人教版小学六年级语文名碑荟萃
六年级下册语文优秀课件综合复习《名碑荟萃》 人教新课标 (共36张ppt)
谢谢大家
制作单位：华亭县西郊小学 录制时间：2017年5月25日
学习提示：
自读课文，思考：这篇课文介绍 了我国历史上哪几位书法家？
读一读
骨气劲峭 遒劲郁勃 观摹
王羲之
颜真卿
欧阳询
颜真卿
王羲之 欧阳询
柳公权
王 羲 之
颜 真 卿
柳 公 权Hale Waihona Puke 王 羲 之颜 真 卿
柳 公 权
虞
世
苏 轼
南
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。 狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。既便言志，又供欣赏。
六年级语文下册（人教版）
课题：名碑荟萃
西安
西安古称“长安”“京兆”，是举世 闻名的世界四大文明古都之一 ,居中 国古都之首，是中国历史上建都时间 最长、建都年代最多影响力最大的都 城，是中华民族的摇篮、中华文明的 发祥地、中华文化的代表。
什么是“碑”
碑是指镌刻有述德、铭功、纪事与 纂（ǎ）言等文字的刻石，如碑碣、 摩崖、造像记与墓志等。
语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计
语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计一、教学内容本节课选自语文人教版六年级下册第七单元《名碑荟萃》。
教学内容主要包括：课文阅读，了解课文中提到的名碑及其背后的历史故事；分析课文中所涉及的修辞手法和表达方式；掌握重点词汇和句子。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解我国古代名碑的基本情况，感受中华民族悠久的历史文化；提高学生的阅读理解能力，培养学生对文章的品鉴和审美能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力；通过例题讲解、随堂练习，提高学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的热爱和自豪感，激发学生对古代碑刻艺术的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法和表达方式，感受名碑的艺术魅力。
2. 教学重点：掌握课文中提到的名碑及其背后的历史故事，学会欣赏和品鉴名碑。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记本、字典、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示名碑的图片，引导学生关注名碑，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解名碑的基本情况，标注重点词汇和句子。
3. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中所涉及的修辞手法和表达方式，分享各自的学习心得。
4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解分析，引导学生深入理解课文内容。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成教师设计的随堂练习，巩固知识。
六、板书设计1. 名碑荟萃名碑简介历史故事修辞手法重点词汇七、作业设计1. 作业题目：（1）请你列举出课文中所提到的名碑，并简要介绍它们的历史背景。
（2）分析课文中的一种修辞手法，结合具体句子进行解释。
（3）仿写一段描述名碑的文字，运用所学的修辞手法。
答案：（1）名碑：秦始皇兵马俑、西安碑林、曲阜孔庙碑林、苏州寒山寺碑等。
历史背景：秦始皇兵马俑为秦始皇陵的陪葬品，展示了秦朝军队的雄姿；西安碑林收藏有大量古代名碑，是研究我国古代书法艺术的重要基地；曲阜孔庙碑林为纪念孔子而建，碑刻内容丰富；苏州寒山寺碑记录了寒山寺的历史沿革。
六年级语文精品教案名碑荟萃“衡水赛”一等奖
六年级语文精品教案名碑荟萃“衡水赛”一等奖一、教学内容本节课，我们将深入探讨《名碑荟萃》这一章节。
详细内容包括对名碑起源、历史背景、文化价值以及碑文内容理解和鉴赏。
这些内容均选自六年级语文教材第四章第二节。
二、教学目标1. 让学生解和掌握名碑基本知识，包括起源、历史背景和文化价值。
2. 培养学生对碑文阅读和理解能力，提高他们文学素养。
3. 通过对名碑学习，激发学生对传统文化热爱和传承意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：碑文阅读和理解，以及名碑文化价值深入剖析。
2. 教学重点：掌握名碑基本知识，培养对碑文鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、名碑图片及简介资料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用多媒体展示名碑图片，让学生初步解名碑外观，引导学生分享他们对名碑解和看法。
