英语课堂竞争机制的设立与课堂教学
英语课堂游戏竞争机制
竞争机制:Ella :1. 鲨鱼快跑（画一条箭头分AB两组，底下画两条鲨鱼，答对鲨鱼可以往上跑一格，哪组最先达到顶端加分）2. 大富翁（一条大道有石头有小河，在对应的石头河流下面标明数字123456，扔筛子投到几就可以前进几步，要是经过小河就得掉下去，经过最后一个石头就可以拿奖杯或得到苹果）G12 G2苹果树或者奖杯3. 彩虹桥（两边各画一个彩虹桥，在桥的下面画格子，可以称这些格子为果园菜园或者动物园，答对问题的可以在里面画自己喜欢的水果蔬菜或者小动物）Yoyo Cici....4.消灭泡泡（分两组画两个小水枪，答对一个消灭一个泡泡。
升级版：把名字写进去，可以真人CS答对问题可以打别人的泡泡。
）45•画小孩（个人竞争机制）在黑板上画一个个简单的人，每人头上写上学生的名字，答对可以加头发眼睛等等做为奖励。
Lucy :6.小老鼠运苹果幼一：画小俩小老鼠分别代表AB两组，在小老鼠头上画一个苹果树，表现好的小朋友可以运一个苹果到另一端的房子里。
哪组运得多就获胜给予相应的奖励。
7.堆乒乓球画两组柱状的图形，表现好的可以加一个乒乓球子在里面看哪个组垒得最咼78.抽奖游戏，每得5分或10分可以抽奖一次9.画水果的游戏,分两组，画两颗水果树，表现好的小朋友可以选择自己喜欢的水果，幼儿可以让老师画或者大孩子自己画。
Judy:10.砍早游戏少预斧头的故事画一条小河在上面画很多小草表现好的可以砍小早，砍一棵加一分，结合钟表的12个小时加分应用It'time for…1011. 水果筐分两组表现好的可以在水果筐里加各种各样的水果12. 惩罚机制豆豆吃小星星游戏表现不好的小朋友他的星星就会被豆子吃一颗。
14Bruce :13. 春天里画叶子分AB两组画两颗大树，表现好的可以在树里画叶子。
14. 小蝌蚪找妈妈：分AB两组，每组画上对应的小蝌蚪再画一个青蛙，哪组表现的好，那组小蝌蚪就可以游一格靠近青蛙一次，知道跳到青蛙蹲在的荷叶上获胜。
巧用竞争机制，激活高中英语复习课堂
巧用竞争机制，激活高中英语复习课堂作者：陈娟娟来源：《校园英语》 2019年第7期【摘要】传统高中英语课堂中,教师的主要职责就是向学生传输语言知识,学生要做的就是课堂听讲,然后花费大量的时间去练习,学生缺乏动力和活力,学习积极性不高,使得课堂教学效率低下。
为了激活高中英语复习课堂,促使学生积极投入英语复习当中,引入竞争机制是一种切实可行的教学手段。
【关键词】竞争机制;小组合作;高中;英语复习课堂【作者简介】陈娟娟,福建省武夷山一中高中部。
前言高中阶段的学生具有独特的个性,但是存在渴望成功的通性,高中英语教师把握这种共性,巧妙运用竞争机制,帮助学生找到学习动力,有效的竞争能够使学生的注意力保持在良好的集中状态,活跃学生的思维。
高中英语教师在复习教学中,通过小组合作和竞争机制,可以最大限度的激发学生兴趣,从而提高复习课堂的效率水平。
一、使用新的教学观念首先,教师需要树立新的设计思路。
传统的、旧的教学模式中,高三阶段的复习课堂过分依赖现成的复习资料,教师只需要按照教学计划准备资料,在课堂上为学生进行语言叙述即可,根本无法照顾所有学生的实际需要。
为了实现高效复习,就需要英语教师将各个单元中散乱的知识点和语法知识进行系统化、专题化整理,这就需要英语教师编纂导学案,无形之中增加了教师的工作量,此时就需要高中英语教研组发挥出集体的力量作用。
其次,教师需要树立新的学生观。
在复习课堂中,决定课堂效率的因素是学生,需要不断地刺激学生的学习热情,充分尊重学生的课堂主体性,将复习课堂转变为知识能力情感型课堂。
在英语复习课堂中,要求学生进行自主预习,课堂上大胆探究和展示,课堂结束之后需要进行反思回顾。
彻底改变填鸭式学习模式,推动学生实现有效学习。
最后,教需要具有新的课程观念。
