突出办学特色着力内涵发展--------我的办学思想
特色学校汇报材料(新)
弘扬老区精神，打造快乐校园------胜利小学特色学校创建汇报材料一、学校基本情况罗田县胜利小学是罗田北部山区的一所百年老校，学校占地面积14400余平方米，建筑面积6000余平方米，现有29个教学班，1700多名学生。
近年来，学校先后投资近600多万元加固了教学楼、建设了学生宿舍楼、学生餐厅等，充实完善内部设施，建立了29个标准化的电子白板教室、学校现设有计算机教室、仪器室、实验室、图书室等。
学校坚持“为学生积淀成长的自信、让老师追享事业的乐趣、使学校成为师生依恋的精神家园”的办学理念，立足老区兴特色，规范管理促发展，使学校实现了快速发展。
一百多年的积淀，几代人的努力，奠定了我校特色建设坚实的基础。
近几年来，学校对文化渊源的挖掘和提炼，扎实的特色建设举措，彰显了学校办学特色——“弘扬老区精神，打造快乐校园”。
二、特色办学理念的形成和内涵胜利是革命老区，有着厚重的“红色”文化底蕴。
因此，我校以“红色”文化为主线，以“弘扬老区精神，打造快乐校园”为主题，充分挖掘矢志不移、敢于胜利，求真务实、开拓创新，万众一心、勇于争先，自力更生、艰苦奋斗的老区精神内涵，着力打造有灵魂的教育，培养全面发展的学生。
学校以深化教育教学改革为核心,以学生发展为根本,以目标责任制和精细化管理为抓手，立足于学校发展，积极建设进取、和谐、快乐的校园文化，凸显“快乐成长”的发展目标，以亲和的校风立德育人，积极打造“快乐胜小”，突出成功引领的人文内涵，让师生共享“快乐胜小”，促进办学水平的稳步提高。
三、多头并重，促进学生快乐成长。
1、团结有为的领导班子——学生快乐成长的前提学校坚持每周行政例会和定期学习制度，加强领导班子的思想建设，进一步明确目标，强化责任意识，提高执行力。
在工作中创先争优, 学校主要领导能够集中精力，深入教学第一线。
推行行政人员分级包班联系制度，深入了解师生的学习、工作以及生活情况，及时解决存在的问题，为提高教育教学质量保驾护航。
提高教育质量 凸显办学特色着力推进教育内涵式发展
提高教育质量凸显办学特色着力推进教育内涵式发展内涵式发展是深化教育改革的必经之路，也是促进教育科学发展的必然要求。
全国、省、市教育工作会议及中长期教育改革和发展规划纲要都明确提出“要进一步树立以内涵发展为核心的教育发展观”，胡锦涛总书记在主持中央政治局第26次集体学习时也指出“力推进教育内涵式发展，着力提高人才培养水平，推动教育事业科学发展，办好人民满意的教育”。
推进教育内涵式发展已成为当前及今后一个时期教育事业科学发展的战略重点与路径选择。
南长教育准确把握区域教育改革发展脉搏，以“质量”和“特色”为发展主题，努力走出一条具有南长特色的质量强教之路，加快推进区域教育的率先发展、内涵发展、科学发展。
一、突出重点。
切实有效提升教育质量质量是教育的生命线，提高教育质量是教育改革发展的永恒主题和中心任务。
要进一步健全完善教育质量保障体系，切实把质量提升落实到教学改革、队伍建设、教育科研、管理创新等各个环节中去，抓住重点，力求实效。
1、进一步深化以生为本的教学改革。
要树立生本理念，确立正确的学生观和教育观。
以生为本的教学改革，核心是改进教师的教、改进学生的学，归根到底是为了改进学生的学。
因此，既要面向全体学生，提高整体发展水平，又要尊重每一位学生的个性特点，关注每一位学生的成长，使每一位学生都获得最佳的发展。
要从时代发展的要求出发，把着力点放在培养学生学习兴趣：提高学生学习能力上，放在引导学生应用知识、提高实践能力上，放在促进每一位学生的成长、服务学生全面协调发展上。
要探索创新学校生本教学有效模式。
学校生本教学模式的创新应当成为每一所学校、每一位老师的自觉追求。
要通过探究性、体验性、师生互动、合作交流、生动活泼的教学活动，培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生真正学会学习、学会做事、学会高质量的共同生活。
同时关注差异，因材施教，探索、实践有效分层教学。
学校办学指导思想和办学定位概要
学校办学指导思想和办学定位
1、办学指导思想
学校办学指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。
坚持育人为本、德育为先，弘扬“工学并举”办学传统和办学特色，积极推进素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力；坚持质量立校、科研强校，积极推进“211工程”和学科建设，努力提高综合办学能力和可持续发展能力；坚持立足冀津、面向环渤海，积极辐射全国，努力为沿海强省建设和区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑；坚持教育创新、深化改革，积极推进开放办学，努力把学校建设成为以工为主、多学科协调发展、具有鲜明特色并在国内有重要影响的高水平教学研究型大学。