2. 知识讲解（15分钟）：介绍名碑起源、历史背景和文化价值，结合教材内容进行详细讲解。
3. 例题讲解（10分钟）：选取一篇经典碑文，引导学生从修辞手法、表达方式和文章结构等方面进行分析，培养学生阅读和理解能力。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生结合所学知识，对另一篇碑文进行阅读和分析，巩固所学内容。
5. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论名碑在现代社会中价值和意义，培养学生思辨能力和团队协作能力。
6. 成果展示（10分钟）：每个小组选派一名代表，展示讨论成果，分享学习心得。
六、板书设计1. 名碑荟萃起源历史背景文化价值碑文鉴赏七、作业设计1. 作业题目：2. 答案示例：示例碑文：《岳阳楼记》鉴赏文章：从比喻、排比等修辞手法入手，分析文章结构，阐述作者表达思想感情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参观博物馆、查阅相关资料，深入解名碑文化，培养学生自主学习能力。
同时，组织学生参加名碑书法比赛，提高他们实践能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。
语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计
语文人教版六年级下册名碑荟萃教案设计一、教学内容本节课选自语文人教版六年级下册第八单元《名碑荟萃》。
教学内容主要包括教材第32页至第34页，详细内容包括《石壕吏》、《岳阳楼记》、《滕王阁序》三篇名碑文的学习。
二、教学目标1. 能够正确朗读三篇名碑文，理解其内容，感受名碑文的韵味。
2. 通过学习，了解我国古代名碑文化，培养学生对传统文化的热爱。
3. 提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并欣赏名碑文的优美句子，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读名碑文，了解名碑文化，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示名碑图片，引导学生关注名碑文化，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读三篇名碑文，了解其内容，感受名碑文的韵味。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生分析《石壕吏》的写作背景和主题，讲解重点词语和句子。
b. 学生交流讨论《岳阳楼记》和《滕王阁序》中的优美句子，体会作者的情感。
4. 例题讲解：讲解如何分析名碑文的写作技巧和表达方式。
5. 随堂练习：学生当堂完成练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 名碑荟萃a. 石壕吏b. 岳阳楼记c. 滕王阁序2. 名碑文化3. 写作技巧与表达方式七、作业设计1. 作业题目：分析三篇名碑文的写作技巧和表达方式，选取一句你认为最精彩的句子进行赏析。
2. 答案：学生根据课堂所学，自行完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他名碑文，了解我国丰富的名碑文化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与安排《名碑荟萃》这一课的内容选取了三篇不同时期、不同风格的名碑文，旨在让学生通过学习，领略中国古典文化的魅力。
人教新课标版六年级下册《名碑荟萃》语文教案
人教新课标版六年级下册《名碑荟萃》语文教案
人教新课标版六年级下册《名碑荟萃》语文教案
一、教学目标：
1、正确流利有感情朗读课文，了解课文中词语的含义。
2、联系课文内容，了解课文中介绍的我国历史上几位有代表性的书法家的艺术特点及其书法作品。
3、感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。
二、学情分析：
六年级学生已掌握了不少学习和阅读的方法，具备搜集、提取和整理信息的能力，有一定的语文水平和自学能力。
我校有开设书法兴趣班，一部分学生有软笔书法的基础，单仍有一部分学生接触不多。
三、教学重难点：
1、了解我国历史上具备代表性的书法家和他们的书法艺术特
色。
2、引导学生感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。
四、教学准备：
1、教具准备：
课件
2、预习要求：
（1）给课文标注自然段。
并借助工具书，把课文读正确、读通顺。
（2）搜集我国古代书法名家的资料（作品代表作、艺术特色、小故事等）。
56。
六下语文综合学习名碑荟萃精品教案.
