幼儿园科学课件

幼儿园科学课件

活动目标：

1、了解光的种类、光的特性及光的用处。

2、进展幼儿的观看.比较.推断力量。

3、激发幼儿探究光的神秘的爱好。

活动重点：了解光的种类、光的特性及光的用处。

活动难点：能理解浅显的光的特性原理

活动预备：

1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

2、活动记录表：〔光的特性、光的用处〕每位幼儿两张

3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和公路上的信号灯。

活动过程：

一、了解光的种类：

1、设置场景〔使室内变暗〕师：提问："小伴侣，屋里为什么变暗了？"幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”〔打开灯〕提问："为什么屋里又亮了？"幼儿："由于有灯光了，所以屋里变亮了"。师："那么，你能说说你都见过那些光呢？"

2、幼儿说出自己见过的那些光〔太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等〕。

老师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的

光是自然界产生的光叫自然光。

★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

二、熟悉光的特性、探究光的特性：

师："下面我们来做几个小试验，看看光是怎样走路的？"

试验〔一〕、将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观看手电筒的光是怎样走路的？幼儿〔手电筒的光是始终向前跑的〕。

师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有许多光都是直接就射过去的，比方：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照耀过程成直线的现象称之为直射现象。

试验〔二〕、让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师："小伴侣边玩观看光发生了哪些改变"？幼儿〔发觉小镜子反光，发觉水盆里的水也反光、发觉小镜子让光拐弯了〕。

师小结：这叫光的其次个特性：光的反射性。

试验〔三〕、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观看硬币和筷子的改变，幼儿〔我发觉筷子弯了、我发觉硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变〕。

师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点改变，我们的眼睛看下去，水里的筷子似乎变弯了，其实是光在和我们做嬉戏呀！是光的

第三个特性：光的折射

师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。

三、商量光的用处：

师："人们利用光的这些特性创造了很多有用的东西，给我们的生活带来了很多便利。"

1〕、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用处：照明、取暖、消遣、装饰、用作信号等。

2〕、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、关心找东西。知道光的特别用处：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

3〕、鼓舞幼儿长大后探究、发觉更多的没有被人类发觉的光，或利用光的特性创造更多有用的东西，造福人类。

四、活动延长

请幼儿将在日常生活中所看到的光的用处画到记录纸上。

教学预备：

泡泡液、吸管、盘子、毛巾人手一份；苍蝇拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；铁丝和树叶若干。

教学过程：

1．以谈话形式导入，引出课题。

小伴侣你们喜爱吹泡泡吗？今日想不想在这儿吹出很多泡泡？

想不想？！吹泡泡应当怎么吹？老师为小伴侣预备了吹泡泡的材料，大家看看是些什师示范吹泡泡的动作。请小伴侣自己动手试一试！看看谁能第一个胜利地吹出泡泡来！小伴侣在吹泡泡之前要提出要求：吹得时候要把吸管离开盘子，让泡泡飞起来。幼儿操作是老师巡察提示幼儿吹泡泡时把气吹出去，千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，不要吹到别人或者自己的脸上，假如不当心吹到脸上就用毛巾抓紧擦一擦。

2. 创设自由探究的空间，把握吹泡泡的基本技能。

泡泡吹出来了吗？胜利地小伴侣想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，你吹大了吗？想一想你要用多大的力气。是用力的吹还是轻轻地吹，大家把泡泡吹出来了吗？吹出泡泡的小伴侣请你把吸管放到你面前的蓝盆子里。

和幼儿一起总结吹泡泡的阅历，如今我请小伴侣说说刚刚是怎么胜利的？老师演示，和幼儿一起总结吹泡泡的阅历。蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼…要轻轻地用力, 吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。你们都是这么做的对吗？太棒了！

3.鼓舞幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。

那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢？你们还用过其他的东西吹过泡泡吗？〔没有〕我带来了一些东西，你们见过吗？

出示苍蝇拍，"这是什么？"〔苍蝇拍〕，是用来干什么的？出示漏勺，是用来干什么的？〔是盛饺子，汤圆用的〕，出示鞋刷，梳

子，你们觉得这四样东西能吹出泡泡来吗？我们还是用事实来证明吧，看看跟你们想得一样不一样。假如能就请你把它放到蓝盆子里,假如不能就把它留在袋子里。四种东西我们都要试一试,吹胜利地放在哪里?不胜利地放在哪里呢?

