人教版九年级全一册英语Unit4 Section A Grammar Focus4c
人教版英语九年级全册第六单元Section A (4a-4c)Grammar focus
1 人教版英语九年级全册第六单元Section A Grammar focus (4a-4c)导学案
Unit 6 When was it invented? Section A Grammar focus (4a-4c)
预习目标：
1. 掌握一般过去时态的被动语态，如下例句：
Alexamder Graham Bell invented the telephone in 1876.
=The telephone was invented (by Alexamder Graham Bell) in 1876.
2. 通过练习来巩固所学的一般过去时的被动语态的语法知识，达到学以致用的目的。
预习导学：
温故知新——复习前一节课学习的课文，掌握重点单词、短语、句型等。
Tea (after water), the most popular drink in the world was invented 1.______________.
2.______________ （人们相信）that tea was drunk 5,000 years ago. 3.___________（据说）
that a Chinese ruler 4._________ (叫做) Shen Nong was the first one 5._________ (发现) tea as a
drink. One day Shen Nong was boiling drinking water 6._______________（在户外）. Some leaves
from a tea plant fell into the water and remained there for some time. It produced a nice smell so
he tasted the brown water. It was quite delicious, and so, one of the world’s favorite drinks
人教版九年级英语上册各单元知识点梳理
1 Unit 1 How can we become a good English learner?
Period 1 Section A（1a－2d）
必背单词
1. textbook n.教科书；课本
2. conversation n.交谈；谈话→have conversations with sb. 与某人交谈/谈话
3. aloud adv.大声地；出声地→read aloud大声读
4. pronunciation n.发音；读音→pronounce v.发音
5. sentence n. 句子
6. patient adj. 有耐心的n.病人→be patient with sb.对某人有耐心
→patience n. 耐心→in patience 耐心地
必背短语
7. ask...for...请求……给予……
8. study for a test 备考
9. speaking skills 口语技能 10. give a report做报告
11. word by word 逐字地
12. more than多于……
必背句子
13. What about listening to tapes?
听磁带怎么样？
14. Have you ever studied with a group?
你曾经参加过小组学习吗？
15. It’s too hard to understand spoken English.
听懂英语口语太难了。
16. It takes time. 它需要时间。
17. The more you read, the faster you’ll be. 你读得越多，你（读书的速度） 2 就会越快。
Period 2 Section A（3a-3b）
必背单词
1. expression n.表情；表示；表达方式→ express v.表达；表露→ adj. 特快的→ an express train 特快列车
人教版英语九年级全一册教案：Unit5 SectionA(Grammar Focus-4c)
第1页/共16页 Unit5 SectionA（Grammar Focus-4c） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 5 What are the shirts made of ?
【课时】Section A Grammar Focus-4c （第3课时）
【课型】 Grammar（语法课）
教材分析 【本单元话题】
本单元以中国制造的东西为话题||，以谈论中国的物产及其产地为交际功能||，重点在这些语境中学习和运用了一般现在时的被动语态||。
【本单元重点掌握目标】
掌握一般现在时的被动语态结构：am/is/are+PP||。
【教材内容拆分分析】
Section A从与日常生活相关的词汇入手||，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动||，并在表达中穿插了被动语态的陈述句、一般疑问句句、反义疑问句和否定句的使用||。
Grammar Focus-4c 4a活动突出重点||，这一练习既关注语言形式||，也关注被动语态的表意功能||。4b活动时将主动语态变为被动语态||，旨在突破难点||，让学生比较两种语态不同结构和意思||。4C以对话形式重现本单元所学语言知识||，让学生通过阅读和口头操练巩固所学语言||，并将其转变成语言运用能力||。语法难点是是被动语态的结构及表意功能||。 第2页/共16页 【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
理解被动语态的一般现在时用法||，包括陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及回答||。通过阅读和口头操练巩固所学语言||，并将其转变成语言运用能力||。
教学目标 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：
boss||， Germany||， surface||， material||， traffic||， postman||， cap||， glove
2) 进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组||。
人教版英语九年级全一册unit 4教案
1
Unit 4 I used to be afraid of the dark.
