英语课堂的竞争机制
英语课堂竞争机制及板书课件
The forms of competition in English classrooms
CHAPTER
Individual competition is a common form of competition in English classrooms It resources students to work independently and improve their English writing skills through self-study and practice This form of competition can be implemented through various activities, such as writing challenges, essay competitions, and individual assignments
Independent learning
Students are resourced to take ownership of their learning and practice English writing regularly on their own initiative
Individual competition
Competition Mechanism in English Classroom and Boa
目录
CONTENTS
Overview of English Classroom Competition Mechanism The forms of competition in English classrooms The Implementation Method of English Classroom Competition Mechanism The Application of Blackboard Curriculum in English Classroom
英语课堂游戏竞争机制
竞争机制:Ella :1. 鲨鱼快跑（画一条箭头分AB两组，底下画两条鲨鱼，答对鲨鱼可以往上跑一格，哪组最先达到顶端加分）2. 大富翁（一条大道有石头有小河，在对应的石头河流下面标明数字123456，扔筛子投到几就可以前进几步，要是经过小河就得掉下去，经过最后一个石头就可以拿奖杯或得到苹果）G12 G2苹果树或者奖杯3. 彩虹桥（两边各画一个彩虹桥，在桥的下面画格子，可以称这些格子为果园菜园或者动物园，答对问题的可以在里面画自己喜欢的水果蔬菜或者小动物）Yoyo Cici....4.消灭泡泡（分两组画两个小水枪，答对一个消灭一个泡泡。
升级版：把名字写进去，可以真人CS答对问题可以打别人的泡泡。
）45•画小孩（个人竞争机制）在黑板上画一个个简单的人，每人头上写上学生的名字，答对可以加头发眼睛等等做为奖励。
Lucy :6.小老鼠运苹果幼一：画小俩小老鼠分别代表AB两组，在小老鼠头上画一个苹果树，表现好的小朋友可以运一个苹果到另一端的房子里。
哪组运得多就获胜给予相应的奖励。
7.堆乒乓球画两组柱状的图形，表现好的可以加一个乒乓球子在里面看哪个组垒得最咼78.抽奖游戏，每得5分或10分可以抽奖一次9.画水果的游戏,分两组，画两颗水果树，表现好的小朋友可以选择自己喜欢的水果，幼儿可以让老师画或者大孩子自己画。
Judy:10.砍早游戏少预斧头的故事画一条小河在上面画很多小草表现好的可以砍小早，砍一棵加一分，结合钟表的12个小时加分应用It'time for…1011. 水果筐分两组表现好的可以在水果筐里加各种各样的水果12. 惩罚机制豆豆吃小星星游戏表现不好的小朋友他的星星就会被豆子吃一颗。
14Bruce :13. 春天里画叶子分AB两组画两颗大树，表现好的可以在树里画叶子。
