课文15画风(3篇)
人教版小学语文《画风》课文原文及赏析
人教版小学语文课《画风》课文原文及赏析
《画风》课文原文：
有一天，小明、小红、小刚和小丽在一起画画。
小明画了一座房子，小红画了一棵树，小刚画了一朵云，小丽画了一只小鸟。
他们看着自己的画，都很满意。
小明说：“我们来画风吧。
”小红问：“风看不见，怎么画呢？”小刚想了想，说：“我可以画被风吹动的红旗。
”小丽说：“我可以画在风中摇摆的柳树。
”小明说：“我可以画被风吹跑的帽子。
”小红说：“我还可以画随风飘落的花瓣。
”
于是，他们在画上加上了这些元素，画出了各自心中的风。
他们的画生动有趣，让人一看就能感觉到风的存在。
赏析：
《画风》这篇课文以小学生的生活为背景，通过描绘他们在画画过程中的互动和思考，展示了孩子们丰富的想象力和创新精神。
课文首先描述了孩子们各自画出的房子、树、云和小鸟，这些都是他们可以直接看到并描绘的事物。
然后，小明提出要画风，这是一个挑战，因为风是无形的，无法直接观察和描绘。
然而，小红、小刚和小丽并没有被这个问题难倒，他们通过联想和想象，分别提出了画被风吹动的红旗、在风中摇摆的柳树和随风飘落的花瓣等创意，成功地用有形的事物表现了无形的风。
这篇课文通过这个故事，教育孩子们要有敢于挑战和创新的精神，不要被看似困难的问题所束缚，而要善于运用自己的想象力和创造力去解决问题。
同时，课文也强调了艺术创作中的主观性和表现力，即使是对无形的事物，也可以通过有形的表现手法来传达其存在和影响。
总的来说，《画风》是一篇富有启发性和教育意义的课文，它不仅能够激发孩子们的创新思维和艺术灵感，也能够引导他们理解和欣赏生活中的美好事物。
小学《画风》教学反思
小学《画风》教学反思2020小学《画风》教学反思范文3篇《画风》是由方轶群所写，是一篇经典之作。
以下是2020小学《画风》教学反思范文，欢迎阅读借鉴。
《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。
本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
在教学实践中，我遵循以下理念。
《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。
所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。
例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。
接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。
利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。
随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。
在多次阅读中。
让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。
认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。
从而体现学生的主体作用。
提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。
《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。
在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。
想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”我说：“……”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。
同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。
当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。
首先教学内容局限知识面窄。
如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。
再者，学生的活动面不够广。
个别学生发言次数过多。
以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。
15画风
。
三个小朋友正说着、画着， 忽然吹来一阵风，画中的景物 好像都在动。一张张画显得更 美了。
风来了，风来了，旗子吹动了，风儿 藏在飘动的旗子里。
风来了，风来了，旗子吹动了，
风儿藏在 飘动的旗子里 。 风来了，风来了，（小树吹弯了 ） ，
风儿藏在（ 弯弯的小树里） 。
风来了，风来了，（雨丝吹斜了 ） ， 风儿藏在（斜斜的雨丝里 ） 。
风来了，风来了，（风车吹动了， ）
风儿藏在（ 转动的风车里）。
风来了，风来了，„„
想一想：
如果让你当小画家，你 打算怎么画风？
风来了，风来了________，
风儿藏在 _____________。
风看不见，摸不着的。如果由你来
画风，你会怎样画? 请你们把自己的奇
思异想用五彩画笔描绘出来。
谢谢大家
画风
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来 了。”
学习提示：
自由朗读六至八自然段，勾出 表示风的句子，想一想他们是怎么 在画中表现风的，和同桌交流自己 的想法。
画风
