带教满意度调查表
手术室带教工作满意度调查分析改进
手术室带教工作满意度调查分析与改进【摘要】通过实习生对手术室带教工作满意度调查，分析带教工作中存在的不足，进而提出积极有效的应对措施。
我科从2012年8月开始调查带教工作满意度，通过分析，针对影响手术室带教工作满意度的因素，及时发现带教工作过程中存在的问题，并采取有效的改进措施，提高带教工作质量。
【关键词】手术室；带教；满意度随着社会进步与医学科学的发展，对护理培养提出了高的要求，随之对护理带教也提出更高的要求，临床实习是培养护理实习生理论联系实际和综合能力的关键阶段，其质量的高低直接影响到护理人才的培养，而手术室是护理带教工作中重要科室之一，其对实习生的护理操作以及综合素质的培养起到关键性作用。
我科室于2012年8月至2013年1月对手术室实习生采取问卷的形式进行了手术室带教工作满意度的调查，分析，与改进，取得了一定的效果，现介绍如下：1 对象和方法1.1 对象：7所护理学校，114人次（包括67人大专学历，47人中专学历）进行调查。
1.2 方法：采用无记名问卷的形式，调查分6个方面：手术室岗前培训内容，小讲课，一对一带教形式，接待室、恢复室、麻醉科、腔镜清洗室带教内容，带教老师业务水平。
除第5个方面有“优”“良”“中”“差”4个满意度选项外，其余4个方面分”满意”“一般”和“不满意”3个满意度选项，除此以为，第6个方面为开放性问答题，请实习生对带教总体印象具体描述。
总共发放33份调查表，收回33份，有效调查率100%。
2 结果2.1 数据统计2.2 问答题显示根据实习生提出的具体意见由多到少分别为：态度不温和，缺乏耐心，缺乏沟通；缺乏理论讲解；专科操作少；未针对性的指导和评价护理文件的书写；小讲课涉及面窄3 讨论3.1带教老师业务水平，从上表可以看出此满意度高，其包括带教老师的护理操作和专科护理能力，这主要说明严格把控带教老师的资质，严格要求护理操作的规范化以及护士的职业道德的严要求提高了带教老师的水平，其良好的业务水平无形中灌输给了每一个实习生好的理念。
幼儿园教师关怀：教师满意度调查表
幼儿园教师关怀：教师满意度调查表在幼儿园教学工作中，教师的工作满意度对教育教学质量和幼儿成长发展具有重要影响。
对幼儿园教师的关怀和满意度调查成为一项必不可少的工作。
本文将深入探讨幼儿园教师关怀和满意度调查的重要性，并分析如何通过教师满意度调查表来全面了解教师的需求和心理状态，以便更好地改进工作环境和提高教学质量。
我们需要明确幼儿园教师关怀的含义。
教师关怀不仅仅是对教师的物质上、生活上的照顾，更应该包括心理上的支持和鼓励。
教师如果感到被关怀和尊重，会更积极地投入到教育工作中，从而提高工作效率和教学质量。
幼儿园教师关怀不仅仅是一种情感上的体现，更是一种对教育事业的投入和支持。
对幼儿园教师进行满意度调查是一种有效的方式来了解教师的需求和心理状态。
通过教师满意度调查表，可以全面、系统地了解教师在工作中的困难和烦恼，以及对工作环境、学校管理、教学资源等方面的满意度。
了解教师的心理状态，可以有针对性地改善工作环境和提高教师的工作满意度。
教师满意度调查表是评估教师关怀效果的重要工具。
在进行教师满意度调查时，我们应该充分考虑教师的需求和意见。
调查表内容应该包括教师的基本情况、工作需求、心理状态等方面的内容，以便全面了解教师的情况。
我们还可以通过问卷调查、个别访谈等方式，从多个角度了解教师的需求，进一步完善教师满意度调查工作。
在接收到教师满意度调查结果后，我们需要对调查结果进行分析和总结。
分析调查结果可以帮助我们深入了解教师的需求和心理状态，发现问题所在，并及时采取措施加以改善。
我们还要将调查结果反馈给教师，让他们感受到学校对他们的关心和重视，进而增强他们的工作积极性和责任感。
