信息技术教学反思(8篇)
信息技术教学反思简短信息技术教学反思简短(20篇)
信息技术教学反思简短信息技术教学反思简短(20篇)信息技术的教学反思121世纪是竞争的世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经拓展人类能力的创造性工具。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，在中学阶段普及信息技术教育已经势在必行，而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。
我们学校目前正在着手在各科教学中，充分利用信息技术与各学科之间的交叉性、互动性的特点，让学生主动地、活泼地选择吸收新知识，充分地发挥学生的主体性，摒弃了过去那种“填鸭”式的教学模式，真正做到了“我选择，我喜欢”。
信息技术与课程的整合有着传统教学不可比拟的优势。
一、整合激活了学生的思维建构主义学习理论，学生学习生活是在一定的情境下进行的，而且学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
二、整合注重了学生的主体性，“以教师为主导，以学生为主体”。
教师是教学过程的组织者，指导者，促进者和咨询者，学生则是知识建构过程的积极参与者，运用任务驱动原理，将学生置于网络的海洋中，给学生布置一定任务，学习的目标和任务一旦明确后，学生会积极地、主动地、有目的地去获取信取、分析信息、加工信息、利用信息，从而顺利地完成教学任务。
三、整合丰富了学生的情感，新课程中特别提到培养学生的情感态度，语文教师在教学一般文章时可能对信息技术的依赖不大，因为我们可以通过我们的语言来创设情景，从而达到培养学生情感的目的，但是有些课就需要大量的信息技术来创设意境，比如，有图片，有动画，有音乐等等有使内容更加形象逼真，使学生在对语言文字及曲子的理解和想象中情感得到培养、丰富和升华。
我们作为培养跨世纪新人的老师，要在这一领域不断探索，不断研究，为我国的教育信息化和教育现代化做出我们的贡献。
信息技术课教学反思2两节课下来，觉得教材处理比较合适，量不大，有一定的活动空间，动静结合；选择的活动形式比较适合学生的年龄特征，学生乐于参与，且有一定程度地发挥，避免了原先担心的沉闷无味，尤其是第二课时的“当当主持人”设计，不仅串起了整节课，而且不同层次的学生得到不同程度地相应训练，个人觉得比较理想。
信息技术教学反思15篇
信息技术教学反思15篇信息技术教学反思1回顾五年来，新课改引领我们关注每一个学生的发展、以学生为本的教学与成长，感受颇多。
人们常说，兴趣是最好的教师。
学生喜欢信息技术课，但这种喜欢往往表此刻爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash 动画。
而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
所以，在教学过程中要精心设计导入，激发学生的学习兴趣，关注知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，在知识教学的同时，关注过程方法和情感的体验，从而实现教学目的。
1、兴趣引领、化难为易例如，学生学习指法是十分枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学。
我在教学中采取游戏引入的方法，当学生玩游戏觉得有困难的时候再讲解指法练习，学生就学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到简便自如了，此刻高一年级学生的英文速度都在50个每分钟以上，大部分到达100个左右每分钟，个别同学到达200多个每分钟，同学们基本上个个学会了盲打。
2、精心导入，激发学趣。
在讲授基础知识时，利用计算机、大屏幕、投影机进行重难点的讲解、示范演示。
我在课前精心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来，能够把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
3、直观教学，加深记忆。
在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念有针对性地讲解，做到突出重点、抓住关舰形象具体，然后让学生经过很多的操作来验证所学的知识，熟练的掌握操作计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强巡视、辅导，及时发现问题，例如，在学习键盘一课时，我提问空格键、换档键和Backspace键有什么特征？让学生讨论。
经过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。
而换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。
小学信息技术教学反思
小学信息技术教学反思小学信息技术教学反思（通用8篇）小学信息技术教学反思篇1信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的潜力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以构成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选取使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
创造民主、简单的教激发学生学习兴趣，调动他们学习的用心性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自我的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的理解者。
其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。
