第九课时;角的比较和运算

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角的比较和运算典型题

角的比较和运算典型题

角的比较和运算典型题例1 如图:∠AOB是哪两个角的和?∠DOC是哪两个角的和?若∠AOB=∠COD,则还有哪两个角相等?(独立完成,个别回答,教师点评)例2 如图: AOB是一条直线,∠AOC=900,∠DOE=900,写出∠AOD、∠COD、∠AOC、∠AOB、∠BOD中某些角之间的两个等量关系。

(小组讨论,代表发言,学生点评)例 3 已知:一条射线OA,若从点O再引两条射线OB、OC,使∠AOB=600,∠BOC=200,求∠AOC的度数?如图所示,如果∠AOB=∠BOC,则∠AOC= ∠AOB +∠BOC=2∠AOB =2∠BOC,即∠AOB=∠BOC=1/2∠AOC如这种从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两角的射线,叫做这个角的平分线,类似地还有角的三等分线等。

例4 如图:已知O为直线AB上一点,∠AOC的平分线OM,∠BOC的平分线为ON,求∠MON的度数?例5 如图所示,OM为∠AOB的平分线,射线OC在∠BOM 内,ON为∠BOC的平分线,已知∠AOC=800,求∠MON?练习:1、如图所示:(1)∠COD= - ,或 - 。

(2)如果∠AOB=∠COD,则∠AOC与∠BOD的大小关系如何?2、如图所示:∠1:∠2:∠3:∠4=1:2:3:4,求∠1、∠2、∠3、∠4的度数?3、已知一条直线OA,若从点O再引两条射线OB和OC,使角AOB为60度,角BOC为20度,求角AOC的度数。

4、如图,已知:∠BOC=2∠AOB,OD平分∠AOC,∠BOD=140求:∠AOB的度数。

5.如图,OB是∠AOC的平分线,OD是∠COE的平分线。

(1)若∠AOC=800 ,求∠BOC的度数;(2)若∠AOC=800 ,∠COE=500,求∠BOD的度数。

E D C BO A(3).若∠AOB=390,∠BOC=210,则∠AOC的度数是多少?为什么?提高训练一、填空:1.如图1,∠AOB______∠AOC,∠AOB_______∠BOC(填>,=,<);OC(1)ABOD C(2)ABODC(3)AB2.如图2,∠AOC=______+______=______-______;∠BOC=______-______= _____-________.3.OC是∠AOB内部的一条射线,若∠AOC=12________,则OC平分∠AOB;若OC 是∠AOB 的角平分线,则_________=2∠AOC.二、选择:4.下列说法错误的是( )A.角的大小与角的边画出部分的长短没有关系;B.角的大小与它们的度数大小是一致的;C.角的和差倍分的度数等于它们的度数的和差倍分;D.若∠A+∠B>∠C,那么∠A一定大于∠C。

《角的比较和运算word版公开课一等奖教案

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当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比较少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最||新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最||终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!14、6、2角的比较和运算学情分析教学方法比较法教具(多媒体 )课件教学过程教学环节与教学内容师生活动时间备注一、引入角是有大小的 ,如何比较两个角的大小呢?观察如图的三个角 ,哪一个最||大?图从上图我们可以发现 ,∠DEF明显比∠AOB和∠CBA小 , 二、新授∠AOB和∠CBA的大小关系不太明显.如果想得到准确的结果的话 ,可以采用下面的方法:图可以把一个角放到另一个角上 ,使它们的顶点重合 ,其中的一边也重合 ,这两个角的另一边都在这一条边的同侧 ,如图:这时 ,角的大小关系就比较明显了 ,可以简单的记为∠AOB>∠DEF ,或∠DEF<∠AOB.当然 ,书上的角不能剪下来 ,我们可以把一个角画到一张描图纸上 ,放在另一个角上面比较比较角的大小 ,也可以用量角器分别量出角的度数 ,然后加以比较.三角板上的角是一些常用的角 ,除了可以用它们直接作出30°、45°、60°和90°的角之外 ,还可以作出其它一些特殊的角. 学生思考答复师生互动3分钟20分钟为用两种方法比较角的大小做铺垫学生组织语言表达比较角的大小 ,教师引导想一想:用一副三角板还可以作出哪些特殊的角?三角板如以下列图所示放置 ,可以画出75°和15°的角.我们可以对角进行简单的加减运算 ,如:(1) 34°34′ +21°51′ =55°85′ =56°25′(2) 180°-52°31′=179°60′-52°31′=127°29′做一做:用量角器和直尺在纸上画一个角∠AOB =84° ,如图 ,然后沿O点对折 ,使边OB和OA重合 ,那么这条折痕把这个角分成了大小相等的两局部.图从一个角的顶点引出的一条射线 ,把这个角分成两个相等的角 ,这条射线叫做这个角的平分线.三、稳固新知1.两个直角的和是什么角?是否正确.(1)(2)3. 请用三角板中各角来估计以下角的度数 ,并按大小次序用 ">〞符号连结这四个角.四、课堂小结本节课学习了角的比较法 ,利用三角板画一些特殊角 ,学生解答 ,教师知道 ,之后讲解15分钟稳固提高本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反响或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

