青岛版五四制三年级数学下册24时计时法及年月日复习课教案
24时计时法练习(教案)-三年级下册数学青岛版
24时计时法练习（教案）三年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容涉及到青岛版数学教材第三章“时间与钟表”的第四节“24时计时法”。
这一部分的内容主要包括24时计时法的概念、换算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解24时计时法的含义，掌握其换算方法，并能够运用24时计时法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：24时计时法的概念和换算方法。
难点：将普通计时法转换为24时计时法，以及运用24时计时法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个日常生活场景，例如小明的一天，引出时间的重要性，进而引入24时计时法。
2. 新课导入：讲解24时计时法的概念，以及与普通计时法的区别。
通过示例，讲解24时计时法的换算方法。
3. 例题讲解：选取几个典型的例题，讲解如何将普通计时法转换为24时计时法，以及如何运用24时计时法解决问题。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括24时计时法的概念、换算方法，以及关键的步骤和注意事项。
七、作业设计a) 早上7点 b) 下午3点 c) 晚上10点a) 上午9点 b) 下午4点 c) 晚上7点八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了24时计时法的概念和换算方法，是否能够运用24时计时法解决实际问题。
拓展延伸：引导学生思考，24时计时法在实际生活中的应用，例如安排时间表、计算经过的时间等。
重点和难点解析在设计这份24时计时法练习的教案时，我认为有几个关键的细节是需要特别关注的。
一、教学内容的选取在教学内容的选取上，我选择了青岛版数学教材第三章“时间与钟表”的第四节“24时计时法”作为本节课的教学内容。
这一部分的内容是学生对时间概念的一次重要拓展，也是他们日常生活中经常用到的一种计时方式，因此，对于这一部分内容的教学，我给予了充分的重视。
三年级下册数学教案- 《年月日》 青岛版五四制
三年级下册数学教案- 《年月日》青岛版五四制教学内容：人教版《义务教育教科书．数学》三年级下册教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握平、闰年的判断方法。
教具准备：2011年和2012年的年历、2008年至2016年2月份的月历、多媒体课件。
学具准备：小组合作学习单、练习本。
教学过程：一、激趣导入同学们，今天，老师先考考你们有关时间的问题，今天是星期几？今天是哪年哪月那日？（今天是2020年月日，星期 )师：老师想了解咱班同学最近有过生日的吗？（一名）请问你是哪一年的几月几日出生的？我们提前祝他生日快乐好吗？你们知道祖国的生日是几月几日吗？1949年10月1日中华人民共和过正式成立，从此每年的每年的10月1日就是国庆节，这是一个意义重大的节日。
你们知道大约多久过一次生日吗？学生：一年。
师：可是老师认识一个叫小强的小朋友，他今年12岁了却只过了3 个生日，大家知道是怎么回事吗？相信学完这节课的知识大家一定能够找到答案。
年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，今天，我们就来一起学习有关年、月、日的知识。
（板书）二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日同学们，你们知道年、月、日是怎样形成的吗？那想不想知道，现在我们就来看一下小精灵是怎样给我们解释的。
（课件演示：一年，一月，一日的形成。
）大家明白了吗？其实年、月、日中还隐藏着许多奥秘呢，它在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如警察抓小偷。
（ppt）下面请同学们拿出老师发给你的年历卡，认真观察并思考按要求完成小组学习单1。
（教师巡视，知道回答问题时只回答发现部分）同学们都完成的差不多了，请同学们停下来，谁能向大家展示你的学习成果？（你是第一位上台展示的，真勇敢你是大家的榜样）（找一生1展）。
青岛版数学三年级下册第六单元 年、月、日《1. 24时计时法》学历案
青岛版数学三年级下册第六单元年、月、日《1. 24时计时法》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在使学生了解24时计时法，掌握其与普通计时法的转换，并能在实际生活中运用。