14. 小蝌蚪找妈妈：分AB两组，每组画上对应的小蝌蚪再画一个青蛙，哪组表现的好，那组小蝌蚪就可以游一格靠近青蛙一次，知道跳到青蛙蹲在的荷叶上获胜。
关于引入竞争机制营造高效课堂
关于引入竞争机制，营造高效课堂在小学英语教学中，我们发现随着知识容量的增多与学习难度的加大，再加上非母语环境，平时使用得较少，学生对英语的兴趣也逐渐降低，有的学生甚至完全丧失兴趣。
怎样才能让学生保持对英语学习的热情与信心？将竞争机制引入英语课堂教学，是一种行之有效的形式。
学生在竞争中获得成功的喜悦，实现了自我价值，从而培养了浓厚的学习兴趣，树立学习的信心。
那么在课堂上，怎样引入竞争机制呢？一、合理分组，关注全体学生的学习程度有很大差异。
教师可以根据学生的学习水平精心排列座位，方便他们互相帮助。
在班里，我把学生分成四个大组，每个大组又包含了３个学习小组，把各个小组的学生分别编号。
在分组时，要使每个小组的总体学习水平基本相同，否则会丧失竞争的公平性，使学生的兴趣大大降低，起不到应有的激励效果。
平时简单易查的作业如单词、课文抄写等就让小组间互相交换检查，分等次计分，计入到小组中去。
二、“一对一”竞争，让后进生体验到成功“一对一”竞争是把成绩和学习能力相当的两个学生组成“竞争小组”量化他们的平时表现、学习成绩，让他们在学习英语过程中可以互相竞争，取长补短。
实施过程：（1）把学习能力不同的学生分层，一对一组成竞争小组。
（2）制定竞争榜，量化学生的作业、上课表现等，累计积分，用“正”字来进行统计。
（3）阶段奖励。
五次为一轮，谁的竞争榜上先得“正”字，谁就能得到对手赠送的小礼物。
“一对一”竞争让“后进生”建立自信，在全班形成你追我赶的良好氛围。
传统的竞争是在制定目标规则后，让全班学生集体朝着目标奋进。
但实际操作就会发现很多学习成绩不好的学生没有太多积极性，整个竞争只是部分“好学生”的舞台。
“后进生”因此丧失了体验竞争的乐趣，久而久之差距会越拉越大。
“一对一”的竞争小组，由于对手旗鼓相当，学生不易产生挫败感，他们会为了赢对手，主动去改善自己学习方式，对英语学习的热情不会随着一堂课的结束而消失。
三、从教学的点滴入手，让竞争发挥作用为了能让竞争真正发挥其作用，我从各种途径入手，把竞争落实到教学的点点滴滴中，让学生时时都能积极主动地学习英语。
竞争机制英语教学设计
竞争机制英语教学设计引言：竞争机制是一种激励学生学习的有效方式，可以提高学生的学习兴趣和动力。
英语教学设计中引入竞争机制，可以促使学生更积极地参与课堂活动，提高学习效果。
本文将探讨如何在英语教学中设计竞争机制，以及竞争机制对学生学习的影响。
一、竞争机制在英语教学中的意义竞争机制可以激发学生的学习兴趣和动力，促使学生更积极地参与课堂活动和学习。
引入竞争机制可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
此外，竞争机制可以增强学生的自信心，提高他们在英语学习中的表现和成绩。
二、竞争机制的具体设计1.小组竞争将学生分为若干个小组，设计一系列小组竞赛活动，如英语口语角逐、英语拼字比赛等。
每个小组根据表现进行评分，获得最高分的小组可以得到一定的奖励。
通过小组竞争，可以培养学生的合作意识和团队精神，同时激发学生个人的学习动力。
2.个人竞争设计个人竞赛活动，如朗读比赛、听力测试等。
根据个人表现进行评分，表现最好的学生可以得到奖励。
个人竞争可以激发学生的个人学习动力，促使他们更加努力地学习和提高自己的英语水平。
3.全班竞争设计全班竞赛活动，如英语知识竞答、作文比赛等。
通过全班竞争，可以激发学生的集体荣誉感，促使全班同学共同努力，提高整体的学习水平。
全班竞争还可以培养学生的团队合作意识和互助精神。
三、竞争机制对学生学习的影响1.激发学习动力引入竞争机制可以激发学生学习的兴趣和动力，使他们更加积极地参与课堂活动和学习。
