高中政治必修4生活与哲学12-1价值与价值观(思辨)
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2017高中政治必修四课件：第四单元 第十二课 第一框 价值与价值观 精品
探究导学 1．明确价值观的导向作用的含义。 在认识世界和改造世界的活动中，人们不可能在同一条件
下去认识和改造周围众多的事物，人们总是局限在某一些甚至 某一事物上。人们的认识和改造活动总有一定的针对性、指向 性和选择性。人们会判断事物对自己有无积极意义，进而确定 认识和改造活动有无价值及价值大小。可见，价值观的导向作 用，就是人们在一定价值观的指导下，确定自己的具体认识活 动和改造活动应该指向什么。价值观正确与否，影响人们认识 和改造世界的活动。
【例 3】 弘扬“北京精神”，是新时期践行社会主义核
心价值体系的创新之举。孔子云：“德之不厚，行之不
远。”“厚德”作为北京精神的品质，其主要内涵是注重日常
道德修养，拥有高远博大的胸怀。在当前社会转型时期提倡
“厚德”是因为
()
A．价值观能促进社会与人的发展 B．正确的价值观对人具有积极的导向作用 C．社会发展的规律是客观的 D．社会存在的变化决定社会意识的变化 【误区分析】 价值观对人与社会的作用，可能是积极的， 也可能是消极的，可能是促进作用，也可能是阻碍作用。 【正确解答】 B “厚德”是一种正确的价值取向，之所 以提倡“厚德”，是因为这种价值观对人的行为具有积极的导向 作用，故选 B 项。
二、价值观及其导向作用 1．价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会
形成对事物 价值 的总的看法和 根本观点 。 2．在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是国家层面的 价值目标 ，
自由、平等、公正、法治是社会层面的 价值取向 ，爱国、敬 业、诚信、友善是公民个人层面的 价值准则 。这 24 个字是 社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心 价值观提供了 基本遵循 。社会主义核心价值观是社会主义核 心体系的 高度凝练 和 集中表达 。
高中思想政治必修第四册精品课件 第四单元认识社会与价值选择 第十二课第一框价值与价值观
就在于创造价值,在于对社 会的责任和贡献,即通过自 己的活动满足社会、他人以 及自己的需要
特 涵盖了各个不同领域事物的价 人既是价值的创造者,又是
征 值,具有高度的概括性和普遍性 价值的享受者
联系 二者是共性与个性、一般与特殊的关系
2.评价一个人的价值的标准 对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献,看他为社会、为 人民贡献了什么。
D 刻有一次闪耀”,都强调了人的价值就在于创造 √
价值,在于对社会的责任和贡献
答案D
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
书店被利用是不是书的福音 互动探究 随着网上书店逐渐成为主流的购书途径,实体书店曾被断定必死无 疑。如今,实体书店却以另一种姿态复活。同样受到网购冲击的大 型商场为吸引顾客驻留,纷纷以低租金甚至免租金吸引书店入驻, 或引入资本开起了时尚美丽、格调高雅的书店。这些书店已不太 像传统书店,不仅卖书,还卖咖啡、卖服装、办展览、搞活动,更像 一个以书为背景的文化休闲场所。读书、买书在这里成为时尚生 活方式的一部分。但也有人认为,书店沾上了商业气息,这并不是 书的福音。
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
知识脉络
2.全面理解价值观的导向作用
(1)从总体上讲,价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的
反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
(2)从领域上讲,价值观的导向作用表现为两个方面:
①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。一方面,
价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观不同,人们对事物的
表现 社会对劳动者的尊重和满足 区
个人通过劳动、创造,对 社会和他人所作出的贡 献
别
意义
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课 实现人生的价值