2、办学定位
发展目标定位：到2020年前后，把学校建设成为以工为主、多学科协调发展、具有鲜明特色并在国内有重要影响的高水平教学研究型大学；
办学类型定位：教学研究型大学；
办学层次定位：以高质量本科教育为主，大力发展研究生教育和留学生教育；
学科专业定位：以工为主，工、理、经、管、文、法多学科协调发展；
服务面向定位：以服务河北及环渤海经济建设为主，积极辐射全国，为沿海强省建设和区域经济与社会发展提供人才支持和智力支撑；
人才培养目标定位：培养德、智、体、美全面发展，基础厚、口径宽、能力强，具有创新精神和实践能力的高素质专门人才。
加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案
加强学校内涵发展、创建特色学校实施方案清晨的阳光透过窗户，洒在泛着墨香的稿纸上，我拿起笔，思绪如泉涌，关于如何加强学校内涵发展、创建特色学校，我有着太多的想法和感悟。
一、确立发展目标我们要明确学校的发展定位。
作为一所有着丰富历史和文化底蕴的学校，我们的目标不仅仅是追求升学率，更是要培养具有独立思考、创新精神和实践能力的人才。
因此，我们的发展目标是：以内涵发展为核心，创建具有独特教育理念、教学特色、文化氛围的现代化特色学校。
二、优化师资队伍教师是学校发展的关键，我们要打造一支高素质、专业化的教师队伍。
具体措施如下：1.加强师资培训，提升教师教育教学能力。
开展定期的教育教学研讨活动，鼓励教师参加国内外的学术交流活动，拓宽视野，提升教育教学水平。
2.实施导师制度，发挥学科带头人的引领作用。
选拔一批学科带头人，对他们进行重点培养，使其成为学校教育教学的领军人物。
3.建立激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革。
对于在教学、科研等方面取得突出成绩的教师，给予表彰和奖励。
三、创新教育教学模式1.推进课程改革，构建多元化课程体系。
以学生发展为本，开设丰富多样的课程，满足不同学生的需求。
2.实施分层教学，关注学生个体差异。
根据学生的兴趣和特长，进行分层教学，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
3.加强实践教育，提高学生综合素质。
组织学生参加各类实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。
四、营造特色校园文化1.弘扬传统文化，传承民族精神。
通过开展经典诵读、传统文化讲座等活动，让学生深入了解传统文化，增强民族自豪感。
2.开展丰富多样的校园活动，提升学生综合素质。
举办各类文艺演出、运动会、科技创新大赛等活动，让学生在活动中锻炼能力，展示才华。
3.建设优美校园环境，营造良好学习氛围。
加强校园绿化、美化工作，打造绿色、和谐的校园环境。
五、加强家校合作1.建立健全家校沟通机制，加强家校联系。
定期开展家长座谈会、家长开放日等活动，让家长了解学校的教育教学情况，参与学校管理。
我的办学思想—打造特色学校、助推学生成长
打造特色学校实现内涵发展——我的办学思想与实践平顶山市第三高级中学张建岭特色学校就是具有办学特色的学校。
办学特色是一所学校在办学过程中所表现出的独特的、先进的、稳定的、校本的教育风格。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
”随着教育改革的不断深入，办特色鲜明的学校已成为当前基础教育改革发展的必然趋势。
因此，我们只有不断适应教育改革和发展要求，进一步推进素质教育和创新人才培养，加强学校内涵建设，提升学校办学品位，提高教育教学质量，不断增强我校发展的整体水平和核心竞争力。
平顶山市第三高级中学的前身是中国神马集团子弟学校，2007年5月划归市教育局管理。
几年来，学校始终秉持“一切为了学生发展”的育人宗旨，走内涵式发展道路，取得了一定的成绩。
但如何进一步彰显自己的亮点，形成自己的特色，打造特色学校，成为目前摆在所有三高人面前的主要问题。
一、准确定位寻求内涵发展突破口从一所企业学校转身而为市教育局直属学校，市三高在办学条件和办学质量上与先进学校相比还有较大的差距，底子薄、生源差的问题比较突出。
平均中招文化成绩只有350分左右，如果去除实验和体育分，只有300分左右，学生的最高成绩也不过400多分。
