三年级数学解决问题教案
第 1 页 共 56 页 三年级数学解决问题教案
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三年级数学解决问题教案（精选20篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本店铺收集整理的三年级数学解决问题教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级数学解决问题教案 1
教学内容：
教材第１０１～１０３页，练习二十三第２、５～９题。
教学目标：
１.学会用两步计算的乘法和加法（减法）解决问题；培养学生学会收集数学信息的能力。
２.通过学生自主探究与合作交流等学习活动，经历解决问题的过程，感受解决问题的方法。
３.在学习过程中，培养学生学会欣赏自己、欣赏同学，与同学友好合作的良好学习品质。
教学重点：
学会用两步计算的乘法和加法（减法）解决问题。
教学难点：
能对实际问题具体分析，确定解决问题的步骤及方法。
教学设计：
一、预习作业：
第 3 页 共 56 页 1.看一看：P101
2.想一想：
（1）画面上他们在干什么？从图中你还获取了哪些信息？
（2）怎样解决？做一做说一说：第1步求什么？第2步求什么？
每步表示什么意思？你还有别的解决方法吗?
二、预习反馈：
１.想一想，算一算：
盒子里有若干捆铅笔，每捆５枝。小明先拿出２捆，接着又拿出４捆，他一共拿出多少枝铅笔？（讨论算法）
2.练习二十三第２题。
3.今天我们继续学习用乘法计算解决问题，可能也会用到加、减法。（板书课题）
三、关键点拨、合作交流，解读探究
１.练习二十三第２题。
（１）看题，从图上你获得了哪些信息？
（２）你能解决这个问题吗？
（３）组织交流。
（４）你做对了吗？
（５）：解决问题的方法是根据对实际问题的分析而决定的。
２.练习二十三第９题。
（１）自己看题，收集信息，确定解决问题的步骤与方法，列式计算。
第 4 页 共 56 页 （２）组织讨论。你收集到了哪些信息，解决问题的步骤是怎样的？
（３）比较哪一种算法好？哪一种简便？
①１５X４＋７ ②１５X５－８
３.练习二十三第７题。
（１）从题中你获得了哪些信息？（强调对“一年”的理解）
（２）独立解决问题。
（３）组织讨论，订正。
（４）环保教育：不乱扔垃圾、保持环境卫生。垃圾分类存放处理。
４.练习二十三第８题。
（１）独立解决问题。
（２）组织讨论、订正。
四、应用迁移，巩固提高
１.练习二十三第５题。（巩固用乘法两步计算解决问题，要求比较熟练。）
２.１箱百事可乐６小瓶或４大瓶，老奶奶进了１５箱小瓶可乐，１２箱大瓶可乐。她进了多少瓶可乐？
（考察学生从生活场景中获取信息的能力。要求独立解决问题。）
五、反思，拓展升华
１.：你认为在解决问题时要注意什么？
（１）观察要仔细。
第 5 页 共 56 页 （２）收集信息要全面。
（３）有些信息需要加工或处理。
（如练习二十三第７题，一年＝１２个月）
２.作业：练习二十三第６题。
六、布置作业
《作业本》第５０页。
三年级数学解决问题教案 2
教学内容：
人教版三年级上册第 55 页例 4 及练习十三的部分题。
教学目的：
1、通过创设一定的学习情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题。
2、能正确地写出商和余数的单位名称。
3、在解决问题中，感知数学的应用价值，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重难点：
会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学准备：
多媒体课件、学生练习本、笔。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们好，今天我们教室来了一位新朋友（出示聪聪的图片）聪
第 6 页 共 56 页 聪要完成一项任务，一起来看看吧。（出示课件）
揭示课题：用有余数的除法解决问题
二、创设情境，解决问题。
同学们喜欢上体育课吗？三（一）班的这节体育课上老师遇到了一个数学问题，（出示课件）
1、提问：从这幅图中你看到了什么？你能根据图中的有效信息提出数学问题吗？（课件同步出现：可以分几组，还多几人？）
（1）请学生到展示台上演示自己的计算过程并进行解释。
（2）根据商和余数的单位提问：这里的商5表示什么意思？余数2呢？
用多媒体课件展示规范的解答格式，提醒学生计算细心，并注意带上正确的单位，最后还要写上答语。
2、例题延伸：现在体育老师临时想改一改分组的情况，有32人跳绳，平均分成6组。你能提出什么问题？
学生在练习本上完成，请1名同学在黑板上做。
3、对比：仔细看一下这两道题的解题过程，有什么相同和不同的地方吗？（课件展示）
32÷6=5（组）……2（人）
32÷6=5（人）……2（人）
师：为什么算式一样结果也一样，单位会不一样？（帮助学生进一步一理解）