高中思想政治必修4 《生活与哲学》第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观（教案）【学习目标】※知识目标：识记价值、价值观的含义以及价值观的导向作用；※水平目标：理解什么是人的价值以及如何评价人的价值，学会使用价值观的导向作用来分析问题；※情感、态度、价值观目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立为人民服务的价值观、社会主义的集体主义价值观。
【重点难点】重点：价值观的导向作用；难点：人的价值在于对社会的责任和贡献；【学法指导】自主学习法、合作探究法、对比归纳法、理论联系实际法等辅助环节：引入新课，板书标题；出示目标、自学指导（3分钟左右）导入新课：马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界的奥秘、追索到了社会生活的本质和发现了社会历史发展的规律，不但如此，它还要寻觅人生的真谛。
人为什么活着？人应该怎样活着？人生的意义和价值何在？人们的人生观、价值观不同，人们对此做出的回答就不同。
接下来让我进入到今天的新课学习，一起来探讨人生的价值、寻觅人生的真谛。
新课讲授：一、价值与价值观（板书）学习本课，我们首先要了解和掌握什么是价值，哲学意义上的价值与具体领域的价值两者有何关系；何为人的价值，人的价值包括哪两个方面以及如何评价一个人的价值；什么是价值观及其导向作用等这都是这节课我们要学习和掌握的知识。
带着这些问题请大家快速阅读课本96—98页的内容，通过自主学习与合作探究的方式找出导学案中所设置问题的答案。
第一阶段：出示问题，学生自学；小组合作，学生展示（约15分钟左右）探究活动一：阅读教材第96页探究活动的材料，并结合课本回答以下问题。
①什么是哲学意义上的价值？哲学上的价值与具体领域的价值是什么关系？学生1成果展示：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
学生2成果展示：哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
高中政治人教版必修4生活与哲学第四单元12.1价值与价值观 课件(共24张PPT)
结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重 要导向作用。(一方面……另一方面……)
孝顺乖巧的女儿、专业成熟的护 士、活泼可爱的小女生，这是火 神山ICU病房90后护士的三个角 色。她们不知道这场战斗会持续 多久，只知道，她们一定会拼尽 全力！仿佛在父母眼里，他们还 是襁褓里的孩子，而实际上，他 们已经披上战衣，学着大人的模 样，在拯救生命。是什么力量让 这些年仅20岁的小姑娘一夜之间 成长为钢铁战士，无怨无悔地冲 击在抗击疫情的第一线？
①人既是价值的创造者，又是价值的享受者
②人的价值是社会价值和自我价值的统一
物的价值与人的价值的区别
物的价值： 事物的属性
满足
人的需要
物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的；
人的价值： 人的属性
满足 满足
他人、社会的需要
人的价值不同于物的价值的重要标志在于人以自己的创造来满足社 会和他人的需要的同时，自身需要也要得到满足。
探究：
材料一：日常生活中，不同的物有不同的价值，比如：粮食、蔬菜等食物具有满足 人们营养的属性；房子能满足人们居住的需要；文学艺术作品具有能满足人们精神需 要的属性……这些都是物的价值。
材料二：爱因斯坦说：“人只有献身社会，才能找到那短暂而有风险的生命意义”， “对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐”。
(1)你能概括物的价值是什么吗？ (2)爱因斯坦所说的人的价值是什么？ (3)你能比较出商品的价值、哲学意义上的价值和人的价值有什么不同吗？
什么是价值？
满足人的营养需要 满足人文学欣赏需要 满足人的健康需要 满足人的审美需要
营养价值 文学价值 医疗价值 审美价值
一、价值的含义
高中政治必修4《生活与哲学》课件12.1《价值与价值观》
就是寻找人生的真谛
我们倡导社会主义的集体主义价值观
课堂小结
价 值 与作价 （1）价值观的基本含义 价用值 值 观 （2）价值观的导向作用 观 及
其 导 向
B、是人生的重要向导
人 （1）价值的基本含义 的 价 （2）人的价值在于创造价值 值 （3）对人的价值的评价标准
A、对人们认识和改造世界的活动具有导向作用
请简要评析该厂长的所作所为?