这样程度的学生如何去教？学校的办学质量如何提高？这些初中阶段多数被老师放弃的学生经过我们三年的培养，如何送到大学的校门？又如何让市三高从我市高中教育中脱颖而出？在总结以往经验的基础上，结合社会发展对人才的需求特点，现阶段平顶山市高中教育的实际情况，本着对学生负责，让社会满意的宗旨，决心发挥自身优势，坚持走特色办学之路，把特色教育作为我校内涵发展的突破口和必由之路。
二、理清思路凝练更新办学思想办学思想决定办学思路，办学思路决定一所学校的出路。
因为办学思想是学校办学的灵魂和统帅，是学校一切工作的出发点和落脚点。
要把学校办出特色，就要有新的办学思想、办学理念和办学思路。
苏州市教育局关于苏州市高品质特色高中创建立项申报工作的通知
苏州市教育局关于苏州市高品质特色高中创建立项申报工作的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2023.11.24•【字号】•【施行日期】2023.11.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文苏州市教育局关于苏州市高品质特色高中创建立项申报工作的通知各县级市（区）教育局、各直属（代管）高中（单位）：根据《省教育厅办公室关于做好省高品质特色高中创建立项申工报作的通知》《关于进一步推进苏州市普通高中多样特色发展的指导意见》相关要求，经研究，决定开展苏州市高品质特色高中创建立项申报工作。
现将有关事项通知如下。
一、创建要求开展苏州市高品质特色高中创建工作，旨在促进全域普通高中进一步凝练办学特色，形成较为成熟的特色课程体系及稳定独特办学风格，推动全市普通高中多样化、有特色、高质量发展。
各地各校务必高度重视特色高中创建工作。
今后，江苏省高品质特色高中的申报推荐，原则上要求在市级立项学校中遴选。
各县市（区）要指导学校扎实创建、鼓励学校积极申报。
（一）坚持优质导向。
遵照《省教育厅关于高品质示范高中建设的意见》相关要求全面开展建设，整体提升办学品质，着力建成办学特色鲜明、文化内涵丰富、课程内容多样、教学方式灵活、评价科学有效、办学成绩显著的高品质特色高中。
（二）聚焦特色发展。
立足人才培养目标和办学实际，探索普通高中学校逐步从分层办学走向分类办学，在科技、人文、外语、体育、艺术等领域办出特色。
制定高品质特色高中建设规划，在特色理念确立、育人模式探索、特色课程构建、特色师资打造、特色文化培植等方面，明确重点任务，提出科学、适切、可操作的具体路径，力求取得突破性进展和显著成效。
（三）注重文化承创。
基于学校办学理念、历史传统、办学优势，找准学校特色发展方向，构建特色课程体系，创新特色鲜明的育人模式，探索形成在市内外可资借鉴的成功经验。
避免功利化倾向和形式主义，聚焦学校可持续发展，制定实施方案，细化实施措施，将学校办学特色做强、做优。
领导介绍学校办学特色发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家介绍我们学校的办学特色。
首先，请允许我代表学校全体师生，向各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我校是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的学校。
自建校以来，我们始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
下面，我将从以下几个方面向大家介绍我校的办学特色：一、德育为先，铸魂育人我校始终把德育工作放在首位，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
我们通过开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，我们重视家校合作，共同为学生的健康成长营造良好的环境。
二、教学为本，质量立校我校以教学质量为生命线，坚持“严谨治学，精益求精”的教学方针。
我们拥有一支高素质的教师队伍，他们爱岗敬业、业务精湛、关爱学生。
学校注重培养学生的创新精神和实践能力，积极开展课程改革，优化课程设置，为学生提供多元化的学习选择。
三、特色鲜明，全面发展我校在办学过程中，充分发挥地域优势和特色，形成了以下几大办学特色：1. 艺术教育：我校开设了舞蹈、声乐、器乐等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
学校定期举办校园艺术节，为学生提供展示才华的平台。
2. 体育竞技：我校积极开展各类体育活动，培养学生的团队精神和竞技水平。
学校田径、篮球、足球等运动队在市、县比赛中屡获佳绩。
3. 科技创新：我校注重培养学生的科技创新能力，设立了科技实验室、机器人社团等，鼓励学生参与科技竞赛，提高学生的综合素质。