英语新课标增加了学习策略、情感因素等方面的要求,英语教师也需要树立全新的课程观念,结合教学内容应用合理的竞争方式。
二、开展小组合作学习小组合作学习,让学生在小组讨论中发展英语思维,了解更多的学习方法,确保复习效率的高效化。
合理运用竞争机制,提高课堂效率
合理运用竞争机制，提高课堂效率蒋璇合理运用竞争机制，提高课堂效率摘要：小学英语新课程标准明确提出，小学英语教学是为了激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习的兴趣，使学生形成有效的学习策略和良好的学习习惯，并具备一定的听、说、读、写技能和一定的综合语言运用能力。
怎样利用已有的教学方法提高小学英语的课堂效率困扰着许多小学英语老师。
自从看了一个老师上的展示课后，她在课堂中运用的竞争机制给了我莫大的启发。
我想竞争机制的合理运用不仅能够吸引学生的眼球，也提高了他们学习英语的兴趣，也把教学内容简单化了，提高了课堂效率。
关键词：兴趣；英语教学；竞争机制传统的教学方式很难保持学生学习英语的持续热情。
英语作为一种语言，习得的过程不像母语，学生是没有任何基础的，他们的基础就是零。
如何让学生们高效地学习英语，保持以后各阶段学习的热情，这要求我们教师运用一定的教学策略。
我认为小学阶段孩子的心理特点决定了在课堂中运用竞争机制提高学生学习英语的热情是一条非常好的方法。
每个学生都有争强好胜的心理，在学习时比同龄的同学表现的好，亦或是当众受到表扬，他们都会更加自信，更愿意主动积极地去学习。
一、合理的竞争机制可以提高学生的学习兴趣。
赫尔巴特曾说过，兴趣乃是人的意识的内在动力，它是一种心灵的内现力量。
可见人一旦对某事产生兴趣，他必会积极追求成功。
同样，小学生也是如此。
平常教学中我们会发现他们对哪一门课程感兴趣，他们的那一门课程就会相对好点。
学生的潜意识里越喜欢这门课程，他们就越会主动的去学习这门课程。
记得看了一个老师上的展示课，她在教学中设计了一个环节，把全班分二队，男生一队，女生一队，并给每队奖励了一个农场，但是农场里什么都没有。
只要哪一队的学生表现好就给那一队奖励牲畜或者蔬菜。
当学生在课堂中参与到教师设置的竞争机制当中，他们都是特别想好好表现，不论是生生一对一的竞争，还是组与组之间的竞争，他们都能踊跃发言，主动思考，兴趣之大远超过想象。
英语课堂游戏竞争机制
竞争机制：Ella：1.鲨鱼快跑（画一条箭头分AB两组，底下画两条鲨鱼，答对鲨鱼可以往上跑一格，哪组最先达到顶端加分）2.大富翁（一条大道有石头有小河，在对应的石头河流下面标明数字123456，扔筛子投到几就可以前进几步，要是经过小河就得掉下去，经过最后一个石头就可以拿奖杯或得到苹果）G12 G2 6苹果树或者奖杯3.彩虹桥（两边各画一个彩虹桥，在桥的下面画格子，可以称这些格子为果园菜园或者动物园，答对问题的可以在里面画自己喜欢的水果蔬菜或者小动物）34.消灭泡泡（分两组画两个小水枪，答对一个消灭一个泡泡。
升级版：把名字写进5.画小孩（个人竞争机制）在黑板上画一个个简单的人，每人头上写上学生的名字，答对可以加头发眼睛等等做为奖励。
5Lucy：6.小老鼠运苹果幼一：画小俩小老鼠分别代表AB两组，在小老鼠头上画一个苹果树，表现好的小朋友可以运一个苹果到另一端的房子里。
哪组运得多就获胜给予相应的奖励。
67.堆乒乓球画两组柱状的图形，表现好的可以加一个乒乓球子在里面看哪个组垒得最高T1 7 T28.抽奖游戏，每得5分或10分可以抽奖一次89.画水果的游戏，分两组，画两颗水果树，表现好的小朋友可以选择自己喜欢的水果，幼儿可以让老师画或者大孩子自己画。
