【推荐】2019湘教小学美术三上《第14课纸盒之城》word教案 (3)
第14课《纸盒之城》第一课时(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
教案第14课《纸盒之城》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解纸盒之城的基本概念，学会运用废旧纸盒进行创作，培养学生的动手能力和创新意识。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握纸盒之城的设计方法和制作技巧，提高学生的审美情趣和美术素养。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的环保意识，让学生学会珍惜资源、热爱生活。
二、教学内容1. 纸盒之城的概念：介绍纸盒之城的基本概念，让学生了解它是如何运用废旧纸盒进行创作的。
2. 纸盒之城的制作方法：讲解纸盒之城的设计方法和制作技巧，让学生学会如何将废旧纸盒变废为宝。
3. 纸盒之城的创作实践：组织学生进行纸盒之城的创作实践，让学生动手操作，体验创作的乐趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握纸盒之城的设计方法和制作技巧，培养学生的动手能力和创新意识。
2. 教学难点：如何引导学生将废旧纸盒巧妙地运用到创作中，使作品具有美观性和实用性。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、教学视频等。
2. 学具：废旧纸盒、剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示纸盒之城的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 新课讲解：介绍纸盒之城的概念、制作方法和创作技巧，让学生了解如何将废旧纸盒变废为宝。
3. 示范与讲解：展示纸盒之城的作品，分析其设计思路和制作方法，帮助学生理解创作过程。
4. 学生实践：组织学生进行纸盒之城的创作实践，让学生动手操作，体验创作的乐趣。
六、板书设计1. 课题：《纸盒之城》2. 教学目标：了解纸盒之城的概念，学会运用废旧纸盒进行创作，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 教学内容：纸盒之城的概念、制作方法和创作实践。
4. 教学重点与难点：掌握纸盒之城的设计方法和制作技巧，培养学生的动手能力和创新意识。
5. 教学过程：导入、新课讲解、示范与讲解、学生实践、作品展示与评价、课堂小结。
湘教版 三年级美术上册 第14课 纸盒之城 精品教案
湘教版三年级美术上册第14课纸盒之城精品教案一、教材分析小学美术教案三年级上册：10课纸盒“城堡”纸盒“城堡”是中世纪欧洲的建筑文化。
它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。
它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，总之风光旖旎，让人神往。
纸盒“城堡”一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的：美丽的公主被恶魔抢走了，被关在阴森恐怖的城堡里，英勇的王子会骑着白马而至，经过一番激烈的争斗，王子把公主救出，两人回到王子的城堡，据说从此过上了幸福的生活。
儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的“城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本课学习就是给予他们建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。
纸盒“城堡”生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。
巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，无疑对发展学生的健康情趣，培养创造性思维及设计意识有极大的帮助。
本课学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维和童趣；纸盒组拼富有亲切感的现代“城市”，能给学生比较直接的现代设计的体验和感受。
教师可以根据当地的实际，在进行教学设计时给予恰当的定位。