小结：单位名称是跟我们解决的问题有关，所以平时我们在用有
第 7 页 共 56 页 余数除法解决问题的时候一定要看清问题，弄清商和余数的单位。
三、实践应用，解决生活中的简单问题。
1、看大屏幕，解决读书节中的问题（57页，4题）。
（1）先从图中找信息。
“23元最多可以买几本？还剩多少元？25元呢？”
学生独立解答，反馈。
2、课件出示：
A、航模小组用25个车轮组装四驱车，
最多能装几辆？
B、一辆货车载重量4吨，要运25 吨货物，至少需要几辆？
（1）同学们自己先想想，再小组交流。
（2）列算式并解答。
（3）全班展示说明。
小结：在实际生活中，我们可以选择自己喜欢的方法来解决问题。
三年级数学解决问题教案 3
一、总体印象
本单元是在二年级下册两步计算应用题之后，第二次单独编排的内容。平时的解决问题都体现在各章各节之中。
教学目标：
1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识
第 8 页 共 56 页 解决问题的能力。
二、教学思考
教学中的几点尝试：
1、放手让学生自主探索解决问题的方法。
现在解决问题强调学生应用自己的算法，能解决问题就可以了，但我们在学生碰到困难时，也要引导学生借助基本的数量关系式、线段图等手段帮助学生进行分析，并使学生自己能逐步学会分析、解决。
2、注意解决问题的教学重点是分析思路。
美国《全美数学教师委员会》会刊制定的数学课标就提出来：数学课堂要以问题解决为核心的课堂。在教学过程中，要教孩子学会解决问题。为解决问题而教，把解决问题放到一个非常重要的位置来教学，以前我们教应用题很关注结构和数量关系，看问题求什么？找相应的条件，结构是固定的，老师教学时有章可循。完事有序地叙述题目。
3、注意体现解决问题策略多样性。
多样化是指学生在解题时能从不同的角度去解决问题。不同的方法要有本质上的区别，平时我们在课堂上经常会听到老师在不断的问还有什么方法？有个别老师还把分步列式与综合算式当成了两个方法，我想这就没必要了。因为根本的解决思路还是一致的。
教学中的几点温馨提醒：
现在的解决问题多数都是以图文结合的形式出现的，这样的呈现方式，信息量大很开放，也很迎合孩子的心理。但长此以往孩子的读
三年级数学下册苏教版《解决问题的策略-从问题想起》教案
三年级数学下册苏教版《解决问题的策略-从问题想起》教案
一. 教材分析
《解决问题的策略-从问题想起》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握从问题想起的策略，培养学生解决问题的能力。本章节通过实例让学生了解问题的来源，培养学生主动思考、主动解决问题的意识。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。但是，学生在解决问题时，往往缺乏思路，不知道从哪里入手。因此，本节课的教学重点是引导学生从问题想起，找到解决问题的突破口。
三. 教学目标
1. 让学生了解问题的来源，认识到解决问题可以从问题想起。
2. 培养学生主动思考、主动解决问题的能力。
3. 通过对问题的分析，培养学生逻辑思维和创新思维的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握从问题想起的策略，能运用该策略解决问题。
2. 难点：培养学生主动思考、主动解决问题的意识，以及逻辑思维和创新思维的能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，让学生了解问题的来源，激发学生的学习兴趣。
2. 引导发现法：教师引导学生从问题想起，找到解决问题的突破口。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示生活实例和问题。
2. 学具：准备相关学具，方便学生操作和思考。
3. 教学素材：收集一些实际问题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示生活实例，引导学生关注问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
展示问题，让学生尝试从问题想起，找到解决问题的方法。教师引导学生进行分析，找出问题的突破口。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，共同解决问题。教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 巩固（10分钟）
学生独立解决一些类似的问题，加深对从问题想起策略的理解和运用。
苏教版三年级数学下册《解决问题的策略》复习教案
苏教版三年级数学下册《解决问题的策略》复习教案
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握解决问题的基本策略，理解策略的意义和价值，并能够在实际问题中运用策略进行解题。
