【教育资料】小学语文《雪儿》第二课时教学设计 2
《雪儿》(第二课时)教学设计
《雪儿》（第二课时）教学设计【教材简析】《雪儿》是义务教育苏教版三年级下册第五课的内容。
课文主要讲述了人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——雪儿，被爸爸带回了家。
“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。
雪儿和“我”做伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。
课文处处洋溢着浓浓的真情，内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能使学生从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2.凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
教育学生从小确立乐观向上的生活态度。
【教学过程】一、复习检查，导入新课1.指导读题。
这节课我们继续学习《雪儿》（生读题），（多媒体出示雪儿图）你觉得“雪儿”这个名字怎么样？（好听、很美、很纯洁……）就让我们带着各自不同的感觉再读课题。
（生读题）2.默写词语。
上节课我们学习了课后生字，还记得它们吗？请同学们打开默写本，我们来默写生字新词。
（提醒书写的姿势）（实物投影，展示一名学生的默写本，点评，其余学生自己批改）3.总结：都说字如其人，希望小朋友们端端正正写汉字，认认真真学做人。
【教学意图：通过指导学生读课题、看图片，让学生说说对雪儿这个名字的不同感受，以此来促进学生对课文的整体了解，激起学生对雪儿的喜爱之情。
用默写词语的方法来检测学生对生字的掌握情况，通过展示，让学生明白不仅要把字写正确，还要写端正。
】二、精读课文，品味感悟1.学习第一小节现在轻轻地合上默写本，打开语文书，和老师一起走进这个发生在“我”（板书：我）与雪儿之间的温情故事吧！（1）指名读课文。
请一个同学来读课文的第一小节。
（读后评价）指名配乐朗读第一节。
（引导学生要用眼睛看，用耳朵听，用心感受）（2）体会、感受“我”此时的情感。
腿跌伤的“我”一个人在家心情如何？（孤独、孤单、寂寞、忧伤）①孤独。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计【教学目标】1.了解小说的基本构成要素，掌握小说的基本表述方式；2.理解短文的语意，领会短文的情感蕴涵；3.培养学生的阅读能力和表达能力。
【教学重点】掌握小说的构成要素，理解短文情感蕴涵。
【教学难点】掌握小说的基本表述方式，理解短文的情感蕴涵。
【教学准备】教师：教案、教学设计、教学PPT、板书等；学生：《雪儿》（苏教版三年级上册）复印件、笔和本；【教学过程】1.导入：教师先让学生准备好笔和本，然后从图画入手，向学生询问这两幅图画代表的意思是什么，并附上一些问题，引导学生思考。
2.学习中的阅读理解⑴.阅读小说《雪儿》。
教师通过逐段读、抛问题等方式，让学生自主阅读，理解文章大意，回答问题，并逐一点评。
⑵.练习朗读。
教师指导学生朗读课文的第二段，让学生读出语句的情感色彩, 再表演几遍，最后, 学生自主朗读, 教师现场点评。
3.讲解⑴.故事情节的构成，讲解故事第一和第二部分。
⑵.人物塑造和语言表达的处理，讲解故事主人公雪儿的形象描述，以及作者通过雪儿的动作来展现人物特点的表述，让学生深入感受。
4.练习教师设计小组活动，让学生分组讨论如何帮助雪儿。
每个小组讨论完后，让代表小组汇报自己的想法与小组成员讨论过程。
5.总结归纳⑴.回顾小说的简要情节，再次让学生领略故事主题。
⑵.总结小说的结构、人物形象与语言表达, 向学生强调分析和总结对于阅读的重要性, 提高阅读的有效性。
⑶.总结学习心得。
【巩固和拓展】1.请学生思考如果让雪儿获得帮助，我们应该怎么做？然后把他们的想法画成漫画或写成小说。
2.听一首关于雪的歌曲，让学生看看谁能唱得最好，激发学生的阅读、表达和艺术方面的能力。
【板书设计】《雪儿》一、小说构成要素；情节逐渐推进；二、人物塑造与语言表达；三、情感蕴含；四、结构分析。
【教学反思】在设计本课时时，我一方面强调了教师的讲授，另一方面也融入了学生的交流讨论。
教师可以适当调整课程内容，以符合学生的实际情况和课堂需要。
小学三年级语文教案 雪儿第二课时9篇
小学三年级语文教案雪儿第二课时9篇雪儿第二课时 1[过程揭示]一、揭示课题，设疑激趣今天，老师为小朋友们带来了一个感人的故事，题目是《雪儿》。
（板书课题，自由读题）读了课题，大家有什么疑问？（“雪儿”指什么？为何以“雪儿”为题？）二、搜集信息，解决疑问（一）请大家带着疑问走进故事，搜集有关雪儿的信息，开动脑筋想一想，为什么要以“雪儿”为题？（二）交流信息，解释疑问1.有关雪儿的信息（1）雪儿是爸爸在路上捡的，我和爸爸救了它。