这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。
但是否很简单，透过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。
至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。
这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时光密切结合的教学设计。
三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生透过完成任务来自主的参与教学，这样能够培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;能够使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。
例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。
信息技术教学反思优秀7篇
信息技术教学反思优秀7篇作为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？这次小编为您整理了7篇《信息技术教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
信息技术教学反思篇一本学期我担任小学四年级的信息技术课教学，四年级教授的是计算机入门知识。
一、打好扎实基础，养成良好习惯对于四年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。
为此，我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。
对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。
此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。
然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。
接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。
对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。
从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。
二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。
在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。
每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。
在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。
根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。
在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。
小学《信息技术》教学反思【优秀7篇】
小学《信息技术》教学反思【优秀7篇】小学《信息技术》教学反思篇一在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素，在信息技术教学中教师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探究式教学，培养学生创新能力，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。
如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要教师把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能胜任这种动态探究性教学，具体地说要从以下几个方面做起：一、游戏入门，兴趣参与学生一般对计算机游戏特别感兴趣，而计算机也是具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，达到事半功倍的效果。
在学习指法练习时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到非常枯燥无味的，若教师直接讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去学习了。
我在教学中就是用游戏介入的方法，先让学生玩《金山打字》中一些打字小游戏，分小组比赛谁的成绩好。
学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练好指法。
这是就有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？这时老师可以再讲解指法要领，我相信这时学生会学得很认真。
再经过一段时间的练习后，这样学生就在游戏中完成了指法练习，掌握了指法要领。
这样，既可以保持学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，记忆深刻。
在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。
在信息技术课教学中应根据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体，然后让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的知识，熟练的掌握计算机的各种基本技能，学生操作的过程中，教师要加强巡视辅导，及时发现问题，及时解决问题。
信息技术教学反思(优秀5篇)