一、教学目标：
知识与技能：Knowledge and Ability Objects
1. 会写,会读,会用本节课的重点单词短语。2.熟练运用used to do sth谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。
过程与方法: Method Objects in Teaching
1.本课的生词和短语。2.通过听力练习，进一步掌握用Used to do 谈论过去的喜好3.能够表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化。通过阅读技巧的学习，让学生了解如何通过上下文猜测词意。
情感态度与价值观：培养学生克服困难，战胜自己的勇气，特别是如何用爱来感动学友。
二、教学重点：掌握used to do 句型
三、教学难点：学会表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化
四、教具准备：PPT 录音机
五、授课类型：新授课
六、课时安排：本单元共5课时：
Section A（1a—2d）1课时
Section A(3a—4c)1课时
Section B（1a—1e）1课时
Section B（2a—2f）1课时
Section B (3b-self check)1课时
七、备课时间：2015.9.22
八、教学过程 Section A (1a-2d) 复备栏 2
1.情景引学
Step 1: Lead-in
We have been together for over two years. Do you remember what
he was like before? /in Grade One? What does he look like now?
Compare two or three students or teachers. Let students tell
人教版英语九年级全一册教案：Unit4 SectionB(2a-Self Check)
第1页/共14页 Unit4 SectionB（2a-Self Check） 教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.
【课时】Section B 2a-Self Check（第5课时）
【课型】Reading and writing(读写课）
【本单元话题】
围绕“我们发生了怎样的变化”为话题||，谈论“过去经常有的习惯”||。
【本单元重点掌握目标】
理解、掌握和运用used to结构||。
【教材内容拆分分析】
Section B在Section A的话题基础上进行延伸和拓展||。主要围绕“过去的爱好”而进行||，从听、说“过去的学校生活”到对“过去行为”的读、写进行了语言综合性的训练||。
2a~2f介绍了一位乡村少年的成长故事||，题材发人深省||，目的在于唤起学生们的关爱之心||，懂得体会亲情的可贵||，理解父母的责任||，并能在成长的道路上注重心理的健康和成长||。
2a是阅读前的预热活动||。2b-2e是阅读理解活动.2b要求学生快速阅读文章把握文章要点||，完成本任务||。2c让学第2页/共14页 教材分析 生细读文章||，并获取细节信息||，完成任务||。2d引导学生根据上下文语境猜测方格中所列词的含义并简单解释判断理由||。2f是阅读后的延伸性的口语交流||，引导学生结合语篇内容||，根据自我理解||，充分发挥想象力||，共同商讨对话内容||，合作交流||。
3a-3b构成了一个独立的写作版块||，3a写作铺垫||，通过谈论描述人物外貌、性格、行为习惯及爱好||，激发学生学习英语的兴趣||，树立自信心||，同时为后面写作提供素材||，引导学生整理信息||，为写作做准备||，是学生能独立的完成写作任务||。3b为写作做出了写作提示和3a准备||，形成文章大的框架||，独立完成写作任务||。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2. 学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
3. 学生能够在阅读和听力材料中，识别并正确使用"must have done"结构，提高语言理解和表达能力。
4. 学生能够掌握相关的词汇和短语，如"arrive", "clean up", "be late", "exercise"等，以便在真实语境中灵活运用。
（二）过程与方法
1. 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和主动参与的精神，提高学生的英语口语表达能力。
2. 利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3. 创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4. 采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
2. 通过学习本节课的内容，使学生认识到合作和沟通的重要性，培养团队协作精神。
3. 借助英语学习，引导学生关爱他人，关注社会，培养良好的道德品质。
4. 培养学生的跨文化意识，使他们尊重和理解不同文化背景下的行为习惯和价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的优势，充分调动他们的学习积极性。通过本节课的学习，使学生真正掌握情态动词"must"的用法，提高他们的英语语法水平和实际运用能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，对情态动词的用法有初步的了解。在此基础上，他们对本节课的语法知识点“情态动词'must'的用法及其对过去行为的推测”具备一定的接受能力。然而，由于该语法点涉及到对过去时态的掌握，学生在实际运用中可能会出现混淆和错误。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
人教版英语九年级全一册Unit1 课时3 SectionA Grammar focus -4c 教案
Unit 1 How can we become good learners?
Section A (Grammar Focus-4c)
知识目标 单词 expression， discover， secret，
grammar， repeat， note， physics，
chemistry
词组 fall in love with, as well, it`s a piece of
cake, look up, take notes
句型 1.I also realized I could get the meaning
by listening for just the key words.
2.I discovered that listening to something
interesting is the secret to language
learning.
3.How can I improve my pronunciation?
One way is by listening to tapes.
技能目标 学习和借鉴他人学习英语的好方法
1.学习英语的方法。
2.学习用how 对方式进行提问以及用“v.+by doing sth.”回答。
介绍自己学习英语的方法。
Step 1复习上个课时的内容，并更正自主学习中的问题。
Step 2情景导入
Hello, everyone. I know you all want to get good grades in English. Do you know the
ways of learning English are very important in learning? Do you learn English in the best way? Do you have good advice on learning English?
