地理学科分组学习小组名单及细则总结
初中地理小组合作探究(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理小组合作探究第一篇范文：初中地理小组合作探究在当今的教育环境中，小组合作探究已经成为一种重要的教学方式。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，还能有效提升学生的地理素养。
本文将从地理学科的特点、小组合作探究的实施策略以及评价体系三个方面进行详细阐述。
一、地理学科的特点地理学科具有综合性、实践性和地域性的特点。
它涉及自然、人文等多个领域，既要求学生掌握丰富的地理知识，又要求他们具备观察、分析、解决实际问题的能力。
小组合作探究能够充分发挥地理学科的这些特点，让学生在探究过程中充分运用所学知识，提升地理素养。
二、小组合作探究的实施策略1.合理分组：在实施小组合作探究之前，教师应根据学生的学习水平、兴趣和性格特点进行合理分组，确保每个小组成员在知识、能力、性格等方面互补。
2.确定探究主题：教师应根据课程内容和学生的实际情况，设计具有挑战性和可操作性的探究主题。
主题应贴近生活，便于学生观察和探究。
3.制定探究计划：小组成员共同讨论，明确探究目标、步骤、方法和时间安排，确保探究过程有条不紊。
4.开展探究活动：小组成员根据探究计划，分工合作，进行实地观察、数据收集、资料查阅等，全面收集与主题相关的信息。
5.成果展示与评价：小组成员将探究成果以报告、海报、演示等形式进行展示，其他小组成员和教师进行评价，提出改进意见。
6.总结与反思：小组成员在教师指导下，对探究过程和成果进行总结与反思，查漏补缺，提升探究能力。
三、评价体系1.过程评价：关注学生在探究过程中的参与程度、合作意识、沟通能力和问题解决能力。
2.成果评价：评价学生探究成果的准确性、完整性、创新性和实践性。
3.自我评价：鼓励学生对自己在探究过程中的表现进行自我评价，培养学生的自我认知和反思能力。
4.同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此之间的交流与学习。
5.教师评价：教师对学生在探究过程中的表现和成果进行综合评价，给予鼓励和指导。
通过以上三个方面的探讨，我们可以看到，小组合作探究在初中地理教学中的应用具有重要的现实意义。
地理学科组总结
2016-2017学年第一学期地理学科组工作总结在过去的一学期中，在***中地理学科组在学校领导和教务处的正确领导和学科组长*****老师的精心组织带领下，全组成员凝心聚力，始终紧紧围绕“*******”课堂教学模式改革为中心，以培养学生以培养学生创新精神和实践能力为重点，坚持每周四的集备活动，根据地理学科特点和团队特色开展特色教研活动，加强了教学五认真的常规管理，开展了连片教研活动，发挥教师特色打造优质校本课程。
为总结经验、吸取教训，更好、更有效的开展今后的工作，从而进一步提高教学质量，现将2016-2017学年第一学期的教研工作总结如下：一、扎实推进教育教学工作，促进青年教师快速成长1、“定时·定点·定人”，三定主抓集备。
在学科组长***老师的组织安排下，这一学期中地理学科组一如既往地坚持每周四上午的集备活动，七、八年级两头并进，做到周周集备、课课集备的同时，集备内容也更加多样化，备教材、备教学过程、备教案、课件（复备）、备学情、备课堂可能出现的突发状况。
每一节新课先由本组的青年教师自己主备，在集备时由经验丰富的***老师和已经带过几轮的***两位老师则会提出很多建设性的意见和建议。
由于***和***两位青年教师本学期所带年级课程都是第一次授课，因此本学期集备任务重，内容细且杂，但经过每一次认真且高质量的备课和集备，两位青年教师成长很快，达到了预期的培养目标。
2、大力开展听课活动，互相学习，取长补短。
学科组内本学习共组织了9次集体听课活动，听课主要是本组课程，通过听课、评课和磨课，一堂堂精美的地理课就是地理学科交出的完美答卷。
同时学科组内还要求教师经常深入班级听课，徒弟必听师傅的课，听名师的随堂课，听老教师的示范课，听新教师的亮相课和汇报课。
组织的形式多样，采用集体组织与个人行动相结合。
全组集体组织听课达人均达到40节以上。
通过听课调研活动中，老教师多出主意，年轻教师虚心好学，相互学习，取长补短。
地理社团活动总结（精选8篇）
地理社团活动总结（精选8篇）不经意间，一个活动就结束了，想必你学习了很多新知识，让我们一起来学习写活动总结吧。
写活动总结可马虎不得哦，以下是小编整理的地理社团活动总结（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
地理社团活动总结1地理科技乐园指导教师指导下初一学生利用小小乒乓球、细铁丝、缝衣线等材料制作小小地球仪。
在世界地球日到来之际，让学生了解和感受地球生态环境的现状，了解世界的地球日。