本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。
教材在编排上考虑了个体制作与集体组拼这两者之间的关系，不但呈现了学生个体进行剪挖粘贴和集体进行堆拼、围摆的活动情景，而且在学习方法上给予了必要的提示。
同时教材还安排了学生集体组拼完成的“城堡”作业和相应的中世纪古堡的照片，把它作为教材的主体图，在造型和效果上提供启示。
一方面城堡造型有主有次、有高有矮、有前有后、有紧有松而构成的美能给予学生强烈的视觉感受，另一方面可诱发学生实践和合作时敢于大胆尝试的激情。
三年级上美术教案-纸盒之城-湘美版
三年级上美术教案-纸盒之城-湘美版教学目标1.了解剪纸艺术的历史背景和发展。
2.了解纸盒制作的材料、工具及制作方法。
3.综合运用线条、形态、颜色等美术要素，进行纸盒的创作与表现。
4.培养学生的想象力、创造力和动手能力。
教学内容本次美术教学以“纸盒之城”为主题，包括两个部分：剪纸艺术1. 剪纸艺术的历史背景和发展剪纸作为一种民间艺术，源远流长，是中国传统文化的瑰宝之一。
传统的剪纸题材广泛，有鸟兽虫鱼、花卉果实、神话传说等。
从单纯的泛文化作品逐渐发展为具有特定社会群体特征的艺术形式。
2. 剪纸艺术的创作方法教师可以根据教材要求或学生实际情况，选择不同的剪纸技巧与素材，供学生参考。
在创作时，学生可根据自己所学知识来进行设计，选择剪纸方式和样式。
3. 剪纸创作活动为了让学生更好地了解剪纸艺术，教师可以组织学生进行剪纸创作活动。
可以分成团队进行合作，或者单独完成作品。
在剪纸创作活动中，参考草稿和创新都是有益的，同时评选出最佳剪纸作品或作品集，激励学生进一步提高剪纸技能。
1. 纸盒制作的材料和工具制作纸盒需要一些简单的工具和材料。
材料：颜色纸张（红、黄、蓝、绿等颜色）；透明胶带、液体胶；细绸带；工具：剪刀；铅笔、橡皮擦；量尺、直尺。
2. 纸盒制作的流程制作流程如下：1.根据纸盒的大小和形状，选择一块适当大小的颜色纸张，并进行裁切。
2.按照所需要的形状，在纸张上画出纸盒的模板，并进行剪切。
3.组装剪好的零件，使用胶带或液体胶进行黏贴。
4.在纸盒外部创作出自己喜欢的图案和色彩。
3. 纸盒创作活动为了让学生更好地了解纸盒制作，教师可以组织学生进行纸盒创作活动。
可以分成团队进行合作，或者单独完成作品。
在纸盒创作活动中，参考草稿和创新都是有益的，同时评选出最佳纸盒作品或作品集，激励学生进一步提高制作技能。
教学方法1.组织剪纸与纸盒展示，引导学生了解古今各种剪纸和纸盒艺术品，了解历史背景与文化内涵，陶冶情操。
2.教师进行示范和讲解，指导学生选择材料、设计模板，分阶段学习，巩固基础，提高技能。
三年级上册美术导学案- 第十四课 纸盒之城 ︳湘美版
三年级上册美术导学案- 第十四课纸盒之城︳湘美版一、教学目标1.了解纸盒之城的形象。
2.感受颜色的柔和和变化。
3.学会构思设计，制作一个自己的纸盒之城。
二、教学内容1.课题：《纸盒之城》2.形象：纸盒之城3.颜色：柔和语调与局部强烈变化4.构思设计，制作一个自己的纸盒之城三、教学准备1.教师准备的手工制作的装置2.废旧纸盒3.细纸胶4.颜料盘5.水笔6.画刷四、学生动手制作1.将废旧纸盒分拆，得到平面。
铺开纸板之后定下它的基本图像与空间布局。
将这些定下的图像定位到纸面上。
2.关注局部的变化，留意视线与材料交互的过程。
观察颜料的漂白而无法再藏匿的线条。
3.尝试使用不同强度、深浅的颜色，更接近自己心中的纸盒之城。
4.使用细纸胶将纸盒坚固粘合。
将纸盒面部用颜料手工染色，再按照自己的构思将颜料涂抹在纸盒上。
五、教学重点和难点1.颜色的柔和变化。
2.如何想象和构思自己的纸盒之城。
六、教学过程1.给学生展示教师准备的装置。
2.引导学生对装置形成自己的看法与感受。
3.围绕装置的特点，引导学生讨论出《纸盒之城》的形象。
4.根据学生提出的意见，带领学生构思自己的纸盒之城，并根据学生的设计细节进行形式上的指导。
5.学生开展活动，制作自己的纸盒之城。
6.学生自主完成后，互相交流分享。
7.教师点评并指导。
七、教学评价1.了解学生对纸盒之城的了解和感受。
2.考察学生的综合学习能力，包括观察能力和动手能力。
3.评估学生完成的作品的创意价值和艺术价值。
八、作业1.巩固课上所学，完成融入自己想象的纸盒之城。
2.分享自己的作品及同学对自己的评价和建议。
九、教学反思本节课通过对纸盒之城的介绍和创意制作，引导学生发现物品中蕴含的美，番号学生的想象力、观察力和动手能力，让学生在活动中收获快乐、成长。
同时，扩大了三年级学生们的艺术视野，使他们对大自然、物品和人类的生活有了更全面的认识、更深刻的体验。
