《传播学基础》知识点汇总
传播学基础笔记
传播学基础笔记绪论：传播学概说一、传播学的起源、形成与发展1.传播学诞生的条件从主观条件看，人类的认识能力空前提高——伴随着封建专制时代的终结，自然科学社会科学均面目一新，并且趋“整体化”，人类对物质世界和精神世界的了解越来越正确，各种新理论，新学说大量涌现。
在此背景下，对传播现象、传播活动的全面把握和系统、科学的认识，终于成为可能。
从客观条件看，传播的作用和影响极端突出——工业化整个世界连成一片，其必然结果之一是，传播活动日益频繁化和复杂化。
特删是传播的相对独立化和职业化，给人类带来一种全新的、重大的冲击。
这种冲击，终于引起全社会对传播现象，传播活动的高度重视。
换言之，可能（可称之为“学科背景”）与需要（可称之为“媒介背景”）的结合，催生了作为20世纪众多新学科之一的传播学。
2.传播学的美国诞生的原因（p2）伴随着工业化、都市化的巨大成功，至19世纪中期，美国孕育了世界上最早的大众化报纸。
进入20世纪，又创立了最早的广播电台。
第二次世界大战后的发展更为迅猛，在雄厚的经济和科技基础上，建成了全世最发达的大众传播事业。
这种状况对美国的政治、经济、社会等各个方面，都产生了前所未有的巨大冲击和影响。
于是，对大众传播媒介的利用和研究，就成为各界的急迫而重大的课题。
从政治角度看，报纸的作用愈来愈大。
平时，每个政治家都不能不依赖媒介引导舆论，争取民心，以获得选票或维持既有权力。
战时，则更离不开媒介对民众的发动，对士气的鼓舞。
特删是两次世界大战的相继爆发，使得对媒介的研究更具紧迫性重要性。
此外，政治家还发现，无论是平时还是战时，欲向四内外大众宣扬自身的价值观念、生活方式等，媒介都是很合适的工具。
从经济角度看，媒介的作用主要有：一方面，以其传播的大量经济信息特删是广告，构成社会化大生产的一个不可缺少的环节。
另一方面，为各种企事业服务的媒介本身也变成了一种企业，为媒介资本家创造出丰厚的利润。
因此，美国传播学也一贯受到商界的青睐。
传播学概论知识点
传播学概论知识点一、传播学基础知识传播学的奠基人有拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰、施拉姆。
传播学的主要分支有人际传播学、组织传播学、大众传播学。
对于传播学这门新兴的科学，最重要的是奠定理论基础;在构成传播学的各门学科中，与它关系最密切的行为、信息学;其具有的鲜明特色是边缘性。
传播的定义可以分为三类：一是强调传播是信息的共享;二是强调传播是有意图的施加影响;三是强调传播是信息交流的互动过程。
传播的一般性功能包括两个层次，一是从心理学角度去分析传播的个人或个体功能;二是从社会学、经济学、政治学的角度去分析传播的社会功能。
传播学的研究路线是多学科理论探索对传播实践的调查、分析和指导理论上的提高的发展;传播学研究的出发点和贯穿这门学科的一条主线是传播效果研究;传播学的研究对象是传播现象;传播学的主要任务是研究传播的过程和效果;传播活动存在的前提是受传者。
传播学研究基本步骤的第一步是选择课题;传播学研究常用的实验方法是实地试验;传播学研究中，我们将传播者和受传者之间相互交流信息的各种途径、手段、方式，通称为渠道。
传播过程的研究现状是将传播作为过程看待，从不自觉到自觉、从不深入到深入，研究尚未完成。
传播作为人类信息交流的行为和过程具有共同性和社会性。
传播学主要研究人类社会的信息交流。
人际传播首先是社会信息传播。
狭义的人际传播亦称亲身传播，广义的人际传播包括群体传播和组织传播在内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。
同时，人际传播也是所有传播活动的基础。
传播学研究应在马克思主义指导下，做到为我所用、中西结合、批判吸收。
我国传播学研究主要是以评价、介绍为主。