（二）价值观及其导向作用
1、价值观的含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础 上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。 2、社会主义核心价值观与社会主义核心价值 体系。 （1）社会主义核心价值观的内涵和地位 （2）社会主义核心价值体系的基本内容
我们为何会破坏环境？
长期以来人们片面的追求经济效益，将自然 看作是食品、原料和资本的源泉,导致对自然资源 利用的不够合理，使自然生态系统呈现衰退的趋势。
价值与价值观
请说出下列物品的用途 ：
人们衣、 食 、住、 行的需要 人们生存 的需要
氧气
人们精神 的需要
满足
事
物
人 们 需 要
价值
（一）人的价值
1、价值的含义 是指一事物对主体（人）的积极意义， 即一事物所具有的能够满足主体需要的积极 功能和属性。
思 考
是否任何事物都具有价值呢？ 价值是一种关系，即事物对人的积极 意义。物的属性和人的需要是构成价值的 不可缺少的两个方面。
价值观
原某市检察院纪检组长胡某在担任区检察 选择的人生道路 院检察长期间严重贪污腐败，仅个人涉案金额 折合人民币就达1700多万元，“小金库”资金 达4700多万元。最终被判处死刑，缓期二年执 行，剥夺政治权利终身。 结果 在这位贪官的悔过书 中，他这样说：“我之所 以成为党的叛逆、人民的 罪人，是因为我成了金钱 的奴隶、只可惜世界上没 有后悔药。” 价值观
高中政治教学课例《价值与价值观》课程思政核心素养教学设计及总结反思
二、价值观的导向作用 1.价值观的基本含义 2.价值观的导向作用（1）价值观对人们认识世界 和改造世界的活动具有重要的导向作用（2）价值观对 人生道路的选择具有重要的导向作用得到的启示 师：浏览完教材，谁能说说什么是价值？什么是人 的价值？ 生：略 师：哲学意义上的价值是由主、客体两方面构成。 价值是一种关系，是人的需要与事物属性和功能间的相 互关系。生活中，只要对我们有积极意义，能满足我们 的某种需要，那么就认为是有价值的。因此哲学上的价 值概念，涵盖了不同领域事物的价值，具有高度的概括 性和普遍性。 区分：哲学价值和经济价值；个别价值和哲学价值 师：人的价值是什么？它跟事物的价值有何不同？ 人的价值和物的价值有什么相似之处和不同之处呢？ 接下来我们一起进入下一个环节，一起来探讨这些内 容。 探究活动二：请学生从生活中举例具体价值，人的 价值，并说明理由。 学生回答。（略）
设计意图：通过讨论，学生们自我认识、自我感悟、
自我反思，树立正确的价值观，让学生意识到每个人都
理应担负起自己的道德责任。
四、小结
生：本节课我们学习了价值的概念，明白了什么是
人的价值，知道了人的价值与物的价值的区别与联系，
最后我们还着重学习了价值观的导向作用。
师：现实社会中，也还有许多令我们感动让我们温
包括两个方面，用哪一方面来衡量人的价值呢？ 探究活动三：助学牛人——古天乐（助建学校超百
所，没有人能黑古天乐，除了太阳。） 师：古天乐助建的学校都以古天乐的名字命名，很
多人说，古天乐这样做是为了出名，大家会不会也这么 想？为什么很多人会觉得这是学校以古天乐名字命名 的初衷呢？
学生回答。（略） 师：很多人这样想是因为人的价值包括贡献和索取 两个方面，在做贡献的时候，理所当然要获得回报，这 样想的同学把人的价值和经济学的等价交换混淆在一 起了。有谁知道古天乐面对这样的质疑他的回答是什么 吗？ 师：古天乐说：“如果学校房子日后出什么问题可 以找我”。之所以以古天乐名字命名，是为了房子质量 可以更有保障。每个质疑的人听见这句话都觉得羞愧。 生：评价一个人的价值的大小，一主要看他的贡献； 二是看他对社会发展和人类进步事业的贡献；三在今 天，人生价值主要看对社会、对人民的贡献。） 师：从社会存在与社会意识的角度来看，价值观属 于社会存在还是社会意识？ 学生回答。（略）
价值与价值观---人教版高中思想政治必修4生活与哲学课件PPT
“我是要回家，我的家在中国大陆， 在北京、在安徽”。 历经8个月的据理力争， 邓稼先才拿到回国的通行证。
当时周总理热情地请杨 回来为祖国效力，他以国内物 理水平太差而一口回绝。最终是 留在了美国。
价值观影响人们对事物的认识和评价。
社会主义核心价值观之故事篇——邓稼先的爱 国情操