人版英语九年级全一册Unit9课时3 Section A Grammar Focus-4c 同步练习
Unit 9 I like music that I can dance to.
（Section A）同步练习
一、词形转换
1、词形转换
(1)prefer (过去式) ________
(2)lyric(复数) ________
(3)direct(名词) ________
(4)interest(形容词) ________
(5)uncomfortable(反义词) ________
(6)expensive(反义词) ________
(7)sing(名词) ________
(8)intelligence(形容词) ________
二、英汉短语互译
2、英汉短语互译
(1)既然那样________
(2)大量的；充足的________
(3)关闭，停止运转________
(4)sing along with ________
(5)different kinds of music ________
(6)使振作；使高兴起来________
(7)尽某人最大努力做某事________
(8)once in a while ________
三、根据句意和汉语提示完成句中所缺的单词
3、根据句意和汉语提示完成句中所缺的单词
(1)—I like music that I can sing along with. What about you?
—I ________（更喜欢）music that has great lyrics.
(2)There is an ________（电子的）fan in the small room.
(3)She likes to listen to the ________（悦耳的）music.
人教版英语九年级全一册教案：Unit5SectionA(GrammarFocus-4c)
Unit5 SectionA (Grammar Focus-4c) 教案
【教材版本与册数】 新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 5 What are the shirts made of ?
【课时】Section A Grammar Focus-4c 〔第 3 课时〕
【课型】Grammar 〔语法课〕
教材分析 【本单元话题】
本单元以中国制造的东西为话题,以谈论中国的物产及其产地为交际功能,重点在这些语境
中学习和运用了 一般现在时的被动语态.
【本单元重点掌握目标】
掌握TK现在时的被动语态结构：am/is/are+PR
【教材内容拆分分析】
Section A从与日常生活相关的词汇入手,开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动, 并在
表达中穿插了被动语态的陈述句、一般疑问句句、反义疑问句和否认句的使用.
Grammar Focus-4c 4a舌动突出重点,这一练习既关注语言形式,也关注被动语态的表意功能.
4b活动时将主动语态变为被动语态,旨在突破难点,让学生比拟两种语态不同结构和意思.
4C以对话形式重现本单元所学谛言知识,让学生通过阅读和口头操练稳固所学谛言,并将 其转变成谛言运用水平.语法难点是是被动语态的结构及表意功能.
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
理解被动语态的一般现在时用法,包括陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及答复.通过阅读 和口头 教学目标 语百知识目标：
1〕学习掌握卜.列词汇：
boss, Germany, surface, material, traffic, postman, cap, glove
2〕进行一步复习稳固学习 Section A局部所学的生词和词组.
3〕对询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等语句进行归纳总结和探究学习.
2.语法练习：
掌握被动语态的一般现在时用法,包括陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及答复.
情感态度价值观目标：
人教版九年级英语(全一册)Unit 1 Section A Grammar focus 4a—4c 教案
How Can We Express Our Ideas?
课型：Writing 课时：Period 1
执教老师：刘军亮（新疆石河子第八中学）
教学目标：
1.写作技能目标：
学完本节课，学生学会自由地发表自己的观点；学生学会以篇章形式并有逻辑性地表达自己的观点。
2.过程与方法目标：
在学生思维品质方面，学生敢于提出个人见解，并学会用批判性思维分析问题，达到语言沟通、交流的效果。通过集思广益、小组合作、讨论、展示、示范等活动方式，学生在课堂活动中积极参与，气氛活跃，充分展示写作训练的成果。
3.情感态度价值观目标：
通过本节课的学习，学生学会有批判性地、有逻辑性地表达自己的观点，建立批判性思维的意识。
一、教学重、难点：
1.教学重点：
学生勇于发表自己对同一个人或者同一件事物的观点，学生能够以篇章形式并有逻辑性地表达自己的观点；学生愿意创新，学会用批判性思维分析问题。
2.教学难点：
1）逻辑性词汇的恰当引入时机。
2）批判性思维的合理引导。
3）小组讨论、合作学习及成果展示等环节的科学性安排。
三、教具准备：
实物展示台、PPT、课堂量表、幻灯片切换笔或者无线鼠标。
四、教学流程：
Step one: Greetings
T: Good morning, my little ladies and gentlemen! Ss: Good morning, Mr. Liu!
T: Sit down, please! Ss: Thank you! T: You’re welcome!
设计思路：配合肢体语言，与学生良性互动，为学习内容的推进做好兴趣和自信方面的调动。
预期目标：师生互相问好，以良好的情绪，激发学生兴趣，促进学生自信心的树立。
Step two: Lead-in (Topic one: the story of Yu Gong/ Yu Gong moves a mountain)