从个人观点来看，我认为幼儿园教师关怀和教师满意度调查是非常重要的。
教师是幼儿成长教育的重要组成部分，他们的满意度和情感状态直接关系到教学质量和幼儿成长发展。
学校应该重视幼儿园教师关怀工作，通过满意度调查等方式全面了解教师的需求，在工作环境、工作待遇、教学资源等方面给予教师更多的支持和关怀，提高教师的工作满意度。
开展实习护士对带教老师满意度调查的效果观察
工作 单 位 ：２４１０００ 芜 湖 市 安 徽 省 芜 湖 市 第 二 人 民 医 院 收稿 日期 ：２００８—０７—２９
２．２ 临 床护 理 教学 工作 中存 在 的主要 问题 ２．２．１ 带 教 老 师 与 实 习护 士 缺 乏 沟通 交 流 有 的带 教 老 师在 带 教
收 回 ２３８份 。２００６年 、２００７年 实 习护 士对 带 教老 师满 意 度情 况 ，见
表 １。
表 １ ２００６年 、２００７年 实 习护 士对 带 教 老 师 满 意度 情 况
调 查 内容
２００６生 ２００７ 芷
满 意 率（％） 满 意率（％）
在 ２００６年 调 查 中发 现 带 教 老 师 在 详 细 讲 解 专 科 操 作 步骤 、 注重实习护士综合素质教育 、培养实习护士独立思考解决问题能 力 和 关 心实 习护 士 思想 生 活 方面 满 意 率 低 于 ９０％。在 ２００７年 的 教 学 管 理 中 ，针 对 存 在 问 题采 取 相 应 管 理措 施 ，２００６年 、２００７年 实 习护士对带教老师满 意度 比较 ，见表 ２。 表 ２ ２００６年 、２００７年 实 习护 士对 带 教 老 师 满 意 度 Ｙ ＮＵＲＳＥ，Ｊａｎｕａ￣ ，２００９，Ｎｏ．１
过程 中 只注 重 临 床 工 作 内容 、疾 病 护 理 常 规 、专科 技 术操 作 等 专 业教 学 ，只关 心 实 习护 士 对 老 师所 布 置 任 务 的 完 成情 况 ，有 无 缺 点差错 发生 。而对 实 习护 士的 思想 动态 、生 活情 况很 少 问及 。这一 点特 别是 对 于独 自在 外求 学 的 实 习护 士 ，由 于缺 少 他人 天 心 ，孤 单 无助 ，学 习热 情下 降 。 ２．２．２ 带教 老 师不 注重 对 实 习护 士独 立 思 考 、解决 问 题能 力的培 养 由于实习护士对工作程序 、工作要求和 专科护理知识 、技能的 缺乏 ，加上 临床工 作 量大 、任 务 多 ，有 的带 教老 师 认为 与 其 给实 习 护士 讲 解 、示 范 花时 间 ，不 如 自己去 做迅 速 结 束 工 作 或 直接 告 知 实 习护 士工 作 方 法 ，而 不 予讲 解 ，这 样 实 习护 士 失 去 动手 机 会 或 虽知其 然 ，但不 知其 所 以然 。 ２．２．３ 带 教老 师 关 注考 试 要求 忽 略 整体 训 练 实 习护 士 出科 时 必 须 要 经过 理论 和 操 作考 试 ，为使 实 习护 士 掌握 护 理部 要求 的 出科 操作考试项 目，对该项 目给予 强化指导与训练，而对非考试要求 项 目有 的 老 师不 能 做 到循 序 渐 进 、具 体 分 析讲 解 操 作 步 骤 ，导 致 实 习护士不 能 系统 掌握 各项 护理 技 术操 作规 程 。 ２．２．４ 带教 老 师 不注 重 对 实 习护 士综 合 素 质 的培 养 部分 带 教 老 师 只 注重 临床 护 理知 识 和技 能指 导 ，忽 视 了对 实 习护 士 的 职业 道 德 和综 合 素质 教 育 。