（2）雪儿雪白雪白，所以我给它取名“雪儿”。
（3）雪儿是一只信鸽，也称“蓝天信使”。
（4）雪儿非常美丽。
（5）雪儿知恩图报，很通人性。
2.以“雪儿”为题的理由（1）这篇文章重点写的是雪儿。
（2）“雪儿”这个名儿十分好听。
（3）读了这个课题能激发人的疑问，引发人的读书兴趣。
三、读文思考，理清脉络（一）除了雪儿，课文中还写了谁？（板书：“我”）“我”与“雪儿”之间发生了什么故事？我与“雪儿”有什么关系呢？请大家读课文，认真思考。
（二）请大家用几个简洁的字（词）说一说。
{根据回答，相机板书：救相识伴（知）或相伴（知）送相离}（三）结合板书，说说课文讲了一件什么事？四、研读品味，感情朗读（一）“我”救“雪儿”1.为什么“救”？（抓住“捡”、“翅膀受伤”、“身子很脏”、“充满哀伤”朗读体会）2.怎么样“救”？（抓住“洗澡”、“敷药”、“取名”朗读体会）（二）“我”伴“雪儿”出示：过了几天，我和雪儿熟了。
我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……1.“熟”是什么意思？为什么会“熟”？2.我的话说明什么？（我把“雪儿”当成“一家人”）你是小作者，会怎样对“雪儿”说？3.“我”为什么天天和“雪儿”到阳台上看蓝天白云？（相似的遭遇——受伤；相似的企盼——向往自由。
“我”理解“雪儿”，盼望早日康复，重返蓝天。
）4.感情朗读（三）“我”知“雪儿”出示第三自然段（引导学生抓住“不怕艰难险阻”、“飞越千山万水”、“忠实传递信息”“蓝天信使”朗读体会“信鸽”的作用之大）（四）“我”送“雪儿”1.出示第四自然段（1）“终于”说明什么？（2）“啊”表明我怎样的感情？（惊喜）你是小作者，会怎样欢呼？（3）雪儿真能划出“弧线吗？能否在句中加上一个词语？（好像）老师来读读这句话，请大家闭眼想象，雪儿在空中是怎样飞翔的？谁能表演给大家看？（4）雪儿会飞了，“我”的心情怎么样？（高兴、激动、惊喜）带着这样的心情朗读课文。
《雪儿》(第二课时)教学设计
《雪儿》（第二课时）教学设计
一、教学目标
1.了解《雪儿》的故事情节，理解主题和人物性格特点。
2.能够运用课文中的词汇和句式创作简单的小故事。
3.能够通过描述、演讲等方式，表达自己对主人公雪儿的理解和感受。
二、教学重点与难点
重点：主题理解、人物性格揭示。
难点：单词、短语的运用和小故事的创作。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过谈论近几天的气候转变，问学生是否见过雪花，并询问学生什么样的雪卜是他们喜欢的，为什么？
2.讲解（10分钟）
讲授《雪儿》的故事情节和人物性格特点，通过PPT、图片、漫画等方式展示，帮助学生快速理解。
3.语言运用（15分钟）
请同学们合作，运用故事中的表达方式，创作一个小故事，尝试在故事中加入自己的想象元素，并在课堂上大胆展示。
4.表达与交流（20分钟）
请学生表达自己对雪儿的理解和感受，可以运用图片、漫画、描述、演讲等多种方式。
5.巩固与反馈（10分钟）
回顾教学内容，呈现一些重点单词、短语，让学生来猜测其意思，并在课堂上进行反馈。
四、课堂作业
1.认真复习今天所学内容，自己写一篇关于雪的小故事，并用课上学习到的表达方式加以表述。
2.为下节课筹备一段文字故事的讲解。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标1.认读生字：街、添。
2.能准确、流畅地朗读课文。
3.理解课文，掌握课文大意和细节。
4.能够用简单的语言，描述雪儿的经历和感受。
5.了解人与动物之间的特殊关系。
2.能力目标1.培养学生的阅读能力，提高他们对语言的感受和表达能力。
2.训练学生的观察能力和想象能力，培养他们的表达能力。
3.培养学生的合作学习能力，提高他们的团队意识。
3.情感目标1.热爱自然，关心动物。
2.培养学生的同情心和爱心，让他们体会到珍惜友谊和生命的重要性。
二、教学重难点1.重点1.认读生字。
2.理解课文，掌握课文大意和细节。
3.能够描述雪儿的经历和感受。
2.难点1.理解人与动物之间的特殊关系。
2.提高学生的表达能力。
三、教学过程1.热身教师询问学生最近是否有看见过雪，引出学生的情感。
2.呈现1.教师带领学生阅读课文，鼓励学生发现其中的重点和难点。
2.学生互相交流课文的理解和感受。
3.教师带领学生找出生词，识别并认读。
3.理解1.教师提问学生对雪儿的看法和感受，进一步引导学生理解课文。
2.学生结合自己的经历和感受，讨论人与动物之间的关系，了解同理心和友情的重要性。
4.拓展1.教师组织学生小组合作，设计一个和雪儿有关的游戏或活动，培养学生的创新能力和动手能力。
2.学生展示各自的游戏或活动，和其他小组分享。
四、教学方法1.朗读课文、点读法、课前预习。
2.问答、小组讨论、个人思考。
3.合作学习、情境教学、游戏教学。
五、教学评价1.学生朗读课文的准确度和流畅度。
2.学生对课文的理解理解程度和整体课堂表现。