二、传播学奠基人拉斯韦尔于1946年在《宣传.传播.舆论》中首次明确了大众传播学这一概念，他提出了传播的5W模式和社会传播概念，并倡导和实践内容分析法，他又被后人称之为宣传研究之父;拉斯韦尔还提出了传播具有的环境监测、文化传递、社会协调三大功能。
传播学基础·历史、框架与外延
传播学基础·历史、框架与外延
传播学基础包括传播学的历史、框架和外延三个方面。
1. 历史：传播学的历史可以追溯到古代的传播行为，如古代的信使传播和民间故事传播等。
然而，现代传播学的起源可以追溯到20世纪初的美国。
早期的传播学主要关注大众媒体的影
响和效果，如媒体对观众态度和行为的影响。
随着传媒技术的发展和社会变革，传播学逐渐扩展到更广泛的领域和主题，如国际传播、新闻传播、公共关系、广告等。
2. 框架：传播学的框架是指传播学所研究的理论和概念。
传播学的框架包括传播过程、传播效果、传播行为等方面的理论和模型。
传播过程框架主要关注信息从一个发送者传递到一个接收者的过程，它涉及到传播的源、信息的编码、媒介的选择、信息的传递和接收等。
传播效果框架关注传播对接收者的影响和变化，包括认知、态度、行为等方面的变化。
传播行为框架关注人们在传播过程中的行为和决策，包括媒介选择、信息加工和传播动机等。
3. 外延：传播学的外延指的是传播学所研究的领域和内容。
传播学的外延非常广泛，涉及到社会、文化、政治、经济等各个方面。
传播学研究的内容包括传媒机构、传媒内容、传媒效果、传媒政策等。
此外，传播学还涉及到公共关系、广告、网络传播、社交媒体等新兴领域。
总之，传播学基础包括传播学的历史、框架和外延三个方面，这些基础为传播学的研究和实践提供了理论和方法。
传播学概论基础知识吐血大整理(修订版)
传播学概论基础知识吐血大整理(修订版）第一章1.传播的三种定义①共享说②劝服说③反应说（生理学原理来自俄罗斯生理学家巴甫洛夫）2。
信息、符号、媒介的概念①信息：产生于主体对客体的认知过程中,如果获悉的某一事物的表征,使人感到对这件事物的不确定性减少了，那么这种表征就是信息。
②符号：指有意义的代表物或象征形式.符号是信息的外在形式。
③媒介：信息、知识的载体。
也包括与媒介相关的媒介组织。
3.媒介技术发展的四个时代口语媒介→文字媒介→电子媒介→网络媒介4.传播的四种类型自我传播、人际传播、组织传播、大众传播5。
印刷术的影响1、印刷品数量增多,广泛传播、廉价供应2、促进知识和思想的传播与扩散3、导致了近代报刊的产生4、形成生机勃勃、自由平等的公共文化，为民主政治创造了环境。
第二章一、施拉姆1、创立传播学博士课程的时间：19432、传播研究所的时间：1947二、拉斯韦尔1.5W模式传者Who(控制分析）内容Says What（内容分析)媒介In Which Channel（媒介分析）受者To Whom(受众分析）效果With What Effects（效果分析）2.传播三功能说社会雷达(环境监视)、使社会各部分适应、环境传承社会遗产三、拉扎斯菲尔德1.伊利县研究背景：伊利县位于大城市克利夫兰和托莱多之间，人口4.3万，主要为工人和农民。
居民多阅读克利夫兰日报、收听克利夫兰、托莱多及全国广播公司的节目；在历届总统选举中，此县投票结果与全国大选结果相近，具有典型性；调查从5月开始，到11月罗斯福击败威尔基结束。
调查结果：大众传播对改变选民投票意向并没有什么用。
2。
二级传播论选民中存在一些意见领袖,大众传播内容基本上是从大众传媒流向意见领袖，然后由他们传给他们想要影响的人们，即人际传播扩大了大众传播内容的传播范围,且比大众传播更有说服力。
3.意见领袖是人群中首先或较多接触大众传媒信息，并将经过自己再加工的信息传播给其他人的人.具有影响他人态度的能力。
传播学概论知识点
传播学概论知识点1.传播的基本概念：传播是信息从一个源头传递到接收者的过程。
传播可以是个体之间的交流，也可以是群体之间的信息传递，甚至是机器之间的信息传递。