一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。 为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他甘当无 名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。他常常在关键时刻， 不顾个人安危，出现在最危险的岗位上，充分体现了他 价值观影响人们改造世界的活动，影响 崇高无私的奉献精神。他在中国核武器的研制方面做出 人们的行为选择。 了卓越的贡献，却鲜为人知，直到他死后，人们才知道 了他的事迹。 邓稼先虽然长期担任核试验的领导工作，却本着对工作 极度负责任的精神，总是在最关键、最危险的时候出现 在第一线。例如，核武器插雷管、铀球加工等生死系于 一发的危险时刻，他都站在操作人员身边，既加强了管 理，又给作业者以极大的鼓励。
对人的价值的评价主要看他的贡献（包括物 质贡献和精神贡献） 最根本的是对社会发展和人类进 步事业的贡献
在今天，人生价值主要看对社会、对 人民的贡献
天啦！像邓稼先那样的高大上去实 现人生价值，我想像我这样的普通 人是无法企及的？
美籍华人科学家 ——杨振宁
1922年 10月 1日生于安徽省合肥县，美 籍华人科学家，1957年诺贝尔物理奖获 得者。曾在统计物理、凝聚态物理、量 子场论、数学物理等领域做出多项贡献。
在一个北京大院长大、同读西南联合大 学、出国留学的杨振宁是邓稼先的好友； 因加入美国国籍，他的父亲发表声明与 之断绝关系，且到死也没有原谅杨振宁。 2004年，82岁刚刚丧妻一年的杨振宁与 28岁学生翁帆结婚，广受关注； 正如杨振宁自己对自己的评价：很幸运 地在每一个选择的关头作了对自己人生 最有利的选择。
高中政治 生活与哲学 第四单元 第十二课 第1课时 价值与价值观课件 新人教必修4
[解析]B。本题考查学生对人的价值的理解。马克思这句话 的意思是说人不能只为自己劳动，人更应为社会和他人作贡献， 这样才能实现人的真正价值，成为真正的完人和伟人。可见 B 项符合题意。A 项说法不正确，人不应该只为自己劳动。这里 “真正的完人和伟人”是指实现人生价值的人，而非 C、D 两 项所理解的内容。故选 B。
情境二：在新疆伊宁市巴彦岱镇苏阿拉木图村 20 多万亩的 春秋草场上，随着 20 余万只粉红椋鸟在这里安家，草场上的蝗 虫很快得到控制，草原又恢复了生机。粉红椋鸟以蝗虫为主食，
食量惊人，每天捕食蝗虫 120～180 只，是生物灭蝗的主力军， 被当地群众称为“铁甲兵”。各县市在春秋草场堆石筑巢，为 粉红椋鸟营造栖息场所，目前以粉红椋鸟为主的生物治蝗面积 已达 205 万亩，治理蝗虫效果明显。
1. 爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而
不应该看他取得什么。”
德国诗人歌德于 1814 年 5 月 8 日给叔本华写的题词说：“你
要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。”
车尔尼雪夫斯基说：“生命，如果跟时代的崇高的责任联
系在一起，你就会感到它永垂不朽。”
【点拨】哲学上所说的价值是指一事物对主体的积极意义； 人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献；评价 一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
【点拨】不同的价值观对人们认识世界和改造世界具有不 同的导向作用。重庆巴南区地下热洞的消失是错误的生态价值 观种下的恶果，新疆伊宁市巴彦岱镇苏阿拉木图村人与鸟和谐 共处是正确的生态价值观的体现。在生活中，我们都要面对如 何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在 改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界 的活动中遭到失败。
情境二：在新疆伊宁市巴彦岱镇苏阿拉木图村 20 多万亩的 春秋草场上，随着 20 余万只粉红椋鸟在这里安家，草场上的蝗 虫很快得到控制，草原又恢复了生机。粉红椋鸟以蝗虫为主食，
食量惊人，每天捕食蝗虫 120～180 只，是生物灭蝗的主力军， 被当地群众称为“铁甲兵”。各县市在春秋草场堆石筑巢，为 粉红椋鸟营造栖息场所，目前以粉红椋鸟为主的生物治蝗面积 已达 205 万亩，治理蝗虫效果明显。
1. 爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而
