浅谈语境创设在农村小学英语教学中的重要性
小学英语课堂教学中的情境创设
小学英语课堂教学中的情境创设在小学英语课堂教学中，情境创设是非常重要的。
通过情境创设，可以让学生身临其境地感受英语语言的实际运用场景，从而更好地理解和掌握语言知识。
本文将从情境创设的重要性、原则、方法和实例等方面进行探讨，希望能够给小学英语教学工作者一些启发和帮助。
一、情境创设的重要性情境创设对于小学英语教学的重要性不言而喻。
情境创设可以增加学生对英语的兴趣和好奇心。
在生动的情境中，学生能够更加主动地参与到学习中来，从而提高学习的积极性。
情境创设可以提高学生的学习动机。
通过根据实际生活情境进行创设，可以让学生认识到英语是一门实用的语言，有着广阔的应用场景，从而增强学习的动力。
情境创设有利于提高学生的语言表达能力。
在各种情境中，学生不仅能够学会正确地使用语言，还可以学会如何运用语言来表达自己的想法和情感，从而提高英语交际能力。
情境创设还可以促进学生的综合素质发展。
在创设的情境中，学生不仅仅是在学习语言，还能够培养自己的观察力、思维能力、合作精神等，从而全面提高自己的综合素质。
情境创设在小学英语教学中具有非常重要的地位，可以说是教学中不可或缺的一部分，对于提高教学效果和学生学习兴趣都有着积极的促进作用。
在进行情境创设时，需要遵循一定的原则，才能够达到良好的教学效果。
情境创设的内容应当贴近学生的实际生活。
只有在学生熟悉的情境中学习，他们才能更容易地将所学的知识运用到实际中去。
情境创设的形式要多样化。
不同的学生对于不同的情境可能会产生不同的反应，因此在创设情境时，应该多样化的形式，让学生在不同情境下都可以有所收获。
情境创设的过程要注重体验感。
在创设情境时，必须让学生真正地参与进来，亲身体验所学的知识，从而加深对知识的理解和记忆。
情境创设的目的在于激发学生的学习兴趣和动机，因此在创设情境时，必须以学生为中心，尊重学生的特点和个性，使他们真正地融入到情境中去。
情境创设的方法有很多种，根据不同的教学内容和学生特点可以采用不同的方式进行创设。
创设语境,提高小学英语课堂实效
创设语境，提高小学英语课堂实效在小学英语教学中，创设语境是提高课堂实效的重要手段之一。
语境是指词语、句式、话题等一切语言成分所处的具体环境和情境。
创设语境，就是要让学生在真实的情境中进行英语学习，使他们在使用语言的过程中更加自然、流畅。
只有在真实的语言环境中，学生才能更好地掌握英语知识和提高英语能力。
本文将从创设真实语境、提高学生兴趣、增强交际能力等几个方面来探讨如何通过创设语境，提高小学英语课堂实效。
创设真实语境是提高小学英语课堂实效的关键。
教师可以通过各种途径创设真实的语言环境，如通过图片、视频、实物等资源展示世界各地的风土人情，让学生们在真实的情境中学习英语。
还可以通过角色扮演、小组合作等方式给学生提供真实的语言环境，比如在购物、旅游、餐厅等情境中进行对话练习，让学生们感受到英语在生活中的实用性和重要性。
这样一来，学生们不仅能更好地理解英语知识，还能更好地掌握英语的实际运用能力，提高课堂教学实效。
提高学生兴趣是创设语境的另一个关键。
在小学英语课堂上，教师应该注重培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习欲望。
在创设语境的过程中，教师可以从学生的实际兴趣出发，制定丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。
教师可以通过游戏、音乐、故事等形式来帮助学生进行英语学习，吸引学生的注意力，增加他们的学习动力。
只有学生对英语学习感兴趣，才能更好地投入到语言环境中，有效提高课堂实效。
增强学生的交际能力也是创设语境的重要目标。
在小学英语课堂上，教师除了要注重学生的语言表达能力外，还要注重培养学生的交际能力。
创设语境是为了让学生在真实的情境中进行英语交际，提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
教师可以通过问答、讨论、对话等活动培养学生的交际能力，让他们在多种情境中进行真实的语言交流。
在交际过程中，学生不仅能更好地运用所学的语言知识，还能更好地锻炼自己的口语表达能力和沟通能力，提高学生的交际能力和表达能力。
浅谈小学英语课堂中有效语境创设地重要性
浅谈小学英语课堂中有效语境创设的重要性小学英语教学的重点是培养学生在特定的语境内领悟和使用语言进行交流的能力。
在面对面教学中，我们将在课内外尽可能为学生提供实际交流的场所和机会，并且设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。
研究表明，环境和教育是影响人的发展的两大因素。
学习母语和外语，环境无疑是非常重要的。
营造英语环境，就象给跑步的人修筑跑道，给游泳的人修建游泳池一样，是非常必要的。
所谓语境，就是具体语言形式出现的环境，它可分为广义的语境和狭义的语境。
