Unit3 Traveljournal单元规则与Period1 WarmingupandReading
Unit3 Traveljournal单元规则与Period1
WarmingupandReading
Unit3 Traveljournal
单元规则
本单元的中心话题是旅游，通过旅游日记的方式描述旅行见闻。具体涉及旅游所需的准备工作，以及选择安排旅游时间、景点、路线、交通工具等。语言技能和语言知识等都是围绕旅游这一中心话题展开的。
为了围绕中心话题开展听、说、读、写活动，本单元安排了八个部分：“热身”“读前”“阅读”“理解”“语言学习”“语言运用”“小结”和“学习建议”。
“热身”部分让学讨论乘公交车、乘火车、乘船和乘飞机四种不同交通方式的优、缺点，并填入表格中。然后让学生想象自己计划选一个地方去度假，并就度假事宜编一段对话。与同学讨论六个问题，使学生了解旅游的必要手段和必备的费用。目的是培养学生利用网络等资源查阅信息的能力，教师可借此帮助学生掌握一些关于旅游方面的词汇和相关知识，同时提出的六个问题都涉及现在进行时表示将来的用法，为本单元其余部分的学习作好了铺垫。
“读前”部分提出了两个问题：沿河居住的人怎样利用河流？世界上有许多大河，如果你只能沿着其中一条河旅游，你会选哪一条？它们不仅与单元主题有关，而且与下一部分的阅读材料内容紧密联系，从而导出了话题，并为阅读作好准备。
“阅读”部分是joURNEyDoNTHEEoNG的部分THEDREAANDTHEPLAN，王坤用人称讲述了他和王薇梦想沿湄公河骑自行车旅行，并为之作准备的过程。主要目的是通过阅读培养学生略读、跳读、根据上下文猜测词义等阅读技巧，并使学生了解湄公河的地理风貌，丰富他们的地理知识。
“理解”部分提供了五个练习。通过问答题的形式、用自己的话解释句子。让学生填写表格列举在课文中王薇和王坤对旅行的相同和不同态度并说明自己的看法、想象自己就是王坤和王薇并利用某一段落的信息编对话以及比较并解释句子的意义，加深学生对课文内容、细节以及重点句子的进一步理解。
“语言学习”部分讲述了主要词汇及其运用和重点语法项目。词汇部分设计了三个练习：练习1是利用阅读中的单词或短语填空完成句子；练习2是从所给的单词或短语中选择正确的完成句子；练习3是从所给的单词中选择合适的单词完成段落。设计这些练习的目的是帮助学生复习掌握重要词义和词语，并能在具体的语境中正确使用。在这一环节中，教师要引导学生自学、自做、自助、自悟，即指导学生形成自主学习意识，掌握合适的学习策略。语法项目是用现在进
行时表示将来，设计了3个练习：练习1是通过观察“热身”部分中的问题来了解用现在进行时表示将来的用法以及这种时态的构成，并要求从阅读中找出相似的句子；练习2以记者采访的形式，通过谈论制定旅游计划学习现在进行时表示将来的用法；练习3给出了表示将来的时间状语，要求仿照例句用现在进行时表示将来的句子填空。设计这些练习的目的就是让学生通过具体的语境了解、理解并正确运用现在进行时表示将来的用法。
“语言运用”部分含读和讨论、听和说和写三个综合训练。读和讨论是joURNEyDoNTHEEoNG的第二部分ANIGHTINTHEoUNTAINS，主要讲述了她们在x藏山中度过的一宿，爬山路的艰苦及乐趣；听和说围绕中心话题，讲述王薇和王坤在去往大理与表兄弟会面的路上与一个老挝女孩的对话；写要求学生把自己想象成王坤的朋友围绕话题给他写一封短信询问老挝的情况。练习册中与之对应的Listening、Listeningtas和Readingtas中的语篇分别是joURNEyDoNTHEEoNG的第四、五、六部分。这一部分的主要目的就是培养学生通过阅读、听力等各种途径获取信息的能力，以及通过小组讨论、说、写等手段培养学生用英语进行交际的能力，使学生了解生态旅游的概念和意义，树立为建立人与自然和谐发展的环境而努力的意识。
“小结”部分设计了一个表格，引导学生从本单元的话题、词汇和语法等方面对所学内容进行归纳总结。这样做的目的是便于学生复习掌握本单元的要点内容，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，从而提高学习效率，同时也锻炼了学生的归纳总结的能力。
“学习建议”部分鼓励学生外出旅行时写旅游日记。这无论对于提高自己的英语水平，还是满足许多人喜欢看游记的愿望，都是极为有益的，教师应该督促学生养成这个好习惯。
知识目标：
本单元需要学习的重点单词为：journal fare
transport Vietna finally cycle persuade
stubborn insist proper properly deterine
deterined altitude valley
attitude shorts cap record topic failiar
brave
本单元需要学习的重点词组为：one-ayfare
dreaof/about persuadesoebodytodosoething
bedeterinedtodosoething asusual changeone’sind
givein befailiarithsoething befailiartosoebod
本单元需要学习的重点句型为：
ItasysisterhofirsthadtheideatocyclealongtheeongRive
rfrohereitbeginstohereitends.