活动现场，学生一边听一边记笔记，互动环节还采用有奖竞猜的方式激发学生积极参与，踊跃发言。
讲座结束后，接着开展了动手实践做地球仪的活动。
王青莲老师给每名同学发放了一个乒乓球、一根细铁丝、一根缝衣线、一支笔，一步一步的示范演示，指导学生在小小乒乓球上定位南北极、赤道、经线、纬线、四大洋、五大洲,学生们在比比画画、弯弯绕绕中完成了作品，看着自己制作的简易微型地球仪学生们脸上个个洋溢着快乐的笑容。
最后，孩子们还在作品上写上了自己对地球妈妈的祝福，并将优秀作品交给给王青莲老师，有地理科技乐园指导教师吴洁、王青莲和史燕，把这些小小地球仪放在播放室展览，并且评选出优秀作品予以奖励。
倡议同学们爱护家园，保护地球，从我做起。
一、目的意义1、通过地球仪的制作，让学生们印象深刻地了解地球仪的构造，知道赤道的位置，与极点的关系；2、提高学生动手动脑的能力，学生可以不必固定地按照课本介绍材料，利用现有的材料，做出一个像模像样的地球仪；3、通过动手小制作，培养学生学习地理的兴趣；二、活动总结：总体来说，同学们大多都能够制作处像模像样的小地球仪，有很多还能够将地球仪上的符号反映到自己的作品上，根据制作的规范程度和自己的创作能力，评出了一些制作小能手：通过这次的小活动，是同学们更好的了解了学习地理的基本工具——地球仪，单单一个地球仪便可带给学生很多的知识：经线与经度、纬线与纬度，活动中有的同学自发的买了小地球仪作为参考，看到同学们对地球仪的兴趣，我们感到很欣慰，有了兴趣的“帮助”，相信这会是一个良好的开端。
高中地理学习中“小组合作学习”的合理分组
高中地理学习中“小组合作学习”的合理分组作者：晏少伟来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第4期基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划２０１７年度“高中地理教学中“小组合作学习”问题探究”（课题批准号：ＧＳ［２０１７］ＧＨＢ２５９４）研究成果。
摘要：新课程改革提出要提倡合作学习，而小组合作学习是合作学习的主要形式之一。
本研究通过结合自身教学实践，分析在教学过程中小组合作学习分组存在的问题，有针对性的提出构建合理的合作学习小组的原则及策略。
关键词：合作学习；小组建构；策略新课程标准中指出：“有效的知识学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习知识的重要方式。
”可见，小组合作学习既是当今高中地理教学中一种重要的学习方式，更是素质教育在课堂中的体现方式之一，小组合作学习能培养学生的合作意识、探究意识和交流能力。
而合理分组是小组合作学习的前提，小组合作学习效果如何，分组的合理性至关重要。
一、当前小组合作学习分组存在的问题１．规模大、人数多全班共有５９人，分为９个小组，其中５个小组为７人，４个小组为６人。
由于教室空间有限，分为９组后，组内、组间产生了相互干扰。
当人数超过５人，由于受时间等因素的限制，就很难保证每个组员准确、全面的发表自己的看法，思想碰撞次数减少。
在实际进行讨论时往往只有少数人参加，大部分只是安安静静的做为旁观者或讨论与任务无关的话题。
２．较随意、不科学在日常的课堂教学中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成两人小组、四人小组或六人小组，这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补。
３．角色分工不明确，责任混乱分组仅仅是确定人数和座位，最多也只是确定小组长和记录员的人选，容易导致“小霸王”、“搭便车”现象的出现，无法充分调动小组其他成员的积极性。
二、合作学习分组基本原则１．人人参与做为合作学习小组成员，必须要有“荣辱与共”的认同，优秀的小组离不开组员的齐心协力，每个人都是“无可替代”的，认识到自己的独特性和重要性；小组为组员创造良好合作氛围，这样才能相得益彰。
地理小组总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，地理学科在我国教育体系中的地位日益凸显。
为了提高学生的地理素养，培养他们的实践能力和创新精神，我校地理组积极开展各类地理实践活动。
本学期，地理小组围绕“地理知识与实践相结合”这一主题，开展了丰富多彩的地理实践活动。
现将本学期地理小组活动总结如下。
二、活动内容1. 组织学生参加全国地理知识竞赛本学期，地理小组组织学生参加全国地理知识竞赛，旨在提高学生的地理素养，激发他们对地理学科的兴趣。
在竞赛过程中，学生们积极参与，认真备战，取得了优异成绩。
2. 开展地理课外实践活动地理小组结合教材内容，组织学生开展了多项地理课外实践活动，如：（1）参观博物馆、科技馆等场所，让学生亲身感受地理知识在现实生活中的应用。