子长县第二中学七年级数学上册第四章几何图形初步4.3角4.3.2角的比较与运算教学课件新版新人教版3

子长县第二中学七年级数学上册第四章几何图形初步4.3角4.3.2角的比较与运算教学课件新版新人教版3
105°、120°、135°、150°、 165 °180°
75°
15°
观察思考 , 探究新知
动手做一做 : 在纸上画∠AOC , 然后将其剪下来 , 将其沿经过顶点的线対折 , 使边OA与OC重合.将角展开 , 折痕上任取一点记作点B.类比线段中点的定义 , 填 空:
C
∠AOB=∠BOC= 1 ∠AOC ;
即 a + b - c = a + b + ( -c )
➢ 把加减混合运算的算式转化为加法运算后 , 为书写 简单 , 可以省略算式中的括号及它前面的加号.
8 + 3 +〔-5〕+〔-7〕可以写成 : 8 + 3–5 + 7
计算 : (-21)+30-15-(-17).
解 (-21)+ 30-15-(-17) = (-21)+ 30 +(-15)+ 17 = (-21)+ (-15)+ 30 + 17 = -36 + 47 = 11
2
E
D
C
B
O
A
(2) 如果∠AOB=40° , ∠DOE=30° , 那么∠BOD
是多少度 ? 解 : 因为 OB 平分∠AOC ,
E
D
C
B
所以 ∠BOC=∠AOB = 40°.
因为 OD 平分∠COE ,
所以∠COD=∠DOE = 30° ,
O
A
所以 ∠BOD =∠BOC+∠COD = 40°+30°= 70°.
数的
〔-2〕× 3 = -6
发现 : 两数相乘 , 把一个因数换成它的相反数 , 所得的积是原来积的相反数.

角的比较与运算及余角和补角

角的比较与运算及余角和补角

AB E 角的比较与运算及余角和补角一、定义(1) 余角的定义:如果两个角的和是一个直角,这两个角叫做互为余角,简称互余,其中的一个角叫做另一个角的余角 (2) 补角的定义:如果两个角的和是一个平角,这两个角叫做互为补角,简称互补,其中一个角叫做另一个角的补角 二、性质余角的性质:同角(或等角)的余角相等 补角的性质:同角(或等角)的补角相等一、填空:1.已知∠1=200,∠2=300,∠3=600,∠4=1500,则∠2是____的余角,_____是∠4的补角.2.如果∠α=39°31°,∠α的余角∠β =_____,∠α的补角∠γ=_____,∠α-∠β=___.3.若∠1+∠2=90°,∠3+∠2=90°,∠1=40°,则∠3=______°, 依据是_______。

4、(2)若一个角的余角等于它本身,则这个角的度数是 (3)直角的补角是 ,钝角的补角是(4)若一个角的补角度数是101°,则它的余角的度数是 (5)一个角的补角一定比它的余角大 度 5.你记住了吗?⑴∵1∠和2∠互余, ⑵∵1∠和2∠互补,∴=∠+∠21_____(或2_____1∠-=∠) ∴=∠+∠21_____(或2_____1∠-=∠) 6.一个角是︒36,则它的余角是_______,它的补角是_______。

7.一个角的补角的余角等于这个角的52, 求这个角的度数.8.如图所示:(1)∠COD= - 或= - 。

(2)如果∠AOB=∠COD ,则∠AOC 与∠BOD 的大小关系如何?9.如图所示,已知直线AB 、CD 相交于O 点,90=∠BOE °,=∠445°,则=∠1 ,=∠2 ,=∠3 ,21∠∠与互为 角,互为与43∠∠ 角。