老师个别观看幼儿自由探究状况，适当赐予关心和提示，"试试看是不是和你们想得一样，假如胜利了要记得抓紧放到前面的篮子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能胜利，你可以多试几次，实在吹不出来也没关系，你可以留在袋子里面。"关心幼儿总结阅历：只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

好，如今大家都吹出泡泡来了吗？如今小伴侣说苍蝇拍和漏勺吹出泡泡来了吗？他们为什么能吹出泡泡的呢？泡泡是从什么地方吹出来的呀？原来苍蝇拍和漏勺有孔有洞，所以能够吹出泡泡，只要是有孔的东西就都能吹出泡泡，"袋子里面的都是没有吹出泡泡的工具对吗？"我们共享一下袋子里面吹不出泡泡东西有什么，他的袋子里面还剩下了什么？〔刷子〕好他认为刷子经过他的试验是吹不出泡泡来的有没有不同意他观点的小伴侣，那你来试试看，告知他看能不能吹出泡泡来，就用他的刷子试，引导幼儿从鞋刷的正面吹：你观看了吗他是从哪里蘸的泡泡液，从哪里吹的，我们从鞋子正面有很多缝隙的地方试试看，泡泡胜利了吗？如今袋子里有刷子的小伴侣，你们认为是要把刷子放在袋子里还是要放在胜利的盆子里呢？你们还要试一下吗？幼儿操作时提示请小伴侣演示，做试验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能胜利！

袋子里面除了刷子以外还有其他不一样的东西了吗？拿出梳子他认为梳子是吹不出泡泡来的，谁有不同的看法？你来试一试，大家看胜利了吗？泡泡是从什么地方出来的？〔梳子的缝儿里出来了〕哦梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。袋里还有梳子的小伴侣再试一试吧，假如胜利了就把他放到蓝盆子里〔假如小伴侣将全部的工具也吹出泡泡了：就直接问〕鞋刷和梳子能吹出泡泡来吗？泡泡是从它什么地方吹出来的，〔眼儿里〕，如今这四种东西都吹出泡泡来了吗？也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应当能吹出泡泡来对吗？

4.尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。

出示树叶，树叶能吹出泡泡吗？那你们能想什么方法使树叶吹出泡泡呢？请大家想一想试一试！

能吹泡泡的工具必需有什么,(有孔,洞洞,缝隙)提示幼儿可以用手指掐,用吸管戳,洞洞,老师巡回指导,提出问题,你的洞洞样子不一样,吹出得泡泡是一样的吗?是什么样子的?

请幼儿总结阅历,介绍用树叶吹泡泡的方法，如今你们的树叶吹出泡泡了吗？

"只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。"

5.引导幼儿转变细铁丝的样子吹泡泡，感知材料不同与泡泡的改变关系。"我这儿还有一样珍宝，大家看是什么？"1〕你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗?

〔可以用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具〕谁想英勇地

挑战一下?

2〕你胜利了吗?吹出的泡泡是怎么样的呢？〔在借鉴别人的阅历上，选择一种自己最喜爱的方法来转变铁丝的样子，玩吹泡泡嬉戏〕引导幼儿观看:当你胜利了吹出泡泡后再把铁丝转变样子后看看吹出的泡泡有改变吗?是什么样子?原来不管我们是什么样子的东西吹出来的泡泡都是圆的。

幼儿园科学课件14

(一)教学目标：

1.在尝试活动中，了解水的特性。

1、感知水是无色无味、透亮的，会流淌的特性。

2、了解糖、盐等物质的溶化现象。

2.能认真观看，乐于尝试，懂得爱护水。

(二)教学预备：

1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

2.一次性透亮的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等人手一份。

每组一只塑料小篮、有洞小容器、2盆清水、一条毛巾。洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干

一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

(三)教学过程：

1、老师导入课题

(1)出示一杯清水

师：瞧，今日我给大家请来了好伴侣——水。你们喜爱水宝宝吗?水宝宝它呀有许多的隐秘，你们想知道吗?那就让我们一起去探究水的隐秘吧。

2.探究活动

(一)1、闻一闻，尝一尝

老师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的)

(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小伴侣看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗?

幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。

师：你是怎么知道的?

幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。

师：看看米里有什么?

幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。

老师从米里拿出塑料彩球。

小结：水是无色透亮的，能观察水里的物体;米不透亮，看不见里面的。

老师：刚刚我们发觉了水的一个隐秘，原来它是无色无味、透亮的，如今我们再来玩一玩水，看看你还会发觉什么?

(二)幼儿进行尝试操作。

(1)盛水活动

老师今日给小伴侣预备了许多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，如今请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么?(引导幼儿讲出结果，水是会流淌的)

师：老师给小伴侣预备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小结：水会流淌。

老师：那我们就来看看水究竟会不会流淌呢?(老师操作)分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。

老师小结：原来水真的会流淌。小伴侣真棒，那么水还有没有隐秘呢?

(2)溶解试验

师：请小伴侣从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发觉什么?

