初中物理_第十一章第一节 功教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节 功
【学习目标】
1、 知识与技能
知道做功的两个必要因素。
理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法
通过观察了解功的物理意义，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【重点难点】
重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。
难点：判断力对物体是否做功。
【学习流程】 v
一、激趣导入做一做
如上图，用弹簧测力计拉着木块在水平桌面匀速前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？
在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。
二、进入新课
活动一：自主学习
请同学们认真阅读教材P62-63内容，结合PPT展示，总结。
1、力学里所说的做功，包含两个必要因素：一个是 ；
另一个是 。
学生讨论总结，展示，教师点评。
活动二：通过展示合作探究 分析做功的两个必要因素
通过课件展示图片，学生分析做功的两个必要因素，形成整体认识。
活动三：通过PPT展示，小组讨论我知道有三种情况不做功，然后讨论总结。
1、 2、 3、
通过以上的学习，及时让学生巩固，讨论以下情况是否做功。
下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起
（2）人再一次用力把箱子提起
（3）人用力提着皮箱在原地不动
（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升
（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m
（6）人提着箱子上楼
教师及时点评。
活动四：功的计算：学生自学课本，完成以下内容。
1、功的表达式是 ，
2、功的意义及单位: W---- 功 -----_________( )
F----____-----_________( )
S----____-----_________( )
通过教师及时点评，理解公的计算。
3、出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。
焦耳（1818～1889）是英国物理学家。1818年12月24日生于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位*自学成才的杰出的科学家。 焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。 1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。
课件展示以下例题，学生讨论完成。
活动五、拓展提升
例１小刚提着重100N的水桶，匀速升高9m，小刚对桶做了多少功？
例2 人用沿水平方向500N的力拉着重为2000N的车子沿水平方向前进５m，求人所做的功。
例题3 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
学生展示结果，师生共同点评。
三、课堂小结
你有什么收获？
四、小试牛刀
1. 小明在水平地面上推动物体所做的功是_____J, 物体的重力做功是____J。
2、起重机把重为1000N的货物竖直提高２m后，又沿水平方向移动１m．起重机钢绳拉力做了 功
A.1000J Ｂ．2000J Ｃ．3000J Ｄ．不能确定
3.中国铅球运动员黄志红在赛场上为国家争得了很多荣誉,在一次比赛中她用500N的力把质量为4Kg的铅球扔到20m远的地方,她在推铅球时做的功( )
A.10000J B,800J C.10800J D.缺少条件,无法计算.
4、一个重1000N的车，在100N水平推力作用下前进50m。当推力撤掉后，车由于惯性又继续前进了5m。求推力做的功？
5、某足球运动员在水平方向用25牛的力，将10牛的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30米才停下来。在球滚动过程中，脚
对球所做的功为（ ）
A、750焦 B、300焦 C、450焦 D、0
6.下列哪种情况中作用力对物体做了功( )
A. 用50N的力提着水桶沿水平地面前进10米
B.男子举重运动员举着重1700N的杠铃停留3秒
C.用50N的力提着书包从一楼走到三楼
D.铅球受到手的推力,离手后通过9米距离
7、体育课上，某同学用400牛的力把重为30牛的铅球推到10米远处，则这位同学对铅球做了多少功？（ ）
A.4000焦 B.300焦 C.4300焦 D.无法计算
8、重力为10牛的球在水平地面上滚动了15米，则重力对它做功为（ ）
A.150焦 B.15焦 c. 0焦 D.无法确定
9.一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。拉力F做的功分别为W1和W2 ，则W1和W2的关系是 （ ）
A、W1=W2 B、W1>W2 C、 W1
五：板书设计
11-1功
一、功：
(1)含义：物理学中规定，作用在物体上的__ 力__,
使物体在_力的方向上__通过一段距离，就说这个 力对物体
做了功。
(2)两必要因素:
①作用在物体上的_力__；
②物体在_力的方向上_通过的距离。
二者缺一不可
(3)不做功的3种情况：
①有力无距：
②有距无力
③有力有距，但力⊥距
２.功的测算：
(1)公式：W ＝ Fs
F－大小、方向始终不变；s－力的方向上的距离
(2)单位：焦耳（J）；1J＝_1__N·m
(3)做功多少：
只跟_力的大小_和物体在力的方向上通过的距离_有关；而与G物、f摩、v物……都_无关_!