（2）进行实地考察，如参观公园、农田、河流等，让学生了解地理环境的特点。
（3）开展地理知识竞赛、地理演讲比赛等活动，提高学生的地理素养。
3. 开展地理社团活动地理小组组建了地理社团，定期开展社团活动，如：（1）组织学生观看地理纪录片，了解地理知识。
（2）举办地理知识讲座，邀请专家学者为学生讲解地理知识。
（3）开展地理手绘比赛，培养学生的地理绘图能力。
4. 组织学生参加地理学科竞赛本学期，地理小组组织学生参加多项地理学科竞赛，如：（1）全国中学生地理奥林匹克竞赛（2）全国中学生地理知识竞赛（3）市级地理知识竞赛通过参加竞赛，学生们在比赛中锻炼自己，提高地理素养。
三、活动成果1. 学生地理素养得到提高通过本学期地理小组的活动，学生们对地理学科的兴趣日益浓厚，地理素养得到显著提高。
2. 学生实践能力得到锻炼在地理课外实践活动中，学生们亲身体验了地理知识在现实生活中的应用，实践能力得到锻炼。
3. 学生创新精神得到培养地理小组活动为学生提供了展示自我、发挥创意的平台，创新精神得到培养。
4. 地理小组在市级竞赛中取得优异成绩在市级地理知识竞赛中，我校地理小组代表队荣获一等奖。
地理小组总结范文
一、小组概述本学期，我们地理小组在班主任的指导下，开展了丰富多彩的地理学习活动。
小组由5名同学组成，成员包括：组长李明、副组长张晓丽、成员王强、刘婷、赵敏。
我们本着团结协作、共同进步的原则，积极投入到地理学习中，取得了显著的成绩。
二、活动开展情况1.课堂学习我们小组在课堂学习中，认真听讲、做好笔记，积极发言，与老师互动。
针对地理学科的特点，我们注重理论与实践相结合，将地理知识运用到实际生活中，提高了学习效果。
2.小组讨论我们小组定期举行地理知识讨论会，通过讨论、交流，加深对地理知识的理解。
在讨论过程中，我们充分发挥各自的长处，共同解决地理学习中遇到的问题。
3.实地考察为了更好地了解地理知识，我们小组组织了两次实地考察活动。
一次是参观当地的历史文化遗址，另一次是考察地形地貌。
通过实地考察，我们亲身感受了地理知识的魅力，进一步激发了学习地理的兴趣。
4.知识竞赛我们小组参加了学校组织的地理知识竞赛，取得了优异成绩。
在比赛中，我们团结协作，充分发挥团队精神，为学校争光。
三、收获与感悟1.知识收获通过本学期的学习，我们小组对地理学科有了更深入的了解，掌握了丰富的地理知识。
我们学会了从不同角度分析问题，培养了地理思维。
2.能力提升在小组活动中，我们锻炼了沟通、协作、组织、表达等能力。
通过参加知识竞赛和实地考察，我们的实践能力得到了提高。
3.情感体验在小组合作过程中，我们学会了相互尊重、关心、帮助。
这让我们更加珍惜友谊，培养了团队精神。
四、展望未来在今后的学习中，我们小组将继续努力，不断提高地理素养。
我们将：1.继续深入学习地理知识，提高自己的地理水平。
2.积极参加各类地理活动，丰富自己的课余生活。
3.加强团队协作，为学校争光。
总之，本学期地理小组在各方面取得了丰硕的成果。
在今后的学习中，我们将继续努力，为我国的地理事业贡献自己的力量。
地理学科分组学习小组名单及细则
一、组员分工组长：负责检查学习任务单完成情况和组内活动任务安排，小组长对课代表负责，将课代表分配下来的学习任务分别组员，负责督促小组成员完成自主学习任务。
监督员：负责对组内所有成员的课堂表现、作业和预习任务单的评价。
发言员：负责收集组员预习任务单中的困惑问题，以及代表学习组发言，必要时其组员可以进行补充。
学习员：负责批改组员作业与学习效果评价。
二、评优规则1．小组内学生评价细则（1）每个组准备一个考评表，分别由监督员对组员，组长对监督员进行考评。
（2）课堂表现考评：一节课一考评，一周一统计，一周一评比。
用“正”字统计自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。
考评共分五项：①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。
每周评选出的优秀组员，由课代表在黑板上进行表扬。
(3)学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
2．奖励办法（1）组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
（2）每月一评比，评选出最优学习小组，最佳组员、最佳发言员、最佳组长和最佳学习员，由班主任打电话报喜或发喜报给家长。
由班主任对最优学习小组与最优组长、监督员、学习员和发言员进行奖励。
3. 加分（1）考试成绩在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。
地理小组教学总结5篇
地理小组教学总结5篇篇1一、引言本学期地理小组教学旨在提高学生地理知识应用能力、团队协作能力以及实践操作水平。
在此，我对本学期的地理小组教学工作进行细致总结，以期为未来教学提供参考。
