小学语文一年级上册《 语文园地五》教学反思(三篇)
《语文园地五》教学反思
《语文园地五》教学反思
亚河小学高云
本次语文园地的教学就借助学生们喜欢的卡通人物《喜羊羊》图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。
在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，让学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移，初步树立归类识字的意识，培养学生举一反三的拓展性训练。
在字词句的运用环节通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。
比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。
同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。
三、不足
课堂中小朋友不够活跃，发言不够积极，应该为他们设计多一点有趣的教学环节，极大地调动学生的学习兴趣。
因此，今后在低年级的语文教学中，应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
《语文园地五》教学反思15篇
《语文园地五》教学反思15篇《语文园地五》教学反思1语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
一、教学效果：语文园地五安排了5个版块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。
“字词句运用”有两项内容。
第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。
第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。
二、成功之处：⑴鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。
收集谜语，说一说谜语出处。
自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。
⑵组织学生积极猜谜语。
（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。
特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。
教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。
）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。
①甲：“说说你出的谜语是什么？”②乙念出自己的谜语。
③甲猜谜语。
④乙方确认。
⑤裁判记录。
⑶教师组织继续活动：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。
鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？大家认真听，评一评他说的有没有道理。
引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。
这一部分的教学，我设计了“扶──辅──放”三步层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。
一年级语文园地五教学反思
一年级语文园地五教学反思《语文园地五》是典型的复习课文，主要是针对第五单元的知识复习而设立的，下面是店铺整理的一年级《语文园地五》教学反思案例，供大家参阅，希望对你有帮助!一年级《语文园地五》教学反思1首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形;2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累;3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣.另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。
第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。
导入方面，我采用激情导入法。
通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。
这从学生的回答——我最喜欢玩游戏了——可以得到体现。
然后导入学习内容。
第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成S形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。
这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能准确地将声母和韵母进行分类。
第二个内容是反义词的学习。
我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧”导入这个环节。
然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。
接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词;进而再配以口头练习进行巩固;最后通过“对字”游戏和一张练习卷，让学生基本掌握反义词。
但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做;另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。
第三个内容是“我会连”。
《语文园地五》教学反思
《语文园地五》教学反思（总第19篇）《语文园地五》包括六项内容，其中有我会认，我会读，比比写写，读读说说及该怎么办。
其目的在于归类复习巩固生字；积累词语；学会观察，培养书写习惯；学会说问句，并读出疑问的语气；读儿歌，受到心灵美的教育；引导孩子们学会动脑想办法，并学会表达。
基于以上教学目标的设定，在具体的操作中，我遵循着学生已经会的或不需要我的帮助，靠自己就能学会的，我不讲，讲了孩子也不懂的，我不讲。
我根据维果次基的最近发展区的理论，所做的引导是稍加点拨，孩子便能更上一个台阶的内容，重点在于拓展延伸。
我会认中，认教给孩子们完成，我所引导的是孩子们对于这一类字的理解，知道相同偏旁部首的字与部首的关系及总结归类这种方法。
在我会读的词语中，读词依然教给孩子们完成，我引导孩子们进行了选词说句子的练习。
比比写写中，重点引导孩子们进行比以及如何表达比的结果，至于写，孩子们已经接受了指导，在这里不再指导，将时间还给学生，由他们自由完成。
对于问句的朗读指导，这一单元中，我一直在进行，读出问的语气，是没有困难的。
我采取的是集中读，发散说，孩子们能说出来，教学目标达成不困难。
这样做，相对来说，自主性更多，但对于不同的语气词强调不够。
我想，分开读，强调不同的语气词后，再分别用不同的语气词分开说，相对来说，答案会更集中，更利于课堂的调控，对不同的语气词的使用会落实更到位。
在读儿歌的训练中，我也更加放手了，让孩子们自由朗读，提出要求，读得准确流利，然后抽查指名读，效果较好，通过读悟出心灵的美好，我没能去点拨，如果稍加点拨，效果会更好。
该怎么办，重点在于引导孩子们学会想办法解决问题，同时训练孩子们的表达能力。
引导看图，把图中内容弄明白后，引导孩子们替小明想办法。
很多孩子都想出了先把钱收下，积攒起来，再在王爷爷生日的时候给他买生日礼物送去。
可能我也更倾向于这个办法，评价指导中，孩子们就倾向于这个方法了。
我想，评价中如果不带倾向性，孩子们想出的办法可能会更多，也能更好地落实编者的意图。
《语文园地五》教学反思
《语文园地五》教学反思《语文园地五》教学反思作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《语文园地五》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《语文园地五》教学反思1《语文园地五》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站。
1、根据字形特点判断进行连线，发现识字方法，激趣识字。
反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么。
B.字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论：“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。
2、注意句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。
C.书写提示。
“观”“呼”“忙”“如”1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.描红练习。
3.练习书写。
D.日积月累：学习古诗“江雪”第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。
一、学习效果《语文园地五》中安排的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。
在这节语文园地课的教学过程中，难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。
我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。
二、成功之处1.书写练习环节，先描红练字，描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题，范写指导一下。
认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。
2.在“识字加油站”环节，先借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“摘果子”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。
3.《江雪》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。
一年级上册《语文园地五》教学反思（通用12篇）