传播可以通过语言、文化、技术等方式进行。
2.传播理论：传播理论是对传播现象进行解释和分析的理论体系。
常见的传播理论有：(1)传播效果理论：研究传播对接受者的影响和效果。
(2)传播过程理论：研究信息从源头到接收者的传播过程。
(3)传播行为理论：研究个体和群体的传播行为。
3.传播媒介：传播媒介是信息传播的工具和载体。
传播媒介有多种形式，包括口头和书面语言、印刷媒体、广播电视、互联网等。
传播媒介对信息传播的效果有重要影响。
4.传播研究方法：传播研究方法用于收集和分析传播数据，研究传播现象和效果。
传播研究方法包括问卷调查、访谈、实验、观察等。
不同的研究方法适用于不同的研究目的和对象。
5.传播伦理：传播伦理强调在传播活动中应遵循的道德和伦理原则。
传播伦理要求媒体和传播者遵守新闻道德准则，尊重受众权益，提供准确、公正、客观的信息。
6.传播效果评估：传播效果评估是对传播活动结果进行量化和评估的过程。
通过对传播效果的评估，可以了解传播活动的效果和影响，为改进传播策略提供依据。
7.媒介与社会变迁：媒介和社会变迁是相互影响的关系。
媒介的发展和变革对社会产生了重要影响，同时社会的变迁也促进了媒介的发展和演变。
总的来说，传播学概论是一门涵盖广泛的学科，涉及传播的基本概念、传播理论、传播研究方法、传播媒介等内容。
通过学习传播学概论，可以深入了解传播现象及其效果，为进行传播活动和媒介创作提供理论和方法支持。
传播学知识要点、学习方法
传播学概论知识要点1. 魔弹论——传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息，在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。
P2402. 意见领袖——在传播学中，活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息，观点或建议并对他人施加个人影响的人物，称为“意见领袖”。
P2623. 媒介——将扩大人类信息、交流能力的传播中介物称为“媒介”，媒介包括个人与个人进行信息交流的中介物（如电影）和用于向社会公众进行公开、定期传播的工具（如报纸）前者称为普通媒介，后者是大众传播媒介。
P1774. 把关——这种对信息进行筛选与过滤的传播行为就叫做把关。
P1205. 两级传播——大众传播的影响并不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这个中间环境，即“大众传播→意见领袖→一般受众”。
P2436. 反馈——（所谓反馈，本是电子工程学的概念，这里借用过来）指传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。
P2477. 参照群体——即个人未必墨身于其中，但以其为参照系而建立或改变自己的信念、态度和行为的群体。
P548. 社会关系论——着重分析受众成负日常的社会关系对其媒介信息接收行为的影响（受众成员的种种社会关系，左右着他们对媒介信息的选择），从而制约着大众传播的效果。
P2109. 热媒介——所提供的信息，明确度高、能高清晰地延伸人体的某一感觉器官，其传播对象在信息的接受过程中参与程度低，想象力发挥程度低。
P19410. 潜网——任何处于稳定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职能。
而这类控制往往是一种潜移默化、不易察觉的过程，用一个形象化的词来概括就叫潜网。
P129-13011. 受众——是社会信息传播的接受者群体的总称。
P20312. 内容分析法——内容分析是一种对于传播内容进行客观、系统和定量地描述的研究方法。
P8313. 自信心假说——自信心的强弱和可说服性的高低之间存在着密切的相关，即自信心越强，可说服性越低；自信心越弱，可说服性越高。