东D FA EB 10.如图所示,已知90=∠=∠BOD AOC ° (1)∠∠与AOD BOC 有什么关系?为什么? (2)若DOC ∠=35°,则∠AOB 等于多少度? (3)若150AOB =∠°,则DOC ∠等于多少度?DBA二、选择:11.如果∠α=n °,而∠α既有余角,也有补角,那么n 的取值范围是( ) A.90°<n<180° B.0°<n<90° C.n=90° D.n=180° 12.如图,甲从A 点出发向北偏东70°方向走50m 至点B,乙从A 出发 向南偏西15°方向走80m 至点C,则∠BAC 的度数是( ) A.85° B.160° C.125° D.105°13.如图,长方形ABCD 沿AE 折叠,使D 点落在BC 边上的F 点处, 如果∠BAF=60°,则∠DAE 等于( )A.15°B.30°C.45°D.60° 14.如图,点O 在直线PQ 上,OA 是QOB ∠的平分线,OC 是POB ∠的平分线,,那么下列说法错误的是( )A 、AOB ∠与POC ∠互余 B 、POC ∠与QOA ∠互余C 、POC ∠与QOB ∠互补D 、AOP ∠与AOB ∠互补15.若互余的两个角有一条公共边,则这两个角的角平分线所组成的角( )A 、等于︒45B 、小于︒45C 、小于或等于︒45 D 、大于或等于︒4516、如图,已知:∠BOC=2∠AOB ,OD 平分∠AOC ,∠BOD=140求:∠AOB 的度数。

2024-2025学年数学人教版七年级上册 第六章 第10课时 角的比较与运算(2)

2024-2025学年数学人教版七年级上册 第六章 第10课时 角的比较与运算(2)

所以∠BOE=∠DOE=75°,∠BOD=
2∠DOE=150°.
因为∠AOB+∠BOD=180°,
所以∠AOB=180°-∠BOD=30°.
第3题图
因为 OC 平分∠AOB,所以∠BOC=12 ∠AOB=15°.
所以∠COE=∠BOE+∠BOC=75°+15°=90°.
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与角的平分线有关的运算
例2 如图,∠AOB=168°,OC平分∠AOB.求∠AOC,∠BOC的
度数. 解:因为OC平分∠AOB,∠AOB=168°, 所以∠AOC=∠BOC=12 ∠AOB=21 ×
168°=84°.
例2题图
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第10课时 角的比较与运算(2)
第1题图
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第10课时 角的比较与运算(2)
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2.如图,BD平分∠ABC,∠ABE∶∠CBE=2∶3,∠ABC=100°, 求∠DBE的度数.
解:因为BD平分∠ABC,∠ABE∶∠CBE=2∶3,
∠ABC=100°,
所以∠ABD=12 ∠ABC=50°,∠ABE=
第5题图
所以∠DOE=180°-∠COD=180°-60°=120°.
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第10课时 角的比较与运算(2)
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(2)试猜想∠AOC和∠DOE的数量关系,并说明理由.
解:(2)∠DOE=2∠AOC.理由如下:
因为∠AOB=90°,
所以∠BOC=90°-∠AOC. 因为OB平分∠COD, 所 以 ∠COD = 2∠BOC = 2×(90° - ∠AOC)=180°-2∠AOC. 因为∠COD+∠DOE=180°,

