鲁迅《故乡》阅读答案(精选16篇)
《故乡》的阅读习题及答案参考
《故乡》的阅读习题及答案参考《故乡》的阅读习题及答案参考记叙文就是以叙述的方式进行阐述的一种文章体裁。
记叙文的阅读在考试中占有较大的比重，也是贯穿整个阅读的重要体裁。
为了提高同学们对记叙文阅读的解题速度，今天小编给大家准备了阅读案例故乡(节选)阅读答案，希望通过此分享，能对提高同学们的记叙文阅读能力有所帮助。
故乡(节选)我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸.头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他.怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我.没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什幺，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟，他说：这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背我于是又很盼望下雪。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土.但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸.已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽.身上只一件极薄的棉衣.浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋.但不知道怎么说才好，只是说：阿!闰土哥，你来了?我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷!1.少年闰土见人很怕羞，为什么只是小怕我，而且小到半日，我们便熟识了?作者这样写有什么用意?(3分)2.二十余年后我见到闰土.很兴奋，但为什么又不知道怎么说才好?(2分)3.结合具体语境，分析下面两句中省略号的`不同表达作用。
鲁迅《故乡》阅读练习及答案(2018年四川省内江市中考题)
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本文档主要对《故乡》进行阅读训练及参考答案解析。
Download tips: To provide you with reading answers! Reading comprehension means to read a paragraph first, then understand its meaning, and summarize it. This document mainly analyzes reading training and reference answers.阅读下面文段，回答第11—13题。
①好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
……②这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：④“阿！闰土哥，——你来了？……”⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
《故乡》阅读练习及答案
《故乡》阅读练习及答案《故乡》阅读练习及答案学习语，是个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提学习效率。
阅读的同时要，甚请教别也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。
下是编为家整理的《故乡》阅读练习及答案，仅供参考，欢迎阅读。
《故乡》阅读练习及答案1每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。
（变形题）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。
①闰土：是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。
②杨二嫂：是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。
③“我”：是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。
4.少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？三、整体阅读5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。
“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
”7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。
8.品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物性格：（2）冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……人物性格：（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
人物性格：1．《呐喊》，小说，鲁迅，周树人，“我”回故乡的见闻和感受为线索，辛亥革命后十年2.对比3.勤劳善良，但不觉悟的农民贪婪、尖刻、鄙俗的小市民对现实不满正在追求新生活的进步知识分子4.少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。
鲁迅故乡阅读题答案鲁迅故乡阅读训练及答案
鲁迅故乡阅读题答案鲁迅故乡阅读训练及答案鲁迅《故乡》阅读答案：《故乡》——鲁迅笔下的故乡，‘故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
’所有的现实冲破记忆，梦醒了，故乡变变得更加遥远了。
关于鲁迅《故乡》阅读答案以供同学们参考和学习!希望同学们在作者的笔下找到更多的共鸣，更加理解作者理解他的怀念之情！老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。
我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》阅读题目：1.“我”对闰土的影像“本来十分清楚，现在却忽地模糊了”，你能说说此变化的原因吗?2.文中画横线的句子中“这地步”指;“一气”的含义指。
3. 对文中画横线的句子及句子中的词语或短语理解不正确的一项是()a.句中两个“生活”的词性相同，都是名词。
b.句中两个“生活”的词性不同，前者是名词，后者是动词。