Althoughshedidn’tnothebestayofgettingtoplaces,sheinsistedthatefindthesourceoftheriverandbeginourjourneythere.
Shegaveeadeterinedloo—theindthatsaidsheouldn’tchangeherind.
onceshehasadeupherind,nothingcanchangeit.
Itbeesrapidsasitpassesthroughdeepvalleys,travelingacrossesternyunnanProvince.
AsitentersSoutheastAsia,ittravelsslolythroughhillsandlovalleys,andtheplainsherericegros.
Itassoquietintheountainsthatnightthatthereasalostnoind,onlythesoundofthefire.
Thetopicsofatraveljournalcanbedifferentfroadiary,oftenincludingpeople,things,andeventslessfailiartoreaders.
本单元需要掌握的交际功能用语为：祝愿和告别
Haveanice/goodday/tie.Haveanice/goodjourney/trip.
Goodluc!Enjoyyourself!Bestishestoyou.
HappyNeyear!errychristas!Happybirthday!
Thanyou.you,too.Thesaetoyou.
本单元需要掌握的语法为：现在进行时表示将
henareyouleaving?
Hoareyougoingthere?
hereareyoustaying?
Holongareyoustayingthere?
henareyouingbac?
能力目标：
能根据已知信息推测所听材料的内容以及拼写所听有关单词。
能运用所学语言表达将来的计划，并学会向别人告别和表达祝愿。
学会用英语交流旅游计划，谈论旅游话题。
掌握理解本单元旅游日记的内容和阅读技巧。
学会写书信谈论旅游感受、描写旅游景观等。
情感目标：
运用所学知识在实际生活中安排旅游,包括选择地点、选择路线、选择旅游方式、查询费用等。
掌握旅游常识，学会解决旅游中出现的一些问题。
养成外出旅游时写旅游日记的习惯。
了解生态旅游的概念和意义，帮助学生树立为建立人与自然和谐发展的环境而努力的意识。
课时安排
Thisunithelpsstudentsaeaconnectionbeteengeography,orthe“layoftheland”,andthecustosandtraditionsofthepeopleholivethere.Theplacesvisitedinthisunitareclosetohoe:inchinaandSoutheastAsia.criticalthiningsillsdevelopedinthisunitillincludeplanningforatripandsolvingproblesafterthetriphasbegun.Thesillsstudentsareasedtousearesetinrealisticsituationsandareintendedtoaestudentsoreresourceful.Thefocusinthisunitisonhotoreadanatlastoaetravelplansandhotofindaystotravel.Anatlasoffersaealthofinforationaboutgeographyandisoneaytoincreasestudents’eofanatlasespeciallyaddressestheneedsofstudentsithvisualandspatiallearningstyles.ofcourse,thephotosandapsincludedinthisunitaddtothesillstaught.Practiceithcreativeritingiscontinuedinthisunit.Studentslearnaboutthepurposeofthejournalandhoitparesiththediary.Studentsarealsogivenpracticeinreadingjournalentriesandritingtheiron.Intheprocess,theyareintroducedtotheroleofsensorydetailindescriptiveriting.Thus,basedonthethee,contentsandteachingobjectives,theholeteachingprocedurescanfallintosevenperiodsasfollos:
Period1:aringupandReading
Period2:Iportantlanguagepoints
Period3:Graar:ThePresentcontinuousTenseforFutureActions
Period4:Listening
高中英语必修三Unit1精品教案
高中英语必修三Unit1精品教案
高中英语必修三Unit1精品教案
Unit 1 Festivals around the World
教学目的和要求（Teaching aims and demands）