【配套K12】山西省晋城市泽州县晋庙铺镇七年级数学上册 第4章 图形的初步认识 4.6 角 4.6.2 角的比较和运算

【配套K12】山西省晋城市泽州县晋庙铺镇七年级数学上册 第4章 图形的初步认识 4.6 角 4.6.2 角的比较和运算
3、(1)利用三角板画出哪些特殊角?
(2) 叫 这个角的角平分线。
如图,已知OC平分 ,则有:
【自学检测】:
1、作一个角等于
2、已知,如图, , ,OD平分 ,
求: 。A
【巩固训练】:
P156 exc1、 2、3
【拓展延伸】
“自学检测”第2题中,若OE平分角AOC,则角EOD=?
板书设计
教学反思
安全提示
【温故互 查】:
1、什么叫做角?什么叫角的顶点?什么叫角的边?
2、如何比较线段的长短?
【设问导读】:
阅读课本149—151页,回答下 列问题:
1、如果我们要对你们手中的角进行比较(比较角度的 大小),现在我选择其中的两个角,那你们将会进行怎么样的比较方法,如何进行?
(1);
(2)。
2、从以上的方法,我们将可以比较出以下两个角的大小:
角的习目标
1、掌握分别用测量与重叠来比较角大小的方法;
2、理解两个角大小比较所隐含的意义,能从“量”与“形”上进行转化;
3、角平分线的性质及其简单运算。
学习重点
运用叠合法来比 较两个角的大小;
学习难点
从“数量”的角度到从“形”的角度来分析两个角的大小比较。
导学过程
复备栏

2024--2025学年人教版七年级数学上册+6.3.2++角的比较与运算++第一课时+课件

2024--2025学年人教版七年级数学上册+6.3.2++角的比较与运算++第一课时+课件
2.计算 (1)64°26′38 + 30°45′50 =
(2)100° − 36°18′52"=
A B
C D
3.用一副三角尺(两块)画角,不可能画出的角的度数是 ( B )
A.75°
B.85°
C.135°
D.105°
4.在同一平面内,若∠BOA=60.3°,∠BOC=20°30',则∠AOC的度数是
( C)
A.80.6°
B.40°
C.80.8°或39.8°
D.80.6°或40°
5.如图,如图,∠AOC和∠BOD都是直角.若∠DOC
=28°,说出∠AOB的度数.
A DC
O
B
课堂小结
角的比较与运算
角的比较
度量法 叠合法
角的和差关系
角的运算
角的计算
加与减
课后作业 完成课后练习题.
感谢观看
复习回顾线段的比较方法
从“数”出发,
.
从“形”出发,
利用线段移动叠
通过度量长度进 行数值大小比较
叠合法
合的方法
度量法
AA (AB > AC)
A A (AB = AC)
C
B
A
B
5 cm
C 3 cm D
AB > CD
B (C)
AA
B (AB < AC)
C
新知探究
请同学们任意画出两个角或任意剪出两个角比较一下,并讨论你们的比较方法.
6.3.2 角的比较与运算
第一课时
学习目标
1、运用类比的方法,学会比较两个角的大小,丰富对角的大 小关系的认识。 2、能从数与形两个角度理解角的和与差,会计算角的和与差。 3、会借助三角尺拼出不同度数的角,提高学生的动手能力。

角的比较与运算(第1课时)

角的比较与运算(第1课时)