2. 过程与方法：通过复习，培养学生的分析、思考和解决问题的能力，使其能够运用策略解决较复杂的实际问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其认真、细心和合作学习的精神，提高其思维能力和创新意识。
二、教学重点和难点
重点：解决问题的基本策略和方法。
难点：运用策略解决较复杂的实际问题。
三、教学过程
1. 导入：通过实际情境引入，激发学生解决问题的兴趣和探究欲望。
a. 创设情境：选择与生活实际相关的情境，引导学生进入问题解决的环境中。
b. 明确目标：提出本节课的复习目标，即掌握解决问题的基本策略和方法。
2. 知识梳理：系统梳理解决问题的相关策略，包括列表、画图、枚举、推理等。采用讲解与小组讨论的方式，使学生对策略有全面认识。
a. 策略介绍：讲解各种策略的定义、特点和适用范围。
b. 实例分析：通过实例分析，让学生理解策略在实际问题中的应用。
c. 方法提炼：引导学生总结策略的使用方法和技巧，培养学生的总结概括能力。 3. 强化练习：设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题等，引导学生进行思考和解题，提高其应用能力。
a. 题型设计：根据复习的重点和难点，设计不同题型，如填空题、选择题、解答题等。
b. 难度适中：确保练习题的难度适中，既不过于简单也不过于复杂。
c. 及时反馈：对学生的练习结果进行及时反馈，指出其错误和不足之处，并给予指导和建议。
4. 实例解析：通过具体实例解析，帮助学生理解如何运用策略解决实际问题。
a. 实际问题解决：选择具有代表性的实际问题，引导学生运用策略进行解题。
b. 小组合作：小组内讨论解决问题的方法和步骤，培养学生的合作意识和协作能力。
c. 方法多样化：鼓励学生探索不同的解决问题的方法，培养其创新思维。
三年级下册数学教案-解决问题(连乘)-人教版(6)
三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (6)
我今天要上的课程是三年级下册的数学，主题是解决问题（连乘），使用的教材是人教版。
一、教学内容
我今天要教的章节是第七章的第三节，主要内容是连乘的计算方法和应用。我会通过具体的例子来让学生理解连乘的概念，并教会他们如何用连乘来解决实际问题。
二、教学目标
通过这节课，我希望学生能够理解连乘的计算方法，并能够运用连乘来解决实际问题。
三、教学难点与重点
教学难点是让学生理解连乘的概念，并能够熟练运用连乘来解决问题。教学重点是让学生掌握连乘的计算方法。
四、教具与学具准备
我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和一些实际的物品，如水果、玩具等，用来让学生更好地理解连乘的概念。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，比如买水果，让学生看到买三个苹果需要花多少钱，从而引入连乘的概念。
2. 例题讲解：我会用具体的例子来讲解连乘的计算方法，让学生通过观察和操作来理解连乘的概念。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对连乘的理解。 4. 作业布置：我会布置一些有关连乘的作业，让学生在家里练习。
六、板书设计
我会设计一些简洁的板书，用来帮助学生记忆连乘的计算方法和概念。
七、作业设计
作业题目：小明有5个苹果，每个苹果可以切成3片，请问小明一共可以切成多少片苹果？
答案：小明一共可以切成15片苹果。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习连乘的基础上，进一步深入研究数学。
这就是我今天要上的课程，我希望通过这节课，让学生能够理解并掌握连乘的概念，并能够运用连乘来解决实际问题。
重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于学生的理解和掌握连乘概念至关重要。
一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我选择了学生日常生活中常见的情景——买水果。这个情景不仅能够引起学生的兴趣，还能够让他们直观地看到连乘的实际应用。例如，我会展示买三个苹果需要花多少钱，让学生通过实际的交易过程来理解连乘的概念。这样的引入方式能够让学生明白数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。
三年级上册数学教案-第一单元解决问题-人教新课标
三年级上册数学教案－第一单元 解决问题人教新课标
一、教学目标
1. 让学生掌握解决问题的基本步骤，包括理解问题、分析问题、解决问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容
1. 问题的提出和解决。
2. 分析问题，找出数量关系。