同时，通过学习，培养学生的时间观念和实际应用能力。
二、学习目标1. 了解24时计时法及其与普通计时法的区别。
2. 掌握24时计时法与普通计时法的转换方法。
3. 在实际生活中运用24时计时法，培养时间观念。
三、评价任务1. 通过小组讨论和展示，评价学生对24时计时法的理解程度。
2. 通过实际操作和问题解决，评价学生运用24时计时法的能力。
3. 通过观察和交流，评价学生的时间观念和实际应用能力的发展情况。
四、重难点重点：掌握24时计时法与普通计时法的转换方法。
难点：在实际生活中运用24时计时法，灵活解决与时间相关的问题。
五、资源与建议1. 教材：青岛版数学三年级下册第六单元年、月、日。
2. 教具：时钟模型、PPT等。
3. 建议：利用时钟模型进行直观教学，帮助学生理解24时计时法；结合实际生活情境，引导学生运用所学知识解决问题；鼓励学生多进行实际操作和体验，培养时间观念。
六、教学过程（一）新课导入教师：大家好，今天我们将学习一种新的计时法，叫做24时计时法。
学生：好！教师：首先，我们来了解一下什么是24时计时法。
其实，它和我们在日常生活中使用的计时法有些不同。
那么，它与我们平常的计时法有什么不同呢？学生：不太清楚。
教师：没关系，接下来我们将一起学习24时计时法，了解它与普通计时法的区别。
（二）学习任务一教师：首先，我们来探究24时计时法的特点。
请同学们观察一下教室里的时钟，它是按照24小时制来显示时间的，从0时到23时。
这就是24时计时法。
学生：明白了。
教师：那么，24时计时法与普通计时法有什么不同呢？请同学们思考一下。
学生：普通计时法是12小时制，而24时计时法是24小时制。
教师：非常好！那么，在24时计时法中，下午1时、下午2时等是如何表示的呢？学生：下午1时表示为13时，下午2时表示为14时，以此类推。
三年级下册数学教案-3.1《24时计时法》 ｜青岛版(五年制) (1)
教学目标：
1. 通过具体的生活情景，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2．在比较12时计时法和24时计时法的区别与联系过程中，归纳出二者的转换方法。
3.在认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活里的应用和价值；建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
教学难点：12时计时法与24时计时法互相转换。
教具准备：多媒体课件
学具准备：练习题纸
教学流程：
“这是几时？”
“这个时刻你在做什么？”
设置矛盾冲突：
板书设计：
24时计时法
12时计时法24时计时法
上午10:00 10:00
晚上 10:00 22:00
简洁、方便、通用。
最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册信息窗124时计时法
《24时计时法》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗1教材分析：本节课是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。
教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。
通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。
学情分析：24时记时法看似简单，但在实际教学中却是一个教学难点，由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语理解不够，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯，它与普通记时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆。
教学目标：1、学生在具体的生活情境中，了解24时计时法的特征，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种计时法的互换。
2、学生经历认识、收集、应用24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念。
3、学生在探索24时计时法与普通计时法的互换中，促进思维发展。
教学重点：用24时计时法和普通计时法表示时刻。
教学难点：探索24时计时法与普通计时法的关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜一猜创设情境激趣导入师：电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜什么节目。