陈丹说：“我也会画风了。”说着，她 在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
画风
陈丹说：“我也会画风了。”说着，她 在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
画风
宋涛想了想，把画上的太阳擦去，画 了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说： “下雨了，风把雨丝吹斜了。”
画风
宋涛想了想，把画上的太阳擦去，画 了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说： “下雨了，风把雨丝吹斜了。”
赵小艺着说：“我还能画！”她 画了个拿风车的男孩，风车在呼呼地 转。
赵小艺着说：“我还能画！”她 画了个“我能！”
宋涛说：“谁能画风？” 陈丹说：“风，看不见，摸不着， 谁也画不出来。”
课文15、 《画风》
风中水面起波涛，
风中小草弯弯腰。 风中花儿点头笑，
风中柳条随风摇。 风中姑娘长发飘，
风中烟雾乐陶（tá o）陶。
风 解落三秋叶，能开二月花。
xiè
过江千尺浪，入竹万竿斜。
风来了 风来了，
风把旗子吹得飘起来了，
风藏在飘扬的旗子里。
风来了， 风把小树吹弯了， 风藏在 弯弯的小树 里。
风来了，
风把雨丝吹得 了， 斜斜的雨丝 风藏 里。
陈丹
风，看不 见，摸不着， 谁也画不出 来．
宋涛
谁能画 风？
后来，课文中的三个 小朋友都是怎样画风的呢 请你自由读读2—8自然段
？
课文中的三个小朋友 是怎么说的呢？ 请你用笔画下来，四人小 组合作读一读。
赵小艺眨眨眼睛，想了想， 说：“我能！”只见她在房子前
面画了一根旗杆,旗子在空中
飘着。
陈丹说：“我也会画风了。”
艺
dān
wū
yì
xiǎn
丹 乌 艺 显
hū sī gān zhǎ
忽 丝 杆 眨
tāo chén zhuàn xié
涛 陈 转 斜
读读记记： 丹：丹青 丹心 乌：乌云 乌黑 艺：艺术 文艺 显：显得 显现 忽：忽然 忽视 丝：发丝 丝巾
丹顶鹤 乌龟 技艺 手艺 显示 显然 忽略 雨丝 粉丝
读读记记： 眨：眨眼 眨一眨 涛：波涛 海涛 陈：陈旧 陈述 陈列 姓陈 转：转动 转盘 转椅 斜：斜线 斜阳 斜视 斜坡 杆：旗杆 栏杆 电线杆
忽然吹来一阵风，画中的景 物好像都在动。一张张画显得更 美了。 一场大雨过后，树木显得 _________。
，
显得 _________。
三个小朋友正说 着，画着，忽然吹来 一阵风，画中的景物 好像都在动。一张张 画显得更美了。
二年级《画风》
二年级《画风》《二年级〈画风〉》在二年级的课堂上，孩子们学习了一篇有趣的课文——《画风》。
这篇课文仿佛为孩子们打开了一扇充满奇思妙想的大门，让他们的思维如同轻盈的风儿一般自由飞翔。
课文中的小朋友们各显神通，用自己独特的方式画出了风。
有的通过飘动的旗子展现风的力量，有的凭借转动的风车感受风的欢快，还有的利用弯弯的小树体会风的抚摸。
这些充满童趣的画面，让孩子们不禁也跃跃欲试，想要展现自己心中的风。
对于二年级的小朋友来说，理解“风”这个看不见摸不着的东西可不是一件容易的事。
但这篇课文却用生动的文字和形象的画面，让风变得具体可感。
老师在课堂上会引导孩子们闭上眼睛，想象自己站在微风中，感受那轻柔的抚摸；或者站在狂风里，体验那强大的推力。
通过这样的方式，孩子们能够更加真切地感受风的存在。
为了让孩子们更好地理解课文，老师还会组织一些有趣的活动。
比如，让孩子们在教室里模仿课文中的场景，用彩色的纸做出飘动的旗子、转动的风车等。
看着自己亲手制作的道具，孩子们的脸上洋溢着开心的笑容，对风的理解也更加深刻了。
学习完这篇课文后，孩子们的想象力被充分激发。
在课堂上，他们纷纷举手发言，分享自己心中风的样子。
有的说：“风是一个调皮的小精灵，它把我的头发吹得乱七八糟。
”有的说：“风是一位温柔的妈妈，轻轻抚摸着花朵的脸庞。
”还有的说：“风是一个大力士，能把大树连根拔起。
”回到家后，孩子们迫不及待地拿起画笔，画出自己心目中的风。
有的画了一个放风筝的小朋友，风筝在空中高高飞翔，那是风在托着它；有的画了海上的帆船，鼓鼓的帆证明了风的助力；还有的画了被风吹起的裙子，那飞扬的裙摆充满了风的活力。
除了画画，孩子们还会用文字来描述风。
他们用简单而纯真的语言，写下了对风的感受。
“风在我的耳边唱歌，呼呼呼，真好听。
”“风把我的作业本吹翻了，它可真调皮。
”“我喜欢风，它让世界变得多姿多彩。
”通过学习《画风》这篇课文，二年级的小朋友们不仅学会了用不同的方式表现事物，还培养了自己的观察力和想象力。
15画风课件
这段话。
陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在 大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去， 画上了几片乌云，又画了几条斜斜的雨 丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了 个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
这三位小朋友中你最喜欢谁？为什么？
三个小朋友正说着， 画着，忽然吹来一阵风， 画中的景物好像都在动。 一张张画显得更美了。
15 画 风
洁白 旗杆 乌云 显得 忽然 风车 呼呼地转 眨眨眼睛
斜斜的雨丝
听读课文，思考：
是谁第一个提出画风的？ 又是谁第一个把风画出来的？ 她画了什么？为什么要这样 画呢？
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬.