学生们为了在竞争中获胜，会更加努力地学习和提高自己的英语水平。
2.培养竞争意识竞争机制可以培养学生的竞争意识，使他们意识到自己与他人之间的差距，从而更加努力地学习和成长。
学生在竞争中学会面对挑战和困难，不断提升自己的能力和素质。
3.促进合作与团队精神通过小组竞争和全班竞争，学生们会培养合作和团队精神。
他们会学会互相帮助、共同进步，共同为达到团队目标而努力。
结论：竞争机制是一种有效的英语教学设计方法。
浅论大一新生的英语教学中竞争机制的作用
浅 论 大 一 新 生 的 英 语 教 学 中 竞 争 机 制 的 作 用
任 和 李 红 梅
２６２ ） ７８ ６
（ 宁 医 学 院 外 语 教 学 部 ， 东 日照 济 山
摘 要 ：文 章 从 英 语 教 学 中 的 实 践 出 发 ， “ 鱼 效 应 ” 以 鲶 入 题 ， 据 教 育 心 理 学 的相 关 知 识 ， 激 发 学 生 学 习 内驱 力 、 根 从 活跃 思 维模 式 、 师精 心设 计 等 几 个 方 面 ， 教 阐述 了竞 争 机 制 在 大 学英 语教 学 中的作 用 。 关 键 词 ： 一新 生 竞 争机 制 英 语 教 学 鲶 鱼 效 应 大
２转 变 思 维 模 式 ． 跃 课 堂 气 氛 ． 活
维 不 活 跃 ， 善 于 回答 问题 ， 格 内 向 、 腆 ， 堂 气 氛 呆 板 、 不 性 腼 课 沉 闷 ， 利 于 教 师 知 识 的 讲 授 和 学 生 的学 习 。针 对 这 一 情 况 ， 不 教 师 一 方 面 要 加 强 与 学 生 的 沟通 交 流 ，在 思 想 上 积 极 疏 导 学 生 学 生 深入 探 讨 英语 语 言 学 习 的 目 的 ， 学 生 明 白英语 作 与 使 为一 种 语 言 ， 最 根 本 的 目的 就 是 为 了抒 发 感 情 ， 流 沟 通 ， 其 交 如 果 仅 仅 是 把 它 当作 拿 到 学 位 的 工 具 和 找 好 工 作 的 敲 门 砖 ， 那 么 就 背 离 了学 习语 言 的初 衷 。教 师 可 以参 照 国 外 高 校 教 育 教 学 的成 功 经 验 ， 学 生 课 堂 的 表 现 作 为 期 末 考 试 的一 部 分 ， 把 鼓 励 他 们 课 上 思 维 更 加 活 跃 开 阔 ， 变 原 有 思 维 模 式 ， 极 思 转 积 考 ． 跃 回答 问题 ， 跃 课 堂气 氛 ， 而 达 到 教学 相长 的 目的 。 踊 活 从 ３教 师 精 心 设 计 ， 生积 极 创 新 。 ． 学 教 师 对每 一 堂课 都要 精 心设 计 ， 论从 资料 的收集 、 案 的 无 教 撰 写 、 件 的制 作 、 授 的 技 巧 、 课 讲 作业 的批 改 等 方 面都 要 精 心 设 计 。从学 生 的 角度 出发 ， 适应 他 们需 要 的 同时 ， 要 能够 通 过 在 还 精心的设计和安排 ， 发学生的创新精神和创新思维 ， 激 促进 学 生 创 造 力 的 开发 。作 业 作 为课 堂 教 学 的 有效 延 伸 ， 教 师 要 特 是 别 注 意 的问题 。 作业 的 布置 上 ， 以结 合课 文 的能 力 目标和 知 在 可 识 目标 ， 重 主 观性 的作 业 ． 求 学 生 通 过 积极 思 考 ， 到 解 决 侧 要 找 问题 的途 径 。这 就使 学 生 在一 定程 度 上摆 脱 了对 教 师 的依 赖 心 理． 自己通 过 查 阅 资料 、 小组 讨 论 等 方 法 自己找 到 问 题 的答 案 。 三 、 鲶鱼效应” 由“ 引发 的 思 考 从上所述 ． 运用 鲶 鱼 效 应 ， 实施 竞 争 机 制 开 展 英 语 教 学 能 够 有 效 地 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 养 其 兴 趣 ， 活 课 堂 ， 而 提 培 激 从 高 教 学 效 果 ， 教 师们 必 须 要 学 习和 掌 握 的 教 学 方 法 之一 。 