信息技术教学反思(优秀5篇)信息技术教学反思篇一键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。
本课学生学习的是标准的104键键盘。
学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。
学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。
教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。
其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。
每个键区上的`键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我用比一比，说键盘上的字母，让学生来找，让学生熟知各区的名称的同时，也能够了解各区有哪些字母和数字。
加深了学生对键盘分区的认知力。
对于基准键的学习，我采用了让学生试一试的方法，让学生自己动手尝试把手放到键盘上，怎样放才舒服，从而引导正确的方法。
打字的坐姿内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，让学生一边学一边调整自己的坐姿。
在整个教学过程中，注重过程，学生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。
在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。
信息技术课的教学反思篇二信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过多次上机实践，才能熟练掌握知识，更灵活地应用计算机，为以后的生活和学习服务。
因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识，让学生在一定的理论基础上善于动手实践，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。
例如我在初二《图片的插入和设置》这一堂课上采用了“互动教学法”、“任务驱动法”，课堂效果不错。
“兴趣是成功的一半”。
一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟，因此我首先采用精彩的导入来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启开学生的心智，从而调动学生求知的主动性和积极性。
信息技术课教学反思模板通用10篇
信息技术课教学反思模板通用10篇教师为国家和社会培养各类高素质或实用人才，每个老师都应该在上课前把教案写好。
教案的开头，经过，结尾要增增递进，扣人心弦。
感谢查阅小编为你推荐信息技术课教学反思模板，仅供参考，我们来看看吧！信息技术课教学反思模板【篇1】超链接是网页设计中最活泼、最富吸引力的一种基本元素。
通过本节课的学习，实现网页中不同部分间的快速定位。
本课属于运用以前学过的知识的基础上进一步提高，将各个网页、网站通过文字、图片、书签链接起来。
可采用任务驱动、协作探究的教学方法，把教学内容分成几个具体的任务，让几个小组进行探究学习。
本节想用此法，但必须先把各网页准备好，为快速做好课本中的6个网页，我发送了图片文字素材，演示教做网页模板，但最终时间不够，学生都完不成。
关键每节课所要做到的任务，大都是完不成的，完成的同学只是个别家有电脑又上心学的同学，下一节课需调整思路了。
准备采用“半成品加工”的策略，先设计制作一个半成品网站，把建立站内链接、站外链接、邮箱的链接、书签链接做成几个任务，让学生分组学习完成，并演示成果，每完成一个任务，老师进行简单的总结。
这样学生既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的合作精神。
若网不行，就少做些任务。
关于设置导航栏，教师可以讲清导航栏的意义，为什么要设置导航栏。
对于技术操作可不作要求。
除了以上需思考处理，还要以下注意：1.教材注重讲了链接的分类，对于链接的对象似乎讲的少一些，我们在教学时，不能忽视对于链接对象的讲解。
2.在教学中要讲清设置链接的意义，这样做有什么好处。
信息技术课教学反思模板【篇2】新课程实施两年来，老师们已经从教学中总计了许多教学经验，形成了非常珍贵的教学资源。
刚拿到《信息技术基础》这本书的时候，相信许多老师都傻眼了，这怎么教啊，全是文字，理论。
在大家看来，信息技术教的就该是技术。
但是新课程的理念是“培养学生信息素养”。
对于第一章的课——信息与信息技术，去年我们上的时候也仅仅是让学生自行阅读。
信息技术教案以及教学反思十篇
信息技术教案以及教学反思十篇教案标题：信息技术教案以及教学反思十篇教案1：基础信息技术概述教学目标：了解信息技术的基本概念和作用，掌握常见的信息技术术语。
教学内容：信息技术的定义、发展历程、基本术语解释。
教学方法：讲解、案例分析、小组讨论。
教学资源：教科书、多媒体投影仪、实例案例。
评估方式：小组讨论成果、课堂问答。
教学反思1：通过本节课的教学，学生对信息技术有了初步的了解，但在案例分析环节，学生参与度不高，需要在后续课程中加强互动。
教案2：计算机硬件与软件教学目标：了解计算机硬件和软件的基本概念和功能，学会区分不同类型的硬件和软件。
教学内容：计算机硬件的分类和功能、计算机软件的分类和功能。
教学方法：讲解、实物展示、小组讨论。
教学资源：计算机硬件实物、教科书、多媒体投影仪。
评估方式：小组讨论成果、课堂问答。
教学反思2：本节课的实物展示环节增加了学生的兴趣，但讲解过程中内容过于抽象，需要更多的实例来帮助学生理解。
教案3：操作系统与应用软件教学目标：了解操作系统和应用软件的作用和常见类型，学会使用常见的应用软件。
教学内容：操作系统的定义和功能、常见的操作系统类型、应用软件的分类和功能。
教学方法：讲解、实例演示、小组讨论。
教学资源：计算机、操作系统演示、应用软件演示。
评估方式：学生操作演示、小组讨论成果。
教学反思3：本节课的实例演示环节有助于学生理解操作系统和应用软件的使用，但部分学生在操作演示中出现了困难，需要提前预习和练习。