c.“新”的生活即“为我们所未经生活过的”。
d.“他们”指宏儿和水生。
故乡阅读题答案
故乡阅读题答案题目一问题：在小说《故乡》中，家庭成员对于“故乡”的理解不同，分别是什么？答案：在小说《故乡》中，家庭成员对于“故乡”的理解存在着明显的差异。
对于父亲来说，“故乡”是他童年时代的家乡，他对这个地方有着深深的情感依恋。
而对于母亲来说，“故乡”则是她嫁给父亲后的新家乡，她将这个地方看作是她生活和成长的地方。
对于作者来说，“故乡”则是他童年时代的家乡，他对这个地方的回忆充满了温暖和怀念。
这三个人对于“故乡”的理解虽然不同，但都体现了对于家乡情感的深深依恋。
问题：小说《故乡》中的家庭成员对于现代生活的态度有哪些不同的表现？答案：小说《故乡》中的家庭成员对于现代生活的态度表现出了不同的特点。
父亲对于现代生活持有一种抵制的态度，他坚持守旧的价值观念和习俗，认为现代生活破坏了人们的传统美德和家庭观念。
母亲则对于现代生活抱有一种崇拜和追求的态度，她渴望与时俱进，希望能够过上现代化的生活。
而作者则对于现代生活持有一种矛盾的态度，他既有一种怀旧的情感，渴望回到故乡过简单宁静的生活，又对于现代科技和文化有一些向往和期待。
问题：小说《故乡》中有哪些元素表达了家庭成员对于真实和理想的追求？答案：在小说《故乡》中，家庭成员通过对故乡的描述和回忆，表达了他们对于真实和理想的追求。
父亲通过守旧的生活方式和传统的价值观念，追求传统的美德和家庭观念。
母亲则通过追求现代化生活方式和追求物质享受，追求一个更加富裕和幸福的生活。
而作者则通过对故乡的怀旧和对现代生活的矛盾态度，表达了他对于简单宁静生活的向往和对于现代文明的期待和追求。
这些元素都反映了家庭成员对于真实和理想的追求。
问题：小说《故乡》中对于家庭的理解和描绘有哪些特点？答案：在小说《故乡》中，作者对家庭的理解和描绘具有以下几个特点。
首先，家庭被描绘为一个温暖和睦的地方。
尽管家庭成员对于故乡和现代生活存在着不同的理解和态度，但他们仍然通过关爱和真诚的互动来维系家庭的温暖和团结。
故乡阅读答案
故乡阅读答案《故乡》阅读答案篇一阅读《故乡》节选，完成文后题目。
（10分）1“阿！闰土哥，你来了？……”2我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
3他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”4我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
5他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”6母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
7“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
8“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
9“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
⑩“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。
”母亲说。
11宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”我问问他的景况。
他只是摇头。
…………13我想到希望，忽然害怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
【小题1】对比是小说中常用的手法之一，找出选文中两处对比，并分别说说这两处对比的表达作用。
（4分）【小题2】有人说，闰土对“我”的感情已经消失，也有人说没有消失，你同意哪种说法，请从选文中找出依据。
（3分）【小题3】人都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？（3分）答案【小题1】通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化，（1分）形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。
《故乡》阅读答案参考
《故乡》阅读答案参考《故乡》阅读答案参考《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
下面是小编为大家整理的《故乡》阅读答案参考，希望对大家有所帮助。
《故乡》阅读答案参考1《故乡》作者：选自：主要的写作手法：对比人物描写手法有哪些：语言描写、肖像描写、神态描写、动作描写、心理描写。
1、我回故乡，见到的是一个怎样的故乡？明确：萧索，破败！有何作用？明确：渲染气氛，衬托我内心的悲凉。
2、理解第4节中我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
明确：眼前故乡的衰败景象，粉碎了我记忆中美好故乡的影像，本也如此是一种自我解嘲、自我安慰。
3、少年闰土的世界如此色彩斑斓，与课文开头所说的我的故乡好得多了有什么内在联系吗？4、概括少年闰土（活泼、健康、机智、勇敢，无等级观念，是个小英雄）和中年闰土（贫困、潦倒、饱经风霜、精神麻木、等级观念强，像个木偶人）的形象，并分析产生这种变化的原因。
明确：①残酷的剥削和压迫②封建思想、封建等级观念的毒害。
5、概括二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的形象（略），并分析产生这种变化的原因（明确：在帝国主义封建主义的剥削和压迫下城镇市民也日益破产）。
6、课文第59段闰土脸上现出欢喜和凄凉的神情，他欢喜（因为见到了儿时好友）的是什么？感到凄凉（想到自己凄苦的处境）的又是什么？7、闰土叫我老爷说明什么？8、课文第61段中可悲的厚障壁指什么？9、课文从哪些地方可以看出闰土深受封建等级制度的毒害？明确：喊我老爷；叫水生磕头等10、在故乡的山水渐渐远离的时候，我却并不感到怎样的留恋。
我真的对故乡不留恋吗？有不留恋，因为故乡衰败；人民生活困苦、精神萎靡；尤其人与人之间还有着隔膜；但最终还是留恋的，有着深厚感情的，因为他对故乡的未来还是充满美好的希望的。
11、课文第84段中看不见的高墙指什么？明确：人与人之间的隔膜12、为什么原本十分清晰的小英雄的形象，在我离故乡时却忽地模糊了？明确：因为现在的闰土，贫苦、麻木，受等级观念的束缚，与我有着隔膜，原有的小英雄形象已经不复存在了！13、课文第86段中知道我在走我的路有何含义？14、为什么作者要写我们的后辈（宏儿正在想念水生）？明确：因为在他们身上作者寄托着对新生活的希望。
故乡鲁迅阅读题答案
故乡鲁迅阅读题答案故乡鲁迅阅读题答案鲁迅的《故乡》本文通过故乡人物、环境的变化，描绘了辛亥革命以后中国农村的衰败、萧条、荒凉日趋破产的悲惨景象，揭示了中国农民在帝国主义和封建主义的双重压迫下的苦难生活。