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 Festivals; how festivals began; how festivals are celebrated
词汇 单词 beauty, harvest, celebration, hunter, starve, origin, religious, ancestor, Mexico, feast,
bone, belief, trick, poet, arrival, gain, independence, independent, gather, agriculture,
agricultural, award, rooster, admire, energetic, Easter, clothing, Christian, custom,
worldwide, fool, permission, parking, apologize, drown, sadness, obvious, wipe,
weep, remind, forgive (forgave, forgiven)
短语 take place, in memory of，dress up, play a trick on, look forward to, day and night, as
though, have fun with, parking lot, turn up, keep one’s word, hold one’s breath, set
off, remind … of …
功能 1. Making phone calls（打电话）：
Unit-3-Period-One-Warming-Up同步课时精讲精练
1
A device that can create water out of thin air even in dry environments has been
ing only the power of the sun and a special material with some unusual properties(特性)，the device can produce 2.8 litres of water in 12 hours.And it can work in condition where
humidity(湿度) is as low as 20 percent.
Professor Omar Yaghi，a chemist at the University of California，Berkeley，who helped create
the device，said，“We wanted to show that if you are cut off somewhere in the desert，you could
survive because of this device.A person needs about a can (330ml) of water per day.That is
something one can collect in less than an hour with this system.This is a major breakthrough in the
long-standing challenge of getting water from the air at low humidity.”
But，as well as saving people’s lives in a desert，the harvester could become a major part of
高中英语 选修6 Unit 3 Period One Warming
1 高中英语 选修6 Unit 3 Period One WarmingUp，Prereading and Reading 精品导学案（含答案解析）.DOC
Period One Warming-Up，Pre-reading and Reading
1abuse n.& vt.滥用；虐待；辱骂
Drug abuse滥用毒品(回归课本)
用法点拨
We must prevent the abuse of privileges.
我们必须防止滥用特权。
Government officials shouldn’t abuse their power.
政府官员不应该滥用职权。
Stop abusing that dog！不要折磨那条狗了！
He is always abusing people.他总爱骂人。
归纳拓展
abusive adj.施虐的
abuse of对……的虐待/伤害；滥用……
abuse of power/privilege滥用权力/特权
open to abuse可能被滥用的
翻译句子
(1)对孩子的暴力虐待和疏于照管太常见了。
Physical_abuse_and_neglect_of_children_is_too_common.
(2)他们被控滥用权力，人为地抬高物价。
They_were_accused_of_abusing_their_power_to_keep_prices_artificially_high.
2stress n.& v.
用法点拨
(1)n.压力；重音
Stress is often a factor in the development of long-term sickness.心理压力常常是形成慢性病的一个因素。
In the word “mother” the stress is on the first syllable.