3.活动的设计过程和结果展示。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够理解课文《雪儿》的基本情节，领悟文章的主旨思想。
2.能够综合运用阅读策略，提高学生的阅读能力，如预测、理解、推断等。
3.能够感受到故事情节带来的情感，特别是雪儿小狗为了主人不怕危险的精神，培养学生的情感和道德品质。
4.培养学生的语感和语言表达能力，如解说法、对比法等。
二、教学内容课文《雪儿》第二部分。
三、教学重点1.熟悉课文，理解故事情节和角色（特别是雪儿小狗）。
2.综合运用阅读策略，抓住文章中的重点信息，提高阅读水平。
3.借助文字描述和情感表达，帮助学生深入感受到文章的情感。
四、教学难点1.帮助学生理解故事情节中雪儿小狗的精神和勇气。
2.帮助学生准确体会到文章的主旨思想。
五、教学方法阅读小组交流法、教师点拨法、情感表达法、讲授法六、教学过程设计1. 阅读《雪儿》第二部分教师引导学生阅读文章，通过阅读让学生初步了解故事情节，理解角色关系和事件的发展。
2. 个人阅读并回答问题教师让学生自己阅读文章，重点关注事件发展和人物关系的变化等方面。
然后学生根据文章内容回答教师的问题，巩固文章的理解能力，提高阅读能力。
3. 阅读小组交流法教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的理解，探讨每个人物角色的性格特点和相互关系，进一步巩固对文章的理解和阅读能力。
4. 教师点拨法教师在学生小组讨论完毕后，可以对重要角色和事件进行点拨和讲解，让学生更好地理解文章的含义，并通过解释和教学，让学生掌握更加专业化的、教科书的阅读理解策略和方法。
5. 情感表达法教师在讲解和点拨完毕后，可以引导学生通过情感表达，理解雪儿小狗的勇气和其他角色的气质，以更全面的方式，理解文章的内涵。
6. 互动讲授法在最后阶段，教师可以用一种开放性的思考和讨论方式，引导学生发表对文章内容的看法和想法。
七、教学实验与思考1.为了提高学生的阅读能力，阅读交流交流法可以起到重要的作用，教师可以针对不同阶段的学生，采用不同策略和方法，达到最大的阅读效果。
语文《雪儿》第二课时教学设计及反思
语文《雪儿》第二课时教学设计及反思这是一篇由网络搜集整理的关于语文《雪儿》第二课时教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。
1、能正确流利地朗读课文，抓住文中的叠词体会文中饱含的情感，《雪儿》的教学设计和反思。
2、学会本课生字词，结合上下文理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。
3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。
4、背诵课文的4、5自然段。
教学重难点：体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化，并且能通过朗读把理解和体会表达出来。
教学过程：一、复习导入：1、这节课，我们继续学习《雪儿》，这是小作者为一只信鸽取的名字，让我们一起来亲切地呼唤一声——雪儿。
2、通过学习第一自然段我们知道文中的“我”腿跌伤了，每天一个人在家里休养，感到非常地孤独、无聊，让我们一起再来读读这一自然段。
（出示第一节）3、过渡：在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，雪儿来到了她的身边，刚来时雪儿是什么情况？请同学们读读第二自然段。
二、出示任务一雪儿是一只怎样的鸽子策略（组内交流学习）1. 读课文2.3自然段，找找描写雪儿的词句。
说说体会。
2.说说我和雪儿有什么相同之处小组汇报交流教师补充小作者说她看到了雪儿的哀伤，我怎么没看出来？你看出来了吗？你是怎么理解“哀伤”的？雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相怜啊！所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。
（板书：相识）重点句段的交流（出示图片）瞧，多可爱的雪儿啊！你知道作者为什么给它取名——雪儿呢？[我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
] （根据回答板书：雪白雪白），你从这个叠词中读出了什么？（颜色很白很白）那你就让这只雪白的信鸽展现在我们眼前吧！指名读。
（好白呀！）你还读出了什么？（生说不出）你听出什么了？（喜爱）你真是老师的知音啊！你也能想老师一样读出喜爱之情吗？试试！（你真爱它）现在，我也是你的知音了。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》第二课时教学设计二一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的教学，学生应该能够了解到课文《雪儿》的内容，理解其中的情感和意义，并充分识记并掌握本篇课文中的生字和词语。