Judy:10.砍草游戏少预斧头的故事画一条小河在上面画很多小草表现好的可以砍小草，砍一棵加一分,结合钟表的12个小时加分应用It’s time for…1011.水果筐分两组表现好的可以在水果筐里加各种各样的水果12.惩罚机制豆豆吃小星星游戏表现不好的小朋友他的星星就会被豆子吃一颗。
12 13 14Bruce：13.春天里画叶子分AB两组画两颗大树，表现好的可以在树里画叶子。
14.小蝌蚪找妈妈：分AB两组，每组画上对应的小蝌蚪再画一个青蛙，哪组表现的好，那组小蝌蚪就可以游一格靠近青蛙一次，知道跳到青蛙蹲在的荷叶上获胜。
得到相应的奖励。
Una:15.崩分数在板书上画一个纵向数轴，标明分数，让孩子崩着得分数（尽量选择差不多身高的PK，以体现公平）16.摘星星分两组回答问题每得五分可以摘一颗星星，星星背后有奖励有惩罚有神秘有惊喜有惊吓（星星是制作好的便利贴可以放在九宫格里供选择）17.投飞镖或者投粘粘球画一个花形的里面份数大小不一的圆，找孩子的兴趣点填在里面，每得到五分可以用粘粘球投一次。
英语课堂游戏竞争机制
英语课堂游戏竞争机制竞争机制可以激发孩子们的研究兴趣和竞争意识。
以下是一些有趣的竞争游戏：1.鲨鱼快跑：将孩子们分为AB两组，每组画一条鲨鱼，然后在画板上画一条箭头分割成两组。
答对问题可以让鲨鱼向上跑一格，哪组最先到达顶端就获胜。
2.大富翁：在画板上画一条大道，上面标有石头和小河，对应的数字为1至6.孩子们可以掷骰子并向前移动相应步数，经过小河就会掉下去，经过最后一个石头就可以获得奖杯或苹果。
3.彩虹桥：在画板两侧各画一座彩虹桥，在桥下方画出若干格子，可以称这些格子为果园、菜园或动物园。
答对问题可以让孩子们在里面画自己喜欢的水果、蔬菜或小动物。
4.消灭泡泡：将孩子们分为两组，每组画一个小水枪。
答对一个问题可以消灭一个泡泡，升级版可以让孩子们写下自己的名字，答对问题可以打别人的泡泡。
5.画小孩：在画板上画出简单的人物形象，每个人头上写上学生的名字，答对问题可以让孩子们为自己的小人物添加头发、眼睛等奖励。
6.小老鼠运苹果：将孩子们分为AB两组，每组画一个小老鼠，头上画一个苹果树。
表现好的孩子可以运输苹果到对面的房子里，哪组运得多就获胜。
7.堆乒乓球：在画板上画出两组柱状图形，表现好的孩子可以在里面加入乒乓球，看哪组垒得最高。
8.抽奖游戏：每得5分或10分可以抽奖一次，增加孩子们的动力和兴趣。
9.画水果的游戏：将孩子们分为两组，每组画一颗水果树。
表现好的孩子可以选择自己喜欢的水果，幼儿可以让老师画或者大孩子自己画。
10.砍草游戏：在画板上画一条小河和很多小草，表现好的孩子可以砍小草，每砍一棵加一分。
结合钟表的12个小时加分应用，让孩子们更好地理解时间和数字。
11.水果筐：将孩子们分为两组，表现好的孩子可以在水果筐里加入各种各样的水果。
12.惩罚机制：___吃小星星游戏，表现不好的孩子的星星就会被豆子吃掉一颗。
13.春天里画叶子：将孩子们分为AB两组，在两颗大树上表现好的孩子可以画叶子。
14.小蝌蚪找妈妈：将孩子们分为AB两组，每组画上对应的小蝌蚪和青蛙。
竞争机制在小学英语教学中的应用
竞争机制在小学英语教学中的应用作者：徐莎莎左瑞勇来源：《中学生导报·教学研究》2013年第17期摘要：本文将竞争机制与小学英语教学结合，介绍了常见的竞争机制组织形式、原则、具体应用操作及注意事项，有助于营造和谐活泼的课堂氛围，在培养学生英语学习兴趣的同时，还培养学生的竞争与合作精神。
关键词：竞争机制；小学教育；英语教学；组织形式传统单一的“填鸭式”教学模式与当今素质教育的要求格格不入，在以往的小学教学中，学生被动的接受知识，机械地进行词汇、句型操练，枯燥的英语课堂与小学生自身发展需要相悖，结果导致学生失去英语学习兴趣。
近年来，我国对基础教育的重视不断提高，对基础教育阶段英语课程提出了新的要求，即：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