故乡鲁迅阅读题答案1我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊!闰土哥，——你来了?……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”我似乎打了一寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打供，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。
”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”我问问他的景况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦，却不形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
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鲁迅《故乡》阅读答案（精选16篇）鲁迅《家乡》阅读答案篇1《家乡》鲁迅笔下的家乡，家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
全部的现实冲破记忆，梦醒了，家乡变变得更加遥远了。
关于鲁迅《家乡》阅读答案以供同学们参考和学习!盼望同学们在的笔下找到更多的共鸣，更加理解理解他的怀念之情!《家乡》老屋离我愈远了;家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我特别气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我原来非常清晰，现在却忽地模糊了，又使我特别的悲伤。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在惦念水生么。
我盼望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不情愿他们由于要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不情愿他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不情愿都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应当有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到盼望，突然可怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
现在我所谓盼望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前绽开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：盼望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅《家乡》阅读题目：1."我'对闰土的影像"原来非常清晰，现在却忽地模糊了'，你能说说此变化的缘由吗?2.文中画横线的句子中"这地步'指;"一气'的含义指。
3.对文中画横线的句子及句子中的词语或短语理解不正确的一项是A.句中两个"生活'的词性相同，都是名词。
B.句中两个"生活'的词性不同，前者是名词，后者是动词。
C."新'的生活即"为我们所未经生活过的'。
D."他们'指宏儿和水生。
4.文章最终再次描写海边奇异的画面，其作用是。
5."盼望是本无所谓有也便成了路。
'这段话表达了鲁迅的思想感情。
其含义是。
鲁迅《家乡》阅读答案：1.由于"我'信任家乡会好，但总觉得美妙将来的渺茫，以至于眼前的影像模糊起来。
2.我的四周有看不见的高墙，我和闰土竟隔离成两个世界的人感情深厚，没有阶级观念3.A4.最终再现月下瓜地的景色，不仅表示眷恋之情，更突出了对将来新生活的憧憬5.有没有盼望，取决于自己的努力，兴奋起来，要为新生活的到来去努力奋斗，英勇实践，去开拓崭新的道路。
鲁迅《家乡》阅读答案篇2【教材分析】1、学问目标：生字词、运用对比塑造人物、描写景物，闰土、杨二嫂形象的意义，小说中谈论语句对表达主题的作用。
2、力量目标：理解运用对比突出主题思想的写法。
理解小说中谈论的作用。
3、情感态度与价值观：理解鲁迅先生通过小说所抒发的盼望有新生活的感情。
4、创新目标：抓住家乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。
【学情分析】初一和初二班级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给同学打下了肯定的基础，学习本文较易理解。
但文中的谈论有难度，因此理解谈论的作用是本文的难点，老师应重点讲解。
理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本文的重点，同学已具有初步赏析文章的力量，因此可以鼓舞同学赏析，从而进一步提高同学的赏析力量。
第一课时学习内容介绍与写作背景。
朗读课文，把握字词。
整体感知，分析段落结构。
教学流程师生互动(问题设计、情景创设)一、介绍及写作背景1、介绍。
(采纳提问的形式)2、写作背景：短篇小说《家乡》的素材，是鲁迅1911年12月初从北京回家乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特殊是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农夫生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
1919年8月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。
12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵家乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。
卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了，4月24日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于29日回到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农夫章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅叙述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的凄惨境况，引起了鲁迅深切的怜悯。
后来，鲁迅将这次回乡的经受，艺术地再现于小说《家乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农夫形象。