是 从 不 同 的角 度 分 析 ． 鲶 鱼 ” 表 的 内容 是 不 尽 相 同 的 ， 以是 学 “ 代 可 生 ， 可 以 是 老 师 。 如 果 老 师 们 是 鲶 鱼 ， 么 一 条 鲶 鱼 赶 着 一 也 那 群 沙 丁 鱼 向 前 奋 斗 ． 许 某 一 天 沙 丁 鱼 们 也 将 变 成鲶 鱼 。 师 也 教 们 在 激 励 学 生 们 成 长 的 同时 ， 要 保 持 自身 的活 力 与 激 情 ， 还 不 断 充 实 自己 ， 高业 务 素 质 和 科 研 能 力 。 先 让 自 己成 为 鲶 鱼 提 首 去 影 响 、 动学 生 们 ， 活 课 堂 ， 整 个 班 级 的活 力 调 动 起 来 ， 带 激 把 从 而 使 集 体 的生 命 力 更 加 强 大 。 再 者 ， 鱼也 可 以代 表 生 动 有 效 的 教 学 手段 。 这 种 教 学 鲶 让 手 段 去 带 动 全 班 学 生 “ 动 ” 来 。有 时侯 教 师在 抱 怨 学 生 学 游 起 习不 主 动 的 时 候 ．也 应 该 深 入 反 省 自身 教 学 手 段 是 否 符 合 学 生 的认 知 与 兴 趣 方 面 的年 龄 特 点 ，再 怎 么好 动 激 情 的 学 生 如 果 把 他 们 放 到 一 潭 死 水 的 教 学 环 境 中 ， 好 动 不 起来 。 以这 也 所 就 要 求 教 师 们 改 进 教 学 手 段 和 教学 方 法 ，让 学 生 们 在 课 堂 教 学 中经 常 体 验 丰 富 的 教 学 活 动 ， 激 发 他 们 的兴 趣 与 欲 望 ， 以 感 受 努 力 学 习 的成 就 。 这 个 角 度 看 ， 从 教师 们 则 需 要 不 断 地 学 习 新 的理 念 与 模 式 ， 断探 索 新 的教 学 方 法 与 手 段 。 不
合理运用竞争机制,提高课堂效率
合理运用竞争机制，提高课堂效率蒋璇合理运用竞争机制，提高课堂效率摘要：小学英语新课程标准明确提出，小学英语教学是为了激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习的兴趣，使学生形成有效的学习策略和良好的学习习惯，并具备一定的听、说、读、写技能和一定的综合语言运用能力。
怎样利用已有的教学方法提高小学英语的课堂效率困扰着许多小学英语老师。
自从看了一个老师上的展示课后，她在课堂中运用的竞争机制给了我莫大的启发。
我想竞争机制的合理运用不仅能够吸引学生的眼球，也提高了他们学习英语的兴趣，也把教学内容简单化了，提高了课堂效率。
关键词：兴趣；英语教学；竞争机制传统的教学方式很难保持学生学习英语的持续热情。
英语作为一种语言，习得的过程不像母语，学生是没有任何基础的，他们的基础就是零。
如何让学生们高效地学习英语，保持以后各阶段学习的热情，这要求我们教师运用一定的教学策略。
我认为小学阶段孩子的心理特点决定了在课堂中运用竞争机制提高学生学习英语的热情是一条非常好的方法。
每个学生都有争强好胜的心理，在学习时比同龄的同学表现的好，亦或是当众受到表扬，他们都会更加自信，更愿意主动积极地去学习。
一、合理的竞争机制可以提高学生的学习兴趣。
赫尔巴特曾说过，兴趣乃是人的意识的内在动力，它是一种心灵的内现力量。
可见人一旦对某事产生兴趣，他必会积极追求成功。
同样，小学生也是如此。
平常教学中我们会发现他们对哪一门课程感兴趣，他们的那一门课程就会相对好点。
学生的潜意识里越喜欢这门课程，他们就越会主动的去学习这门课程。
记得看了一个老师上的展示课，她在教学中设计了一个环节，把全班分二队，男生一队，女生一队，并给每队奖励了一个农场，但是农场里什么都没有。