4. 国际交流：我校积极开展国际友好学校交流活动，拓宽学生的国际视野，提高学生的外语水平。
四、环境优美，设施齐全我校校园环境优美，设施齐全。
学校建有标准化的教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等，为学生提供了良好的学习、生活条件。
总之，我校将继续秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，努力提高教育教学质量，为培养更多优秀人才，为国家的发展贡献力量。
凝炼“三风一训”促进学校内涵发展
凝炼“三风一训”促进学校内涵发展“三风一训”，既体现着学校的办学思想、办学风格、办学特色，也承袭了学校的历史传统和文化积淀，是学校品牌和形象的象征。
我校的校训：修德育能，追梦致远。
校风：求真尚美，和谐至善。
教风：敬业创新，博爱精导。
学风：乐学笃行，多元发展。
“三风一训”彰显了我校育人的情怀、兴校的智慧、治学的品格、发展的思路，同时也是我校的思想灵魂和精神特质。
一、校训：修德育能，追梦致远。
校训，《辞海》的解释是：学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地，是为校训。
其目的在于使个人随时注意而实践之。
校训是一个学校的灵魂。
校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。
修德：出自《左传•庄公八年》，解释为修养德行、行善积德。
激励和劝勉在校的教师和学子们以德为先。
教师要以身作则，言传更要身教。
要不断改进课堂教学，重视对学生的情感培养，使学生在知、情、意、行方面得到综合提升，实现从道德认知到道德情感、道德意志、道德行为的转化，为将来为社会作贡献打下坚实的基础。
房中的立德是立励志之德，立孝道之德，立爱国之德。
育能：育：孕育、培育，能：智能、才能、体能，作为校训的主旨，育能就是培育学生的智能、才能、体能的过程，也是学校对学生的培养目标，通过教师的努力把学生培养成德智体全面发展的新世纪人才。
追梦：人类追求真理、改造世界的过程，就是一个追求梦想，实现梦想的过程，是一个不断超越自我、不断创新、不断进步的过程。
时代发展呼唤中国梦精神，反映时代进步要求。
坚持求真务实和开拓创新相统一，使思想和行动更加符合客观实际，我们才能永远站在时代前列，不断把我校的教育事业推向新的台阶。
致远：诸葛亮的《戒子篇》：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”后人将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等。
而房中的追梦思想就是为实现学校的发展壮大，实现教师的幸福成长，实现学生的理想、抱负。
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突出办学特色着力内涵发展--------我的办学思想突出办学特色着力内涵发展--------我的办学思想宛城区溧河乡王堂小学2010.5突出办学特色着力内涵发展--------我的办学思想《左氏春秋》上说“一将无能，累死三军”，同样作为一名校长也应该有自己的办学思路，办学思想。
作为一名校长，要用先进的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化的管理，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性，在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大师生的主动性和创造性。
一年来，我坚持科学发展观，以“1567”教育构想为指导，促进学校精致化管理，深化校园文化建设，推进教育教学工作，提高教育教学质量，提升素质教育实施水平，努力构建和谐校园、文化校园、特色校园，促进教育均衡发展、优质发展、特色发展，切实落实“以人为本，为每位教师的专业成长和每位学生的学业成功奠基；科学管理，为学校的可持续发展和教育教学质量提升积蓄力量”的办学理念。
当人民满意的校长，办人民满意的学校。
在“以人为本，为每位教师的专业成长和每位学生的学业成功奠基；科学管理，为学校的可持续发展和教育教学质量提升积蓄力量”的办学理念支配下，我形成了自己的办学思想：“12345教育设想”。
一个中心：以教学为中心，促进教育教学可持续发展。
实现两个发展：坚持科学发展观，发展自我，相信自己我能行，实现教师的专业提升；全面发展，群策群力，共同创新，实现教学的质量提升。