二、朗读课文、把握字词听录音，要求同学画诞生字词：阴晦(huì) 猹(chá) 五行(xínɡ)缺土弶(jiànɡ) 脚踝(huái) 潮汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)然嗤(chī)笑吓(hè) 瑟(sè)索黛(dài) 恣(zì)睢(suī) 阴晦萧索聚族而居无端家境素如许潮汛苏生愕然鄙夷嗤笑瑟索打拱惘然隔膜辗转恣睢三、整体感知整体感知：同学自由朗读，把课文分为三个部分，并用1～2句话概括出课文内容。
四、自读课文划分段落第一部分(1～5段)交代“我”回家乡的季节、地点、缘由。
其次部分(6～77段)：叙述“我”在家乡的所见所闻。
这一部分着重写家乡人物的变化，又可分三层。
一层(6～33段)：写“我”和母亲相见、谈话。
二层(34～52段)：写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化。
三层(53～77段)：写闰土的到来，他的变化，使“我”对记忆中的家乡的美妙憧憬彻底破灭。
第三部分(78～88段)：写“我”离开家乡时的感受，表达了“我”对新生活的追求与憧憬。
哲理性的结尾，深化了小说的主要思想。
五、作业用1～2句话概括你对文中人物的印象。
其次课时一、师生研讨1、组织教学，了解同学们的预习状况。
非常愉快今日能和同学们一起学习一篇鲁迅的小说──《家乡》。
这篇小说的情节其实看这个题目就知道，它是围绕哪两个字绽开的?(板书) “我”的阅读──以填空“这是一篇(关于)__________的小说。
”的形式了解同学们课下阅读状况。
2、争论题：⑴ “我”已经有多少年没回过家乡了?20多年。
⑵ 那么，眼前的家乡还是二十年前的家乡吗?不是。
⑶ 眼前的家乡什么样呢?萧索的荒村，没有一些活气。
⑷ 二十年前的家乡又是什么样?漂亮的，给“我”很多欢快、甜美的回忆。
⑸ 到目前为止，我们可以看出，小说中至少有两个家乡，20年前的家乡和现在的家乡，20多年间，家乡发生了巨大的变化，发生变化的仅仅是家乡吗?还有没有别的?⑹ 师生争论：家乡的人物、环境、经济等发生了怎样的变化?这些变化发生的缘由是什么?⑺ 请同学们解答老师的疑问：我们都知道，理论上讲，历史是向前进展的，而实际上，家乡的进展走了下坡路，可以说是历史的倒退，如何理解这种现象?⑻ 鲁迅先生是中国最宏大的作家，他为什么不在漂亮的家乡上下功夫，而要为读者描写这样一个破败、萧条的家乡呢?鲁迅并没有在小说中明确地揭示这一点，他越含蓄，留给读者的空间就越大。
那么，我们应当怎样理解呢? 二、老师小结鲁迅曾说：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
鲁迅对自己的创作追求作过说明，说他写小说的目的是要使中国人民觉悟起来，“改良这人生”，因此小说的取材，“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的留意”。
他最关注的是下层社会“不幸的人们”，创作了很多以农夫和学问分子为主要描写对象的小说，《家乡》就是其中典型的一篇。
三、课后作业【板书设计】回家乡家乡在家乡====》变离家乡鲁迅《家乡》阅读答案篇3教学目标学问目标: 1.学习小说人物描写的方法; 2.学习小说采纳对比表现主题的方法。
力量目标: 1.培育同学正确的阅读习惯; 2.培育同学思维创新力量、语言表达力量和想象力量。
情感目标: 加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发同学对新生活的喜爱与珍惜。
教学重点“我”回家乡的见闻和感受教学难点“我”离开家乡时的心情与感受教学过程一、整体感知自古以来，“思家乡，赞家乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“家乡”的诗词名句来?(同学发言)家乡，让离家的游子多了一个永久也做不完的梦;家乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的漂亮与思考。
今日，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《家乡》的魅力。
(播放朗读课件)同学们，阅读一篇小说，就犹如熟悉一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知沟通。
从这篇小说中，你读到了什么?同学发言总结：1、感知人物人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”问题设计：在众多人物中，谁是小说仆人公?(众说纷纭，估计会落在“我”和“闰土”上，让同学绽开辩论)推断小说仆人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。
这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起打算作用，因此闰土就是本文的主要人物。
而“我”只是本文的线索人物。
闰土是旧中国尚未觉醒的老一代农夫形象的代表，满怀深情地刻画他，写他的种种不幸，正是在揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时的社会弊端，从而启发人们去深思，去探究，去走盼望的路。
深刻地揭示了农夫问题的重要性，提出要转变农夫命运，必需转变整个腐朽的社会制度。
塑造杨二嫂这一形象的作用，一是以杨二嫂的自私、薄情衬托闰土的和善、朴实。
二是以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。
杨二嫂是个被污辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小市民形象的代表，通过这一形象，人们可以发现随着农村经济的破产，小市民阶层也日益贫困化的现实。
2、感知情节线索：以“我”回家乡的见闻和感受为线索。
给同学制造自由发表观点的空间，鼓舞同学大胆发言。
引导同学把握文章的结构：三部分——回家乡、在家乡、离开家乡。
第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回家乡。
“我”在家乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回家乡的目的。
其次部分从第六自然段开头到“……已经一扫而空了。
”写“我”在家乡。
这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了旧时代中国农夫的凄惨生活和精神苦痛。
第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。
这一部分写“我”离开家乡的心情和感受，对美妙生活的向往和信念。
)3、感知主题问题设计：此次回家乡，“我”的心情如何?为什么?( 同学纷纷发表自己的看法，能围绕“沉重、绝望”，并自圆其说即可。