幼儿尝试操作，老师巡回指导。

引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的改变。

建议幼儿互相沟通试验结果。

(1)谁来告知大家你放了哪些东西?

师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么? 如今老师请几位小伴侣到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西?还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿说出有几样东西被水溶解了)

幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。

幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。

老师师：小伴侣观看得可真认真。：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢?(老师操作)分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。

老师小结：白糖和盐真的被水溶解了。

小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。

今日我们发觉了水的许多隐秘，它是无色无味、透亮的，会流淌的，有些东西还会被水溶解。3、引导幼儿爱护水

师：水是我们人类的好伴侣，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢?

幼A：不把脏东西丢进河里。

幼B：工厂里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。

幼D：让治污水的叔叔把水变洁净。

师：小伴侣的方法可真多，好了，如今我们把刚刚水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

幼儿园科学课件15

活动目标：

1.了解空气是无色、无味、无固定样子的物质。

2.初步了解空气流淌产生了风，以及空气与人的关系。

3.培育幼儿学科学、用科学的爱好。

活动预备：

1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。

2.风车图片ppt。

3.关闭活动室的窗户。

活动过程：

一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点

老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么？〔空气〕

师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。

设计意图：

通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很奇妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注爱好。

二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形

1.老师出示不同样子的气球，以及不同样子的充气玩具。

2．引导幼儿说出它们的样子。

3.引导幼儿思索这些玩具为什么能鼓起来？

〔幼儿商量〕

4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是由于里面填充了空气。空气没有固定的样子，把它装在圆形的容器里，它是圆的；把它装在长方形的容器里，它是长方形的；装在兔子的气球里，它就成兔子样子了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。

5.老师取出一个条样子的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。

6.把10个条样子的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿留意观看这些条样子气球的改变。

幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。

7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意转变样子，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的样子，你能想出来吗？

幼儿思索，沟通。

师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的样子。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。

设计意图：

此环节重点让幼儿通过观看、操作去主动发觉空气是没有固定样子的。结尾的拓展是对幼儿奇怪心的培育，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发觉。

三、通过造风试验感知空气流淌产生风

1．师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。 2．师用打火机点燃一根香条，让幼儿观看烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观看烟的方向，引导幼儿思索为什么烟的方向发生了转变？〔扇子的扇动使空气流淌了〕

3．师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么？〔有一股风〕

4．请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。

5．启发幼儿思索风到底是怎样形成的？〔幼儿沟通〕

6．师小结补充：通过刚刚的几个小试验我们知道空气流淌产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。

7．师引导幼儿思索沟通：假如我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢？夏天，小伴侣感觉热怎么办？冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢？早晨起床，房间里气味很不好，应当怎样呢？ 8．学问拓展：ppt出示风车图片，告知幼儿人们利用风的力气可以发电。

设计意图：

在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流淌形成了风这一科学学问：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中奇妙利用风，实现学问和生活的链接。关于风的学问拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。

四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系

〔1〕无色、无味、无固定样子的空气和我们有什么直接的关系呢？我们来做个试验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒适为止。

〔2〕师引导幼儿思索沟通刚刚为什么会感觉难过。

〔3〕师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，肯定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。

设计意图：

此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将爱护自己的生命平安意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。

五、通过蜡烛熄灭试验，了解空气的助燃性

〔1〕我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个试验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。

〔2〕师请5名幼儿到操作台前做同样的试验。

〔3〕小伴侣们如今知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火方法是什么呢？

幼儿商量沟通。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的方法是快速盖上锅盖。

设计意图：

这个环节紧扣课题，突出空气的“奇妙”，让幼儿逐步加深对空气的奇怪心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用学问解决生活中的问题。

六、师总结延长

空气就是这么奇妙，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢？它到底还有哪些奇妙的作用呢？小伴侣们平常可要多听、多看、多问、多想，就会有很多发觉哦！

设计意图：

幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必需让每节科学活动课都长满向外不断延长的触角，这样的科学活动才是有生命力的。

活动反思：

科学活动离不开试验，试验出真知。所以这节科学课，我以五个试验有步骤地让幼儿熟悉空气、了解空气、利用空气。原先我把这节课的教学重点放在“空气的变形”上，后来经过上网阅读有关空气的许多作用——诸如空气的动力、空气的浮力、空气的压力、空气的光合作用、爱护地表的环境等等后，我转变了想法把教学的重点放在

熟悉“空气的奇妙”上。对于中班的幼儿来说，讲过于浅显的学问等于对牛弹琴，所以我确定从空气的流淌性、空气是一切有生命的物体的生命元素、空气的助燃性三个比较好理解的性质入手，设计了三个相对应的试验。活动说明，转变是值得的，幼儿这节课参加活动的主动性高涨。