关注教师，要关注教师在活动中的关注、提升、回应、预设、整合等方面存在的困惑，并在此基础上和大家一起探讨，过程中采取相应的策略给与恰当的回应，从而解决这些困惑。
只有不断提高自我、完善自我，充实自我才能实施有效的关注。
要求教师对备课、说课、听评课、上公开课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔、教后记和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。
注重加强过程管理，因材施教，分层教学，以学校面临的实际问题为出发点，最终实现学校、学生和教师的发展，提高教学质量。
实践三个改革：改革育人方法，创造和谐校园；改革管理方法，实现绩效管理；改革教学方法，创造高效课堂。
“在育人活动中提高、在绩效竞争中发展、在课堂激励中进步”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”。
实施四个带动：拓宽工作思路，带动教育良性运作；拓宽学习内容，带动师生内涵发展；拓宽评价范围，带动正确舆论导向；拓宽人性空间，带动各项工作发展。
落实五种意识：落实以教学为中心的质量意识，落实以人为本的管理意识，落实以绩效为动力的竞争意识，落实以德育为首的养成意识，落实以活动为目的特色意识。
一、在文化特色创建上，建设立体型校园文化。
对于立体型校园文化，学校确立了“绿化、美化、净化、硬化、亮化、文化”六化、“廉教、爱教、乐教、学教、助教、善教”六教的指导思想。
王堂小学校徽以“WT”构成的火炬，火炬文化是学校着力打造的主题文化。
火炬文化的亮点————鼓励创新，锐意进取，象征生命、活力与激情，“生生不息”的雄健活力与生命力。
利用好班级文化，充分发挥校园文化的育人功能。
积极开展文体活动，营造快乐、健康的学习生活氛围，认真组织好艺术、体育学科的教学活动，充分利用教学资源，按计划安排落实大课间，保证班班有歌声，力争每年举行一次以全校性运动会和文艺表演。
建设文化长廊，把学校学校办学理念、校训、校风、教风、学风等反映学校办学思路和发展方向的内容落到实处；利用宣传教育活动，充分利用墙壁、走廊、教室空间，精心设计校园人文环境，创设教室文化、墙壁文化、走廊文化，充分发挥图书角的作用，深入开展读书活动。
结合乡土实际，将地方特色与学校文娱活动有机结合起来，大胆展示自己，营造切合学校实际的乡土文化氛围。
结合“书香校园”建设，为师生营造浓厚的读书氛围。
教学楼一楼是艺术长廊，设计理念是：“真心做事，诚心工作，热心学习”。
二楼是阅读长廊，设计理念是：“让书籍成为学生们形影不离的挚友”。
三楼是励志长廊，设计理念是：“胸怀祖国、放眼世界，展望未来。
”学生可以利用课余时间随时进行阅读，读书标语更是对激发学生的求知欲、上进心起到了极大地促进作用。
在各层楼梯间的墙壁上，张贴着各类提示牌，如，安全类的“轻声慢步靠右行”。
以学生为主体的校园文化活动项目主要通过写作、排球、舞蹈、书法、绘画、腰鼓、电子琴等兴趣小组的开展来进行。
二、在教学特色上，细化教学常规，强化常规教学。
教学质量是学校的生命线，坚持“教学为主”，从教学常规管理入手，多渠道、高质量地全面提高教育教学质量。
以教学为中心，组织教师听课、评课、说课、优质观摩课等教研活动。
加强教学研究，创造性地使用教材，挖掘教学资源，从实际出发，制定教研工作计划，明确工作职责，扎实有效地开展课题研究活动，努力提高教学质量。
教学工作要深挖精细化管理的内涵，强化并落实以教学常规管理为主要管理内容的目标责任制。
包括常规教学检查、教育科研、校本课程、业务培训和教育教学评价等。
学校将以“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有考核”为原则，建立完善的目标责任体系，做好教学管理的每一个细节工作。
健全教学管理制度，做到要求明确、措施落实，增强可操作性；完善集体备课制度，务实“多人上一课、一人上多课”研究活动；校长室、教务处形成合力齐抓教学，不断规范教学程序，提高课堂实效。
加强学风建设，制订“加强学风建设实施意见”，继续强化早读、午休、“晚清堂”工作，端正学生学习态度，培养良好学习习惯。
建立补差责任制度，健全后进生档案，提高补差实效，不让一名后进生掉队。
认真执行教科研考核制度，加强对课题研究的管理，做到申报立项定位准确，过程研究详实，数据资料积累科学，结题工作规范；严格执行岗位规范，每个教师自觉做到超前备课、认真上课、认真批改作业，并作好相关记录，认真辅导和考核学生，组织课外活动，制定工作计划，做好工作总结。
要求教师从学生的整体水平出发，着力抓全科及格率，杜绝单科独进，逐步培养学生良好学习习惯。
要进行强化训练，搞好考情、学情分析，及时查漏补缺，抓中促优，培优拔尖。
要夯实基础，做好各阶段衔接工作。