一年级上册《语文园地五》教学反思（通用12篇）一年级上册《语文园地五》教学反思篇1一、我的发现在这环节，教师出示“我的发现”的两组句子，学生读，然后通过文中提示语去引导他们发现一字多义的规律。
然后出示每个句子，分别指导学生去理解，理解完句子中的意思后，教师进行拓展，对“光”“抽”的其他意思进行讲解，最后出示“花”的一组句子，学生通过自主学习理解，老师作小结，加深学生印象。
教师要求学生课下进行积累，丰富学生的词汇库。
二、日积月累这一环节由两个部分组成，分别读读认认、读读背背。
读读认认部分先是由别说读儿歌，然后发现这些字的特点，然后同学上去写其他的带木字旁的字，进行拓展。
生字掌握环节，采用学生读词语，读单独生字，同学互相读，开火车读、齐读等朗读方式，有效完成教学目标。
读读背背，学生读，教师对“临”、“晖”等比较难读字进行指导，有利于学生朗读与背诵。
然后引导学生理解诗句意思，指导朗读，进行背诵。
学生对于这一部分的掌握也达到很好效果。
三、展示台这环节学生去说说母亲节是哪天，想要给母亲准备什么样的礼物，教师进行引导，礼物可以是手工艺品，如贺卡。
做好后可以拿到班上进行全班交流与分享。
在交流分享过程，不仅增强学生表达能力，还能对其价值观进行正确引导。
总的来说，这节课完成的预设的教学效果，但是还存在某些方面的不足，比如：A、在讲我的发现环节，教师PPT出示过快，没有给学生足够的思考时间；B、读读背背部分，诗歌意思理解过程中，教师对于学生的答案不能确定是否算正确，没有做到很好评析。
这是教师在写教案时预设学生的反映预设得不够全，以至于不够自信回应学生的答案。
一年级上册《语文园地五》教学反思篇2连着上了两节语文课，是我第一次上课，我有些紧张。
上了第一节之后自我感觉不大好，对于第二节课，我有点没底了，两节课连着上对我来说有点难度。
1、虽然我对于这两个课时在教学设计上花了不少心思，搜集了不少文字和图片资料，但是我在运用这些资料的时候没有发挥它们最大的作用，这是一个失误。
语文园地五教学反思_1
语文园地五教学反思语文园地五教学反思1《语文园地》共设了三个板块。
“沟通平台”以本组课文为例给同学讲解有感情地朗读课文的方法。
“词句段运用”?引导同学在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时关怀同学积累成语;?通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。
“书写提示”提示同学横排书写和竖排书写的时候需要留意的事项。
“日积月累”支配了两组四字成语。
第一组是描写国家富强昌盛，人民生活安定的成语;其次组是描写人民生活困难，社会担忧定的成语。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动同学学习的主动性，培育同学自主学习习惯，提高自主学习的力气为主要教学目的，开放教学。
同学学习“沟通平台”时，我首先让同学读这几段文字，了解有感情地朗读课文的方法。
然后让同学尝试着用这种方法去朗读课文《圆明园的`毁灭》或《少年中国说》，体会用这种朗读方法带给自己的成功喜悦，养成有感情地朗读文章的好习惯。
在以后的教学中，我要多接受这种形式，信任同学的力气，鼓舞同学开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能制造性地使用教材，而不是学教材。
语文园地五教学反思2在教学“词句段运用”时?我引导同学利用工具书理解每个成语的意思，然后依据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最终依据自己的实际状况选择一个成语写一段话;?引导同学边读前两段话，边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处，然后尝试着用自己感悟到的完成第三句话的标点符号的正确填写。
在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式。
本次“书写提示”提示了在横排和竖排书写的时候应当留意的问题。
这次的“日积月累”是两组成语。
第一组描写的是富强富强的景象;其次组描写的是水深火热的情景。
让同学先正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最终积累这些成语。
语文园地五教学反思3本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延长，目的在于引导同学将学习本组课文所获得的学问和力气进行迁移，连续深化他们对生命的理解和熟识，同时培育他们蒐集处理信息的力气。
语文园地五的教学反思12篇
语文园地五的教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文一年级上册《语文园地五》教学反思（一）
这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。
一．教学效果：根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。
创设情境的做法尤为适用。
本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。
学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
二．成功之处：1．趣味识字。
过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长
时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。
)相机学习“年”“昨”“今”。
第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面，我们再复习一下它们的名字。
(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2．我的发现。
(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。
播放课件：将书上的字制成苹果树。
秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。
看，他们来摘苹果了。
请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
设计意图：激趣促行，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。
三．不足之处：游戏让课堂活跃起来，但课堂气氛造成了教学目标的偏离。
四．改进措施：所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
小学语文一年级上册《语文园地五》教学反思（二）
这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。
一.教学效果：根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。
创设情境的做法尤为适用。
本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。
学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
二.成功之处：1.趣味识字。
过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
屏幕岀现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚，导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个
表示长时间的词语，你能排列吗？（打乱顺序岀示“天”“月”“年”三个字。
）相机学习“年,，“昨，，“今第二关；打乱顺序岀示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面，我们再复习一下它们的名字。
（岀示带生字的词语，生字变色放大）说说你是怎样记住它们的。
2.我的发现。
（显示第一关）过渡；小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
（显示第二关）岀示木牌，上面写着；采摘苹果我最行。
播放课件；将书上的字制成苹果树。
小学语文一年级上册《语文园地五》教学反思（三）
这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。
一.教学效果：根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。
创设情境的做法尤为适用。
本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地
调动了学生的学习兴趣。
学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
二.成功之处：1.趣味识字。
过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
屏幕岀现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚，导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？（打乱顺序岀示“天”“月”“年”三个字。
）相机学习“年”“昨”“今，第二关：打乱顺序岀示表示时间的词语，请同学们一一排列岀来。
通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面，我们再复习一下它们的名字。
（岀示带生字的词语，生字变色放大）说说你是怎样记住它们的。
2.我的发现。
（显示第一关）过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
（显示第二关）岀示木牌，上面写着；采摘苹果我最行。
播放课件：将书上的字制成苹果树。
秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气
的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
教师岀示课件；两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头，，和“木字旁' 看，他们来摘苹果了。
请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
设计意图：激趣促行，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。