二、教学内容与方法本学期地理小组教学围绕地图技能、自然地理、人文地理三大模块展开。
具体教学内容如下：1. 地图技能：教授学生地图制作、使用及解读技能，培养学生空间思维能力。
2. 自然地理：介绍地球构造、地貌、气候等自然地理要素，帮助学生理解自然地理现象的形成与演变。
3. 人文地理：探讨人口、聚落、文化、经济等人文现象，分析人文地理现象的地域分布与时空演变规律。
教学方法采用小组讨论、案例分析、实地考察等多种形式，强调学生的主体参与，培养学生的团队协作能力。
三、教学过程与实施1. 课堂教学：结合多媒体教学资源，生动形象地展示地理知识，激发学生兴趣。
2. 小组讨论：分组进行讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 案例分析：引入实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高知识的应用能力。
4. 实地考察：组织学生进行实地考察，增强学生对地理知识的直观感受与理解。
四、教学效果与反馈本学期地理小组教学取得了显著成效：1. 知识与技能：学生掌握了地图技能、自然地理和人文地理的基本知识，能够运用所学知识分析地理问题。
2. 团队协作能力：学生在小组讨论、案例分析等活动中，团队协作能力得到了锻炼与提高。
3. 实践操作：通过实地考察，学生将理论知识与实际相结合，提高了实践操作水平。
在教学过程中，我们也发现了一些问题：部分学生对地理知识兴趣不高，学习动力不足；部分学生在小组讨论中表现不积极，团队协作能力有待提高。
针对这些问题，我们采取了以下措施：1. 激发学生的学习兴趣：通过引入实际案例、设置悬念等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
2. 加强小组引导：教师在小组讨论中加强引导，鼓励学生积极参与，提高团队协作能力。
3. 个性化辅导：针对学习困难的学生，进行个性化辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
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一、组员分工
组长：负责检查学习任务单完成情况和组内活动任务安排，小组长对课代表负责，将课代表分配下来的学习任务分别组员，负责督促小组成员完成自主学习任务。
监督员：负责对组内所有成员的课堂表现、作业和预习任务单的评价。
发言员：负责收集组员预习任务单中的困惑问题，以及代表学习组发言，必要时其组员可以进行补充。
学习员：负责批改组员作业与学习效果评价。
二、评优规则
1．小组内学生评价细则
（1）每个组准备一个考评表，分别由监督员对组员，组长对监督员进行考评。
（2）课堂表现考评：一节课一考评，一周一统计，一周一评比。
用“正”字统计自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。
考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。
每周评选出的优秀组员，由课代表在黑板上进行表扬。
(3)学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
2．奖励办法
（1）组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
（2）每月一评比，评选出最优学习小组，最佳组员、最佳发言员、最佳组长和最佳学习员，由班主任打电话报喜或发喜报给家长。
由班主任对最优学习小组与最优组长、监督员、学习员和发言员进行奖励。
3. 加分
（1）考试成绩在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。
（每进步5名加1分，退步5名减去1分）
（2）被老师在课堂点名表扬的，每人次加1分，可不断累积加分。
4.扣分
（1）抄袭作业，每人次扣2分。
（2）课堂上无课本、无作业，扣除2分。
5.有下列行为，取消评优资格
（1）考试中有作弊行为，取消个人与所在组评优资格。
三、课前预习任务单与作业评分标准
1．预习任务单评分标准：根据任务完成量来确定，完成70%，记60分；完成80%，记70分；完成90%，记80分；完成100%，记90分，在此基础上书写工整加5至10分。
完成量低于30%，均记10分。
由监督员评分与统计。
2．作业评分标准：每次总分记100分，（1）未完成作业的一律，记0分；（2）选择题每错一题扣5分，填空每错一处扣3分，最后记总分。
由学习员评分与统计。
高一（1）班
高一（1）班
高一（1）班
高一（2）班地理学科分组学习小组名单及学习要求
一、组员分工
组长：负责检查学习任务单完成情况和组内活动任务安排，小组长对课代表负责，将课代表分配下来的学习任务分别组员，负责督促小组成员完成自主学习任务。