鲜艳的五星红旗,迎风飘扬. 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只 见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘
学习方法
一、想一想：谁画了什么？ 二、找一找：从哪个词中看出有风来了？ 三、读一读：有感情地读一读这段话。
用以上的方法小组合作学习课 文6——8自然段，思考：他们又是 怎样画风的？请用“————”画 出来。
一、想一想：谁画了什么？ 二、找一找：从哪个词中看出 有风来了？ ห้องสมุดไป่ตู้、读一读：有感情地读一读
我还有别的 办法画风呢！
风来了
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘动的旗子里。 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。 风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
风来了，风把____吹____了，风藏在______里。
转斜 丝
作业超市
小学语文《画风》教学反思3篇
小学语文《画风》教学反思3篇小学语文《画风》教学反思3篇作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？小学语文《画风》教学反思1《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
课文主要讲述了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
本文贴近儿童生活，语言简单朴实。
在教学中，我主要抓住以下几方面展开教学：一、激发兴趣，快乐学习爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
上课伊始，我出谜语让学生猜，学生在猜出谜底收获成功快乐之时出示课题，让学生结合课题质疑，唤起了求知的积极性。
接着告诉学生答案就在课文中，学生想一探究竟，迫不及待捧起书，教室响起了朗朗读书声。
二、结合生活，识记生字。
语文来源与生活，反映生活，生活本身又蕴涵着丰富的语文知识。
“语用”生活与课堂密不可分，让学生在生活中识字是拓宽学生的知识面，增加识字量，巩固在课堂上所学生字的有效途径。
当学生读一遍课文回答：“谁在画风？”时,我出示文中插图，采用与他们打招呼交朋友的方法，记住“宋、涛、”等六个字。
学生在问好中认识了生字后，小组开火车检查生字读音。
熟悉的生活情景，轻松愉快的识字氛围，学生学得快，记得牢。
三、抓重点词句，以读为本。
《画风》一课，内容浅显，课堂上我引导学生充分的读，在读中理解、感悟、思考。
以“三个小朋友是怎样画风的呢？”为主线，学生带着问题读，并动手划出相关句子。
通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，让学生去感悟风的存在，找到风的影子。
并相机指导朗读，读出赵小艺的自信，陈丹、宋涛的兴奋、惊奇。
在多次阅读中，让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。
认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。
这一过程提高学生阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。
四、读写结合、训练写作。
二年级写话画风
画风
今天，我们学了一篇文章，叫《画风》。
文中，宋涛、陈丹、赵小艺爱动脑筋，所以他们都想出了画风的好方法。
学完文章，我也很想画风。
特别令人高兴的是，老师好像知道我的心思，一上完课文，老师就让我们画风。
我照着宋涛、陈丹、赵小艺的方法画。
嘿，你甭说，我还真的画出了风呢。
你看，我像他们一样，先画出一间房子，在房子前面画上一面红旗迎风飘扬，房子的右面画了一棵大树、几棵小树，它们都被风吹得低下了头、弯下了腰。
天空中飘着几朵乌云，细细的雨丝被风吹得斜着身子往地上落。
看着我画出的画，我的心里真高兴，因为今天我也学会了画风。
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课文15画风（3篇）15 画风（3篇）《画风》教学设计一重庆市渝中区人民路小学赵睿学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法小组合作学习法。
课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。
评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。
请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
指名说，顺序可乱。
4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？（1）指名读（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。
5.喜欢3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
五、拓展我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？《画风》教学设计二深圳后海小学赵志祥教具准备1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。
2.生字卡片。
教学目标1．认读7个生字。
会写12个字。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．培养仔细观察、善于思考的品质。
教学重难点感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。
教学过程教师学生谈话引入布置自学1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。
2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。
展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。
现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。
注意，可要进行比赛的。
4.谁说说该怎样自学？5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。
1.风2.想4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。
（2）再读懂课文，理解意思。
（3）最后要把课文读好，读出感情。
5.分组自学展示自学成果1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。
请看老师手中的卡片。
（抽读。
）3.“涛、显”二字组词。
4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。
6.第二项展示：读懂课文。
读懂了吗？7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？8.嗬，真不简单。
都读懂了。
9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。
两个小组敢不敢比赛？10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。
各小组再练练。
注意读准多音字“杆”11.开始比赛。
你们先开始。
12.现在该你们组了。
13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。
1.可以了。
2.认读卡片上的生字。
3.浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器6.读懂了。
7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
陈丹画了几棵弯弯的小树。
宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
9.敢！10.各小组练习分角色朗读11.分角色朗读课文。
12.分角色朗读。
拓展练习1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。
现在，该展示你们自己画风的本领了。
2.不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。
可以吗？3.（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？2.可以。
写有关画风的句子。
3.分别朗读自己写的画风方法。
（3～4人即可）指导书写1.请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。
2.（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。
）请大家写写这几种笔画。
3.小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转眨”这几个字写两遍吧。
老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？4.再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？5.你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。
“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。
2.练习写笔画。
3.书写“乌、艺、陈、转”。
丝、乌、丹4.各自发表意见：“斜”字的第二笔。
5.眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。
）《画风》教学设计三黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲学习目标1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法小组合作学习法。
课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程一、绘画设境，谈话导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。
同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。
（板书：画风）二、自读课文，整体感知1．初读课文扫清生字障碍。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。
3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。
三、自主实践，互动感知1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。
出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。
巩固生字：（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。
（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。
（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。
（4）读句子说句子：海水（显得）更蓝了。
涛声（显得）更近了。
（）显得（）。
2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。
3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。
4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。
你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。
5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。
6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。
四、拓展课文，积累语言1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。
2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”我说：“___________________。
”3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。
五、总结全文，课外延伸同学们，你们说的方法又多又好。
可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。
那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。