[1]新课程标准的推出，对教师英语课堂的组织提出了更高的要求，怎样培养学生的英语学习兴趣，怎样使学生在课堂中主动积极学习，怎样培养具备综合语言运用能力的学生，成为每位小学英语教师的必要任务。
本文介绍了在小学英语教学中，通过引入竞争机制，采用不同的竞争形式，组织师生互动，调动学生的学习主动性，提升学生的英语学习兴趣，树立学生的自信心，从而达到良好的英语教学效果。
一.竞争机制在小学英语教学中的功能（一）提高学生的英语学习兴趣，增强学生的自信心强化学生的参与意识和刺激他们给出正确答案对教师的成功提问至关重要。
表扬学生、赏识他们的表现可以激发学生的学习动机，使他们积极参与教学过程。
教师应该意识到，语言和非语言类的反馈和强化都非常重要。
[2]在英语教学中加入竞争机制，通过竞争刺激学生积极进行口语表达、词汇记忆、句型操练等等，能够激发学生的学习动机，培养学生对英语学习的兴趣。
在英语教学中引入“竞争机制”
在英语教学中引入“竞争机制”作者：张华伟来源：《科学大众·教师版》2012年第10期摘要：兴趣是调动学生学习积极性和主动性的动力。
兴趣不是与生俱来的，要靠后天启发、诱导和培养。
我觉得在英语教学中引入“竞争机制”是培养和调动学生学习英语兴趣的重要手段。
关键词：英语学习；竞争机制中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-050-001长期以来，一般中学英语教学水平上不去，两极分化现象一直困扰着这些学校，这些学校生源素质较差，大部分学生对英语学习不感兴趣，缺乏信心和动力，学习积极性、主动性得不到发挥，成绩越来越糟，进而发展为厌学、弃学，处于被动接受教育的状态。
在英语教学中引入“竞争机制”，以及为之创设的一系列教学套路，对调动学生的积极性及非智力因素，激发学生的各种能力的发展都起到很大的作用。
课堂上学生有对手，有竞争，在自尊心、集体荣誉感与竞争意识的驱使下，互相帮助，互相学习，暗暗地使劲，充分发挥了学习英语的积极性；竞争形式多样化，能够给学生提供更多的语言实践机会；课堂的竞争延伸到课后，从而发展到学生自己学，主动学习，自觉积极地参与竞争。
这完全打破了传统的教学模式，也改变了被动地教为主动地学。
这种教学模式符合语言教学的科学性、趣味性、思想性和实用性，深受学生的喜爱和欢迎。
一、引入“竞争机制”的课堂教学模式和原则1.教学模式1.1以个人、小组为单位进行竞赛。
个人竞赛：全班同学都参加，由英语课代表负责，做好检查、登记与及时反馈。
小组竞赛：全班同学分为实力相当的若干个小组，每一组由正副组长负责，特别是课前检查，督促学生做好准备。
安排各种形式的竞赛要根据课文教材的具体情况而定。
1.2制订竞争评分表格。
竞赛表格主要有三种。
第一种，“个人积分表”，需制两份，一大一小，大的贴在墙上，小的由英语课代表留底；第二种，“课堂小组竞赛一览表”，也需制定两份，大的贴在墙上，小的由老师留底；第三种，“课堂小组竞赛评比表”（如下表），是每节课画在小黑板上的，记录本节课的竞赛项目、各项成绩、总成绩，评出获胜组，并将这些成绩登入墙上的“课堂小组竞赛一览表”，每月累计，评出最佳小组，给予适当的奖励。
小组竞赛学习机制在高中英语课堂教学中的运用
小组竞赛学习机制在高中英语课堂教学中的运用随着高中英语教程的不断更新，英语的教育理念也在随之变化，由原先的词汇和语法教学转变为听，说，读，写的“四会”教育，由原来的“哑巴”应试英语转变为更注重于语言的运用和表达的教学模式。
在课堂模式上，也有了非常大的变化。
以前的英语课堂上以“教师讲、学生听”和“教师问，学生答”这种单一和单向的教学方式为主，缺乏师生之间和学生之间的交流、合作。
事实上，语言教学的重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。