在“mother”一词里，重音在第一个音节上。
人教版必修三英语第一单元整套精品教案
Unit 1 Festival around the world
教材分析和教材重组
教材分析 本单元以节日为话题，介绍了世界各地的一些节日、含义、由来和民俗。通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化；同时又能教育学生理解、尊重不同的文化和习俗。通过本单元的语言技能训练，要求学生学会使用请求以及感谢的表达法。
1. Warming Up 要求学生以小组形式完成一个表格填充，列出中国的五个节日和这些节日的时间、庆祝的内容以及节日里人们的所作所为。激发学生的阅读兴趣，为本单元Reading部分的世界节日做好铺垫。
2. Pre-reading 通过若干个问题了解学生对节日的认识，比如：你最喜欢的节日是什么？你喜欢与家人还是与朋友共度佳节？你喜欢节日的哪部分——音乐、拜访朋友，可看的还是可吃的？
3. Reading 由五篇小短文组成，分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节和春天的节日等，使学生了解节日的由来及其存在的意义。最古老的节日主要庆祝冬天的结束，春天的播种，秋天的收获等。鬼节是为祭奠亡灵，取悦祖先而举行的节日，例如日本的盂兰盆节（Obon），墨西哥的亡灵节，万圣节（Halloween）等。纪念名人的节日有中国的端午节，美国的哥伦布日，印度的甘地纪念日。春天的节日包括中国的春节，西方的狂欢节、复活节，日本的樱花节。
4. Comprehending 第一部分提出的6个问题让学生对所读文章有一个浅层理解。第二部分要求学生讨论哪些节日是最重要的，哪些是最有趣的，结合所读文章和自己的想法填表。第三部分要求找出各个节日中共有的三件事，然后与同伴讨论为什么这些事情对各地的人们都是重要的。这一任务不仅使学生重温所读文章的内容，而且结合他们的实际，给学生机会阐述自己的想法和观点，挖掘学生的思维潜力。这3个练习的设置由表及里，由浅入深，非常科学。
5. Learning about Language 主要突出本单元的重点词汇和主要语法项目。通过本单元的学习，要求学生熟练掌握情态动词may/ might，can/could，will/would，shall/should，must/can的各种语用功能。
英语人教版高中必修一(新课标)教案Unit 3 Reading and Thinking 教案
Unit 3 Sports and Fitness
Period 2 Reading and Thinking
教材分析
本课时的活动主题是“选择你最喜欢的运动员”(Choose your favourite athlete)。该文本属于杂志文章,有明显的标题特征、结构特征和语言特征。文章创设的情境,即某杂志社请读者来信选举自己心目中的“体育界的活传奇”( Living Legends of Sports)，在此基础上，使学生能够使用所学知识来评选自己心中的体育传奇明星，并且能够表达自己对“体育精神”的理解，目的是培养学生理性思考和客观评判的思维品质。另外还应该从这些传奇人物身上领会和感悟做人和做事的道理。
教学目标
1. 快速阅读获取有关郎平和乔丹的基本信息；深入阅读了解他们被称为体育传奇的原因。
2. 通过提问引导学生理解某些语言在文本中的含义，如“time seems to stand still, graceful…”等等。
3. 阅读并理解课文各部分的上下文，学习如何说和写sports legend。
4. 通过对比分析，形成判断传奇人物的标准，学会选择自己喜欢的传奇体育明星。
教学重难点
【教学重点】
1. 深入了解郎平和乔丹的基本情况。
2. 理解他们被称为sports legends的原因。
【教学难点】
理解某些语言在文本中的含义，例如“time seems to stand still, graceful…”等等。
教学过程
Step 1 Warming-up
Look at some famous sports stars’ pictures and have a discussion about them.
设计意图：引导学生欣赏著名运动明星的图片及讨论知名运动员及运动的功能，引出本单元话题，并对本课将要学习的两位运动员郎平和乔丹做好铺垫。
Step 2 Pre-reading
必修三Unit 5 Canada—“The True North”Period 1 Warming up and reading.pdf
学 海 无 涯
Unit 5 Canada—“The True North”
单元要览
类别 课程标准要求掌握的项目
话题 Geography: multicultural society; Canada
词汇 quiz n. 测验; 问答比赛 mixture n. 混合（物）; 混
合状态
Canadian n. 加拿大人 adj. 加拿大的;
加拿大人的 aboard prep. &adv. 在船、
飞机、火车或公共
汽车上
minister n. 大臣; 部长 maple n. 枫; 枫树
continent n. 洲; 大陆 frost n. 霜; 霜冻
baggage n. 行李 confirm vt. 证实; 证明; 批
准
chat vi. & n. 聊天; 闲聊 wealthy adj. 富有的
scenery n. 景色; 风景 distance n. 距离; 远方
eastward adv. 向东 adj. 向东的; 朝
东的 mist n. 薄雾
westward adv. 向西 adj. 向西的; 朝
西的 misty adj. 有薄雾的; 模
糊的
upward adv. 向上地; 上升地adj.
