．笛子本C．吹奏者的嘴唇12．生活中我们听到的蜜蜂、蚊子、苍蝇等昆虫的声音，一般是由什么振动发出来的（）。
A．翅膀B．口器C．声带13．关于物体发声说法正确的是（）。
小学科学2声音是怎样产生的教材解读与综合练习教科版四年级科学上册
小学科学2声音是怎样产生的教材解读与综合练习教科版四年级科学上册声音是我们日常生活中常常接触到的一个感知，不论是人的说话声、鸟儿的鸣叫声，还是汽车、火车等交通工具的噪音，都是声音的表现形式。
那么声音是如何产生的呢？在《小学科学2》教材中，对声音的产生进行了详细的解读和综合练习。
本文将结合教材内容，从声音的产生原理、声音的传播和声音的特性三个方面进行解析。
首先，我们来了解一下声音的产生原理。
教材中指出，声音的产生是由物体振动引起的。
当物体振动时，会产生震动，这些震动会传播到周围的空气中。
空气中的分子因受到物体振动的影响而也开始振动，从而形成了声波。
当声波传递到人的耳朵中时，我们就能够听到声音。
其次，让我们了解一下声音的传播。
教材中提到声音是通过振动的媒介传播的，这个媒介就是空气。
当物体振动时，产生的声波会以波的形式从物体上方向四周传播。
这种传播方式可以类比成向水面扔一颗石子，石子在水中产生的涟漪向四周扩散。
不同的物体振动所产生的声音特点也不尽相同，比如说不同的乐器演奏出的声音、不同的声音来源都有各自的独特特点。
最后，让我们来了解一下声音的特性。
教材中介绍了声音的三个基本特性：音调、音量和音色。
音调是指声音的高低，它与声音的频率有关。
频率越高，声音就越高。
教材中通过实验方式让学生感知不同频率声音的高低变化，帮助学生理解音调的概念。
音量是指声音的大小，它与声音的振幅有关。
振幅越大，声音就越响亮。
教材中通过实验让学生在同一距离上用不同力量敲击物体，感受到力量越大，声音就越响亮的现象。
音色是指声音的质地，它是声音的一个重要特征。
教材通过让学生用不同乐器演奏相同的音符，比较它们之间的差异，帮助学生理解音色的概念。
除了以上的理论知识，教材还提供了相关的综合练习，帮助学生巩固所学内容。
通过学习《小学科学2》教材中对声音产生原理、声音的传播和声音的特性的解读与综合练习，我们对声音的产生和特点有了更深入的了解。
声音是物体振动产生的，通过空气的震动而传播出去。
最新精选教科版小学科学四年级上册2、声音是怎样产生的练习题四
最新精选教科版小学科学四年级上册2、声音是怎样产生的练习题四第1题【单选题】下面对音叉轻触水面时的现象，正确的是( )A、敲击前轻触水面，水面有明显的波纹B、敲击后轻触水面，水面有明显的波纹C、敲击后轻触水面，水面没有明显的波纹【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列做法中，( )种会发出声音。
A、B、C、【答案】：【解析】：第3题【判断题】吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】当用力按压住鼓面时，鼓会发出悦耳的声音。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】被敲打后的音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【填空题】一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为______。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】举两个振动发声在生活中的例子。
______【答案】：【解析】：第9题【填空题】______ 是人们身上的一个非常灵敏、可以感受振动的器官。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】声音是由______产生的。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它______才行。
如果停止振动声音就会马上______。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带______，发出声音。
【答案】：【解析】：第13题【填空题】拨动小提琴的琴弦，弦______发出悦耳的琴声。
【答案】：【解析】：第14题【填空题】用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉______了。
【答案】：【解析】：第15题【解答题】生活中人们为控制声音的大小采用了哪些方法？【答案】：【解析】：。
教科版科学四年级上册声音是怎样产生的4课后练习
【素材积累】
1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。