(4)计算：
六：作业
课后T2,4
《功》学情分析
本节课的教学对象是九年级的学生，之前，学生已学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识。
但由于学生基础不同，素质也参差不齐。也有部分学生不能正确分析物体的受力情况及运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判断物体是否做功、进行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误。
八年级学生经过一年多的物理学习，已经有了一定的抽象思维
能力；具有一定的分析、概括和归纳能力；有了一定的自主学习和合作学习能力，教师进行正确引导，应能完成教学目标。
《功》效果分析
本次课的内容是《功》，现总结如下：
成功之处:
一、定位较准，立足于班级学情。学生对知识点的掌握相对而言就稍微轻松些，我目的是落实知识点和掌握一些基本的题型。
二、习题设计合理，立足于思维训练。本节课每个知识点都设计了针对性的变式练习，通过练习，学生的解题技巧、方法、思维都得到了一定训练。
三、注重了物理思想方法的渗透。 我对比进行教学，在研究动能的影响因素时让学生再次加深 控制变量法和转换法，并进行拓深效果较好。
不足之处：
一、讲的太多。这主要体现在知识点回顾时，本来打算一点而过，结果学生的回答偏离了我的预想，让学生讲解我总怕学生不会，自己来讲从而浪费了学生练习的时间。不能大胆放心把课堂交还给学生.。
二、对学生的情感关注太少。在教学过程中对少数同学的回答能及时给予表扬和激励，对大部分学生关注太少。不能激大部分发学生的兴趣，坚定他们学习的信心
《功》教材分析
功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
这节课是综合地应用力与运动关系等知识来展开的，可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
评测练习
例１小刚提着重100N的水桶，匀速升高9m，小刚对桶做了多少功？
例2 人用沿水平方向500N的力拉着重为2000N的车子沿水平方向前进５m，求人所做的功。
例题3 在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进
了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？
四、小试牛刀
1. 小明在水平地面上推动物体所做的功是_____J, 物体的重力做功是____J。
2、起重机把重为1000N的货物竖直提高２m后，又沿水平方向移动１m．起重机钢绳拉力做了 功
A.1000J Ｂ．2000J Ｃ．3000J Ｄ．不能确定
3.中国铅球运动员黄志红在赛场上为国家争得了很多荣誉,在一次比赛中她用500N的力把质量为4Kg的铅球扔到20m远的地方,她在推铅球时做的功( )
A.10000J B,800J C.10800J D.缺少条件,无法计算.
4、一个重1000N的车，在100N水平推力作用下前进50m。当推力撤掉后，车由于惯性又继续前进了5m。求推力做的功？
5、某足球运动员在水平方向用25牛的力，将10牛的球沿水平地面
初中物理_浮力教学设计学情分析教材分析课后反思
1 【课 题】：第十章第一节《浮力》教学设计
【教学目标】：
知识与技能：
（1）、通过实验探究，能说出浸在液体中的物体受到浮力的作用及浮力产生的原因，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。
（2）、会用弹簧测力计测量物体浸入液体中所受浮力的大小。
过程与方法：
（1）、经历探究浮力大小的过程。通过实验探究，能说出浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
（2）学会用弹簧测力计测浮力，初步了解利用探究性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法。
情感态度与价值观：
通过展示生活情境和经历探究过程，激发学生求知欲和学习兴趣。初步体验物理研究的科学性。
【教学重难点】
重点：浮力的概念、探究影响浮力大小的因素。
难点：浮力的产生原因、猜想并探究影响浮力大小的因素。
【教学方法】
分组实验、科学探究、小组合作、分析归纳
【实验器材】
弹簧测力计、水槽、烧杯、圆柱体（铝、铁、铜）、细线、乒乓球、水、盐水
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
引课
进
行
新
课
图片：“辽宁号”航母、鸭子浮在水面上。提出问题：是什么力量把他们托起来的?