传播学概论基础知识点总结
传播学概论基础知识点总结一、传播学的定义和研究对象传播学是研究传播现象和传播过程的学科，它以人类社会中的交流和信息传递为研究对象，涉及语言、文字、声音、图像等多种传播方式。
传播学源自美国，最早由哥伦比亚大学的学者提出并形成系统。
传播学早期着力于新闻媒体和广播电视领域，后来逐渐扩展到信息传播、国际传播、组织传播等多个领域。
传播学不仅研究传播现象和传播过程的规律，还关注传播技术和传播效果，是一门综合性的交叉学科。
二、传播学的发展历程传播学的发展历程可分为四个阶段：起源期、形成期、创新期和多元化发展期。
起源期是指传播学的初期阶段，以20世纪20年代至40年代为代表，主要研究新闻、广播、电影等传播媒体。
形成期是指传播学逐渐形成学科体系，以50年代至70年代为代表，出现了以拉斯维尔·麦尔等人为代表的传播学重要思想和理论。
创新期是指传播学不断发展和变革的时期，以80年代至00年代为代表，出现了符号学、认知传播学、后现代传播学等新的研究方法和理论。
多元化发展期是指传播学的研究领域逐渐扩展，以21世纪至今为代表，涉及更多的领域和内容，传播学的发展呈现多元化和综合化的趋势。
三、传播学的主要理论1. 传播效果理论：传播效果理论是传播学的重要理论之一，主要研究传播对接受者的影响和效果。
代表作品有拉斯维尔·麦尔的“媒介感染”理论、保罗·拉托尔的“媒介是信息”论等。
2. 传播过程理论：传播过程理论是研究传播的过程和方式，主要关注信息的传递、接受和加工过程。
代表作品有沙农与韦纳的传播模型、宾厄姆的媒介效应理论等。
3. 传播媒介理论：传播媒介理论是研究传播媒介的作用和影响，主要关注媒介的特点、功能和效果。
代表作品有麦尔的媒介感染理论、哈维洛克的媒介地域理论等。
4. 传播符号理论：传播符号理论是研究传播符号的含义和作用，主要关注符号的符号化、解码和再编码过程。
代表作品有皮尔斯的符号学理论、墨特的符号交互理论等。
传播学概论知识点笔记
传播学概论知识点笔记一、传播的定义与类型传播，简单来说，就是信息的交流与传递。
它就像我们生活中的空气一样，无处不在却又常常被我们忽略。
传播可以分为很多类型。
从传播的范围来看，有自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
自我传播就是我们在自己头脑里思考、回忆、分析等内心活动，这是最隐秘的一种传播。
人际传播呢，就是你和朋友、家人之间的交流，比如聊天、写信。
群体传播则是一群有着共同目标或兴趣的人之间的信息交流，像一个班级讨论活动方案。
组织传播发生在正式的组织内部，比如公司里的会议、通知。
大众传播就很常见啦，像电视、广播、报纸、网络这些媒体向广大受众传递信息，影响力可是相当大的。
二、传播的模式传播模式能帮助我们更清晰地理解传播的过程。
比如拉斯韦尔的“5W”模式，它提出了传播过程的五个要素：谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。
这个模式简单明了，让我们一下子能抓住传播的关键环节。
还有香农韦弗的模式，它强调了传播过程中的噪音干扰。
就好像我们打电话时信号不好，声音断断续续，这就是噪音影响了传播的效果。
三、传播的功能传播有着各种各样的功能。
首先是监测环境，它就像我们的眼睛和耳朵，帮助我们了解周围的世界。
比如通过新闻报道，我们知道哪里发生了自然灾害，哪里出台了新政策。
其次是协调社会，让不同的人、群体能够相互理解、合作。
比如在一个团队中，通过沟通协调大家的工作，共同完成一个项目。
再者是传承文化，把先辈们的智慧、经验、价值观传递给下一代。
像我们学习历史、传统习俗，都是在传承文化。
然后是提供娱乐，让我们在忙碌的生活中得到放松和享受。
电影、电视剧、综艺节目就是很好的例子。