不应该看他取得什么。”
德国诗人歌德于 1814 年 5 月 8 日给叔本华写的题词说：“你
要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。”
车尔尼雪夫斯基说：“生命，如果跟时代的崇高的责任联
系在一起，你就会感到它永垂不朽。”
【点拨】哲学上所说的价值是指一事物对主体的积极意义； 人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献；评价 一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
【点拨】不同的价值观对人们认识世界和改造世界具有不 同的导向作用。重庆巴南区地下热洞的消失是错误的生态价值 观种下的恶果，新疆伊宁市巴彦岱镇苏阿拉木图村人与鸟和谐 共处是正确的生态价值观的体现。在生活中，我们都要面对如 何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在 改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界 的活动中遭到失败。
人教版高中政治必修四生活与哲学12.1价值与价值观ppt课件
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26
观看视频，回答：
1.人的价值是什么？
2.结合视频分析，莫振高的价值是通过哪 些方面（哪些事情）体现出来的？
.
7
.
8
有这么一位平凡的校长，一生坚守了一件事，感动了一座 城，也感动了整个中国。生前，他用自己微薄的工资资助近 300名贫困生，让他们顺利考入大学。10年“化缘”3000多万 元帮助近2万名贫困学子圆了大学梦。在他的感召下，一代代 瑶乡儿女走出大山、勤奋求学，用知识改变了自己和家人的命 运。他，是大瑶山中筑梦人，是瑶乡师生的“化缘校长”。
像校长那样去做一个博爱的人。尽管目前我没有钱可以去帮助 需要帮助的人,但我将会到一个山村做一个普通的小学教师,给
那些贫穷小孩献上精神财富！ ……
.
20
培育和践行社会主义核心价值观
富强 民主 文明 和谐
自由 平等 公正 法治
.
爱国 敬业 诚信 友善
21
树立社会主义的集体主义价值观
集体主义价值观：主张集体利益与个人利益 在集体利益基础上的辩证统一。
窗边的兔子：莫校长用工资资助了这么多孩子， 都没有给自己和家人留下一分钱，自己的生活 过得如此清贫，他这样的人生没有价值。
你赞成哪位网友的观点，请你跟帖！
.
16
正确
价 价值观
作出正确的 人生选择Βιβλιοθήκη 取得成功， 得到社会的认可
值
观
错误
价值观
作出错误的 人生选择
误入歧途， 走向失败
.
17
二、价值观的导向作用
——生命 ？ ——生命的长度？生命的厚度？
.
1
大学，你准备好了吗
.
2
从中挑选出你认为最需要携带的物品
12.1价值与价值观优秀教学案例高中政治人教版必修4生活与哲学
3.小组合作的学习方式：本节课采用小组合作的学习方式，鼓励学生之间的交流和合作。通过小组讨论和解决问题，学生能够培养团队合作能力，提高自己的沟通和表达能力，同时也能够从他人的观点中学习和借鉴。
4.反思与评价的重要性：本节课注重学生的反思与评价，让学生在教学过程中不断反思自己的学习过程和成果，并进行自我评价和同伴评价。通过反思与评价，学生能够更好地理解和掌握所学知识，优化自己的学习过程，提高自己的综合素质。
3.思考如何树立正确的价值观，并在日常生活中践行。
总之，本节课的教学内容与过程注重理论联系实际，充分运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，引导学生深入理解和掌握价值观的知识，培养他们的批判性思维和价值判断能力。同时，通过反思与评价，使学生不断优化自己的学习过程，提高自己的综合素质。
五、案例亮点
此外，我还会对本节课的主要内容进行简要回顾，强调价值观在个人成长和社会发展中的重要作用，并提醒学生在日常生活中注重价值观的培养和实践。
（五）作业小结
在布置作业时，我会设计一些具有思考性的问题，让学生在课后进行深入思考。例如，我可以布置以下作业：
1.总结本节课所学的内容，列出价值观的类型及其特点。
2.分析自己的价值观形成过程，以及价值观对自己的生活和学习的影响。