3. 选择合适的解题方法。
4. 解决问题，验证答案。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生从实际问题中抽象出数学模型，找出数量关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现其中的数学问题。
2. 新课：讲解解决问题的基本步骤，让学生跟随讲解，逐步掌握。
3. 案例分析：分析一些具体的数学问题，让学生尝试找出数量关系，选择合适的解题方法。 4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后尝试解决。
六、板书设计
1. 板书解决问题
2. 板书内容：
理解问题
分析问题
解决问题
3. 教学重点与难点
七、作业设计
1. 基本练习：完成课后练习题。
2. 拓展练习：尝试解决一些实际问题，如购物、找零等。
八、课后反思
1. 教学目标是否达成，学生是否掌握了解决问题的基本步骤。
2. 教学内容是否充实，是否涵盖了各种类型的问题。
3. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的兴趣和积极性。
4. 作业设计是否合理，是否有助于巩固所学知识。
重点关注的细节：教学过程
一、导入
导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在本节课的导入中，可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如购物找零、分配物品等，让学生在具体的情境中感受数学问题的存在，从而引起他们对解决问题的兴趣。
三年级下册数学教案 第四单元 第2节 【第4课时】用乘除法解决的两步实际问题 人教新课标
三年级下册数学教案 第四单元 第2节 【第4课时】用乘除法解决的两步实际问题 人教新课标
教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够理解并掌握用乘除法解决两步实际问题的方法。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：
- 通过实例分析，让学生掌握用乘除法解决两步实际问题的步骤和方法。
- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：
- 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容
1. 乘除法在实际问题中的应用：
- 引导学生理解乘除法在解决实际问题中的重要性。
- 通过实例讲解，让学生掌握乘除法解决实际问题的步骤和方法。
2. 解决两步实际问题的方法：
- 通过实例分析，让学生掌握解决两步实际问题的方法。
- 引导学生运用乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 练习与巩固：
- 设计相关的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
- 引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，提高团队协作能力。
教学步骤
1. 导入（5分钟）：
- 利用生活实例，引导学生理解乘除法在解决实际问题中的重要性。
- 引发学生对解决实际问题的兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）： - 通过实例讲解，让学生掌握乘除法解决实际问题的步骤和方法。
- 引导学生理解解决两步实际问题的方法。
3. 实例分析（10分钟）：
- 通过实例分析，让学生进一步理解乘除法解决实际问题的方法。
- 引导学生运用乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
4. 练习与巩固（10分钟）：
- 设计相关的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
- 引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，提高团队协作能力。
5. 总结与反思（5分钟）：
- 对本节课的内容进行总结，让学生明确乘除法解决实际问题的方法。
- 引导学生进行自我反思，提高学生的学习效果。
小学数学《运用连除解决问题》教案
小学数学《运用连除解决问题》教案
人教版三年级下册教科书第100页例2，“做一做”和练习二十三第11、12题。
1.让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。
2.通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