广义的语境是指社会文化语境，也就是语言形式赖以生存的社会文化形态，它涉及人类生活的各个方面，从衣食住行、风俗习惯到价值观念等等。
狭义的语境是指语言形式出现的具体语境，又称情景。
有效语境亦指在英语课堂这一狭小的空间内，通过依赖一定的媒体手段，模拟真实的语言环境，创设英语学习的语言气氛，能过真正激发学生学习英语的兴趣，能过真正激发学生学习英语的潜能，真正的、有效的提高学生的综合语言应用能力。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。
小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.图片、幻灯等电教手段导入，4.悬念式导入，5.复习式导入等等。
例如，在学习动物名称时，在学新单词之前，用动物园做背景，然后配上各种动物的叫声，让学生来猜这些都是些什么动物，用这种真实情境的导入和学习方法，学生很感兴趣，因为都是他们平时接触得比较多的或者喜欢的很熟悉的动物，学生的学习兴趣也就更高，在后面的学习过程中充满着好奇和新鲜感。
在教学中，教师的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为；要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习，特别是学会主动学习。
浅谈英语教学中语境的设置
浅谈英语教学中语境的设置在英语教学中，语境的设置是至关重要的。
语境不仅仅是一句话的背景，它还是学生理解和运用英语知识的关键。
在教学过程中，教师必须精心设计语境，让学生在真实的情境中学习和运用语言，从而提高他们的语言综合能力。
本文将从语境设置的重要性、语境设置的方法以及语境设置后的效果等方面进行探讨。
我们来谈谈语境设置在英语教学中的重要性。
语境是学习语言的核心。
有了适当的语境，学习者可以更好地理解和运用所学的语言知识。
语境可以帮助学生理解单词的意义、语法结构的用法、句子的连贯性以及语言运用的实际情景。
当学生学习一个新的单词时，如果将其放入一个具体的语境中，比如句子或对话中，学生将更容易理解词义，并记忆更牢固。
同样，对于语法结构的教学，也需要通过设置具体的语境来帮助学生理解其用法和意义。
在日常实际交际中，语言往往都是在特定的情景下使用的，教学中设置真实的语境对学生来说是非常重要的，这有助于他们更好地理解和掌握语言。
我们来探讨一下语境设置的方法。
语境设置需要符合学生的实际水平和学习需求。
在教学中，可以通过对话、故事、图片、视频等方式来创造语境。
在创设语境时，需要考虑到学生的兴趣爱好、年龄特点和学习背景，让学生能够在参与其中时感到舒适和有兴趣。
教师还可以通过设置真实场景来创造语境，比如餐厅、商店、机场等，让学生可以在真实的情境中练习和运用所学的语言知识。
教师还可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中使用语言，从而更好地理解和掌握语言。
语境设置的方法需要多样化，灵活性和适应性是非常重要的。
我们来谈一下语境设置后的效果。
通过恰当的语境设置，学生可以更好地理解和运用语言知识。
他们在真实的情境中学习和练习语言，能够更深入地理解语言的意义和用法。
语境设置也可以激发学生学习的兴趣，增加学习的趣味性。
通过设置各种语境，学生可以在锻炼语言能力的也增强了他们的跨文化交际能力，提高了他们的综合语言素养。
由此可见，适当设置语境对于英语教学的效果是非常显著的。
浅谈情境创设在小学英语教学中的重要性
1542018年42期总第430期ENGLISH ON CAMPUS浅谈情境创设在小学英语教学中的重要性文/刘萤小学英语新课标明确提出了在小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，初步建立学习英语的自信心。
培养学生一定的语感和良好的语音、语调。
使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打基础。
本人认为，教师要利用现代技术手段或现有条件积极创设教学情景，充分调动学生的积极主动性，从而达到在交际中运用语言的目的。
一、情境教学法的含义情境教学法是教师通过创设典型的情境，将抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。
其主要特点是激发学生学习兴趣，发挥自主性，体验情感与实践性。
情境教学法符合语言发展和儿童心理发展规律，能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
二、情境教学的现状分析情境教学法作为一种有实用价值的教学手段，在一些有条件的学校及地区已经实施较长一段时间，教师能够充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，用直观教具等创设教学情境，学生都很喜欢课堂中各种情境活动。