2.过程与方法目标：通过小组讨论和课堂活动的形式，鼓励学生积极参与，锻炼他们的语言表达能力和合作能力，增强其自主学习的意识和能力。
3.情感态度与价值观目标：通过教师的引导和课堂气氛的创设，引导学生懂得尊重他人的选择，理解爱的表达方式有不同，在情感交流中不应强求，唯有沟通才能彼此了解。
二、教学重点理解课文《雪儿》中的情感和意义。
三、教学难点引导学生了解不同的情感表达方式。
四、教学策略1.情境教学法：通过营造贴近生活的情境，将学生带入到故事情境中，让学生通过参与、感受、体验，展开自己的情感。
2.讨论式教学法：采取小组讨论的方式，促进学生互相交流、思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1.引入导入（1）教师播放一段雪景视频，营造冬日里的清寒气息，让学生深切感受课文中雪的气息和萧瑟。
（2）教师出示一张画有一只小狗的图片，提问：你们觉得这个小狗可能在做什么？如何表现出它的情感？引领学生思考感受。
2.展开探究（1）教师出示课文，小组阅读并讨论会议内容和雪儿的选择，分享个人感受，交流沟通。
（2）教师针对第一部分内容，提问学生：为什么雪儿不肯离开孙子呢？她的表现方式合适吗？是否应该让孙子自由选择？引导学生思考情感表达方式的多样性。
（3）教师针对第二部分内容，提问学生：“雪人间流传出一句话：‘为了别人的幸福，你也必定是快乐的。
’你们同意这句话吗？为什么？”引导学生理解“别人的幸福即是自己的幸福”的含义，思考关爱他人的态度和价值意义。
3.课堂活动（1）分组表演，成员分角色扮演为雪儿和孙子，通过情感表达和身体语言展现课文重要情节和内涵，让学生更深遐析课文。
（2）在黑板上打出课文，让学生迅速找出生词和词语，调查并总结生词和词语在日常生活和文学创作中的用法和特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教育资料】小学语文《雪儿》第二课时教学设计 2
1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、听句训练
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰。
二、精读课文
1、引读第一节通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿--，爸爸妈妈--，家里就只剩下--。
冬天过去了，我多么向往--。
师：这时，爸爸给我带回了一只白鸽。
2、说一说（贴雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿到底是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。
说话练习：雪儿真可爱！
师：可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
（在雪儿的翅膀上用红色画血）
板书：受伤
3、学习2、3自然段
（1）你们说的真好。
文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文第二、三自然段，用--画出怎样做的句子，用~~~~画出怎样想的句子。
A、交流怎样做的句子。
你能用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话吗？
指名读，评读。
师：我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎么想呢？
生回答。
师：是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的向往，希望自己的伤快点好起来。
（板书：同情）教师范读，学生练读，指名读。
B、交流怎么想的句子，读一读。
（板书：盼望）
师：我为什么更盼望呢？生读爸爸说┅┅蓝天信使
师：雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是--（引读）
我的盼望有没有成为现实呢？（出示雪儿飞翔图）
4、学习第4、
5、6自然段
小组活动：用你喜欢的方式来学习这三节。
（可以朗读、讲故事、绘画、表演等）
分组展示学习成果。
三、总结
1、师小结：相似的遭遇、相似的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿仅紧紧联系在一起，如今，雪儿终于要展翅高飞了。
虽然多日的情谊让我们难舍难分，但我仍感到十分快慰。
（板书：快慰）因为雪儿即将到广阔的天地去搏击风云，自由翱翔。
相信在不久的将来，我也必能和雪儿一样，开创自己美好的生活！
2、学了这篇课文，你想说些什么呢？
板书：
受伤同情
7、雪儿是信鸽盼望
康复快慰。