六下语文综合学习名碑荟萃精品教案.一、教学内容本节课选自六年级下册语文教材“综合性学习”章节中的“名碑荟萃”。
详细内容包括：介绍我国著名碑刻的历史背景、艺术特色和文化价值，通过对碑刻的欣赏和分析，使学生了解传统文化，提高审美鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解我国著名碑刻的历史背景、艺术特色和文化价值。
2. 学会欣赏和分析碑刻艺术，提高审美鉴赏能力。
3. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解碑刻的艺术特色和文化价值。
重点：掌握著名碑刻的历史背景和欣赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、碑刻图片、实物模型。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示名碑图片，引导学生观察并说出碑刻的特点，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍著名碑刻的历史背景、艺术特色和文化价值，如《九成宫醴泉铭》、《泰山石刻》等。
4. 实践活动：学生动手制作碑刻拓片，体验传统技艺，加深对碑刻艺术的了解。
六、板书设计名碑荟萃历史背景艺术特色文化价值七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，选择一种喜欢的碑刻，写一篇300字左右的短文，介绍其历史背景、艺术特色和文化价值。
2. 答案示例：碑刻名称：《九成宫醴泉铭》艺术特色：该碑刻线条流畅，结构严谨，字体遒劲有力，具有很高的艺术价值。
文化价值：该碑刻不仅展示了唐朝书法艺术的辉煌，还反映了当时社会政治、经济、文化等方面的繁荣。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了碑刻艺术的相关知识，提高了审美鉴赏能力。
但在课堂组织方面，还需加强学生讨论的引导和课堂纪律的管理。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，参观博物馆、名胜古迹，了解更多碑刻艺术，提高文化素养。
同时，开展课外实践活动，如碑刻拓片制作、书法比赛等，激发学生对传统文化的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
人教版六年级语文下册《名碑荟萃》说课稿
人教版六年级语文下册《名碑荟萃》说课稿一、教材目标本单元主要目标是让学生了解中国古代名碑，培养他们的审美意识和文化素养。
具体目标如下：1.知道什么是名碑以及名碑的特点；2.学会欣赏《鹤望兰亭》、《千字文》和《孔子家语碑》，理解其背后的历史故事；3.学会模仿名碑的创作，提高自己的书法水平；4.培养学生的观察力和表达能力，通过写作和口头表达交流自己对名碑的理解和感受。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解名碑的特点，欣赏并理解《鹤望兰亭》、《千字文》和《孔子家语碑》的历史故事；2.教学难点：培养学生的审美意识和文化素养，提高他们的观察力和表达能力。
三、教学准备1.教材：人教版六年级语文下册《名碑荟萃》；2.课件和投影仪：用于展示名碑的图片和相关文字；3.黑板和粉笔：用于布置任务和记录学生的回答；4.书法练习纸和毛笔：用于学生模仿名碑创作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些名碑的图片，让学生对名碑有初步的了解，并引发他们的兴趣和好奇心。
完成导入过程后，教师可简单介绍本课的教学目标。
2. 欣赏与理解（15分钟）教师通过课件展示《鹤望兰亭》、《千字文》和《孔子家语碑》的图片，并简要介绍每个名碑的历史故事。
学生可以跟随课件的指引，仔细观察名碑的字体、结构和布局，并思考作者创作时的用意和目的。
教师可提问学生以下问题进行讨论：•你觉得每个名碑的字体有什么特点？•你觉得每个名碑的结构和布局有什么特点？•你觉得每个名碑的创作背后有什么历史故事？•你对这些名碑的印象是什么？通过讨论，让学生进一步理解名碑的特点，并培养他们的审美意识和文化素养。
3. 模仿创作（20分钟）教师提供书法练习纸和毛笔，让学生选择一幅名碑进行模仿创作。
教师可在黑板上示范如何正确握笔，并指导学生如何写出字体端正、结构合理的作品。
学生可以选择《鹤望兰亭》、《千字文》和《孔子家语碑》中的任意一幅进行模仿创作。
在创作过程中，教师可提醒学生注意以下问题：•注意用笔力度和速度，保持书写的稳定性；•注意字体的形状和结构，保证字迹的美观和整齐；•注意创作的过程中保持专注和沉浸。
六年级语文下册《名碑荟萃》教案、教学设计
课后布置拓展任务，鼓励学生搜集相关资料，深入了解碑刻文化。同时，组织学生参观博物馆、碑林等，亲身体验传统文化，提升学生的语文素养。