3、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题。对连除解决问题能正确求解。
会用多种方法来解答。
教具准备：课件。
【设计意图】通过前面两个课时的教学，现在学生已初步获得了解决问题的经验，为了让学生区分连乘与连除，结合教材特意设计了这一节连除。（具体设计意图负载各个环节后）
（1）口算。
师：今天我们继续学习解决问题，老师带来了一些口算练习，你来？
出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=
…… ……
（2）简单的解决问题。
出示：有30人参加团体操表演，平均分成5行， ？
师：能补充问题吗？
引导学生总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法。（齐读）
【设计意图】口算是学生必须掌握的，两步的口算题给本节课的两部计算埋下伏笔。“发明千千万，起点一个问”学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。把问题的提出留给学生，让学生做到真正的学习主人。
1、找信息 搜集数学信息
师：六一儿童节快要到了，团体操表演队的60位同学正在紧张的排练着。我们来看看团体操的队形，左边的这些同学围成了一个大圈，右边的这些同学也围成了（一个大圈），我们来看看左边的这一个大圈，这几个同学围成了一个小圈，这一个大圈里有几个小圈（5
三年级上册数学第四单元解决问题教案
第四单元 万以内的加法和减法(二)
第5课时 解决问题
[教学目标]
1．知识与技能
经历针对不同情况，使用不同策略解决问题，掌握三位数加减法的估算问题。
结合生活情境，学会具体情况选择相对应的策略解决生活中的实际问题。
3．情感·态度·价值观
感受估算在日常生活中的作用，培养数学应用意识。
[教学重点和难点]
重点：使用不同策略解决实际问题。
难点：根据实际情况，选择恰当的方法实行估算。
[教学设计思路]
教材分析
本节课教学的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第四单元第5课时——解决问题。例4，侧重于解决问题策略的教学，让学生体会面对不同的问题能够选择不同的计算策略。收银员收钱需要精确地计算出结果，而小红的爸爸要准备多少钱，只要有个大致的估计结果就能够了。在“分析与解答”环节，通过两名学生的讨论，给出理解决两个问题的思路。教材的用意是提示教师，让学生围绕两个问题展开充分的讨论，在讨论的基础上逐步明晰两个问题的异同点，得出相对应的计算策略。需要注意的是，这里出现了三个数连加的竖式，假设数据再大一些，就会出现“满二十向前一位进2”的情况。“回顾与反思”的落脚点不是仅仅注重做对了没有，而是要让学生初步体会到精算和估算各自适用的问题情境，懂得解决实际问题时要认真分析具体情况，灵活选择解决的策略。
学情分析
本节课是学生在学习了三位数加减三位数笔算的基础上实行的，学生对此已经比较熟悉估算的方法，我认为估算的方法一定会受到笔算的迁移作用，所以想到，学生的估算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。所以有必要适时给学生介绍几种不同的算法，不但能够打开学生的视野，也可借此感受计算教学算法多样化。
[教学过程]
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 情境导入
上周日老师忙碌于超市，准备装修布置新房子，设问可能购买的物品？小红家也要很忙碌在买物品，是什么呢？ 展示：多媒体课件图片。
三年级数学解决问题教案最新模板
三年级数学解决问题教案最新模板
让学生经历在数学情境中应用所学进行分析，推理的过程，能在数学情境中分析问题、解决问题。 让学生体会解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到正确的结果。今天小编在这里整理了一些三年级数学解决问题教案最新模板，我们一起来看看吧!
三年级数学解决问题教案最新模板1
教学目标
1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题.
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.
3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣.
教学重点和难点
重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题.
难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题.
教学过程 设计
(一) 学 习 新 课
1. 师：同学们好!今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。我很想知道我们班与别的`班级相比较，卫生成绩处于第几名?