5.作业小结的深度思考：本节课的作业设计具有思考性，引导学生深入思考和总结所学内容，并将其运用到自己的生活和学习中。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高自己的价值判断能力，并在日常生活中践行正确的价值观。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会结合教材内容，系统地介绍价值观的定义、类型和形成过程。我会用简洁明了的语言，结合实例，讲解价值观对个人和社会的影响，以及价值观与道德、法律等社会规范的关系。
4.反思与评价的重要性：本节课注重学生的反思与评价，让学生在教学过程中不断反思自己的学习过程和成果，并进行自我评价和同伴评价。通过反思与评价，学生能够更好地理解和掌握所学知识，优化自己的学习过程，提高自己的综合素质。
3.思考如何树立正确的价值观，并在日常生活中践行。
总之，本节课的教学内容与过程注重理论联系实际，充分运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，引导学生深入理解和掌握价值观的知识，培养他们的批判性思维和价值判断能力。同时，通过反思与评价，使学生不断优化自己的学习过程，提高自己的综合素质。
五、案例亮点
此外，我还会对本节课的主要内容进行简要回顾，强调价值观在个人成长和社会发展中的重要作用，并提醒学生在日常生活中注重价值观的培养和实践。
（五）作业小结
在布置作业时，我会设计一些具有思考性的问题，让学生在课后进行深入思考。例如，我可以布置以下作业：
1.总结本节课所学的内容，列出价值观的类型及其特点。
2.分析自己的价值观形成过程，以及价值观对自己的生活和学习的影响。
5.作业小结的深度思考：本节课的作业设计具有思考性，引导学生深入思考和总结所学内容，并将其运用到自己的生活和学习中。通过作业小结，学生能够巩固所学知识，提高自己的价值判断能力，并在日常生活中践行正确的价值观。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会结合教材内容，系统地介绍价值观的定义、类型和形成过程。我会用简洁明了的语言，结合实例，讲解价值观对个人和社会的影响，以及价值观与道德、法律等社会规范的关系。
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同一场地震，同一场灾难，面对着公义与 私利、生与死，在同样的条件下作出了不同的 选择。结果，第一种人活在别人的谴责中，第 二种人永远活在别人的心中。为什么他们作出 了不同的选择？
原因：不同的价值观对人生道路的选择有 不同的导向作用。
要树立正确的价值观 坚持社会主义的集体主义价值观
2、价值观的导向作用原理和方法论 【原理】价值观作为一种社会意识，对人 们的行为具有重要的驱动、制约和导向 作用。具体体现在：价值观对人们认 识世界和改造世界的活动具有重要的导 向作用；价值观对人生道路的选择具 有重要导向作用。 【方法论】要求我们树立和坚持正确的价 值观,发挥正确价值观的导向作用。
请说出下列物品的价值
审美价值
文学价值
营养价值
医疗价值
共
满足
性
人 们 需 要
事
物
价值
一、人的价值观 1、哲学领域的价值含义
价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事 物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
人们生存 的需要
人们精神 的需要
这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
思 考
价值是一种关系，即事物对人的积极意义。 物的属性和人的需要是构成价值的不可缺 少的两个方面。
（1）人生价值有两层构成：
人的 价值
社会价值：个人对社会的责任和贡献。 （贡献）
自我价值：社会对个人的尊重和满足。 （索取）
A人的价值是在个人与他人、社会的关系中形成的。 离开了社会，不可能形人生价值。
B人生价值是社会价值和自我价值的统一。
思考：
人可以享受价值，也可以创造价值。那 评价一个人价值的大小是以什么为标准呢？ 为什么？
价值观作为一种社会意识，对社会存在具 有重大的反作用，对人们的认识和行为具有重 要的驱动、制约和导向作用。
片面追求GDP的发展观
全面、协调、可持续的科学 发展观
问题：这两种我国经济发展中形成不同的认识， 受什么观念的支配？这两种不同的观念的后果是什么？