护理 Ｔ作 是 一 门艺 术 ，对 护 士 的综 合 能 力和 素质 要 求很 高 ，有 的实 习 护 士 对从 事 护 理：［作 的 日的 茫 然 ，在 临 床护 理工 作 中怕 苦 怕 累 ，加之 时 常 加 班 加点 ，工 作 繁杂 、琐碎 ，容 易 产 生畏 难 情 绪 ，如 果 没 有 老 师及 时 正 确 的 引导 ，则 对从 事 护 理 职 业信 念产 生 动摇 。 ３ 管理 对策 ３．１ 建 立 临床 护理 教学 管 理体 系 在 原 有基 础 上 成立 护 理部 一 护 理 教育 委员 会一 科 室 护理 教学 小 组 的教 学管 理 体 系 ，护理 部 有 专 人 分管 护理 教 学工 作 ．护理 教 育委 员 会 由教 学经 验 丰 富 的护 士 长 担 任 成员 ，科室 护 理 教学 小 组 由专 科 以上 学 历 、护师 以上 职 称 人 员 组成 。在 分管 院长 及护 理部 的领 导下 ，定 期 开展 ］ 作 ，分 析临 床 护 理教学 工 作 中存 在 的 问题 ，研 究 制定 护理 教学 管 理措 施 。 ３．２ 定 期 开 展 临 床 护 理 教 学 评 估 工 作 成 立 护 理 教 学 々项 检 查 组 ，建 立护 理教 学 考核 标 准 ，运 用 护 理程 序 的工作 方 法 ，每 月 检 查 临 床 护理 教 学工 作 情 况 ，包 括 实 习 护士 仪 表 、操 作 、理论 、教 学 管 理 等 内容 ，发 现 问题及 时提 出整改 意见 ，并 做 出评 价 。 ３．３ 加 强 与实 习护 士 的沟 通交 流 护 生从 封 闭课 堂 和抽 象 的 理论 学 习 ，到 临床 实 习 ，进 入 病 区 接触 到 陌 生 的 面孑Ｌ、陌 生 的环 境 ，护 生 普遍 存 在 着 紧 张 、胆怯 、畏 难 的心 理 要 帮助 护 生 熟 悉 医 院环 境 、科室 工 作程 序 、病情 观察 要 点 ，并 以标 准 化的 操作 流程 规 范护 生 行为 ，帮 助护 生树 立 自信 心 ，以积 极 的心 态 面 对实 习 生 活 。科 室开展一对一的带教模 式 、固定老师带教 ，实习护士与老师的班 次一 致 ，从 而增 强 带教 的老 师的 责任 感 。在学 习上和 生 活上关 心 、 帮助 学 生 ，重 视学 生 的 反馈 信息 ，调 控好 教 学 方法 、教 学 进 程及 对 学生 的态 度 ，使 师生 关 系融 洽Ｉ引。护理 部要 求 实 习护士 每 月书写 实 习月 记 ，通过 书 面方 式增 强 与他 们 的沟 通交 流 ，定 期 召 开护 士 长 、 教学 护 士 、实 习 护士 组 长 、实 习 护 十 座 谈 会 ，了 解 他 们 的 实 习 情 况 、思 想动 态 、想 法要 求并 及时反 馈解 决 。 ３．４ 加强
住院医师规范化培训师资绩效考核办法相关附件
附件1：金华市中医医院临床教学查房质量评价表带教老师姓名：职称：
患者病历号：疾病名称：
主任签字：年月日附件2：金华市中医医院住院医师规范化培训临床小讲课评价表授课教师：职称: 专业：
授课题目：授课时间：
附件3：金华市中医医院
年月住院医师规范化培训教学质量考核表科室：
备注：考核结果90分以上为完成带教任务；79分至89分为基本完成带教任务；
低于69分为未完成带教任务。
附件4：金华市中医医院
住院医师规范化培训带教老师年度考核表（总分100分)
科主任签名：备注：90分以上为优秀，70-89分为良好，69分以下不合格。
附件5: 金华市中医医院“年度优秀带教老师”考评表
带教老师姓名：
附件:6：金华市中医医院住院医师规范化培训学员对科室
及带教老师满意度调查表
培训科室：培训时间: 带教老师：
备注：1。
评分5个等级，好：5分；较好：4分；一般：3分；较差:2分；差：1分2。
本表格每月考核一次，收齐并上交科教处.
3.你认为整个规培带教工作有何问题？请提出合理化建议.