统一规范教学全程，向精致的教学常规要质量。
探索高效的教学模式，向40分钟要质量。
把课堂作为提高质量的主阵地，不断提高课堂教学的有效性。
在继续重视基础知识、基本技能教学的同时，要关注学生情感、态度的培养，探索低负担高效率的和谐教学之路。
在课堂教学中坚持做到重目标、重情趣、重过程、重迁移、重习惯，让每位学生尝到获得新知识的愉悦和满足，坚持“分层教学”策略，切实抓好培优补差工作，确保课堂教学质量的均衡发展，整体提高；加强集体备课和评课的指导，集体备课和评课教务处、教科室要通力协作，加强指导，切实提高教师备课、评课、上课水平。
结合岗位工作职责，拟定切实可行的工作计划，明确量化考核细则，紧紧围绕“备、讲、辅、批、考、评、补”七环节，搞好教育教学服务工作，提高教学质量。
对课堂教学要求明确具体。
教师课堂教学要做到：“一个突出”、“两个并重”、“三种思想”、“四个引导”。
一个突出是：突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂；两个并重是：教学结果与教学过程并重；教师指导与学生会学并重。
三种思想是：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；对学生教育要有爱心和耐心，根据差异搞好因材施教；相信每个学生都能够创造性的进行学习；相信每个学生都能够获得成功。
四个引导是：注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会；培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。
向教学过程管理要质量。
规范教学行为；加大校内视导的力度，强化整改，促进提高；对集体备课制、上课巡视制、推门听课制、课前候课制等制度的执行情况采取自查、抽查和定期检查相结合的方法，并把结果与工作评估、奖惩和聘任挂钩；加大质量考核力度，成立教学质量评估小组，进一步加强对质量检测工作的指导和过程监控，继续坚持调研和期中、期末考试相结合的教学质量调控机制，形成以教学质量为核心的教师考核激励机制，不断完善教学质量预警机制，促使教育教学质量取得长足进步。
开展“反思自己的教学”活动。
通过教研活动，努力使每位教师做到三个“精心”，即精心备课、精心组织课堂教学、精心教学反馈。
教师的教学反思必须一周两次，写清反思时间，学校定时进行检查。
开展课堂教学达标、教学基本功大比武、创新课、优质课、优秀案例评选等系列活动，鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神。
构建高效课堂，提高教学质量。
关注学堂、关注学生、关注学习，尊重生命、尊重创造、尊重个性，更要注重教学模式的创新和改革。
那么如何构建富有本校特色的教学模式呢？我校开展了“怡—疑—议—释—移”五环节教学。
具体应用办法：（教师引导、点拨时间穿插不突破10分钟）1、怡：激趣明标，讨论学习目标。
（约5分钟）2、疑：质疑思考，自学发现问题。
（约5分钟）3、议：合作交流，明确文本重点。
（约10分钟）4、绎：加强运用，当堂进行训练。
（约15分钟）5、移：归纳迁移，落实教学目标。
（约15分钟）在落实课堂教学“五环节”模式同时，发挥教师组织者、参与者、引导者、协调者、策划者作用和学生的合作者、探究者、表演者、体验者、实践者作用，让学生在快乐中学习，在质疑中学习，在合作中学习，在参与中学习，在反馈中学习，让学生体验快乐、成功、自信、幸福，让学生“能”动，“自”动，“心”动，“互”动，“行”动，让学生焕发活力，让学生展示自我，让学生进步，让学生成人，让学生成功，让学生成才，达到提升课堂教学效益的目的。
三、在德育特色上，开展“争十星”、“创六自”活动。
围绕养成教育、三理教育、法制教育、安全教育、环保教育、校园文化建设、廉政建设、班集体建设、德育队伍建设、德育评价、家校合作、社区服务、社会实践、后进生转化工作等，根据本校德育实践中取得成效的基础上，开展“争十星”、“创六自”活动。
我充分相信学生，调动学生的主观能动性，给他们展示的舞台，以培养学生的自主管理能力，自我教育和自我矫正能力，让学生在超越中完成品性的内化，开展“争十星”活动。
“十星”包括德高星、智多星、好学星、才艺星、守纪星、平安星、运动星、卫生星、文明星、发明星。
德高星标准：品德高尚。
要有高尚的品行，高度的责任感。
尊重老师，关爱同学，乐于助人，拾金不昧。
智多星标准：发言积极，讨论主动。
分工合作，以积极主动的心态，投入到课堂的学习活动中去，积极思维，敢于大胆地举手回答老师提出的问题。
好学星标准：作业按时完成，学习成绩优异。
要热爱学习，能够不断地去学习，有学习的习惯。