然而遗憾的是，迫于考试的压力，仍然有很多教师，特别是高年级段的老师不敢将时间花在这上面，他们担心达不到良好的效果，从而浪费了时间。
三、情境教学的优势小学生活泼好动，思维模式还处于直接思维模式。
这就决定了该阶段教育模式的创建应倾向于具体性、直观性、灵活性。
创设这样的语言教学情境，免除母语中介，不仅能提高外语教学的效率，而且能直接建立学生的外语思维，为学生牢固的掌握外语提供必要的条件。
真实的语言环境有利于语言的学习，交往的需要更加速了他们对语言的学习和掌握，我们进行外语教学的教师要有意识的创设，为学生的外语学习提供良好的氛围。
四、开展情境教学的实施对策1.创设充满跨文化气息的校园情境。
为了营造校园良好英语文化氛围，我们应努力使英语遍及校园的每个角落。
办公室、教室及一草一木都用英语标注好。
农村小学英语教学中有效创设语境的实践分析
2020 年 17 期107New Generation一、创设对英语教学的重要作用在英语教学中，语境创设或创设语境对英语教学具有非常重要的积极作用，主要体现在五个方面。
一是有助于英语教学目标的实现。
课堂上，教师创设语境能够快速把学生的思维活动限定在教学内容需要的范围内，进而提高其注意力，让学生借助语境清楚、准确地理解英语的含义，了解教学目标。
二是有助于学生全方位地理解和使用英语。
教师有效地创设语境，能够帮助学生正确地理解英语的含义、使用情境及相关的背景知识，同时使其了解、掌握英语的使用规则，进而在日常交流中正确地理解和使用英语口语或书面语。
三是有助于提高学生的英语语法和修辞水平。
创设语境能够以生动鲜明的形式，把英语语法、修辞等语言表达手法表现出来，从而让学生直观地体会和感悟语法、修辞的作用。
四是有助于英语教学与现实生活的融合。
创设语境就是借助现实生活为学生设置具体的语言环境，这会无形中促进英语教学与现实生活的融合，能使学生借助生活的真实感受，深刻理解和掌握英语教学内容。
五是有助于学生正确理解并掌握英语的指代关系。
英语交流有两种形式：一种是书面语言，另一种是口语。
学生在学习书面语时，容易混淆指代关系，影响学习效率，而口语则不会产生这种混乱。
教师在课堂上创设英语教学语境，能够帮助学生通过对口语的理解和掌握，厘清书面语的指代关系。
二、村英语教学语境创设的问题（一）建设质量不高农村学校教师少、工作量大，教师面临着很大的教学压力。
一是正规的英语专业毕业的教师较少，非专业出身的教师在英语知识、教学意识和教学方法上存在很多困难。
这部分教师对新课标的理解程度明显不足，创设英语教学语境时显得力不从心。
二是英语教师配备不到位，很多教师缺乏英语教学的激情。
有的农村学校的英语教师数量不够，有的农村学校的英语教师老中青搭配不合理，部分教师出现职业疲惫现象，这都会导致教师对英语教学，特别是语境创设缺乏动力。
三是英语教师身兼数职，教学压力大，没有足够的时间和精力来开展语境创设教学。
创设情境,提升农村小学生英语口语交际能力
创设情境，提升农村小学生英语口语交际能力一、引言农村地区的小学生由于受地域、经济、文化等多方面因素的影响，他们的英语口语交际能力相对较弱。
然而，随着全球化进程的加快，英语作为一种国际交流语言，其重要性日益凸显。
因此，提升农村小学生英语口语交际能力显得尤为重要。
本文将从创设情境的角度，探讨如何提升农村小学生英语口语交际能力。
二、创设情境的重要性情境是指一种具体的、生动的、真实的语言环境。
创设情境能够让学生身临其境地使用英语进行交流，增强他们的口语表达欲望，提高他们的口语表达能力。
在农村地区，由于缺乏真实的英语交流环境，创设情境就显得尤为重要。
通过创设情境，学生可以在课堂上模拟真实的生活场景，进行英语口语交际的训练，从而增强他们的口语交际能力。
三、提升农村小学生英语口语交际能力的策略1.营造英语氛围，激发口语兴趣教师在课堂上应尽可能使用英语进行教学，营造英语氛围，让学生在潜移默化中提高英语听说能力。
同时，教师可以通过播放英语歌曲、英语故事、英语短片等手段，激发学生对英语口语的兴趣。
此外，教师还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在活动中感受英语的魅力，增强口语表达能力。
2.创设真实场景，提高口语交际能力教师应根据学生的生活实际，创设真实的场景，让学生在场景中运用英语进行交流。
例如，教师可以模拟购物场景，让学生用英语进行买卖交易；可以模拟问路场景，让学生用英语进行指路；可以模拟生日聚会场景，让学生用英语进行祝贺等。
通过这些真实的场景，学生可以更好地理解和运用英语，提高他们的口语交际能力。
3.角色扮演，增强口语表达能力角色扮演是一种有效的口语训练方法，通过角色扮演，学生可以在模拟的生活场景中运用英语进行交流，增强他们的口语表达能力。
教师可以选择一些与学生生活息息相关的场景，如图书馆、医院、公园等，让学生扮演不同的角色进行对话。