（播放“新闻联播”片头音乐）生猜师：“新闻联播”节目是在什么时刻播出的？师：（板书：晚上7：00）你们都认为是这个时刻，电视画面上是写着“晚上7：00”吗？我们一起来看电视。
（播放“新闻联播”片头视频）有问题吗？（板书19：00）这是一种什么计时法？它跟我们说的晚上7时有什么不同？今天我们一起来研究“计时法”。
二：比一比这是少儿频道电视节目预报，你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，请说给你的同桌听一听。
三年级下册数学教案 -6.1 24时计时法 ︳青岛版
24时计时法知识与技能使学生知道24时计时法会用24时计时法表示时刻。
会将普通计时法与24时计时法互相转化。
过程与方法结合具体情境，感受24时计时法,获得初步数学时间的活动经验。
利用教材提供的丰富情景，充分联系实际，学习查阅资料，调查访问等途径和方式，收集资料。
经历自主学习，合作交流，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观培养学生的合作意识，感受数学在现实生活中的价值。
逐步养成珍惜时间的良好习惯。
激发学生学习数学的兴趣。
尊重和欣赏同伴客观评价自己和同伴潜意识，培养团队精神！重点:知道24时计时法的意义！难点:能讲普通计时法与24时计时法互相转化！一，导课喜羊羊和美羊羊约好周六8时在电影院门口见面，然后一起去看电影！他俩都准时去了，同一家电影院门口。
却没有见到对方，你知道为什么吗？二、新课为了避免这样的误会，我们通常在时间前面加上午，下午，中午，晚上，凌晨这样的时间名词，这种计时法叫普通计时法出示课件师问:钟面上是几时？这时我们在干什么？你怎么知道是深夜12时？师补充:深夜12时也叫零时，是前一天的结束是新一天的开始！出示课件指明把时针走过的时间读出来，并说说这时你在干什么？师问:从深夜12时到中午12时经过的几小时？时针走了几圈？出示课件现在是几时？指名读出看到的时间，并说说这时你在干什么？从中午12时到午夜12时，经过了几时，时针走了几圈？出示课件师问:我们把时针走过的两圈展开。
从深夜0时到中午12时是时针走过的第一圈。
从中午12时到午夜12时是时针走过的第二圈。
两圈共24小时，也就是说一天有24小时。
所以人们会采用从0到24时的计时法来表示时间。
称为24时计时法！出示课件引导学生看车票等时间。
这些时间前没有时间名词就是24时计时法。
普通计时法与24时计时法有什么联系呢？指导学生边看大屏幕边填表格待学生填完后，师评价并指导分析总结:从凌晨1时到中午12时。
去掉普通计时法的时间名词，时间不变，就是24时计时法。
三年级下册数学教学设计-3.1 24时计时法｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教学设计-3.1 24时计时法 | 青岛版（五四）教学目标1.掌握24时计时法并能正确读写时间。
2.提高学生计算速度和观察能力。
3.培养学生对时间的敏感性和时间意识，增强时间管理能力。
教学内容本节课主要内容为24时计时法。
1.学习24小时计时法的含义、原则和具体表示方式。
2.掌握如何将12小时计时法转换为24小时计时法，以及如何将24小时计时法转换为12小时计时法。
3.学习如何读写24小时制时间。
教学重点1.24小时计时法的含义、原则和具体表示方式。
2.如何将12小时计时法转换为24小时计时法，以及如何将24小时计时法转换为12小时计时法。
3.如何正确读写24小时制时间。
教学难点如何将12小时计时法转换为24小时计时法，以及如何将24小时计时法转换为12小时计时法。
教学过程1. 导入创设情境，让学生意识到时间的重要性，比如“上学迟到了”，“家里有事，必须在一个小时内完成作业”等，引导学生思考为什么需要学会时间。
2. 学习24小时计时法的含义、原则和具体表示方式首先，教师需通过逐步呈现数字，让学生练习24小时表示法，例如：13点59分→ 13:5923点35分→ 23:3516点15分→ 16:15接着，教师可以通过PPT等媒介，演示如何将12小时制的时间转换为24小时制的时间，例如：下午2点→ 晚上14点早上7点→ 上午7点晚上11点→ 晚上23点上述转换过程中，教师可以让学生观察转换规律，如晚上、下午要加12小时，上午不需要等等。
3. 如何读写24小时制时间教师可以通过大量的练习，让学生掌握24小时制时间的读写方法，例如：13:30 → 十三点三十分21:45 → 二十一点四十五分06:15 → 六点十五分4. 练习让学生进行大量的练习，包括口算、填空等题目，例如：1.上午10:25 转换成24小时制时间是______。