本节课的教学效果与学生反应良好，在今后的教学中，我会更加注重拓展学生的创造性思维，培养他们的艺术修养与美感。
三年级上册美术教学设计- 第十四课 纸盒之城 街道设计 ︳湘美版
三年级上册美术教学设计- 第十四课纸盒之城街道设计︳湘美版一、教学目标1.了解街道建筑的基本概念和特点；2.能够通过纸盒拼装制作街道建筑模型；3.培养学生的动手能力和想象力；4.培养学生的观察能力；二、课程计划第一部分：课前导入（5分钟）通过图片或实物展示城市中的街道建筑，让学生了解到街道建筑的基本概念、特点和种类，并询问学生是否还有其它的建筑类型。
第二部分：教师授课（10分钟）教师利用幻灯片或黑板，介绍拼装纸盒街道建筑的基本要点：如何将纸盒剪切、折叠、粘合等制作成街道建筑模型。
第三部分：制作过程指导（20分钟）学生根据教师的指导，利用纸盒、剪刀、胶水等材料，开始动手制作街道建筑模型。
教师可以在制作过程中指导学生如何操作、如何解决问题等。
第四部分：学生自主制作（30分钟）学生独立完成街道建筑模型的制作过程，并注意安排好自己的时间，确保在规定时间内完成任务。
第五部分：展示和评价（5分钟）学生展示自己制作的街道建筑模型，并相互评价，交流感受和心得。
三、教学重点1.教师利用图片或实物展示城市中的街道建筑，让学生了解到街道建筑的基本概念、特点和种类；2.学生根据教师的指导，利用纸盒、剪刀、胶水等材料，开始动手制作街道建筑模型。
四、教学难点学生自主制作过程中，如何解决可能出现的问题和困难。
五、教学手段黑板、幻灯片、纸盒、剪刀、胶水等。
六、教学评价教师根据学生的制作成果和自我评价，进行评价，体现在学生的作业评价和日常表现中。
同时，教师也可以对学生的街道建筑模型进行女打评，激励学生的创新能力。
七、教学反思这次教学浅显易懂，操作简单，受到学生欢迎。
但在制作过程中，个别学生不愿意与同桌合作，出现问题时也不愿意向教师求助，导致制作时间延长。
在下一次的教学中，要加强学生的合作意识，提高他们的问题解决能力。
湘教小学美术三上《第14课纸盒之城》[胡倩]【市级】优质课教案
![湘教小学美术三上《第14课纸盒之城》[胡倩]【市级】优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/21d6665b02020740bf1e9b4b.png)
教学目标1、知识目标:学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等方法制作城堡。
2、能力目标:培养学生动手能力,合作精神3、人文目标:了解一些建筑文化,培养热爱生活的情感。
2学情分析经过两学年的学习,学生在丰富多彩的活动形式中,充分发挥他们的个性,在积极的情感中提高了想象力和创造力。
三年级学生通过两年的学习,在学习行为上已具有了一定的稳定性,思维更活跃、更宽广。
从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格,促成学生天真、可爱的特点。
这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识,感悟美术学习的乐趣,通过各种途径增强学生学习美术的兴趣,开阔他们的视野,培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。
3重点难点教学重点: 组拼,剪挖,粘贴,装饰的方法。
教学难点: 分工合作,讲故事。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】纸盒之城1.同学们,还记得妈妈小时候给我们讲的童话故事里面的王子和公主吗?许多童话故事里面的王子和公主最后都幸福的生活在了一起。
他们最后都住在哪里呢?生:答。
2.今天我们就来学习关于城堡的东西。
3.在我们的生活中,有很多可以收集到的纸盒等废品,今天你能用课前收集到的废旧纸盒,把它变废为宝为童话故事中的小王子和小公主设计一座城堡吗?活动2【讲授】纸盒之城1.揭示课题:纸盒之城。
2.设计城堡之前,咱们得先欣赏世界上各地很有名的城堡,一边看,一边想,这些城堡的外形和普通的房子有什么区别?3.城堡欣赏:德国新天鹅城堡......4.思考:城堡的外形和普通房子有什么不同?5.看了那些城堡的图片,你准备为王子和公主设计什么样的城堡?讨论6.同学们说了很多自己的想法,老师也和大家一样,为王子和公主设计了一座城堡。
想知道老师是怎么做的吗?请看大屏幕。
(堆拼,剪挖,粘接,装饰)7.纸盒城堡欣赏活动3【活动】纸盒之城学习活动:大家一起动手,先分组制作再合作组拼出奇特的大城堡。