4.3.2角的比较与运算(第1课时)一、教学目标1.知道角的大小的含义,会通过观察或用量角器比较角的大小.2.知道角的和、差的意义,会用一副三角尺通过和差画出特殊角.二、教学重点和难点1.重点:角的比较,角的和差.2.难点:用一副三角尺画特殊角.三、教学过程(一)尝试指导,讲授新课师:我们知道,线段可以比较大小,比较线段的大小就是比较线段的长短.那角能比较大小吗?角也可以比较大小.角的大小比较是比较角的什么呢?师:比较角的大小就是比较角的张口的大小,张口越大角就越大,张口越小角就越小,张口一样大的两个角相等.请看图.(师出示下面三组角)师:(指第一组角)∠1、∠2哪一个角张口大?(边讲边比划张口) 生:∠1张口大.师:这时,我们就说∠1大于∠2,记作∠1>∠2.(板书:∠1>∠2) 师:(指第二组角)∠1、∠2哪一个角张口小?(边讲边比划张口) 生:∠1张口小.师:这时,我们就说∠1小于∠2,记作∠1<∠2.(板书:∠1<∠2) 师:(指第三组角)∠1张口大还是∠2张口大?生:一样大.师:这时,我们就说∠1和∠2相等,记作∠1=∠2.(板书:∠1=∠2)(二)试探练习,回授调节1.用“>”或“<”号填空:(1)如图,∠1 ∠2;(2)如图,∠1 ∠2;(3)如图,∠A ∠C.2121212112C B A2.如图,用“>”或“<”号填空:(1)∠AOB ∠AOC ; (2)∠AOC ∠BOC.(三)尝试指导,讲授新课(师出示探究题)3.探究题:如图,如何比较∠B 与∠E 的大小?师:∠B 大还是∠E 大?生:……师:两个角好像差不多大,光凭眼睛看,很难看清楚哪个角的张口大.怎么比较这两个角的大小呢?把你的想法在小组里讨论讨论.(生小组讨论,师巡视倾听)师:(指图)如何比较∠B 与∠E 的大小?生:……(多让几位同学说)师:可以用量角器先量出∠B 的度数,再量出∠E 的度数,哪个角的度数大哪个角就大.请大家量出∠B 和∠E 的度数.(生量角)师:∠B 和∠E 各是多少度?∠B 大还是∠E 大?生:∠B =45°,∠E =44°,说明∠B 大于∠E.(师板书:∠B =45°,∠E =44°,∠B >∠E )(四)试探练习,回授调节 4.填空:(1)用量角器量角,∠A = °;(2)用量角器量角,∠B = °;(3)用量角器量角,∠C = °;(4)∠ >∠ >∠ .(五)尝试指导,讲授新课 师:我们知道,两条线段可以相加,可以相减,那么两个角也可以相加、相减吗?两个角也可以相加、相减.两个角怎么相加、相减呢?请看下图.(师出示右图)O AB CD E F A B C A B C B AC21师:(指图)∠1+∠2就是将∠1与∠2拼在一起,(板书:∠1+∠2)这两个角拼在一起等于哪一个角?生:∠ABC.(师板书:=∠ABC )师:(指图)∠ABC -∠1等于哪一个角?(板书:∠ABC -∠1=)生:∠2.(师板书:∠2)师:(指图)∠ABC -∠2等于哪一个角呢?(∠ABC -∠2=)生:∠1.(师板书:∠1)师:下面请大家做这样一道探究题.(师出示探究题)5.探究题:(1)用量角器量出一副三角尺的各个角.(2)利用两个角的和、两个角的差,用一副三角尺画出75°的角、15°的角. (生做探究题,师巡视指导)师:一副三角尺的各个角是多少度?生:(师指三角尺的角)……师:哪位同学上黑板画75°的角、15°的角?(生画完后,师要求生解释是如何画出75°的角、15°的角,如果生解释不够清楚,师作补充解释) (六)试探练习,回授调节6.填空:(1)∠BAD +∠CAD =∠ ;(2)∠BAC -∠DAC =∠ ; (3)∠BDA +∠CDA =∠ ;(4)∠BDC -∠ADB =∠ .7.用一副三角尺画出105°的角、120°的角、150°的角、15°的角.(七)归纳小结,布置作业师:本节课我们学习了角的比较与运算.(板书课题:4.3.2角的比较与运算)怎么比较角的大小?生:……(看张口大小,看不清楚用量角器量)师:(指图)把∠1和∠2拼在一起,得到∠ABC ,∠ABC 就是∠1与∠2的和;反过来说,∠2就是∠ABC 与∠1的差,∠1就是∠ABC 与∠2的差.(作业:P 140练习1.P 143习题4.6.)D A B C。

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B
C
通过这堂课的学习,你有什么收获?
1、比较两个角大小的方法 2、角的和、差、倍、分关系 3、角平分线
A
B ( )
( ) C
E
F
ED落在∠ABC的外部,则∠DEF > ∠ABC。
比较∠ABC 和 ∠DEF的大小 把∠DEF移动,使它的顶点E和∠ABC的 顶点B重合,一边EF和BC重合,另一边 ED和BA落在BC的同旁。
A( ) D
B ( )
( ) C
E
F
ED与BA重合,则∠DEF =∠ABC。
比较∠ABC 和 ∠DEF的大小
跟着画