同时，教师还可以鼓励学生自创场景，进行角色扮演，充分发挥他们的想象力和创造力。
创设情境,提升农村小学生英语口语交际能力
创设情境，提升农村小学生英语口语交际能力一、引言农村小学生英语口语交际能力的培养是当前教育领域中一个重要的课题。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，许多小学生缺乏英语口语锻炼的机会，导致他们的英语口语交际能力相对较弱。
为了改变这一现状，本文旨在通过创设情境，提升农村小学生英语口语交际能力。
二、创设情境的重要性情境是指一种具体的环境和氛围，能够激发学生的情感体验和思维活动。
在英语口语教学中，创设情境能够帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们的口语交际能力。
具体来说，创设情境的重要性表现在以下几个方面：1.激发学习兴趣：通过创设与学生生活息息相关的情境，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到口语交际活动中。
2.增强语言运用能力：情境能够为学生提供真实的语言环境，帮助他们更好地理解和运用语言，提高他们的口语表达能力。
3.培养创新思维：创设情境需要学生发挥想象力和创造力，这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、提升农村小学生英语口语交际能力的策略针对农村小学生英语口语交际能力较弱的问题，我们可以采取以下策略来提升他们的口语交际能力：1.充分利用教学资源：农村地区虽然教育资源相对匮乏，但也有许多可以利用的教学资源，如自然环境、社区资源等。
教师可以引导学生利用这些资源进行口语实践活动，如组织学生到自然环境中进行英语口语交流，或者邀请社区中英语水平较高的居民与学生们进行交流。
2.创设多元情境：为了提高学生的口语交际能力，教师需要创设多种不同的情境。
例如，可以利用多媒体资源创设视觉情境，通过观看英语短片或电影来提高学生的英语听说能力；可以利用游戏创设趣味情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语；还可以利用角色扮演创设表演情境，让学生在表演中锻炼口语表达能力。
3.开展课外活动：除了课堂教学外，教师还可以组织丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，为学生提供更多的口语锻炼机会。
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浅谈语境创设在农村小学英语教学中的重要性
作者：李诗云
来源：《课堂内外·教师版》2017年第05期
【摘要】语言是人们之间的交流工具，谈话的环境有着不可忽视的重要作用，特别是英语作为一门语言学科，教师在教授时，语境的创设就不可忽视了。
【关键词】农村；小学英语教学；语境创设；重要性
语言是人们之间的交流工具，谈话的环境有着不可忽视的重要作用，特别是英语作为一门语言学科，教师在教授时，语境的创设就不可忽视了。
如果教师在教学中，语境的创设应用得好，那将会取得事半功倍的效果，但如果语境的创设应用得不恰当，那就只能事倍功半了。
下面笔者将自己在农村小学英语教学实践中，语境创设的一些有益做法总结出来与大家一起探讨交流。
英语学习离不开语言情境，只有在创设的情景语境中才能学好英语。
这就要求教师在教学中要不断创设不同的语境来开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力，使他们能创造性地学习。
语境的创设不是“调味品”，不是“添加剂”，它应有利于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去求知；有利于突出教学重点，突破教学难点，启示学生的学习方法；有利于激励学生去获取知识、发展能力、启迪思维。
这样，才能真正发挥语境创设的作用，提高课堂教学质量。
小学英语教学是中小学教学课程中的重要学科，是英语学习的基础阶段，因此小学英语教学在整个英语教学过程中占据重要地位。
语境理论作为近几年提出的全新教学理念，在英语教学中产生了良好的教学效果，能够有效提升中小学英语教学质量，有效提高学生英语学习的积极性。
在英语教学中合理、有效地运用语境理论，对老师更好的引导学生展开英语词汇学习十分有利。
因此，老师在平时的教学中只有将语境与教学互相结合，才能更好地帮助学生加深理解，增强记忆。
下面，以小学四年级的上册第四单元《My home》的A部分的Let’s learn 和Let’s do为例，作一则语境创设教学的例子和大家分享及分析语境创设的重要性。
这是一篇介绍几个房间功能的趣味性课文，照老式的教授方法，教师们都是一上课就是这样的：
T：Hello，boys and girls.