2.价值观的导向作用
（1）价值观对人们认识世界和改造世界 的活动具有重要的导向作用。 A、影响人们对事物的认识和评价； B、影响人们改造世界的活动；
海口市灵山中学蔡山英
我到底是一个什么样的人？ 我的爱好是什么？我将前 往何方？
这个社会到底是怎样的？ 我的价值到底是什么？
我给这个社会留下了什么？ 离开这个世界后有没有灵魂？
关于人生
老子：道法自然，从容面对人生； 佛家：一切都是空，幸福在天堂； 叔本华：人生就是一场悲剧； 马克思：人生的价值在于奉献
雷 锋
比尔.盖茨
如何评价人的价值 ？贡献还是索取？
微软创办人比尔· 盖茨称，将把580 亿美元财产全数捐给名下慈善基金 比尔及梅琳达· 盖茨基金会，一分一 毫也不会留给自己子女，消息在国 内外引起巨大反响。如何拥有正确 的财富观？盖茨曾说过：“名下的 巨额财富不仅是巨大的权利，也是 巨大的义务。”富豪安德鲁· 卡内基 说：“在巨富中死去，是一种耻 辱。”石油大王洛克菲勒则称： “多挣钱为的是多奉献。”
比尔· 盖茨
（2）人的价值评价标准：
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不是看他 取得什么。 ——爱因斯坦 对人的价值的评价 主要看他的贡献 最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献 在今天，人生价值主要看对社会、对人 民的贡献
（包括物质贡献和精神贡献）
1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理
【原理】人的价值在于创造价值，就在于对社 会的责任和贡献，人既是价值的创造者，又是 价值的享受者。 【方法论】要求我们在评价一个人的价值时， 应该主要看他的贡献。评价一个人价值的大小， 就是看他为社会、为人民贡献了什么。
真实姓名： 范美忠 人送绰号： 范跑跑 毕业院校： 北大历史系 工作单位： 都江堰光亚学校语文教师 绰号由来： 在地震发生那一刻，弃学生不顾 第一个跑出了教室。 结果：引起全国人民热议，遭到 各方谴责。
谭千秋
5月12日地震发生时,谭千秋正在教室里上 课。危急时刻，他用双臂将四名高二(1)班的学 生紧紧地掩护在身下。13日晚上，当人们从废 墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在 讲台上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得 凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学 生则在他的保护下成功获救。 他的英雄事迹迅速传播开来，全国人民纷 纷向他致敬，对他进行悼念！
哲学上的价值与生活中价值的关系
（一般） 哲学 世界 观领 域的 价值 （共性） （个别） 具体 领域 的 价值 经济价值 道德价值 审美价值 艺术价值
（个性）
2、人的价值
人的价值在于创造价值，就在于对社会的责
任和贡献。即通过自己的活动满足自己所属的社 会、他人以及自己的需要。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
A．每个人活着都是为了他人
B．人活着就是为了自己
C．人的价值就在于对社会的贡献
D．人只有社会价值而没有个人价值
讨论
哪些是我们应该提倡的价值观？ 哪些是我们应该反对的价值观？ 应提倡的有：集体主义价值观，八荣 八耻观，科学发展观、小康目标等 应反对的有：享乐主义、拜金主义和 个人主义等
课堂小结
人 的 价 值
1、价值的含义 2、人的价值 3、对人的价值的评价标准
价 值 与 价 值 观
价 值 1、价值观的含义 观 的 2、价值观的导向作用 导 向 A、对人们认识和改造世界的活动具有导向作用 作 用 B、对人生道路的选择具有导向作用
雷锋有一句名言：“我觉得要使自己活着，就是 为了使别人生活得更美好。”这句话体现了( )
2岁小悦悦连 遭2车碾压， 18位路人见死 不救！陈婆婆 却毫不犹豫地 扶起了她。
对待同一件事，不同的人选择不一 样，是什么指导他们这样做呢？
二、价值观的导向作用
1、价值观的含义
人们在认识各种具体事物的价值的基础
上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。
思考
从社会存在与社会意识的角度看，价值 观属于社会存在还是社会意识?