四、传播者传播者在传播过程中起着关键作用。
他们的素质、立场、动机都会影响传播的内容和效果。
专业的传播者，比如记者、编辑，需要具备良好的专业素养，包括准确的判断能力、扎实的写作能力、敏锐的新闻嗅觉等。
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传播学基础绪论传播学概说第一节传播学的起源、形成与发展一、传播学的早期学术思想源流20世纪40年代，作为一门独立学科的传播学才应运而生，因为这时传播学的诞生才有了水到渠成的条件。
从主观条件看，人类的认识能力空前提高。
随着封建专制时代的结束，自然科学、社会科学飞速发展并且日趋“整体化”，人类对物质世界和精神世界的了解越来越科学，各种新理论、新学说大量涌现，这样，对传播现象、传播活动的科学认识成为可能。
从客观条件看，传播的作用和影响极为突出。
报刊、广播电视等大众传播媒介的出现引起全社会对传播现象、传播活动、传播功能的高度重视。
学科背景与媒介背景的结合，就顺理成章的催生出了传播学。
但传播学的诞生地是美国，美国的政治、经济、军事、媒介等方面的条件使传播学应运而生。
政治因素：美国政治生活中一个十分重要的内容就是总统大选，而选票直接关系一个人的政治命运，那么，准确地把握公众心理、有效的运用传播技巧、深入的了解媒介的特性，从而进行富有成效的传播，就成为一种迫切的需要。
拉扎斯菲尔德的“二级传播”理论，就是在研究大选中传播活动时归纳总结出来的，美国的政治家都通过媒介来引导舆论。
经济因素：美国经济属于纯粹的市场经济模式，这也是传播学产生的根本条件。
为争夺市场，美国的经济活动必须在注重质量的同时注重广告宣传。
这样就产生了公关部、广告部，进而需要公关学、广告学理论来指导传播行为，公关学、广告学又直接或间接推动了传播学研究的发展。
军事因素：两次世界大战中的宣传研究，拉扎斯菲尔德的《世界大战中的宣传技巧》、霍夫兰在“二战”中对传播技巧和传播效果的研究，为传播学奠定了雄厚的理论基础。
媒介因素：第二次世界大战后，美国在雄厚的经济和科技基础上，建成了全世界最发达的大众传播事业。
它的报纸的发行书、电视机的普及率等指标，在全世界都名列前茅，美国20世纪大众传播事业的迅猛发展则为传播学的创立提供了必要前提。
（传播学的发展具有象征意义的事实：1946年，拉斯韦尔等人编著的《宣传·传播·舆论》一书，首次明确使用了“大众传播学”的概念；1948年，拉斯韦尔在《传播在社会中的结构与功能》一文中，首次完整地提出传播的5W模式，确定了传播学的研究范围；1949年，施拉姆编辑出版的《大众传播学》，首次以学科眼光整理、总结了此前有关传播（主要是大众传播）研究的主要成果。
）二、传播学的奠基者和学科开创者拉斯韦尔简介：美国著名的政治学家、传播学的奠基人，他生于一个风流儒雅的牧师家庭，早年在芝加哥大学受教育，此后，他又去伦敦大学、日内瓦大学、巴黎大学和柏林大学深造，1926年获得博士学位他一生从事政治学研究，特别关注政治宣传和传播问题，他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》研究了第一次世界大战中宣传活动的规律，成为传播学的一篇经典文献，拉斯韦尔从此一举成名，为学术界所瞩目。
贡献：①1948年，他在美国宗教与社会研究所出版的《思想传播》一书，发表了《传播在社会中的结构与功能》一文，被成为传播学的纲领性力作，这篇文章的重要意义表现在：首先它从内部结构上，分析了传播过程的要素，创立了研究传播过程的“拉斯韦尔模式”，也成为“5W模式”。
他认为传播过程由传播主体（who)、传播内容（say what）、传播渠道（in which channel）、传播对象（to whom）和传播效果（with what effect）五个要素构成。
在分析了五个要素之后，拉斯韦尔又提出五种与之相对应的传播研究，即“控制分析”、“内容分析”、“媒介分析”、“受众分析”、“效果分析”，它们涵盖了传播研究的主要领域。