法 示
D B
∠AOB为已知角,我们可以按下列步骤用直尺 和圆规画一个角等于∠AOB
作 范
(1) 作射线O’A’; (2) 以点O为圆心, 任意长为半径 作弧, 交OA于点C, 交OB于点D; (3) 以点O’为圆心, 以OD长为半径 作弧, 交O’A’于点C’; (4) 以点C’为圆心, CD长为半径画弧, 交前弧于点D’ , (5) 过点D’作射线O’B’.
小试牛刀
ห้องสมุดไป่ตู้
1、填空:
D C O 图1 B A
1) ∠D0B 2) ∠C0B
> <
∠BOC ∠AOC = ∠AOC ∠AOD ∠BOC =∠A0B ∠B0D
3) ∠D0C+∠COB 4)∠A0B+∠BOC= 5)∠A0C+∠COD= 6)∠B0D-∠COD= 7)∠A0D- ∠BOD
D
C
A A D
B
O
C A B B’
D’
C’ O ’ AA ’ O ’ ’ ∠ A’O’B’就是所求的角 .
(1)34°35′+21°51′ =56°26′ (2)180°-52°31′ =127°29′
=55°86′ =56°26′
=179°60′- 52°31′
=127°29′
(3)15°20′×5
=76°40′ (4)360°÷11
的方法。(叠合法)
A B A C
类似地,我们可以采用上面的方法比较 角的大小。
如 何 比 较 角 的 大 小?
A
读数为45
45°
o
D
B
60°
E
F
所以:∠AOB<∠DEF
比较∠ABC 和 ∠DEF的大小 把∠DEF移动,使它的顶点E和∠ABC的顶点B 重合,一边EF和BC重合,另一边D ED和BA落在 BC的同旁。
=75°100′ =76°40′
角的平分线: A
∵OC平分∠AOB
∴∠AOC = ∠ BOC
∴C ∠ AOB=2∠AOC = 2∠ BOC
1 AOC BOC AOB B 2

从一个角的顶点引出的一条射线,把这个 角分成相等的两个角,这条射线叫做这个角 的平分线。
例.如图,O是直线AB上一点, OC是∠AOB的 平分线, ∠COD=31º28′,求∠AOD的度数.
解:由题意可知,∠AOB是平角 由OC是∠AOB的平分线可知, 1 ∠AOC= ∠AOB 2 1 = ×180°= 90º . 2 由∠AOC=∠AOD+∠COD可知, ∠AOD=∠AOC-∠COD =58º 32′. =90º -31º 28′
例2.如图,把一个蛋糕等分成8份,每份中 的角是多少度?如果要使每份中的角是15º , 这个蛋糕应等分成多少份? 解:360º ÷8=45º , 360º ÷15º =24 . 答:蛋糕等分成8份,每份中的角是 45º ;要使每份中的角是15º ,这个蛋糕 应等分成24份.
1.角的定义一: 有公共端点的两条射线组成 的图形叫做角,这个公共端点叫做 角的顶点,这两条射线叫做角的边。 角的定义二: 角可以看成是一条射线绕着它 的端点从一个位置旋转到另一个位 置所形成的图形。
图例
表示方法
记法
注意事项
A
O
B
1、用三个大写 的字母表示
∠AOB 或∠BOA 表示顶点的字母
表示的是同一个 角
∠AOC ∠BOC 2、∠AOB=____ +_____ ∠AOB ∠BOC 3、∠AOC=____-_____
4、∠BOC=____-_____
∠AOB
∠AOC
实践活动:
借助一副三角尺,大家都能画出哪些度 数的角?
75°
用一副三角尺还可以画出哪些特殊的角?
30°、45°、60°、90°、1 5°、75°、105°、120°、 135°、150°、 180°
把∠DEF移动,使它的顶点E和∠ABC的 顶点B重合,一边EF和BC重合,另一边 ED和BA落在BC的同旁。
A D B ( ) ( ) C
E
F
ED落在∠ABC的内部,则∠DEF < ∠ABC
角的比较
D A A D A D BE C F
BE
C F B
E
C F
∠DEF >∠ABC
∠DEF =∠ABC
∠DEF < ∠ABC
要写在中间
O
2、用一个顶点 的字母来表示
∠O
一个字母只表 示一个角
在靠近顶点的处画 上弧线,并写上数 字 在靠近顶点的处 画上弧线, 并写上希腊字母
1
3、用一个数字表示
∠1
α
4、用一个希腊 字母表示
∠α
线段的比较方法
1.从“数” 出发,通过度量长度进行
数值大 小比较。(度量法)
2.从“形”出发,利用线段移动叠合
角的和差
顶 点 与 一 边 重 合
2 O O AOC为 2 1 O
C B
A AOC为 记作 1和 1+ B C 2 的和 2 AOC =
B
1 A 1和 2 的差
记作
AOC =
1–
2
A
思考:下图中共有几个角? 它们有什么关系?
O
C
B
完成下列问题: ∠ AOB ∠AOC ∠BOC 3 1、图中共有__个角,它们分别是 ______________
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