在这种情况下，英语课堂教学需要一种有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式，那就是——小组竞赛。
小组竞赛的优势：1，小组合作能最大限度发挥个人的优势，也能弥补个别学生的不足，在不打击他的自信心的前提下帮助他提高2，小组合作会很大改善课堂气氛，让学生的主动性极大发挥出来。
因为只要是小组合作，就会有竞赛随之而来。
3，小组合作更能细致地展现学生学习过程中的问题，并能做到当堂呈现，当面解决，减少学习中困惑的滞留。
小组竞赛的实施过程：1.小组组成。
每小组由6-7人组成，挑选一名英语成绩较好、性格开朗有一定组织能力及上进心较强的学生做组长。
组与组之间的学生总体英语学习成绩尽量做到持平，以便从一开始就形成一种公平的竞争基础。
2.活动设计。
在设计小组活动内容时要考虑到是否a.有利于增强学生的学习过程、学习行为和学习效果；b.有利于提高学生实际运用英语语言的能力；c.有利于增强学生的合作意识；d.有利于培养学生优秀的竞争品质；e.有利于组内合作，组间竞争。
小组竞赛题可分为单人完成和合作完成两类。
老师提出的简单题目，自己举手完成，哪组举手并回答正确的人数多，哪组对应的分数就多。
对于难度较高的如话题讨论这一类开放式的问题，则规定时间，先由组员间讨论，再由他们自己推荐出代表进行全班汇报，教师根据各组的不同表现进行记分教师可根据不同题型的内涵而赋予不同的分值。
3.成绩评价。
教师设置表格，将每次小组竞赛结果填进表格，每周进行一次统计，并将结果公布，评出“周冠军”，每月再评出“月冠军”，学期结束时评出“学期冠军”，并给予奖励。
初中英语学习中小组合作与竞争结合模式的构建
合作学 习需要学生和教师 的密切配合 ， 更需要学 生之 间的 合作与配合 。课堂上学生的合作与配合 ， 离不开课前 的充 分的
准备。合作 学习前 的准备主要包括合作学 习的分组 、 合作的方
式和内容等 ， 但更为主要 的是对学生合作过程中有关竞争 内容 的准备 ， 比如听力竞赛 、 朗诵竞赛 、 默写单词竞赛等。有意义的 竞赛可以激发学 生在合作学习中的参与性 ， 可 以调动学生学习 的主动性。在竞赛 的条件下 ， 学生的合作学习就会有主人翁的
笔 者在教学 “ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｆ ｒ ｏ ｍ． ９ ” 这一话题时 ， 要求学生预 习时 做到： （ １ ）每个学生准备一张 自己最喜欢 的歌 星或 明星的照片 或海报 ； （ ２ ） 预习课文 ， 查阅生词 ， 理解对话意思 ， 并将疑难点做 份 笔记 ； （ ３ ）讨论 回答 Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｈ ｉ ｓ ｎ ａ ｍ ｅ？Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｈ ｅ ｒ ｎ ａ ｍ ｅ ？
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｔ ｌ ａ ｎ
教学 研究
初中英语学习中小组合作与竞争结合模式的构建
刘 飞
（ 宿迁市青华中学 ， 江苏 宿迁 ２ ２ ３ ８ ０ ０ ）
摘 要： 初 中英语 教学 中的合作 学习 ， 离不开教 师和 学生 以及学生与学生之间的配合 与合作 ，强调 的是发 扬团队精 神， ￣ ｎ ｇ ＿ ｔ Ｅ合与帮助 。把竞争引入合作 学习， 可以帮助学生在 小组 合作的基础 上， 通过 竞争激发 学生的学习热情 ， 提 高学习效率。 关键词 ： 英语学习； 合作 学习； 竞争； 模 式构建