S：Hello，XX.
T：Nice to meet you.
S：Nice to meet you. too.
T：How are you today？
S：Fine，Thank you！
T：You are welcome. Today，we are learning unit 4-My home，Please open your English books page XX.
就这样，老师开始了新课的讲授。
这种成规式的教学，我觉得睡着了的孩子都能对答如流，在激发学生学习方面没有能激起学生想要去学习的兴趣，在孩子的思想意识里，学习好的孩子会知道这是要开始学习新的东西了，他们会强迫自己认真听老师上课；而学习一般的孩子，他们就会想：“唉，上新课又意味着背单词，背句子”，他们就会让老师给自己填鸭式的灌输知识；上课不回答问题，不积极主动学习的孩子，就会认为学习新知识是一种负担；而对于那些抱着“英语考零分，爱我中国心，英语不及格，说明我爱国”的孩子来说，英语课就是一场“地狱”式的磨炼。
其实每一个孩子都是天使，他们都很聪明，都很好学，但是，为什么老式的英语课会让很多孩子产生如此大的抵抗心理呢？难道是孩子懒、笨、不愿学吗？其实都不是，是我们的引导没有做好，没有让孩子们产生想学的欲望。
也就是说，我们成规式的教学套路都已经被孩子们“了如指掌”了，所以孩子就对我们这样固步自封、墨守成规的教学方式失去了求知的欲望和兴趣。
同样的课堂内容，我们换成有语境创设的教学方式进行，效果就不一样了：
老师在教授这一堂课时，故意等上课铃声结束了，再拎着一大堆东西走进课堂，看见学生们规规矩矩地坐着，她诧异地尖叫起来。
T：You are to be here，sorry sorry sorry，I’m late，Where are my keys？Oh，theyre here，please coming.
孩子们这时肯定是一头雾水，不知道老师要干嘛，于是个个都集中精力，甚至探头探脑的想要弄个究竟，这个时候不论是学习在哪个层次的孩子，他们的求知欲都是非常强的。
在这个时候，老师迅速带上生日帽，孩子们第一时间就能反映到今天是老师的生日！这个时候，老师可以打开自制课件，播放歌曲《Happy birthday》，孩子们就会跟着唱，这样的语境创设，每一个孩子都会积极参与，想睡觉的孩子也会参与到活动中。
这个时候，老师说：“Today i s my birthday，I hope you can go my home with me.”就这样，一堂新课开始教授，孩子们也会带着无尽的好奇心去参观老师的家。
这样的语境创设才能让孩子不产生抵触情绪，不会厌学，不会有怕学的心理，一堂愉快的教学之旅就在老师的创设下开始了……
就这两种教学模式，一种是墨守成规的教学，没有一点语境创设，一开始就磨灭掉孩子们的求知欲；一种是趣味性的语境创设，贴近生活，激起孩子们的求知欲。
这样的教学设计，本人认为应该应用到小学的英语教学中，让孩子们学得愉快，老师们教得轻松。
综上所述，农村小学英语教学的语境创设非常重要，它对我们教师提高英语教学质量关系重大，我们在教育教学中应结合实际认真研究，充分应用，不断以此提高我们的课堂教学效果。
【参考文献】
[1] 袁静. 小学英语教育浅析[J]. 小作家选刊，2017（2）.
[2] 密传香. 小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J]. 中华少年，2017（9）.。