6.融入情感教育，培养价值观
在教学过程中，教师关注学生的情感态度，融入情感教育，引导学生树立正确的历史观、民族观、文化观。
7.教学评价，促进发展
教师采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现。通过评价，激发学生的学习积极性，促进他们的全面发展。
2.结合多媒体教学手段，展示碑刻图片和相关资料，帮助学生更直观地感受碑刻文化的魅力。
3.组织小组合作学习，让学生在交流互动中，提高自己的表达能力和团队协作能力。
4.设计丰富的课堂活动，如碑文朗读、书法体验等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.注重课后拓展，鼓励学生在课后搜集相关资料，加深对碑刻文化的了解。
4.针对不同书法家的书法风格进行赏析，指导学生掌握书法鉴赏的方法和技巧。
5.结合课文内容，讲解重点字词和句子，帮助学生理解碑文的内涵。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一篇碑文进行讨论，分析其书法特点、历史背景和文化价值。
2.各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导他们深入挖掘碑刻文化的内涵。
5.鼓励学生发挥创意，以小组为单位，设计并制作一份关于碑刻文化的手抄报。要求手抄报内容丰富、设计美观，充分展示碑刻文化的魅力。此项作业有助于培养学生的团队协作能力和审美能力。
6.布置一道拓展性作业：请学生结合所学碑刻文化知识，为自己或家人撰写一篇碑文。要求碑文内容积极向上，具有一定的文化内涵。通过这项作业，让学生将所学知识运用到实际创作中，提升他们的语文素养。
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–荟萃:
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用自己的方式认真阅读课文，想一想， 读懂了什么，还有什么地方不懂，在空白处 写下旁批。读完以后小组讨论交流。
• 要求：1、抓住关键词。 • 2、用自己的话归纳地说。
； /q2532273645/mine/ 重庆时时计划群
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原以为就能收得到回信，不料空等了一晚，大约是苏小横攥着这两件东西想了很久，到鸡快叫了才有回音。既想这么久，总转 过不少脑筋了罢？结果送回来的，就个纸头和布袋，玉坠他扣下了，再就是那两个潇洒的字：“照给。”老太太很想义正辞严 的回答道：给你妹！将眉心揉了又揉，老太太听嘉颜小声催促，外头一地儿孙都等着呢，该出去了！再拖不像话了。大少爷赴 试这么多年，谁都对他不抱希望了，他却高中，该好好庆贺！昨儿放榜之后，他们已尽着热闹过一顿，老太太挂着苏小横回信， 推托身上不舒服，叫嘉颜备了重重一份礼去给苏明远添喜，自己只在屋里侯着。再到今天，全家人都得去谢谢祖宗照拂，到这 时候还不出去，为什么道理？人家要有议论的！老太太戴起微笑的面具，对小道童道：“我知道了，你回去告诉老太爷吧。” 道童领命，悄悄从后头走了。老太太把手交给嘉颜和封嫂搀着，笑容不变，颤巍巍出去了。连着两晚没睡好，她的病容不必化 妆就能显出来。儿孙们都会很担心的问她的安，她要承认年老了，身体力不从心，同时又要格外欣慰的贺喜明远、向大老爷、 大太太表示满意，并顾着二老爷一院人的心态，注意他们之间的平衡。这都是老太太做了一辈子的事，她相信自己能做好。她 步出厅间，举起开始昏花了的老眼，第一眼便见到神采奕奕、又不失温文修养的苏明远。老太太发自公心得夸一句：“这孩子 人品真漂亮！”她的笑容，就发自肺腑的骄傲了一些。第二眼，老太太看见二老爷。二老爷接到大老爷急信后就想法推掉手上 差事、赶回来了，跟二太太站得不远不近，是个有分寸的孩子。第三眼，老太太看见轻盈、娟秀的女孩子，打扮素净明盈，柔 青色衣袂，连点绣痕都没有，却那样干净，似水刚洗过的秋季天空，在一群衣着华丽的兄弟姐妹间，榴红轻纱的双垂髻，如新 蕾般悦人眼目。迎着老太太的目光，她菱唇轻启，笑了。笑容似细小的花朵迫不及待在阳光中绽放。第四十七章 毓秀垂钟附 眉刀（4）这是毓笙？破布袋一样抬出去、本该躺在病屋里灰头封脸苦熬苦度的毓笙吗？老太太还在惊疑，宝音已经步至老太 太跟前，跪下，神色跟饿了半天好容易扑到母亲怀里的婴儿似的，那叫个孺慕之思！ 老太太很感动，想想，自己为了这个孙 女儿，确实也耗了不少心力。大孙子登榜的日子、六孙女又病痊，说明什么？说明苏家种福业、受福报。大吉大利！那玉坠不 也回来了吗？宫里也没出事。“照给”两个字，必有深意，回头也一定能云开天霁的！老太太越想，心越宽。乐韵在旁边猛省 道：“对了！重阳那会儿大少爷来看我们姑娘的病，说花儿开得好，看得出地气荣旺，姑娘的病一定能好。如今果然应验，都 借了大少爷的福气！”一干人总不好说大少爷