其次，它的重要意义还表现在，从外部功能上，它概括了传播的三大作用或三大功能，即监事环境、协调社会和传递遗产。
后来，美国社会学家赖特在这三大功能上又增加了“提供娱乐”这一项功能。
此外，拉斯韦尔这篇文章的创举是昭示了传播研究的两种形式：一是把传播活动当成一个独立完整的系统进行研究，这一点体现在传播五大要素的分析上；另一种形式即是将传播系统置于更大的社会系统中进行考察，从而发现传播与社会、历史和文化之间的关系。
②拉斯韦尔倡导并实践“内容分析法”，使用精确的定量分析，为传播学创立做出贡献。
卢因简介：美籍德国社会心理学家，1914年毕业于柏林大学，获得哲学博士学位，曾在麻省理工学院创立“群体动力研究中心”。
贡献：卢因对传播学的贡献主是建立了“群体动力学”和“场论”。
卢因基于这一理论创立了他的学说，其理论核心是强调“群体”对“个体”的影响和作用，将社会因素引入心理学研究。
卢因认为，一个群体就像一个场，应当视其为一个整体，而不能把它看成是形成群体的那些个体的简单相加。
在群体和个体的关系中起决定作用的是群体而不是个体。
群体会受到其中每位个体成员心理因素的影响，但更为重要的是个体必须受所属群体的制约。
1947年发表《群体的生活渠道》，提出“把关人”理论，该理论成为揭示或信息传播过程中受控制的一种重要理论（gatekeeper)，媒介在信息传递过程中有重大过滤作用。
意义：基于这样的理念，要通过传播来改变一个人的观念、认识和态度，就应当首先从他所属群体的价值规范上寻找突破口，否则就难以成功。
卢因的研究是对早期传播研究中的“靶子轮”、“枪弹论”的有力反驳，为传播学奠定了一块重要的理论基石。
拉扎斯菲尔德（08名）简介：美籍奥地利社会学家和心理学家，1925年毕业于维也纳大学，获哲学博士学位，之后又在美国芝加哥大学获人文学和法学博士学位，在美国，他以哥伦比亚大学应用社会学研究所为基地，成为传播学哥伦比亚学派的创立者。
贡献：在传播研究方面，拉扎斯菲尔德所取得的杰出成就之一就是提出了著名的“二级传播论”1940年，他在美国伊里县对美国总统选举的投票进行了一次大规模的调查研究，主要目的在于揭示大选期间影响选民投票的意向的社会网咯，弄清哪些因素在对选民发生作用，研究发现，大多数选民获取信息并接受影响的主要来源并不是大众传播媒介，而是一小部分其他选民，这一小部分在形成和引导舆论中起关键作用的人，被拉扎斯菲尔德等人称为“舆论领袖”。
舆论领袖是二级传播理论的核心。
所谓“二级传播”，就是讯息先由大众媒介传播到舆论领袖，再经舆论领袖扩散给社会大众的过程。
二级传播理论启迪我们，在大众传播的条件下，人际传播仍在积极的发挥作用，对大众传播的状态和效果具有重大影响。
阿扎斯菲尔德对传播学的另一杰出贡献，是她倡导、确立了“实地调查法”。
霍夫兰简介：美国实验心理学家，他的劝说理论的研究，对美国传播学的发展产生了很大的影响，是耶鲁学派的核心人物。
贡献：霍夫兰毕生的研究都集中在“态度”这一问题上，尤其是致力于态度的形成和转变的研究。
他的“劝服理论”，劝服艺术和传播技巧的研究成果推动了传播学的发展。
正是在传播与态度这二者的结合点上，在劝服手段与态度转变的连结之处，社会心理学的研究与传播学的研究交融在一起。
霍夫兰及其耶鲁学派采用控制实验的方法，将受试者分成两组，进行对比和分析，取得某些成果。
不足：他们的研究倾向于把接受宣传的个人看作是消极、被动的，只关注具体的传播环节，至探究实际的传播效果，而很少关注传播活动的整体特征，很少关注传播系统与社会系统的有机联系，因而遭到了批评。
（以上是传播学的“四大先驱”)施拉姆（05名）简介：美国传播学创始人和集大成者，他被推崇为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。