三年级上册美术教案- 第十四课 纸盒之城 ︳湘美版
三年级上册美术教案- 第十四课纸盒之城︳湘美版一、教学目标1.能够了解纸盒的属性，掌握简单的剪、折、粘贴技巧；2.能够通过创作发挥自己的想象力，创造出具有独特风格的作品；3.能够通过作品展示自己的美学品味和审美能力。
二、教学重点1.纸盒的属性与特点；2.剪、折、粘贴技巧的掌握；3.创意的发挥和表现手法；4.作品的展示和分享。
三、教学难点1.如何用纸盒表现出一个城市；2.如何运用想象力和创意，使作品更有表现力。
四、教学准备1.教师准备：PPT、教案、纸盒、颜料、剪刀、胶水等；2.学生准备：PPT笔记截图、纸盒、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师简单介绍教学内容，并激发学生兴趣；2.利用PPT展示由纸盒拼凑而成的城市模型，引导学生展开想象，思考如何借助简单的手工技巧把自己的想象变为现实。
第二步：讲解（20分钟）1.观看PPT并了解纸盒的属性与特点；2.讲解剪、折、粘贴技巧，并演示；3.引导学生思考如何利用这些简单手工技巧体现出一个城市的特点，鼓励学生动手尝试。
第三步：实践操作（50分钟）1.学生借助所准备的纸盒、颜料、剪刀、胶水等工具，根据自己的想法和创造力，利用剪、折、粘贴等手工技巧完成作品；2.教师在学生创作过程中进行指导和点评。
第四步：作品展示（25分钟）1.学生将作品摆放到展示区，以赏析作品的形式进行展示；2.学生可以回答一些有关设计思路和表现手法等方面的问题。
第五步：总结（5分钟）教师带领学生简单总结此次教学内容，回顾学习收获，引导学生思考其它与城市有关的手工创意活动，以及如何运用所学内容学习美术。
六、教学反思本节课教学过程中，教师注重在导入和实践操作环节对学生进行引导和点评。
教师利用PPT和教案的配合，使整节课的教学过程组织得比较有条理和规律，符合师生教学目标。
一些学生在实践操作环节出现了一些困难，教师及时给予指导，提供一些技巧性的指导，帮助学生完成了作品，避免了学生焦虑和挫败感。
湘美版美术三上第14课《纸盒之城》教案
一、教学目标：
1、通过欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒城堡模型，引导学生感受立体形态的艺术美，培养学生的想象能力和设计意识。
2、学生通过堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼大城堡的赏试体验活动，感受利用身边的废物品创造美的乐趣，在活动中培养学生的动手能力和团结合作的精神。
二、教学重点：
1、了解城堡的特点、
2、赏识应用堆拼、剪挖、粘接、围摆等方法组拼纸盒，集体合作组拼大城堡。
三、教学难点：
1、拼摆、剪挖、粘接等方法的恰当用；
2、集体分工合作、完成独特、新颖的大城堡。
四、教学过程：
1、激趣导入-------
通过有关城堡的故事引入课题，让学生在活动中了解城堡文化，创设情景、揭示课题。
2、欣赏评述-------
通过古代城堡和现代城堡、外国城堡和中国城堡的对比，让学生主动的发现城堡形状、风格、用途的差异；观赏与城堡图片相对应的纸盒城堡，让学生对纸盒组拼城堡有感观的认识。
（课件2：城堡图片浏览、城堡图片对应纸盒城堡展示）
3、堆砌成型-------
通过赏识用纸盒堆砌城堡，让学生探索城堡的高低层次变化；引导学生合理利用纸盒，巧妙堆拼城堡。
4、制作表现-------
通过学生探索城堡现实价值，结合城堡的特点，应用剪挖、粘接等方法制作表现城堡，个体作业完成设计城堡的各个部分。
5、集体围摆-------
6、想象拓展--------
学生观赏评价集体组拼的大城堡，大胆想象，编一个短小的城堡故事讲给同学们听一听，以此来更好的激起同学们的形象力和求知欲。
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【最新版】2019湘教小学美术三上《第14课纸盒之城》wo
rd教案 (3)
教学目标：
1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、培养学生动手能力，合作精神
3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。
教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
教学难点：分工合作，讲故事。
教学准备：1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。