教案4：网络基础知识教学目标：了解网络的基本概念和组成，学会使用常见的网络工具。
教学内容：网络的定义和作用、网络的组成和拓扑结构、常见的网络工具。
教学方法：讲解、实例演示、小组讨论。
教学资源：网络拓扑图、网络工具演示。
评估方式：小组讨论成果、课堂问答。
教学反思4：本节课的网络拓扑图和网络工具演示有助于学生理解网络的组成和使用，但部分学生对于网络拓扑结构的理解还不够深入，需要加强讲解。
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信息技术教学反思（8篇）信息技术教学反思1信息技术课以任务驱动为模式的教学方法已经成为了一种常规，而本节课，在充分考虑了同学学情的根底上，我实行了另一种方式。
由于本节课的任务是让同学为网页配上背景音乐，而这一操作对于同学来说相对简洁，关键在于所选用的音乐适合不适合我们奥运网站的主题。
为了能让同学从不同的角度品尝，我先请同学自学书上的内容，然后每一小坐分别请一位同学上台，为我们的奥运网站添加背景音乐。
同学的主动性被充分调动起来了。
四个小组的同学选择了四首不同的歌曲，我们一起边看网页，边欣赏音乐，看到同学们都很沉醉，我抛出了我的问题：大家认为他们选择的音乐好吗？哪一位同学的最好？说出你的理由。
有的同学立即举手说“我认为××的音乐最好！”而有的同学那么认为一首音乐都不好，他认为“我们的主题上奥运，但是这几位同学选择的音乐都与这一主题关系不大，甚至不符合主题。
”听了他的话，我明白，我的目的到达了。
我所盼望同学明白地就是你选择的背景音乐，应当和主题相照应，适合主题。
其实，同学还是很聪明的。
关键在于以如何引导他们。
信息技术教学反思2以前上信息技术课时，无非是教师演示，同学再照着“葫芦画瓢”。
其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，对于承受力量强和以前已经接触过此类问题的同学，你还没有讲完，他就会操作了；而承受力量比拟慢的同学，即使你演示一遍他也没有弄清晰是怎么一回事，更有局部同学走神了，压根没有听见你在说什么。
况且，这种方法很不利于同学的自主学习和创新力量的培育。
此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思自己的教学，我采纳了以下方法，收到了较好的教学效果。
一、创设情景，在解决问题的过程中把握新学问把问题作为动身点，给同学设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，供给让同学动手动脑参加的时机，让同学通过观看、分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、讨论的学习过程，在实际操作中觉察、提出、分析和解决问题。
教师要适当赐予同学探究解决问题的思路，鼓舞他们大胆去尝试。
在信息技术课堂上，要多让同学用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。
例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的同学作文，提出“如何美化”的问题，让同学自己探究“边框底纹”指令的用法，要求每个同学亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看改变、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间绽开竞赛。
在实践过程中教师要多鼓舞同学英勇地面对困难、克制困难，要让同学享受胜利，从而树立他们的自信念。
二、多让同学做教师以前，我常常使用教师演示，同学看的方法授课，结果就会消失局部同学不耐烦而局部同学又心不在焉，甚至说话打闹的现象，在这种状况下，同学也不专心看书上的步骤，甚至教师演示完了，有些同学还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效果可想而知。
后来在学习新学问时，有些需要演示的内容，我尽量让同学去做，全班同学一起看书上的步骤，由一名同学代表演示，这样以来，同学就能用心讨论书上的操作方法，特殊有助于培育同学的自学力量，根底比拟好、领悟比拟快的同学也有了展现自己的时机，同学的学习由被动变主动，课堂气氛也比拟活泼，教师也可以准时监视课堂学习状况。
三、以“任务驱动”的方法组织教学“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育同学的创新力量和分析问题、解决问题的力量。
信息技术课是一门实践性很强、极富制造性、具有明显的时代的进展性特点的课程。
“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和有用性，便于同学循序渐进地学习信息技术的学问和技能，我在教学中就主要以这种形式组织教学。
比方在进展段落格式设置的教学过程中，在课前我设计了一段小文章，保存为两份，一份有意打乱各种格式，整篇文章特别不协调。
另一份那么是调整好的效果。
通过比照拟，孰优孰劣一看便知。
开头向同学提出任务要求：如何把第一份文章的格式调整过来。
然后先让同学自己探究，接着请已经完成〔或许只完成一局部〕的同学把自己的做法演示给大家看，同学最终解决不了的问题再由教师指教，最终最终调整完毕时，一篇清楚美丽的作品也就出来了。
在这个过程中，同学会不断发出“原来如此”的感慨，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培育出探究、勇于开拓进取的自学力量。
四、多项选择用身边的素材学习信息技术课选用素材时，尽量选用同学比拟熟识和他们身边的素材，这样比拟能引起同学的爱好和共鸣，也突出了信息技术课的有用性、工具性。
如文字内容可用同学自己的作文、同学感爱好的小故事、时事新闻等，图片及视频内容可拍摄一些同学或学校的照片或视频，音乐素材可让有特长的同学使用学过的学问录制歌曲，或剪裁学校搞活动时的一些片段，或准时下载一些同学宠爱的歌曲视频等，还可以让他们亲自上网搜寻一些自己感爱好的资料供上课时使用，也可准时和其它学科的学问相结合。