只要哪一队的学生表现好就给那一队奖励牲畜或者蔬菜。
当学生在课堂中参与到教师设置的竞争机制当中，他们都是特别想好好表现，不论是生生一对一的竞争，还是组与组之间的竞争，他们都能踊跃发言，主动思考，兴趣之大远超过想象。
合理利用竞争机制,提升英语课堂效率
预 习、查 看资 料 ，经过 长期 坚持 ，养 成 了很大 的提 高 。
在 课 堂 教 学 中开 展 作 业 比拼 、 短剧 表 演 、短 文 背 诵 等分 组竞 争活 动 。可按 实 力划分 小组 ，每 组选 派一个 基 础
当中 ，取 得 最佳 效果 ， 引入 竞争机 制是 一 种行 之有 效 的途 相对 较好 、领 导 能力 突 出、工 作负责 的学 生 为小 组长 。小 径。合理 利用竞争机 制是激发 学生学 习动机 的有效手段 。竞 组成 员在 小 组长 的带领 下 ，齐 心协 力 ，加 强 相互之 间 的合 争能使人 注意力 高度 集 中，思 维活跃。通 过小组合作 学习并 作 ，看 哪个 小组 完成 老师 布置 的作业 质量 最 高 ，哪个 小组 竞赛 ，可以 大大激发学生兴趣 ，提 高英语 学习效率 。 短 剧最 有创 意 ，朗诵 最有 感染 力 。 【 关键词 】竞争机制 小组合作 课 堂活力 注意环节 再如单 词 听写竞 赛 ，可评 比谁 写得 又快 又准 ，这 样 的 苏 霍姆 林斯 基 曾这样 告诫 教师 ： “ 请记 住 ，成 功 的欢 竞 赛可 以促 使所 有学 生课 后做 好 复习工 作 ，及 时巩 固课上 乐 是一 种 巨大 的情绪 力量 ，它 可 以促进 时 时学 习的愿 望 ， 请 你注 意 ，无论 如何 不要 使这 种 内在 力量 消失 ，缺 乏这种 所 学单 词 ；课上 问题 抢答 ，可 以让 学 生全身 心地 投入 学 习 力 量 ，教 育上 的任 何措 施都 是无 济于 事 的 。”每个 学 生都 当 中，争 取在 竞争 中获 取胜利 。积极 思考 ，开 动脑筋 ，从 而增 强课 堂活 力 。 有其 独特 的个 性 ，但他 们 都渴 望成 功 ，这 是他 们 的共 性 。 在 实 践 中 我亲 身感 受 到 了 ，在 英 语教 学 中竞 争 机 制 因此 ，教 师在 教学 活动 中应 把握 好这 种共 性 ，引入 竞 争机 给学 生带 来 的极大 的 学习动 力 与热情 。在 开展 小组 合作 学 制 以此激 发学 生 的学 习兴趣 。 习 ，有效 引进 竞争 机制 的课 堂 教学 中 ，凡 属学 生 “ 跳一 跳 首先 ，教 师要 有先 进 的教 学理念 ，敢 于创 新 。能 根据 摘 到果子 ”的教学 内容 ，教师绝 不要 “ 和 盘托 出” ，要 给 教材特 点 ，学 生 的实 际情 况 ，开展 丰富 多彩 的竞 赛活 动 ， 学 生 留充分 的 思维空 间 ，让学 生 自己去提 出问题 ， 自己想 采用 “ 竞争 制教 学法 ” ，如导 入新 课题 ， 归纳 总结 ，巩 固 办 法 解 决 问 题 ， 自己 出题 目考 自己 。启 迪 学 生 的创 新 思 练 习 等 等 尝试 。调 动 不 同层 次 学 生 的积 极 性 ，打 破 沉 闷 维 ，完 善 竞 争机 制 ，使 学 生 在 问题 中产 生 新 见 解 、 新思 的课 堂气 氛 ，激 发学 生学 习 的兴趣 ，从 被动 学 习为主 动 学 习 ，让 学生积 极 参与 教学 ，充 分发 挥学 生 的主体 作用 。形 想 、新 结论 。 课 堂 中引 入 竞 争 机 制 我 们应 注 意 一 些 问题 ：竞 争 形 成 师生 互动 ，生生互 动 ，小 组与 小组之 间，小 组与 个人 之 式 的设计 要 以能调 动全 体学 生 的英 语 学习 主动性 为主 ，尽 间的竞 争 ，交流 与 讨论 ，变 “ 要我 学 ”为 “ 我 要学 ” 。