板书：浮力
【任务一】认识浮力
活动1：学生体验，用手把乒乓球缓缓地压入水中，你的手有什么感觉? （引导学生谈手的感觉）
演示1：铝块放入水中，下沉
提问：浸没的物体受不受浮力？
活动2：组织、引导学生测量金属块浸没水中所受的浮力（图10.1-2） 学生观察并
猜想：
受浮力
活动1：学生体验
激发学生学习兴趣
让学生体验漂在水面上的物体受浮 2
进
行
新
课
（1）图10.1-2甲，利用弹簧测力计测量金属块的重力G。
（2）图10.1-2乙，把金属块浸没在水中后发现弹簧测力计的示数变 。 此时读出弹簧测力计示数，即弹簧测力计对金属块的拉力F拉。
（3）记录、处理数据
在空气中弹簧
初中物理_电压教学设计学情分析教材分析课后反思
电压教学设计
教师活动 学生活动 说明
一、创设情景，引入新课
视频播放高压危险，不能靠近；生活中“电压”在你心目中是什么印象？
●.学生踊跃地交流着自己的生活感受。
●.创设情景，提高学习兴趣。
二、进行新课
1.电压
通过视频类比水流的形成得出电压的作用和电源的作用：电压使电路中形成电流，电源是提供电压的装置。
●.讨论电压和电流的关系,组织学生讨论。例题 关于电压，下列说法正确的是：（ ）A. 电路两端有电压，电路中就一定有电流B. 电路中无电流，电路两端就一定无电压C. 电路两端必须有电压，才可能有电流D. 电路中有电流，电路两端就一定有电压。
●.问：电压是一个新的物理量，让学生类比电流，在教材中找出电压的符号、单位及其换算。
●.让学生进行单位换算练习，例：
1kV＝＿＿v=＿＿mv;
100 mv=＿＿v
●.问：生活中的很多用电器正常工作的电压是多少？
知道几个常见电压：一节干电池电压1.5v，对人体安全电压不高于
●.两人一组合作完成实验，并就实验现象进行分析讨论。
●.思考讨论并分析，认真完成练习
●.阅读教材，寻找问题的答案。
● .进行练习
●.阅读教材的小数据里的常见电压，回答问题。
●.培养学生动手能力，合作交流能力，分析归纳能力。
●.加深对电压和电流关系的认识。
●.培养学生的自学能力。
●.掌握电压单位的换算。
●.联系生活实际，增强学生生36v，家庭电路电压220v
●.展示教材图6.1－3电鳐产生220v电压自卫；演示水果（菠萝）电池，图6.1－9用盐水和两种不同金属自制的电池。
●.学生积极参与可能的话要学生回家做水果电池和自制电池实验。 活常识。
●.虽然不是教学重点，但可以提高学生的兴趣，学习效果会好很多。
2、电压表的使用
（1）．连接电压表
●.问：家用电器电压有大有小，怎样知道电压的大小？引导测量电压的工具是电压表。
●.问：学生阅读教材电压表的说明书再比较自己台面的电压实物，想想电压表连接时要注意哪些事项？●.简要介绍电压表的外表结构，结合学生回答归纳出电压表使用注意事项：电压表和被测用电器并联；电流从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出；被测电压不要超出电压表量程；
初中物理_光的传播教学设计学情分析教材分析课后反思
1 第三章第一节
《光的传播》教学设计
2 《光的传播》教学设计
教材分析 光沿直线传播是八年级物理第三章第一节的内容，是学生对光现象的初步认识，是整个光学部分的基础。本节主要包括：光源、理解光沿直线传播及其应用和光速三大知识点。光沿直线传播是重要的光学规律，本节重点就是通过生活实例和实验探究得到光在同种均匀介质中沿直线传播的结论，这样既教给了学生物理学习的方法又提高了学生学习物理的兴趣，对光沿直线传播的理解和应用又把物理和生活紧密地联系在了一起，体现了生活处处有物理，引导学生学以致用，本节的难点就是让学生通过课本的学习，来解释生活中光沿直线传播的事例。所以学好这一节的内容，不仅为本章内容打下一个良好的基础，也对整个光学部分的学习是一个良好的开端。
学情分析 学生在小学科学课中已经知道了光沿直线传播的结论，在生活中也见到过光沿直线传播的的实例，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础。
八年级学生虽然已经学过两章的物理知识，具备了初步的学习和探究能力，但缺乏对现象的分析和解释的能力，所以在对光的直线传播的应用上需要老师引导。
八年级的学生，对自然现象充满好奇，对实验感兴趣，喜欢动手，思维活跃，求知欲强。因此，在教学中设置有趣的学生分组实验，让学生积极参与，交流合作，体验成功的喜悦，享受物理的乐趣。
教学目标 1.通过生活中的事例，了解人造光源、自然光源。
2.通过实验探究，知道光在真空和均匀介质中沿直线传播并解释相关的物理现象。
3. 通过自主学习，了解光在真空中的传播速度。
评价设计 1.通过模块一的演示实验和“当堂测试”第1题，检测目标1的达成。
2.通过模块二的分组实验“当堂测试”第2、3题，检测目标2的达成。
3.通过模块三的自主学习和“当堂测试”第4题，检测目标3的达成。
人教版初中物理2011课标版八年级下册第十一章第1节功教学设计
人教版初中物理2011课标版八年级下册第十一章第1节功教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生了解并掌握功的定义，理解功的计算公式，能够运用公式进行简单物理问题的计算。
2. 使学生掌握力与位移的夹角对功的影响，能够分析并计算不同夹角下的功。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，如计算日常生活中物体所做的功。
（二）过程与方法
1. 通过实验和观察，让学生亲身感受力的作用和物体的位移，从而理解功的概念。
2. 通过案例分析，引导学生运用功的计算公式进行问题分析，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法。
3. 组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互学习，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的欲望。
2. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。
3. 通过学习功的概念，使学生理解到能量守恒的原理，培养学生节能环保的意识和行为。
教学设计具体内容如下：
一、导入新课
1. 通过提问方式引导学生回顾上一章所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：力是如何影响物体的运动状态的？力与物体的位移有什么关系？
二、新课讲解
1. 讲解功的定义，让学生理解功的概念。
2. 引导学生掌握功的计算公式，并通过实例进行解释。
3. 分析力与位移的夹角对功的影响，让学生理解不同夹角下的功的计算方法。
三、实验与观察
1. 安排学生进行实验，观察力与物体位移的关系，感受功的产生。
2. 学生分组讨论实验现象，分析实验结果。
四、案例分析
1. 选取与学生生活密切相关的案例，引导学生运用功的计算公式解决问题。
2. 学生进行小组讨论，共同分析案例，提出解决方案。
五、巩固与拓展
1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
2. 鼓励学生关注生活中的物理现象，将所学知识运用到实际中。
初中物理_功教学设计学情分析教材分析课后反思
教学准备
1. 教学目标
1．知识与技能
（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2. 教学重点/难点
教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
教学难点：功的概念。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
一、引人新课：
提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］ 2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。 ［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。］
3 ．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？ 答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。 [来源:数理化网]
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不 能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量—— 机械功（简称功）。
二、讲授新课：
功这个物理量和 什么因素有关呢？
请同学们看图：
这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
初中物理_第11章功和机械能.复习教学设计学情分析教材分析课后反思
- 4 - 第十一章《功和机械能》复习
复习目标
1、 能说出功与功率的含义，并能利用公式进行计算。
2、 能对能量转化的例子进行分析。
复习重点：利用功、功率公式进行计算。
复习难点：对功、功率含义的理解。
学习过程
一、课前复习（知识梳理）
(一)功1、做功的两个必要因素：（1） ；（2）物体在 。
2、功的计算：公式 各物理量单位W： F： S： P： t：
3、国际单位 1J= N·m 把一个鸡蛋举高1m ，做的功大约是
J 。
4、公式应用注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；
②公式中S 一定是在力的方向上通过的距离，与力对应。
常见的功:克服重力做功：W=Gh
（二）功率：单位时间内做的功
1、公式： 单位： ，简称 ，符号 ，常用单位
。1kW= W
2、物理意义： 。某小轿车功率66kW，它表示：
（三）机械能
1、
2、动能的影响因素 ，重力势能的影响因素 ，弹性势能的影响因素 。
3、机械能守恒的条件 。
4、人造地球卫星的运动，近地点动能（速度） ，势能
；远地点势能 ，动能（速度）
，近地点向远地点运动时，动能转化为势能，远地点向近地点运动，势能转化为动能，整个过程机械能守恒。
5、滚摆上升下落过程中，如果不计空气阻力，机械能守恒。上升时
初中物理_第十一章 功和机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
1 《功和机械能》复习教学设计
【教材分析】
在《初中物理新课程标准》课程内容中，涉及本章内容及要求有：
3.2.2 知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。
3.2.1 知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。
能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在物理课程中的重要地位。本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。由于只要求初中学生初步认识能量概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。本章在学生已经深入学习了力的基础上，为学生展开一幅由力而揭开的能量画卷，本章又是学习内能，能量转化和守恒的基础，所以起到了承上启下的作用。
【学情分析】
第七章学习的力是功的基础，功是力改变物体运动状态这个效果的度量，这些知识为我们这一模块的学习提供了坚实的知识基础。
八年级学生有比较丰富的生活经验，又经过半年多的物理学习，已经具备了一定的科学探究能力，但是用物理知识去解释和指导实际生活的能力还比较弱，我们在复习时，应注重复习物理知识在实际生活中的应用。
【复习目标】
１、知识与技能
（1）理解机械功的概念，知道做功的必要条件；
（2）理解功率的概念，能应用公式进行计算；
（3）掌握动能、势能的概念，理解影响动能、势能的因素；