通过这样的学习，同学不仅把握了应当把握的信息技术学问，而且自主学习及创新力量也有了很大提高。
教师在不断的反思中也不断进步，不断成长。
信息技术教学反思3三班级——《美化文档》这一课有两个内容，一是插入艺术字，二是插入样子素材，开头先以复习的形式从网上下载文字、图片，进而将其复制到文档里，在粘贴文字时，顺便让同学看了无格式文字粘贴的方法。
然后插入图片，这些都是上一课的内容，所以又重新提了一下，在这些根本的东西完成后，这才开头讲今日的内容，首先是插入艺术字，由于在课本上有关于桑蚕的艺术字，所以以此为范原来操作，不过在选择艺术字的形式时觉察wPS文字中好似没有这一种，后来只好找了一种相像的来做，接着让同学自己来操作，原要求他们也下载文字和图片，后来觉察同学做得太慢了，便放低要求，只要是要求他们插入艺术字，接下来谈插入样子素材，在一班讲时有些乱，在二班便直接照书上的，选几个例子作为典型讲一下，这样一来，速度便快了些，同时也可以让同学自己去操作了。
四班级——《回忆历史，展望将来》这里的历史是指电脑方面的，而在课本中那么称为计算机，我们通常所说的电脑，应当是计算机的一种，即过去课本上所说的微型计算机，又简称微机，只是如今没人这么叫了，而学校生经过两年的电脑操作学习，在这里作一个小结，接下来的两个班级将学习Logo，机器人、物联网，这些学问相对于三四班级而言，与电脑的关系已经略远了些，我想课本在这作小结的缘由可能就在这里，本课一共分三块内容，一是计算机的简史，课本中谈了电子管、晶体管、集成电路、大规模及超大规模集成电路，在我看来，三四两个可以属于一类，即使分开，第四代的时间也是相当长了，由于从第一代到第三代，也不过二三十年的时间，而第四代那么连续了好多年，依我看，对于一般百姓而言，从上世纪九十年月又是一个重要分水岭，由于从那时起，微软推出的操作系统windows，使得一般百姓也可以操作电脑了，不再像过去只是少数专业人员的物品。
其次局部谈计算机今后的进展，课本上用了几个“化”，我觉得同学好似对于微型化与巨型化不肯定好理解，其实看书就可以知道，这是计算机的两个不同进展方向，课本中在此介绍了银河计算机，再就是生活中用的平板电脑，龙芯电脑一体机，书中没有说手机，我觉得好似可以算进去。
最终一局部是信息技术的前景，印象中去年的书本上没有这一块，书中谈了诸如三网融合、物联网等方面的东西，我觉得教师假设说得好，同学还是应当感爱好的，可能我在这方面还有欠缺，自然效果不太好了。
五班级——《机器人竞赛》备课时觉察，上一课的沿线走的内容其实也是为本课预备的，按教学设计，要进展沿线走的竞赛与避障竞赛，所以我在下午的课上仍是谈避障，在开头谈这个概念时，在黑板上强调了Io6的设定，即Io6为0时表示无障碍，为1时表示有障碍，或者说有障碍时，收到信号的传感器Io6显示为1，对于这一点，然后便开头操作，通过前两次的摸索，觉察这一课与前面两课相比，还是比拟简洁的，它主要分为两局部，一是书上说的条件为真，一是书上说的条件为假，所以在设定好了Io6的前提下，在条件循环内参加两个单分支，前一个条件为真，后一个条件为假，而机器人的运转那么是通过设置直流电机来实现，当条件为真的时候，那么设定为正转向前，当条件为假时，就设定为停顿后退，所谓后退，就是直流电机反转。
并且加上延时装置。
在设定完成后，还找同学说说，各个程序代表什么意思。
后来让同学自习的时候，我四周有两个女生竟然也操作了一遍，这比拟难得。
信息技术教学反思4作为信息技术学科教师，我更多的是思索网络在这样的课上的作用是什么？不用网页，这节课能上吗？答案是：完全可以。
PPT就根本可以完成这样的课堂。
而为什么如今都用网页而不用PPT，最直接的缘由就是网页可以交到孩子们的手上，网页可以呈现更多的东西给孩子。
那么我们有没有更好地去利用网络呢？我感觉应当是这样的一个情境：网络，不仅仅给了孩子一个环境、资源，更多的应当通过网页，交给孩子工具、引导。
通过网页，教师可以给不同的孩子不同的引导；通过网页，教师可以给不同的孩子不同的思索支持；通过网页，教师可以给不同的孩子不同的学习工具；通过网页，教师可以给孩子思索的空间；通过网页，教师可以给不同的孩子发言的平台。
这些东西，并不是其他东西可以代替的，只有网络才能让我们的孩子得到他们需要的东西。
而不仅仅是看看教师供给的资源，看看教师支配好的素材。
信息技术教学反思5随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。
尤其是从去年开头，制定了高中生的信息技术必需合格，才能参与高考的政策，提升了信息技术在同学中的地位。
信息技术课是一门实践性很强的学科。
信息技术课程主要是让同学初步学会计算机的使用，把握一些应用软件的根本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简洁的多媒体制作、网页制作等，培育同学的创新意识和制造力量。
我校中同学大都家中没有电脑，平常对电脑接触的也比拟少，那么如何在一周短短的两节课中，让各个同学充分地有效地把握本周所学学问，培育同学的信息素养，是我在教学中始终探究的方向。
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。
一、从爱好着手，引导同学自发学习大多数同学接触电脑，是从嬉戏开头。
在许多教师的眼里，固定思维地认定打嬉戏是不好的行为，其实也未然。
同学爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应当利用其爱好适当地引导学习。
就比方在用《金山打字》练打字时，打字是比拟枯燥的，同学往往会乱打或者偷偷地玩打字嬉戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进展打字接力竞赛。
让同学从竞赛中觉察自己的`缺乏，促使他们自觉得仔细努力地根据指法去练打字。
二、利用直观教学，加深学问与技能的把握在教学中有一些特地的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，教师在上面讲的很吃力，同学听得还是云里雾里得摸不清头脑。