生：第二名。
生：第一名。
……
2. 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。(出示表格)
生：我们班最多16面。
师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。
3. 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗?(表格下面被树遮住)
生：二(2)班比我们班少3面，
生：二(1)班比我们班少5面， 生：二(4)班比我们班少1面，
……
4. 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗?(补上问题)
学生计算。
师：为什么这样算?同桌讨论一下。
甲生：我是这样想的：二(2)班比我们班少3面，就是.我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二(2)班同样多的，另一部分是比二(2)班多的3面，从16面中去掉比二(2)班多的3面，剩下的就是和二(2)班同样多的部分，也就是二(2)班面数。列式：16-3=13(面).
乙生：我是这样想的：假设我们班和二(2)班同样多都是16面，再去掉我们班比二(2)班多的3面，也就是二(2)班面数。列式：16-3=13(面).学
三年级数学：解决问题(教学案例)
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 5 页 解决问题(教学案例)
教学目标
知识与技能
结合购物问题，能了解信息、制定购物方案和根据现实情况制定购物计划。
过程与方法：
能根据实际情况制定合理的购物方案，能表达制定购物方案的过程和结果。
情感、态度与价值观：
丰富、提升学生的生活经验，培养学生科学、合理的消费意识。
教学重难点：能表达制定购物方案的过程和结果。
教学过程：
一、合理购物
（一）创设情境，提出问题。（加入现实生活中商场的一些促销活动，引导学生进行理解） 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学数学教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 5 页 师：元旦快到了，百货大楼举行了商品有奖促销活动，购买1000元下列商品，奖100元。
1、学生观察情境图，说一说从中了解到哪些信息。
2、提出亮亮的爸爸要购买一部手机和一部电话机的问题，请同学当参谋，每人制定购物方案的要求。
（二）自主探究，解决问题。
3、全班交流自己制定的购物方案，说明自己制定方案的合理性。在交流的基础上，重点讨论一下蓝灵鼠的问题。
新人教版三年级数学下册：第三课解决问题(教案)教学设计说课
《解决问题》教案
【教学目标】
1. 知识与技能
通过对应用题的阅读理解，分析解答，回顾反思，进一步掌握所学的运算顺序，提高列综合算式的能力。
2.过程与方法
理解连乘、连除应用题的数量关系，掌握解答方法，知道一道题也可以用多种方法解答，进一步提高综合运用知识的能力。
3.情感态度与价值观
在小组合作学习探究活动中感受学习数学的乐趣。
【教学重点】
理解连乘、连除应用题的数量关系，掌握解答方法。
【教学难点】
分析题中数量关系并解答，列综合算式。
【教学方法】
启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，我们学过了除法和乘法，现在老师遇到了两道难题，你能帮老师解答出来吗？（课件第2张）
（1）一个毛绒玩具熊需要15元，王老师要买20个，一共需要多少钱？
师：你知道了哪些信息？要解决什么问题？
生：知道了一个玩具熊15元，一共要买20个，求一共需要多少钱。
师：你会解答这道题吗？ 总价=单价×数量。所以要用乘法计算。
15×20=300（元）
答：一共需要300元。
（2）全校有284名同学，平均分成4个方阵，每个方阵有多少人？ （课件第3张）
师：你知道了哪些信息？要解决什么问题？
生：知道了一共有284名同学，平均分成4个方阵，求每个方阵多少人。
师：你会解答这道题吗？
生：每个方阵人数=总人数÷方阵数量。所以要用除法计算。
284÷4=71（人）
答：每个方阵有71人。
【设计意图】
本节课的教学内容是连乘连除应用题，通过练习两道简单的一步乘法和一步除法应用题，引起学生学习兴趣，为下面学习两步计算的应用题打基础。21
师：看起来同学们对解决难题很拿手，这节课我们就来学习复杂一些的解决问题的知识。（板书课题）
（二）探究新知
1.学习连乘应用题（出示课件第4张）