2.北京时间下午4点，纽约时间是______。
3.21:15 的读法是______。
三年级下册数学教案 -6.1 24时计时法 ︳青岛版
24时计时法教学内容：教学目的：1、通过学生的自主学习和交流讨论，掌握12时计时法与24时计时法的表示，区分二者的不同。
2、利用“时间尺”，使学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系，并能熟练两者的转换。
3、使学生养成珍惜时间的的良好习惯。
教学重、难点：认识24时计时法，学会12时计时法与24时计时法的转换。
课前自习：微视频自学，填学习工作纸思考一：“12时计时法”和“24时计时法”有什么不同？我认为：思考二：人们为什么要用“24时计时法”我认为:我还想说：（设计意图：利用“微课”为载体，让学生带着学习工作纸在家自主学习，培养学生的自主学习能力的同时，为课堂上学生带着已有的思考和疑问与师生交流做好前期任务。
）教学过程：（一）整理视频内容，引出课堂大问题师：大家昨天有看过这段视频吗？生：看了。
师：这段视频中你看到了什么，有什么想法要和大家分享一下吗？预设：生1：12时计时法与24时计时法有什么不一样的地方？生2：有12时计时法就可以了为什么还要用24时计时法？生3：是谁发明了12时计时法和24时计时法？生4：什么时候用24时计时法什么时候用12时计时法？......（教师把重点词写在黑板上如“不同”“为什么”）师：同学们想法很有意思，我也收集了同学们工作纸上的一些奇思妙想，（播放工作纸的照片）其实大家想研究的问题可以分为几大类。
一个是“12时计时法”和“24时计时法”有什么不同？另一个是，人们为什么要用“24小时计时法”？今天我们就来探究这些问题。
（设计意图：通过学生分享自己学习视频后的想法，生成课堂研究的大问题，为后面的师生、生生交流做好铺垫。
）（二）探究一：“12时计时法”和“24时计时法”有什么不同？师：到底这两种计时法有什么不同呢？结合你的工作纸，和你同桌交流一下你的看法。
（生相互讨论）师：谁愿意和大家分享一下你们的看法？预设：生1:我认为它们的不同是：12时计时法是有两段的，24时计时法是一段的。
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案讲课教案
五四制青岛版数学三年级下册第3单元《走进天文馆---年月日》教案青岛版三年级下册数学教案三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学教案设计三年级数学下册第五单元《年、月、日》单元测试卷一、填空。
42%1. 一年有（）个月，其中（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月有31天，（）月、（）月、（）月、（）月有（）天。
2. 9月1日前1天是（）月（）日。
3. 今年二月有（）天，上半年有（）天。
4. 观察今年的年历，填一填：（1）二、三、四月一共有（）天。
（2）（）月（）日是儿童节，这天是星期（）。
（3）（）月（）日是教师节，这个月有（）天。
（4）（）月（）日是国庆节，这个月有（）个星期零（）天。
（5）你的生日是（）月（）日，是星期（）。
5. 查阅年历卡，把下表填完整。
（1）在上表中，平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
（2）把闰年的年份涂上红色，你发现了什么规律？（3）用最简单的计算方法计算闰年和平年天数。
平年：闰年：二、用24时记时法表示下列的时刻。
12%晚上8：00 凌晨3：00 傍晚5：30 下午2：45 上午9：10 晚上7：30 早晨5：05 下午4：10 半夜0：05 下午4：04 中午12：00 上午8：15 三、填空。
10%分四、把营业时间相同的用线连起来。
6%营业时间五、下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年，把它们分别填在指定的横线上。
8% 1864 1900 2200 2008 2000 1988 2010 1993平年闰年六、判断。
对的打“√”、错的“×”。
16%1. 每4年中必有一年是闰年。
（）精品文档2. 2、4、6、8、10、12月有30天。
（）3. 一年有365天。
（）4. 2000年是闰年。
（）5. 七月有31天，八月肯定只有30天。
青岛版三年级数学下册 《24时计时法》优质教案【新版】
24时计时法教学内容：三年级下册67页信息窗1。
教学目标：1．结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2．在合作探究中归纳、总结12时计时法与24时计时法互相转换的方法。