寓 量 保证 全 员参 与竞 争 ，同 时要 注 意与其 他 教学 方法 结合起 英 语学 习于 竞赛 之 中 ，引进竞 争机 制 ，活 跃课 堂气 氛 ，让 学 生置 身于 一个 生动 活 泼 ，充满情 趣 的学 习气 氛之 中 。主 来 ，不 能 滥用 。要 以发挥 学 生 的主 体 作用 。竞 争是形 式 ， 得 分 与奖 励是激 励手 段 ，学好 知 识 、形成 能力 是根 本 。学 动 接 受信 息 ， 自主 地投 入学 知识 地过 程 中去 ，让学 生在 竞 生 要有 正确 的竞 争 心 态 ，积 极 面 对 ，形 成 你追 我 赶 的局 赛 中接 受锻 炼 ，又 在竞 赛 中培养 能力 。 面 ，这样 大家 都 能有所 提 高 。 其次 ，将 新理 念付 诸于 实 际教 学 中，积 极给 学 生营造 竞赛 形式 力求 多样 ，避 免 单调枯 燥 。教师 要机 智地 调 个能畅所欲 言、表现 自己、主动 发现 问题 、提 出 问题和解 控全 课堂 。各 种竞 赛可 以安排在 教学 过程 的不 同阶 段 ，使 决 问题 的教 学氛围 。把 小组合作竞赛运 用于 多个 教学环节 。 课 堂教 学不 断形 成高潮 ，保证 学生 自始 至终 处于精 神 高度 比如 ：在 课前预 习环 节中 ，让学 生在新课之前 进行预 习，教 集 中和 兴奋 状态 。配 合教 学 内容 ，根据 学生 的能 力水 平设 师把要学 的 内容提前 做成预 习案 发到学生手 中，通过预 习找 ｌ ￣ｌ ｌ 练 出在授新 课需要解决 问题 ，比较 简单的 问题 由学生逐个尝试 计 不 同形式 的竞 赛活 动 ，把听 、说 、读 、写 四项 技ｆ
英语小组课堂竞争机制
英语小组课堂竞争机制一、小组组建与分工在英语小组课堂竞争机制中，首先需要对班级学生进行合理分组，确保每个小组的成员能力均衡。
分组完成后，明确小组成员的分工，使每个成员都能发挥自己的优势，共同为小组的进步贡献力量。
二、任务分配与进度跟踪教师需要为每个小组分配具体的学习任务，并定期跟踪任务的完成情况。
小组长负责组织组员完成各项任务，并及时向教师反馈进度。
通过任务分配与进度跟踪，教师可以及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，确保学习进度顺利进行。
三、课堂表现评分为了激励学生在英语小组课堂中积极参与，教师需要制定详细的评分标准，对学生在课堂上的表现进行评分。
评分内容包括小组讨论的参与度、口语表达能力、团队合作等方面。
通过合理的评分机制，可以激发学生的学习热情，提高课堂互动效果。
四、个人与小组奖励为了进一步激励学生的学习积极性，教师可以设立个人和小组奖励。
对于表现优秀的学生，可以给予一定的奖励，如加分、小礼品等；对于整体表现优秀的小组，也可以给予集体奖励，如小组活动经费、团队合照等。
这些奖励可以有效地激励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
五、评价与反馈在英语小组课堂竞争机制中，评价与反馈是至关重要的环节。
教师需要及时对学生的学习情况进行评估，并给予具体的反馈和建议。
学生也可以通过评价与反馈了解自己的不足之处，及时调整学习策略。
六、调整与优化在实施英语小组课堂竞争机制的过程中，教师需要根据实际情况进行调整和优化。
如果某些环节的效果不理想，教师可以进行改进；如果出现了新的挑战和问题，教师也需要积极应对，不断完善机制。
七、促进团队协作英语小组课堂竞争机制的核心目的是促进学生的团队协作能力。
通过小组学习的方式，学生可以在互相帮助、共同进步的过程中培养合作精神。
教师需要强调团队意识的重要性，引导学生学会倾听他人意见、尊重团队决定，从而提高整个团队的协作效率。
八、激励学生积极性在英语小组课堂竞争机制中，激励学生的积极性是关键目标之一。