监督员：负责对组内所有成员的课堂表现、作业和预习任务单的评价。
发言员：负责收集组员预习任务单中的困惑问题，以及代表学习组发言，必要时其组员可以进行补充。
学习员：负责批改组员作业与学习效果评价。
二、评优规则
1．小组内学生评价细则
（1）每个组准备一个考评表，分别由监督员对组员，组长对监督员进行考评。
（2）课堂表现考评：一节课一考评，一周一统计，一周一评比。
用“正”字统计自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。
考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。
每周评选出的优秀组员，由课代表在黑板上进行表扬。
(3)学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
2．奖励办法
（1）组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
（2）每月一评比，评选出最优学习小组，最佳组员、最佳发言员、最佳组长和最佳学习员，由班主任打电话报喜或发喜报给家长。
由班主任对最优学习小组与最优组长、监督员、学习员和发言员进行奖励。
3. 加分
（1）考试成绩在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。
（每进步5名加1分，退步5名减去1分）
（2）被老师在课堂点名表扬的，每人次加1分，可不断累积加分。
4.扣分
（1）抄袭作业，每人次扣2分。
（2）课堂上无课本、无作业，扣除2分。
5.有下列行为，取消评优资格
（1）考试中有作弊行为，取消个人与所在组评优资格。
三、课前预习任务单与作业评分标准
1．预习任务单评分标准：根据任务完成量来确定，完成70%，记60分；完成80%，记70分；完成90%，记80分；完成100%，记90分，在此基础上书写工整加5至10分。
完成量低于30%，均记10分。
由监督员评分与统计。
2．作业评分标准：每次总分记100分，（1）未完成作业的一律，记0分；（2）选择题每错一题扣5分，填空每错一处扣3分，最后记总分。
由学习员评分与统计。
高一（2）班
高一（2）班
高一（2）班
高一（3）班地理学科分组学习小组名单及学习要求
一、组员分工
组长：负责检查学习任务单完成情况和组内活动任务安排，小组长对课代表负责，将课代表分配下来的学习任务分别组员，负责督促小组成员完成自主学习任务。
监督员：负责对组内所有成员的课堂表现、作业和预习任务单的评价。
发言员：负责收集组员预习任务单中的困惑问题，以及代表学习组发言，必要时其组员可以进行补充。
学习员：负责批改组员作业与学习效果评价。
二、评优规则
1．小组内学生评价细则
（1）每个组准备一个考评表，分别由监督员对组员，组长对监督员进行考评。
（2）课堂表现考评：一节课一考评，一周一统计，一周一评比。
用“正”字统计自己负责的4位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。
考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分。
每周评选出的优秀组员，由课代表在黑板上进行表扬。
(3)学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
2．奖励办法
（1）组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
（2）每月一评比，评选出最优学习小组，最佳组员、最佳发言员、最佳组长和最佳学习员，由班主任打电话报喜或发喜报给家长。
由班主任对最优学习小组与最优组长、监督员、学习员和发言员进行奖励。
3. 加分
（1）考试成绩在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。
（每进步5名加1分，退步5名减去1分）
（2）被老师在课堂点名表扬的，每人次加1分，可不断累积加分。
4.扣分
（1）抄袭作业，每人次扣2分。
（2）课堂上无课本、无作业，扣除2分。
5.有下列行为，取消评优资格
（1）考试中有作弊行为，取消个人与所在组评优资格。
三、课前预习任务单与作业评分标准
1．预习任务单评分标准：根据任务完成量来确定，完成70%，记60分；完成80%，记70分；完成90%，记80分；完成100%，记90分，在此基础上书写工整加5至10分。
完成量低于30%，均记10分。
由监督员评分与统计。
2．作业评分标准：每次总分记100分，（1）未完成作业的一律，记0分；（2）选择题每错一题扣5分，填空每错一处扣3分，最后记总分。
由学习员评分与统计。
高一（3）班
高一（3）班
高一（3）班。