体会24时计时法在生活中的应用。
3．经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重点：两种计时法互相改写，计算“经过的时间”。
教学难点：计算“经过的时间”。
教学准备：课件、钟面教具。
教学过程：一、情境导入，初步感知。
老师要给大家介绍两个朋友，一位是“钟表”，（课件出示）它每天早早叫我们起床，我们已经很熟悉它了，那你能告诉老师，它现在是什么时间吗？生：8时对，第二位是个新朋友，她叫红红，她想让你来猜一下，在这个时间她在干什么？生:各抒己见，预设：做作业、看电视、上课……同一时刻，同学们为什么会猜出不同情况？生：因为有上午和下午那小红到底在干什么？(出示课件) 生：在看电视这是什么时候的8时？生：晚上的对，一般情况下是晚上的8时，那有没有可能是早上的8时？生：有那怎样分清这两个8时呢？其实，还有一种更为广泛的表示方法，今天我们就来学习这种表示时间的方法。
二、充分感受、自主探究。
1、谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示课本情境图：电影放映时间表）9：00 《宇宙旅行》10：30 《恐龙灭绝与天体碰撞》15：00 《奇妙的星空》15：45 《小丽访问哈勃》2、认识24时计时法。
（1）谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（2）谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）师小结：像这种不用加文字说明，只用数字0——24时表示的计时法，叫24时计时法。
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24时计时法及年月日复习
教学内容：青岛版五四制三年级下册第三单元24时计时法及年月日
复习课
教学目标：
1、熟悉时间单位年、月、日，进一步掌握它们之间的关系：巩固
平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年各有多少天？
2、巩固24小时计时法，会用普通计时法和24时计时法表示时刻，
理解时间和时刻的意义，熟练计算简单的经过时间。
3、能结合具体情境解决问题。
4、通过合作、交流方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重难点：
教学重点：巩固年月日及24时计时法的有关知识。
教学难点：时间时刻的意义及计算经过的时间。
教具学具：
教师准备：多媒体课件
学生准备：日常学习用具
教学过程
一、 问题回顾，再现新知
谈话：时间过得真快呀！时间就在我们不经意间过去了，一年年、
一月月、一日日。今天我们复习年、月、日，看看通过我们的复习，
谁的收获最大。
1、出示知识树，小组合作完成本单元知识的梳理。
（组里要互相帮助，看看谁还不太会，大家一起帮助他，希望大家能
积极展示。）知识树如下：
大屏幕展示：年 月 日
一年有（ ）个月，（ ）月 31天， （ ）月30天。
平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。
平年一年有（ ）天，闰年一年有（ ）天。
平年（ ）星期零（ ）天；闰年（ ）星期零（ ）天。
整百年是（ ）的倍数是闰年；其他年份是（ ）的倍数是闰年。
24小时计时法
一日里，钟表的时针走（ ）圈，共（ ）小时。
常见的时间单位有（ ）。
2、小组汇报，教师点拨矫正。
师：同学们，你们已经整理了有关年、月、日这一单元的知识，
现在请大家拿出你们整理的成果和小组的同学分享一下。
1、 小组交流：交流完的请举手。看到大家胸有成竹的样子，我想
收获一定不小。那你愿意把你所知道的有关年、月、日、时的知识和
在座的各位老师和同学一起分享吗？（愿意）好，谁来告诉我们？
2、 学生汇报，老师板书。（适当提问：1、闰年的特点2、大小
月记忆法）板书：年（12个月） 平年（365天） 2月28天
闰年（366天） 2月29天
大月7个： 1、 3、 5 、7 、8、 10、 12
小月4个： 4 、6 、9、 11
一天：①普通计时法 ②24时记时法
3、同学们请看大屏幕，这是小明同学一天的作息时间表。 (指一生
读这些信息)。
早上6：30起床 7：00吃早饭 7：30去学校 下午4：30放学
晚上6：00吃晚饭 21：00上床睡觉
（1）你知道这些时刻用了什么计时法吗？
（2）哪几个是24时计时法？
（3）把24时计法和12时计时法互相转化。（学生在练习本上做）
（4）集体订正。
（5）根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生1：小明一天在校多长时间？ 学生独立解答后，订正。