向上的; 上升的 booth n. 公用电话间; 货
摊; 售货亭
surround vt. & vi. 包围; 围绕 schoolmate n. 同学; 校友
harbor n. 海港 approximately adv. 接近; 大约
measure vt. &vi. 测量; 衡量; 判定
n. 计量制; 计量单位; 措施 downtown adj. 市区的 adv.
在市区; 往市区
bush n. 灌木（丛）; 矮树（丛） dawn n. 黎明; 拂晓; 破
晓
eagle n. 鹰 buffet n. 自助餐; 饮食柜
台
within prep. 在……之内 broad adj. 宽阔的; 广泛
【英语周报】人教版必修五教案：UnitPeriodWarmingUpPrereadingReadingComprehending
Period 1 & 2 Warming Up & Pre-reading, Reading
Comprehending
Teaching Goals:
1. To illustrate Ss’ imagination of future life.
2. To arouse Ss to pay more attention to the problems that probably appeared in the future
life.
3. To make Ss know the difference of life between the past, present and future.
Teaching Procedures:
Step 1 Leading-in
Purpose: To talk about past and future changes of life.
1. Group work
Let Ss discuss the questions in groups of four.
(1) How do you usually get to school?
(2) Where do you live, in a city or in the countryside?
(3) Where would you like to live in the future?
(4) Do you live in a flat or a house?
(5) Do you have a room of you won? Can you describe the room in the picture?
(6) What kind of housing would you like to have in the future?
2019统编人教版高中英语必修第一册unit2《Travellingaround》全单元教案教学设计
L2019统编版】
人教版高中英语必修第一册Unit 2全单元
备课教案教学设计
Unit 2 Travelling around
2. 1 Period 1 Listening Speaking&Talking
2.2 Period 2 Reading and Thinking
2. 3 Period 3 Discovering Useful Structure
2.4 Period 4 Reading For Writing Period 1 Listening Speaking&Talking
教学目标与核心素养：
1・ Instruct students to get main facts by listening and motivate them to
talk about the topics about how to prepare for the trip and make reservations by
listening and ultimately can make travel arrangements and reservations・
2. Develop students * sense of cooperative learning and individual thinking
capability・
3・ Develop students' different listening skills to solve different
listening comprehensive problems・
4. Help students to understand how to use the structures "the present
continuous tense (be doing) is used to express future plans・ 教学重难点：
高中英语 Unit 2 Healthy eating Period 1 Warming Up Re
word
1 / 6 Period 1 Warming Up & Reading(1)
Ⅰ.根底知识
A．单词拼写
1．They are seeking the most reasonable ________(饮食) which will do good to
their health.
2．Young people usually have more ________(精力，能量) than the old.
3．We should try our best to keep the ________(平衡)of nature or we'll be punished
by nature.
4．He feels ________(失意的，泄气的)and angry.
5．Would you like a ________(桃子)or an orange?
【答案】1.diet 2.energy 3.balance 4.frustrated
5．peach
B．用括号中所给单词的适当形式填空
1．What will happen if you do not eat a________(balance) diet?
2．For a long time, I've built my business with people who are________(energy),
creative, and happy about their work.
3．This medicine is ________(poison) if taken in large quantities.
4．I'm ________(hope) that she will come tomorrow.
5．After ten years of hard work, he won the first prize for the
必修三-Unit-2-Warming-Up教学设计
1 Unit 2 Healthy Eating
课 题Period 1: warming up and pre-reading
授课时数： 1
日期：2015年 3月 23日
一.教学内容分析(Analysis of the Teaching Contents）
This is the first teaching period of this unit. by showing students some pictures about
foods and talking about them. Warming Up is to tell students how different kinds of food are grouped。 This is important as it enables us to talk about the value of particular foods to our health。 We want students to appreciate what a balanced diet is. Too much fatty food will mean they store extra energy in their bodies. Too much body-building food may cause problems for digestion and lead to illness unless enough fibre foods are eaten to aid digestion. The teacher can have a free talk with students， let them
work in pairs to read through the chart and discuss the questions。