毕业后当过《波士顿先驱报》的记者和编辑、美联社的记者，后转向新闻教育和研究，曾担任衣阿华大学教授和新闻学院主任、斯坦福大学新闻传播学教授和传播研究所主任等职。
贡献：他从20世纪30年代开始转入传播研究领域，为传播学的创立耗尽了毕生的心血。
他的重要著作有《大众传播学》、《大众传播的过程与效果》、《大众传播的责任》、《大众传媒与国家发展》、《传媒、信息与人：人类传播概览》。
他还培养了大批研究生，形成了作为传播学诞生标志的“施拉姆学派”。
他将他人的成果进行整理、提炼与综合，勾画出它的框架结构，使之系统化、完善化、从而成为一门独立的学科。
施拉姆的研究课题主要有三个方面的内容，即传播学理论、新闻自由与社会责任、大众传媒与国家发展。
20世纪50年代，他提出了“施拉姆大众传播模式”，这个模式反映了大众传播的生产、制作和接受过程以及受众的反馈等。
三、“三论”对传播学的贡献传播学的三大来源：以科学主义和实证精神为基础的行为科学以“三论”为主干的信息科学以新闻传播及其规律为研究对象的新闻学信息论、控制论、系统论作为20世纪出现的新的哲学思想体系，对传播学有着方法论意义。
“三论”是一个密不可分的科学群体，把他们作为一个整体来看，有三条原理是最基本的：反馈原理、有序原理、整体原理。
1.信息论对传播学的贡献：1948年香农在《贝尔系统电话杂志》发表的著名长篇论文《通信的数学理论》奠定了信息论的科学基础，香农也由此被公认为信息论的创始人。
信息论对传播学的主要贡献体现在：一是把信息概念引入传播学领域，使其成为传播学的一个核心概念，使传播学获得了坚实的理论立足点。
二是提高了传播学的理论层面，使传播学的理论表述更科学更严谨。
因为传播学是一门涵盖面很广的对人类信息交流进行研究的理论性学科，它需要对新闻、广告、思想、观念、意见等具体的传播内容进行抽象，否则就会停留在应用性学科的层面，而上升不到更高的理论层面。
而信息概念的提出，使传播学获得了理论抽象的基本前提。
2.控制论对传播学的贡献：1948年，维纳发表了他的经典著作《控制论（或关于在动物和机器中控制和通讯的科学）》，标志着这门科学的形成，维纳的控制论的理论基点，就是把控制系统当作一种信息系统。
控制论对传播学的主要贡献体现在：控制论对传播学的主要贡献是它的反馈论。
从根本上说，反馈就是信息的反向传播，任何传播活动都离不开反馈。
传播是信息的双向流通过程，正是通过反馈这一环节，传播活动中的各方才发生传播关系，才能够同处一个传播系统之中。
反馈论进一步揭示了传播的本质规律，纠正了对传播过程作线性的、单向的描述的片面性，极大地推动了传播研究。
3.系统论对传播学的贡献：系统，作为一个科学概念则是20世纪20年代以后的事。
整体与部分的关系是系统论的精髓。
系统论对传播学的贡献主要体现在：系统论对传播学的贡献更多的体现在方法论上。
传播学研究强调整体性、系统性，它与新闻学、广告学等应用学科一个很大的不同，是它的研究不只是专注于传播活动的某个具体环节，而具有更高的立足点，更全面的观点，更为连贯的意识。
这一学科特色显然是系统论赋予的，没有系统的概念，就不可能对传播活动作一种整体性的把握。
第二节传播学研究对象一、传播学的研究对象（08）传播的定义：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播的特征：①社会传播是一种信息共享活动；②社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现；③从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为；④传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间；⑤传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。