附件7：金华市中医医院住院医师规范化培训
____年月带教老师津贴发放表
科室：
科主任签名：。
内训师满意度调查表(试用)
内训师满意度调查表编号：
版本：试用
生效日期：2011年7月1日
页码：第1页共1页
时间：培训课程：
内训师姓名：所在单位：
为了能够给您持续提供最佳的服务，请您对本次培训进行评估。
谢谢您的支持！
为帮助我们提高培训质量，请在以下项目中选择您认为最合适的分数。
（5—1分别代表：很满意、满意、一般、较差、很差）
关于课程内容：
课程内容利于理解和学习 5 4 3 2 1
课程案例、思路给我以启发 5 4 3 2 1
关于讲师：
仪容仪表、谈吐举止 5 4 3 2 1
对内容的熟悉 5 4 3 2 1
授课思路清晰，语言表达能力强 5 4 3 2 1
课堂组织控制好，课堂气氛活跃 5 4 3 2 1
鼓励学员参与，能有效回答学员问题 5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
能从中深入理解培训内容，并很受启
发
关于培训组织工作：
培训时间安排 5 4 3 2 1
培训设备保障 5 4 3 2 1
一、您对本课程和内训师的意见和建议：（如果空间不够，请用背面）。
教师满意度调查表格
教师满意度调查表格
尊敬的家长：
您好！本次请各位家长协助我们再次进行教师满意度调查。
您的回答对我校的师德师风建设工作非常重要，请务必客观答题，反映你的真实想法，我们承诺对您提供的信息严格保密。
衷心感谢您的支持与配合。
一、备注：请您本周四晚和孩子讨论好。
本周五（xx月xx日）早上，提醒孩子交到南、北校门卫处“意见箱”内。
谢谢！
二、告知：欢迎家长对学校管理、教师队伍师德建设进行监督、反馈，提出良好的意见和建议。
从下学期起，除了已有的校长信箱、校委会、家委会、膳食委员会、**站家校直通车，学校将进一步设立家校沟通的渠道。
1、师德沟通联系人——政教处主任：
二、四、五、六年级 **主任、 **主任电话:**********
一、三年级 **主任电话:**********
2、校门口显眼处设立“师德信箱”。
***实验小学
20xx年xx月xx日。
临床评教评学问卷调查表
临床评教评学问卷调查表
调查目的：为了更好地了解临床教学情况，提高教学质量，特进行本次问卷调查。
您的反馈将有助于我们改进教学方法，提升教学效果。
*问题一：您目前所在的年级是？
•大一
•大二
•大三
•大四
•研究生及以上
*问题二：您对目前的临床教学满意度如何？
•非常满意
•满意
•一般
•不满意
•非常不满意
*问题三：您认为临床教学中哪些方面需要改进？（多选）•教学内容
•教学方法
•教师态度
•实践机会
•其他：[请在此区域内作答]
*问题四：您认为哪些教学方法对您的学习最有帮助？•理论授课
•病例分析
•小组讨论
•实践操作
•其他：[请在此区域内作答]
*问题五：您是否觉得临床教学中实践机会充足？•是，非常充足
•是，较为充足
•一般
•不充足
•非常不充足
如果您选择了“不充足”或“非常不充足”，请跳转
至问题七。
否则，请继续回答问题六。
问题六：您希望增加哪些方面的实践机会？
•病例分析实践
•手术观摩与实践
•临床技能操作实践
•其他：[请在此区域内作答]
问题七：您对临床教学中哪些方面最不满意？
[请在此区域内作答]。
带教满意度调查表
规范化培训住院医师对带教老师满意度调查表科室：带教老师姓名：
1、对带教老师的临床疑难病症处理能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意2、对带教老师防范理疗纠纷的技巧和能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意3、对带教老师培养临床思维及解决问题能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意4、你对带教老师的医学理论水平是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意5、你对带教老师的临床技能操作水平是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意6、你对带教老师对专业新知识的讲解能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意7、你对带教老师的带教经验及技巧是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意8、带教老师对学员的语气及态度评价
□态度亲切□态度一般□态度较差□态度非常差9、你对带教老师的积极主动带教意识是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意10、你对带教老师的带教工作是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意
谈谈你对规培基地、科室及带教老师的建议：。
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规范化培训住院医师对带教老师满意度调查表科室：带教老师姓名：
1、对带教老师的临床疑难病症处理能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意2、对带教老师防范理疗纠纷的技巧和能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意3、对带教老师培养临床思维及解决问题能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意4、你对带教老师的医学理论水平是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意5、你对带教老师的临床技能操作水平是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意6、你对带教老师对专业新知识的讲解能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意7、你对带教老师的带教经验及技巧是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意8、带教老师对学员的语气及态度评价
□态度亲切□态度一般□态度较差□态度非常差9、你对带教老师的积极主动带教意识是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意10、你对带教老师的带教工作是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意
谈谈你对规培基地、科室及带教老师的建议：
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