生答。
2、出示范例“城堡”。
这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。
城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。
国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。
所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。
国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？
3、揭示课题：纸盒城堡
二、欣赏评述，开拓眼界。
1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？（课件）
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。
一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。
（城堡更大，更威风。
房顶有尖的，也有圆的，还有方的。
城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）
三、尝试创造，学习做法。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。
中间是房子。
想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。
3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。
（课件）
4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）
5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）
6、最后可以进行装饰——装饰。
（课件图片）
四、制作表现，堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业（课件图片）
2、作业要求：
四人合作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？
五、作业展示，自我评价。
1、自评：将城堡放在展示台上。
说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。
2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？
六、想象拓展，课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。
这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！
教学反思
教学中，利用我们手边的各种各样的废旧纸盒来制作城堡，使他们变废为宝。
关键在于培养孩子们开动脑筋，发挥想象力，巧妙利用它们。
把纸盒作为产生联想的对象，可以把课堂与学生生活紧密联系在一起，满足学生天生好玩好动的个性。
教学中与学生一起多欣赏小朋友的有趣的创作，讨论时多加些自己的想法。
这样就能激发奇思妙想，进行创造思维。
从搜集材料开始，我就让学生对这一课产生一个明确的印象，就是变废为宝。
有的学生拿的纸盒多，有的学生只有一个甚至没有。
于是我就建议学生合作完成作品，这样就使每个学生都有事可做。
在探究制作方法时，由我来引导，学生观察并总结要点。
他们能够相互补充，问题很容易就解决了。
设计制作时，学生合作，兴趣很浓厚。
但是发现有个别学生没有时间观念，边玩边做，于是我提出只有在规定时间内完成的作品才有资格参加评选，学生的积极性更加高涨。
采取合作方式进行的学生互相督促。
在展示评比时尽管出现了几个好的作品，但是我却发现学生的作品缺少创新。
通过反思我认为是没有让学生根据所带的纸盒展开充分地讨论与探究，没有让学生汇报设计思路，对学生的思维引导不到位，才造成这种结果。
此外我还发现有的学生没有做出成形的作品，一是纸盒、工具准备不充分，二是设计思路不确定，想做这样，又想做那样。
所以在学生设计制作时，我们要善于发现问题，及时帮助学生解决。
材料、工具不足是我们美术课的常见现象，单纯靠奖惩还不行，我想应该以好帮差的形式，利用好学生去督促转化后进生，会起到一定的作用。
解决问题的方法有许多，我们要多思、多用，才能使教学产生更好的效果。