学习内容展开讨论 ， 就能在教师 的引导下开展学 习竞赛 。 例如 ：
基于竞争机制的初中英语课堂教学探讨
基于竞争机制的初中英语课堂教学探讨作者：巩莎来源：《成才之路》2015年第27期摘要：从初中英语课堂教学出发，探讨竞争机制在初中英语课堂教学中的应用，旨在提高初中英语课堂教学的效率。
关键词：竞争机制；初中英语；课堂教学中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）27-0091-01目前初中英语课堂普遍存在课堂教学氛围沉闷、学生表现不积极、对学习英语存在厌烦心理等众多不好的现象，而产生此现象的一个重要的原因就是学生缺乏竞争的意识和竞争的能力。
那么，如何才能有效地提高学生的竞争意识和竞争能力呢？一、营造竞争氛围，培养竞争意识竞争意识的培养有利于促使学生主动学习，促进学生不断地进步。
所以，教师要在英语课堂上引入竞争机制，尽量营造竞争的氛围，从而培养学生的竞争意识。
目前，我在英语课堂上主要是采用一些竞争的小活动来逐步地渗透竞争机制的应用。
比如，在学习完新单词之后，我会给学生几分钟的瞬时记忆时间，然后让学生合上课本进行记忆默写，再比赛看谁记得多；在课前检查学生的背诵情况时，我会记录下第一个学生的背诵所花费的时间，如第一个学生背诵“Teenage problems”中的一个段落花费了3分钟的时间，我就会激励学生：“有没有学生敢于挑战3分钟的记录呢？”这样自认为准备充分的同学便会站起来挑战这个学生，于是记录由最初的3分钟逐渐变为2分钟、1分钟、50秒、40秒、30秒，学生的竞争意识被彻底地激发出来。
即使是英语成绩并不好的学生和一些内向的学生，在激烈的竞争氛围的影响下也会产生蠢蠢欲动的心理，想要与同学一比高下，让教师能看到自己优秀的一面。
激烈的竞争刺激着学生大脑的每一个神经，从而使得他们的学习由苦变甜、由低效变为高效，学习效率也会大大提升。
二、启动自我竞争机制学生想要与别人竞争，首先要学会自我竞争。
在教学的过程中，教师要经常鼓励学生与自己相比。
自我竞争更适合那些在英语学习上起步较晚、表现较差的学生。
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英语课堂竞争机制的设立与课堂教学
魏晓敏
竞争机制的设立方法多种多样，针对不同的课文内容，教师可以
设立相应的新鲜的竞争机制。
小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真仔细地设
计出科学可行的教学设计方案。为教学工作的顺利开展打下良好的基
础。小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于他们对英语课堂的
学习兴趣，而英语课堂上学习兴趣的产生，离不开教师在课堂设计、
课堂激发和培养。
从小学三年级开始，我们学校开设了英语课。学生刚学习英语时，
只能学习一些非常简单的内容，也只能靠一味的反复模仿和反复的操
练来学习英语。而在这个反复模仿和反复操练过程中，我们设计了许
多的游戏来保持学生学习的兴趣，避免在反复的过程中出现乏味和枯
燥情绪。但是在设立游戏的同时，也给老师们带来了许多不必要的烦
恼。最典型的就是纪律控制不好，小学生本来就活泼好动，一玩起游
戏来就坐不住，一定要表现，如果不让他表现，他就会表现出不满情
绪，失去对学习英语的兴趣。再者，在游戏的过程中，老师单纯的口
头表扬满足不了小学生渴望被肯定的要求，也容易导致小学生精力不
集中，自己玩完游戏后无所事事地看别人玩，甚至于与别人分享自己
参加游戏的心得去了。
为了解决这些问题，教师可以充分利用小学生渴望被肯定渴望在
挑战中获取胜利的满足感设立了丰富的竞争机制。让小学生在学习英
语的过程中充满了挑战和刺激，从而更好的解决课堂纪律和课堂兴趣