（4）提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；
（5）了解功和能的关系。
２、过程与方法
通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。
３、情感态度与价值观
通过本章的习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。
【教学重难点】
（1）功和功率的概念；
（2）功和功率的计算；
（3）动能和势能的相互转化；
初中物理_功教学设计学情分析教材分析课后反思 2
功教学设计
一、教学目标：
知识与技能目标：
1.知道做功的两个必要因素；
2.理解功的定义、计算公式和单位，并学会用功的公式进行简单计算。
过程与方法目标：
1.通过思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力对物体没有做功；
2.通过观察，了解功的定义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感态度与价值观：
1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、探究活动；
2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、重点难点：
重点：功的概念，用功的公式进行简单的计算。
难点：判断力对物体是否做功。
三、教学过程：
（一）导入：分析放在地上静止的箱子受到的力，然后给箱子推力让箱子运动，分析对箱子运动有贡献的力，并初步提出功的概念。
设计意图：首先让学生对物体的受力进行分析，并能够甄别出对物体运动有贡献的力是哪个，对功有初步的认识。
（二）分析人向上提物体以及沿水平方向推小车过程中的共同点：比较并提出功的概念。
设计意图：让学生将力和移动距离有一定的认识，在对功有进一步理解的基础上正式提出功的概念。
（三）对起重机吊起的货物的过程进行分析：画出拉力并标出前进距离。让学生自己总结做功的条件。
设计意图：让学生对力以及物体在力的方向上前进距离有直观地认识，并引导学生总结做功过程。
（四）通过图示分别展示三种不做功的例子，并让学生分析为什么不做功。以叉车工作过程以及提水平走以及提水上楼梯为例加深学生对做功过程的认识。
设计意图：让学生对不做功的过程进行逐个详细分析，让学生具有甄别能力，并加深对做功的认识。 （五）小组讨论总结功的计算、单位及实例演练。
设计意图：通过学生组内讨论加深对功的进一步理解，并进行演练。
（六）针对性练习：不做功的情况与做功的情况掺杂在一起考察。
设计意图：让学生加深对不做功情况的判断。
课堂小结
对功的概念、计算公式以及不做功的三种情况进行总结.
设计意图：回顾教学过程和教学方法，不仅加深了学生对知识的印象，同时也培养了学生的口头表达能力和概括总结能力．
初中物理_第十一章 功和机械能教学设计学情分析教材分析课后反思 2
功和机械能教学设计
教学目标：
1．以小组的形式对基础知识进行梳理，建构知识体系。
2．结合实例理解功的概念，会判断力对物体是否做功。
3．结合实例理解动能和势能的概念，知道动能和势能的大小各与什么因素有关并能解释简单现象。
4．理解机械能的概念，能用实例说明物体动能和势能之间的转化。
5．能用功、功率的计算公式进行简单计算。
教法与学法
采用学生自主学习、小组合作交流、全班交流展示的方法
教学重点、难点
1．理解做功的两个必要因素。
2．能根据动能和势能大小的因素判断物体动能和势能大小的变化。
3．能根据实例说明物体动能和势能之间的转化。
4．能用功、功率的计算公式进行简单计算。
教学程序设计
提出目标（1分钟）
引导学生思考、回答，从而引出我们今天这节课所复习的内容及要求。
一、知识回顾，抓基础（15分钟）
1、功（5分钟）
教师一一说明并板书。
师：做功的两个条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。（板书）
学生思考、回答。
2、功率（5分钟）
学生：回答
师：弄清功率的物理意义、公式及单位是解决实际问题的关键。（板书）
根据公式P＝W/t进行计算。
公式应用注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；
②公式中的S 一定是在力的方向上通过的距离，且与力对应。
③功的单位“焦”（1牛·米 = 1焦）。 3、机械能（5分钟）
学生：先阅读课本
课堂：小组交流答案
老师：（板书）
二、课堂训练、强化知识巩固提高（10分钟）
教师：先巡视学生做题情况，然后个别点拨。
学生：完成练习，然后小组合作交流。
教师：出示答案。
三、考点聚焦：（10分钟）
学生：完成练习、合作交流。
教师：出示答案，重点点拨。
教师：强调解题注意事项，学生应对中考能有的放矢。关注社会热点，利用物理知识解释一些物理现象
四、巩固检测（10分钟）
学生独立完成，同桌互换批改
五、布置作业
初中物理_功教学设计学情分析教材分析课后反思 3
教学设计
教学目标：
1、知识与技能
理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法
培养学生分析概括推理能力
3、情感、态度与价值观
乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算
教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
学习过程
一、温故而知新
填空
1.
叫重力.
2.重力的方向 .
3.求重力的公式 .
4.二力平衡条件 。
学习过程
二、温故而知新
填空
1. 叫重力.
2.重力的方向 .
3.求重力的公式 .
4.二力平衡条件 。
二、自主学习
导入新课
师：说出下列词语中“功”的含义：
功劳、立功_____贡献 大功告成、事半功倍_____成效
师：在力学上“做功”的含义是什么？------板书 -功
自学指导
一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格: