雪儿第一课时完美版
《雪儿》第一课时课件
人们利用信鸽传递信息， 是因为鸽子有天生的归巢本 能，无论是阻隔千山万水， 还是崇山峻岭，它们都要回 到自己熟悉和生活的地方。 它们的恋家和归巢性被人们 所发现，从而培育、发展， 用来传递紧要信息。
信鸽是不怕任何艰 难险阻的，能够飞越千 山万水，忠实地为人们 传递信息，所以人们称 它们是“蓝天信使”。
捡
比一比，再组词 捡（ 检（ 俭（ ） ） ）
脸（
剑（
）
）
这三句话分别是哪些自然段的主 要意思？
目标检测
• （一）用“√ ”给下面的字选择正确读音。 • 跌（ diē dēi ） 弧（guā hú ） 瀑 (bào pù) • 阻（zǔ zhǔ） 施（shī sǔ） 弥 (míní ) • （二）按查字典的要求填空。 • 1．“哀”用音序查字法应先查大写字母 。 再查音节 ；用部首查字法应先查 ，再 查 画。“哀”在字典中的解释有：①悼念：② 悲伤，悲痛；③怜悯。在“哀伤”中“哀”应取 第 解释。 • 2．如果不认识“剩”，应用 查字法；如果不 会写“鸽”字，应用 查字法。 •
学习目标
• 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．我能学会本课生字，两条绿线内的4个 字只识不写。理解由生字组成的词语。
自读课文
1.画出生字词，读准生字词； 2.读通读顺句子，难读的地方 多读几遍； 3.不懂的地方做上记号。
认识生字
diē 跌伤
白 鸽 gē
剩下
shèng
mèi 明媚
jiǎn 捡到
āi 哀 伤
敷 药fū
yōu 悠悠 rèn 任 何 飘飘
zhōng 忠实 盼望
剩下
信鸽 捡
哀伤 盼 喃喃
飘飘悠悠 跌伤 敷药
《雪儿》第一课时教学设计
word格式-可编辑-感谢下载支持一、直接导入，揭示课题1、同学们，今天我们一起来学习第5课《雪儿》。
2、课文预习了吗？雪儿是谁？（白鸽，谁还有补充吗？鸽子/信鸽，一只什么样的鸽子/信鸽？）再喊喊它的名字！3、同学们，打开课本，我们一起读读课文，到课文里去认识认识雪儿！二、初读课文，扫清字词关1、老师先来读，同学们仔细听注意老师的字音和断句。
2、出示自读提示：读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。
（2:15）3、检查生字词第一组：（同桌先后读、开火车读，正音）第二组：（指名读，出示图片，教师引读。
）第三组：（指名读，教师引读。
）三、再读课文，扫清朗读关1、分段读课文，把句子读通读顺相机正音。
（2:23）2、朗读点拨：A：冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！抓“多么向往”，借助图片读。
B：这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。
它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。
抓“哀伤”，读出感觉即可C：信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞跃千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
抓句子中的四字词语，师生合作读D：啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高的托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
抓“高高”，读出“高”的感觉，男女生合作读E：我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
抓“轻轻捧起”，边做动作边读。
四、三读课文，理清脉络（2:35）1、默读课文，同桌互相讨论，完成填空。
2、这三句话讲的分别是哪些自然段的主要内容呢？3、列小标题。
（板书）：向往外面——照顾雪儿——放飞雪儿4、借助板书理清课文脉络。
五、生字教学（2:40）1、教学左右结构的字。
（出示生字：剩、鸽、捡、任、阻、盼）重点指导“剩”字2、还有其他结构的字吗？（出示：递）递：半包围，它还有许多兄弟姐妹，你能找出几个吗？（剃、梯等）3、上下结构的字找出来了吗？重点分析“悠”的字义。
《雪儿》教学设计一(1)
《雪儿》教学设计一(1)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵的可爱形象。
教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教学准备：教师：投影，配套光盘，生字卡片学生：1、预习课文，学习生字新词，理解词语意思。
2、查阅关于信鸽的资料。
教学时间：两课时第一课时一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
(板书：注意雨字头的写法，齐读，注意儿读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语：明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回（），我为雪儿（），盼望（）。
②听爸爸说雪儿是（），我更盼望（）。
③雪儿展开（），我心里（）。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、学习课文第一小节1、学生自由说说我当时的感受。
2、引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。
3、指名交流体会。
4、现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节。
指名读5、小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。
《雪儿》之一教案
《雪儿》之一《雪儿》教学设计之一佚名教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。
读了课题，你想提什么问题？二、初读指导１、自学课文。
⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。
⑶运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。
明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展２、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
３、检查自学效果。
⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。
⑶指名解词。
明媚：鲜明艳丽。
敷药：涂药、搽药。
喃喃：小声叨唠。
哀伤：非常悲伤。
艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。
忠实：忠诚可靠。
盼着：迫切地希望。
弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。
施展：发挥、显示。
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字。
三、理清脉络默读课文，按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学讨论：四、精读第一部分１、导读。
从第１自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第２自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？２、讲读。
⑴用○圈出第１自然段中表示情感的词。
向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。
用横线画出第２自然段中我对刚到家的小客人的做法。
读一读，谁能概括一下？为何给它取名雪儿呢？这一系列的做法说明了什么？⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？３、指导朗读。
《雪儿》课件
思考人性善恶
通过雪儿的故事，读者可 以思考人性的善恶与复杂 ，认识到人性的多样性和 复杂性。
珍惜生命与自由
雪儿的经历让读者更加珍 惜自己的生命和自由，意 识到生命的可贵和自由的 价值。
04
雪儿的评价
文学评价
文学价值
作品语言优美，富有诗意，具有 较高的文学艺术价值。
叙事技巧
作者运用独特的叙事技巧，将故 事情节娓娓道来，引人入胜。
03
雪儿的形象具有象征意义，代表着纯洁、善良 和美好。
雪儿的故事
雪儿在寒冷的冬天里，勇敢地与严寒抗争，最终迎来了春天的到来。 雪儿在旅途中遇到了各种奇遇和挑战，展现了她的智慧和勇气。 雪儿的故事传递了勇敢面对困难、追求美好生活的信念。
雪儿的意义
雪儿的故事启示人们要勇敢地面对生活中的困难和挑战，保持乐观向上的心态。
艺术象征
在艺术领域，雪儿被视为一种象征， 代表了纯洁、美好、自由和梦想。许 多艺术家通过描绘雪儿来表达对美好 生活的向往和追求。
雪儿对现代社会的启示
科技与人文的结合
雪儿作为机械鸟的形象，展现了科技与人文的完美结合。它 启示我们，在科技发展的同时，也要注重人文精神的传承和 发展。
环保意识
在现代社会中，环境保护成为越来越重要的问题。雪儿作为 一只机械鸟，其存在也提醒我们要更加关注自然环境和生态 平衡，保护我们共同的家园。
促进了文学交流
雪儿的故事在不同地域和文化的文学 作品中得到了广泛的传播和交流，促 进了文学的国际合作与交流。
深化了人性探讨
通过雪儿的故事，文学作品中对于人 性的探讨更加深入，引发了人们对于 人性的思考和反思。
对读者的启示
关注社会底层
雪儿的故事让读者更加关 注社会底层人物的生活和 命运，意识到社会的公平 与正义问题。
《课程讲解》-《雪儿》(第一课时)
终于有一天，雪儿展开双翅飞 起来了。啊！我为雪儿欢呼。你看， 它那双翅膀被春风高高地托起，在 蓝天中划出一道美丽的弧线。
你看，它那双翅膀被春风高高 地托起，在蓝天中划出一道美丽的 弧线。
雪儿又飞回阳台，转着圈咕咕 直叫，我望着它那金黄的眼珠，喃 喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才 是你施展本领的地方。”
5
（Hale Waihona Puke 二课时）图河小学 王丽剩下 白 鸽 捡到 哀伤 任何 忠实 传 递 盼望 飘飘悠悠 艰难险阻 蓝天信使
读一读吧！
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去
上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去
▲
▲▲
了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
▲▲▲▲
读一读，你体会到什么？
自学指导（一）
自由朗读第2、3自然段，思考：
爸爸说雪儿是 一只信鸽。信鸽是 不怕任何艰难险阻 的，它能飞越千山 万水，忠实地为人 们传递信息，所以 人们称它是“蓝天 信使”。于是，我 更盼着雪儿的伤快 点儿好起来。
信鸽是不怕任何艰难险 阻的，能够飞越千山万 水，忠实地为人们传递 信息，所以人们称它们 是“蓝天信使”。
自学指导（二）
轻声朗读第4、5自然段， 1.画出描写雪儿在天空中飞翔的句子。
我把雪儿轻.轻. 捧起，雪儿望.望. . . . 我，似乎在感激我，又像在向我祝 .福，然后向蓝天飞去。
看雪儿终于 翱翔在蓝天上， 这时，你想对雪 儿说些什么呢？ “雪儿又飞回阳 台，转着圈儿咕 咕直叫，”你知 道它在叫什么吗？
说话训练：
在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：
“
。”雪儿用它那金黄的眼珠
望着我，似乎在说：“
。”我
《雪儿》PPT 图文
有一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是 爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏， 眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，在他的 伤口上敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它 取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对 雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤 吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝 天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ，只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ，那些 旧的记 忆，被 尘埃轻 轻覆盖 ，曾经 的笔端 洇湿了 笔锋， 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来，仿 佛嗅到 时光深 处的香 气，一 朵墨色 小花晕 染了眼 角，眉 梢，是 飞扬的 青春， 无知年 少的轻 狂，这 份带不 走的青 涩，美 丽而忧 伤。
人教版二年级语文上册：/keji an/yuwen/160/
人教版三年级语文上册：/keji an/yuwen/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuwen/162/
人教版五年级语文上册：/keji an/yuwen/163/
像我这样的人…… 比如：
“像我这样优秀的人
人生在世，草木一秋。一闪一灭，转 瞬之间 。你我 都轻如 云烟， 渺如微 当花瓣 离开花 朵，暗 香残留 ，香消 在风起 雨后， 无人来 嗅”忽 然听到 沙宝亮 的这首 《暗香 》，似 乎这香 味把整 间屋子 浸染。 我是如 此迷恋 香味， 吸进的 是花儿 的味道 ，吐出 来的是 无尽的 芬芳。 轻轻一 流转， 无限风 情，飘 散，是 香，是 香，它 永远不 会在我 的时光 中走丢 。
小学三年级下学期语文《雪儿》PPT课件
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高
高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在 说：______________。
我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿， 你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”
雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
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课文2-5自然段主要什么内容？
疗伤、起名字
盼望
欢呼
放飞
概括文章主要内容的方法：
1、从每段中找出关键句子，概括出关键词 语。 2、把每段的关键词连起来，就是文章的主 要内容。 3、注意把句子说通顺，说完整。
四、学写生字
一拳，一尺，一寸
第三自然段
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何 艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人 们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。 于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
第三自然段
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何 艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人 们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。 于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
3、进一步概括出每句中的关键词。
第二自然段
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在 路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满 哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪 白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和 我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你 安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去 看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
第二自然段
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在 路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满 哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪 白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和 我熟了。我对雪儿说：“雪儿，ห้องสมุดไป่ตู้儿就是你的家，你 安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去 看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每 天要去上班，家里就只剩下我一个 人。冬天过去了，我多么向往外面 那明媚的春光啊！
参考句式：
雪儿是在我（
）的情况下，来到我身边的。
三、整体感知
默读课文2-5自然段。 思考：每一自然段主要写了“我”为雪 儿做了哪些事？
学习步骤：1、默读课文。
2、尝试用“——”划出相关语句。
第四自然段
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊， 我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托 起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
第四自然段
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊， 我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托 起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
第五自然段
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着 它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝 天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起， 雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
5.雪儿
5.雪儿
一、初读课文
要求：读准字音，读通句子。
二、检查预习
剩下
任何 跌伤 托起
信鸽
忠实 明媚 祝福
拾捡
传递 敷药 向往
哀伤
盼望 弧线
飘飘悠悠
艰难险阻 施展
转
zhuàn转圈 zhuǎn转变
三、整体感知 自由朗读课文第一自然段。
思考： 雪儿是在“我”什么样的情 况下，来到我身边的?
参考句式： 雪儿是在我（ ）的情况下，来到我身边的。
第二自然段
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在 路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满 哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪 白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和 我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你 安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去 看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……