的问题。
一．小学英语课堂中竞争机制的设立能有效地组织好教学
（一）有效控制课堂纪律
根据小学生活泼好动的性格，大多数的孩子是坐不住，更何况是
反复地操练和乏味地模仿。特别是在游戏的过程中间过于投入，课堂
纪律非常容易发生混乱的现象，下座位大声囔囔层出不尽。只有控制
好了课堂纪律，教学才能顺利地进行下去。根据小学生好胜心极强的
心理特点，设置合理科学的竞争机制，从而激发学生强烈地想赢的欲
望。在竞争过程中，他不仅会督促好自己也会督促好别人遵守好纪律，
从而使得小学生在团体中能有效地控制好自己的行为。
（二）能有效地满足学生渴望被肯定希望被关注的欲望
小学生天生的好表现自己，表现欲极强。小学生有时候在课堂上经
常性的大喊大叫，希望引起老师和同学的注意。老师一句口头表扬会
让小学生暂时得到极大的满足感，但是持续不了多久，表现欲望又会
发作。在课堂上设立了竞争机制，团体总会不时的受到老师实质性的
表扬和肯定，小学生不仅得到了心理上被肯定的满足感，也激发了小
学生渴望胜利的强烈欲望。
但在课堂上设立竞争机制的时候，许多老师过分地依靠竞争机制
来有效的控制课堂纪律以及课堂终结性评价，使得浪费了许多宝贵的
课堂时间。使得课堂上的竞争机制只是他们控制纪律的一种方式。所
以实现课堂竞争机制与课堂的有效结合是十分有必要的。
二、在课堂上竞争机制与课堂的怎么有效结合
（一）竞争机制与课堂内容紧密结合
在课堂上设立竞争机制与课堂内容有机结合，大大打破了加星加
红旗的传统竞争机制模式。不仅能够提高课堂效率也可以有效地提高
学生在课堂上学习英语的积极性以及新鲜感。比如说我们在学习水果
单元的时候，我们可以设立这样一个竞争机制。把学生分为A、B两
组，每组设立一个商店（在黑板上用简笔画画出一个商店）。那个组
的孩子表现最好，声音最清晰，纪律最好，就奖给该组一个水果（结
合课文句子，用英语问学生想要的那个水果。这样一来就可以达到复
习新授单词的效果）。这样不仅没有浪费课堂时间，也可以及时复习
巩固所学内容，使得课堂教学的效率更高，学生积极性更高。
（二）竞争机制与课堂上枯燥乏味地反复操练有效结合
小学生学习一个英语单词往往要经过反复地操练、不断地重复
以及及时的复习才能够完全记住。学生在集体操练中，学生很疲惫，
积极性低，非常容易出现滥竽充数的行为。在反复的操练过程中，我
们可以利用竞争机制来暂时缓解枯燥乏味地反复操练。比如说，在反
复操练的过程中，我们可以设立一对一的比赛竞争，操练多次后，看
看谁的发音最准确，谁听得最认真。发音最准确地那个人可以获得这
个单词的单词卡，看那个组收集的单词卡最多，谁就为胜利者。这样
的话，不仅可以及时复习所学单词，也给了许多个别学生自我展现的
机会。也会使得其他学生不停的反思自己发音那里不够准确，为团体
夺得荣誉而积极努力。
（三）课堂上竞争机制的公平性和奖励方式的适度性
小学生的好胜心极强，课堂上如果出现竞争不公正的现象，小学生的
不满情绪会高涨，从而失去对课堂的兴趣。这时候，课堂上的竞争机
制不仅不能够控制纪律，反而适得其反。而且不能让某一个组输得太
多了，也会使得学生情绪低落，不愿意跟着老师来了。在课堂上老师
要适时的察言观色把竞争机会巧妙地让给输了一点点的组，尽力保持
组与组之间的平衡。竞争机制设立好了，我们还要注意竞争机制奖励
方式的适度性，不让学生养成为了奖励而认真学习的思想，为了奖励
而上课的思想。我们可以设立每赢一次可以获得一张贴纸，收集多少
贴纸再进行实实在在地奖励。靠自己的辛苦积累，来换取奖励。在此
期间，老师也要好好引导学生树立好勤奋好学的思想。
竞争机制的设立方法多种多样，从一定程度上保持了小学生在英
语课堂上的积极性和学习英语的兴趣。竞争机制不仅要成为控制纪律
约束学生行为的一种方式，也应该成为服务于课堂的工具，使其成为
提高课堂效率的一种有效手段