生2：小明一天睡多长时间？ 小组同学讨论后再解答。
4、我们还学过哪些有关年月日的知识？学生交流。
预设：
我们学过很多时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。
我知道1世纪=100年
我知道1年=4个季度 每个季度有3个月。
我还知道1日=24时 1时=60分 1分=60秒 1年=12月
同学们想的真全面，看来你们对年月日的知识掌握的不错，那我们就
来练习一下吧。
【设计意图：学生在激烈有趣的知识问答活动中巩固年、月、日
的相关知识，课堂气氛既轻松又活跃，很有实效。】
二、 分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知
年月日练习
（1）常用的时间单位，从大到小的顺序有：（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（六个常用时间单位：拓展认识：季度、旬）
（2）7月至12月中，31天的月份有（ ）。30天的月份有（ ）。
（复习大、小月识记口诀）
（3）区分平年闰年: 1200年，20XX年，1796年，1950年。
24小时计时法练习
（1）填上合适的数（复习时间单位之间的进率）
15分=（ ）秒 180分=（ ）小时
4年=（ ）月 20日=（ ）小时
36个月=（ ）年 2小时45分=（ ）分
（2）24时计时法表示（体会24时计时法和普通计时法的区别）
上午7时（ ） 晚上8时（ ）
早上5时半（ ） 下午3时20分（ ）
（3）普通计时法的表示
18时（ ） 23时55分（ ）
9时（ ） 14时15分（ ）
2、综合练习，应用新知
（1）小明出生于1984年2月29日，20XX年小明（ ）周岁。到
20XX年3月小明过了（ ）个生日。（理解年龄和过生日的次数不
一定相等）
（2）今年上半年有（ ）天。下半年有（ ）天。（你是如何计算
的？）
（3）火车6：34从北京开出，10：41到沈阳，经过（ ）小时（ ）
分。（你是怎样得出结果的）
（4）一场足球赛从14时30分开始，经过105分钟，结束时间是（）。
3、拓展练习，发展新知
（1）一辆汽车从上午10：30开出，到下午7点半到达，共行驶了
414千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？
（2）小明家今年平均每天用电6度，3月份一共用了多少度电？
（3）某商场1996年两个季度营业额是636万元，这个商场平均每月
营业额是多少万元？
（4）汽车从甲地开往乙地，两地距离是480千米，汽车每小时60千
米，上午8点出发，几点到乙地？
三、 梳理总结，提升认知
1、师：说一说这节课你都有哪些收获？简单评价一下自己的表现如
何？（学生回答）
2、小结：同学们，数学王国里充满了奥妙和趣味，“知之者不如好之
者，好之者不如乐之者。”你只有细心观察、勤于动脑才能真正体会
到其中的乐趣。
3、师：今天我们的作业是继续寻找生活中有关年月日的数学问题，
下节课我们再一同交流。
板书设计
24时计时法及年月日复习
年（12个月）平年（365天）2月28天
闰年（366天） 2月29天
大月7个 1. 3. 5. 7. 8. 10. 12 小月4个 4. 6 .9. 11
一天：①普通计时法 ②24时记时法
教学反思
由于“年、月、日”这一单元涉及的知识小点有很多，我又希望能
够全面复习，但又不希望浅尝则止，最后，发现在有限的教学时间里，
教学任务根本完不成。在有限的教学时间里，怎样真正做到教学“突
出主体、开放过程、理练结合、注重实效”呢？这是我所疑惑的。
关于“24时计时法”，复习此知识点时候，我简单提出了三个
问题：1、普通计时法和24时计时法有什么不同？2、普通计时法怎
样转换成24时计时法？24时计时法怎样转换成普通计时法？3、知
道开始时间、结束时间，怎么算经过时间？其实在带领学生们交流时
候，我发现第2个小问题学生不太好想，第3个问题范围太宽泛。 关
于年月日，判断闰年和平年这点是平时教学的时候没有很好突破的难
点，很多学生出错。在复习的过程中，我首先让学生整理了本节课的
知识点，把它们串在一起，从年月日的关系到，闰平年判断，到24
计时法以及计算时间的经过等。学生都能根据书本说出来。但是当我
把几个年份放在黑板上，让学生去判断是闰年还是平年时，有些同学
就不知道怎么回答了，我让基础好的同学把方法给同学们说了一遍，
有些学生好像又懂了一点了，于是我把方法写在了黑板上，并又示范
了一个题给学生看，再让学生自己根据方法去判断，最后小结方法。
以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑
惑，在不断的挫折中，完善自我。
凤凰小学
周晓红