人教版英语九年级全一册Unit 10 Section A Grammar Focus4a-4c课件
To learn to use: be supposed + to do be expected + to do It is + adj. + to do
Complete the sentences.
1. Walking on the beach makes you feel _r_e_la_x_e_d__ (放松的).
4b
Fill in the blanks with the correct forms of the words in brackets.
Each country has different rules about social situations. A traveler _is_n_’_t _e_x_p_e_c_te_d__to__k_n_o_w_ (not expect; know) all of these, but it is helpful _to__le_a_r_n_ (learn) as many of these customs as possible. One of the best ways to be accepted in a foreign
She was expected to arrive before
dinner. be supposed to do相对于be expected to do主观性更强。
【运用】完成句子，每空词数不限。 1) 我们应该多读书。
We a_r_e__su__p_p_o_s_ed__t_o_r_e_a_d__/ _s_h_o_u_ld__r_e_a_d_ more books. 2) 你不应该把你的自行车放在这里。 You a_r_e_n_’_t_s_u_p_p_o_s_e_d__to__p_u_t_/_s_h_o_u_l_d_n_’_t _p_u_t__ your bike here.
不定式做主语时，常用代词it来代替不 定式结构。it为形式主语，而不定式作 为真正主语被后置。
1) 读书是有用的。 It is useful to read.
2) 每天跑步是健康的。
It is healthy to run every day. 3) 迟到是糟糕的。
It is bad to be late for school.
4. It is smart _o_f_ them to make good use of the Internet.
4a Complete the sentences with the phrases in the box.
be supposed to be expected to be important to
for sb.的句型常用于表示事物的特征
It is difficult for him to finish the task within two hours. It is adj. for sb. to do
It is kind of you to help me. It is adj. of sb. to do of sb.的句型常用表示人物的性格，品德
1. When you go aboard, it _i_s_im__p_o_r_t_a_n_t_t_o bring your passport.
2. After class, students _a_r_e_s_u_p_p_o_s_e_d_t_o_/_a_r_e_e_x_p_e_c_t_e_d_t_o__ clean the chalk off the blackboard.
Fill in the blanks with of or for.
1. It was stupid _o_f__ me to talk in that way to my mother.
2. It is very important _fo_r_ us to master English.
3. It was impossible _f_o_r_the little boy to carry such a heavy box.
study, you won’t pass the English exam.
5. You should be easy on these students. _A_f_t_e_r _a_l_l (毕竟), they are kids.
6. I _v_a_l_u_e_d_ (重视) my friendship with my
6. -- 准时很重要吗？ -- 是的, 准时很重要。 -- Is _it_ _im__p_o_r_t_a_n_t _to_b_e_ on time? -- Yes, it’s important to be on time.
1. be supposed to 1) 按规则、规律、义务或约定“应当；理应”
Look at these sentences.
形式主语
真正主语
It’s important to be on time.
It’s very impolite to keep others waiting.
It’s normal to cry when we feel sad.
It’s+ adj. + to do sth.
(2) In many eastern European countries,
you are supposed to __A_________
your gloves before shaking hands. A. take off B. shut off C. cut off D. put off (2017 山东临沂)
-- _A_m__ I _su_p__p_o_se_d_ t_o_ wear jeans? -- No, you a_r_e_ _ex_p__ec_t_e_d_ _to_ wea让别人一直等待不礼貌吗？ -- 对, 让别人一直等很不礼貌。 -- _Is_ _it_ i_m__p_o_li_t_e_ to keep others waiting? -- Yes, it’s very impolite to keep others waiting.
3. If you visit the northern coast of Norway during the winter season, it _is__im__p_o_r_ta_n__t _to_ pack warm clothes.
4. If there are people in the meeting room, you _a_r_e__ex_p__ec_t_e_d_t_o_/_a_r_e_s_u_p_p__o_se_d__t_o knock before entering.
5. In many eastern European countries, you _a_r_e_s_u_p_p_o_s_e_d_t_o_/_a_r_e_e_x_p_e_c_t_e_d_t_o___ take off your gloves before shaking hands.
take off “脱下(衣服)”，与put on意思相反。 e.g. 房间里很热。请脱掉你的外套。
2. Beijing is the _c_a_p_i_ta_l__ (首都) of China. 3. We usually have lunch at _n_o_o_n__ (中午). 4. If you _d_o_n_’_t _m_a_k_e_ _a_n _e_ff_o_r_t (不努力) to
go across the road? We’re supposed to…
see an old man fall down? We’re supposed to…
根据课本内容完成句子。 1. 你第一次遇到某一个人应当做什么？
_W__h_a_t__ _a_r_e_ you _su_p__p_o_se_d_ t_o_ _d_o when you meet someone for the first time? 2. 你应该握手。 You _a_r_e s_u_p_p__o_se_d_ _to_ _s_h_a_k_e_ _h_a_n_d_s_.
4) was / were supposed to把本应该发生的事与 实际发生的事进行对照，“本应该”。 e.g. They were supposed to arrive at nine, but they were late.
2. be expected to do sth. 被期许(预期)会做某事, 被要求做某事， 希望做某事, 表示可能性。 e.g. 希望她能在晚餐前到达。
country is to try _to__u_n_d_e_r_s_ta_n_d__ (understand) how people think. Learning what you _a_re__s_u_p_p_o_s_e_d_t_o_d_o_ (suppose; do) and n__o_t _su__p_p_o_s_ed__t_o_d_o__ (not suppose; do) in social situations may be difficult, but it is worth the trouble if you want to understand another culture.
=You should study harder.
3) 否定式be not supposed to，一般疑问句把be 提至主语前。 e.g. You are not supposed to talk loudly in the hospital. Am I supposed to get up at 7 o’clock?
classmates. 7. Just remember–you can’t g_e_t_ _m_a_d_ (发火)
Complete the sentences.
1. Walking on the beach makes you feel _r_e_la_x_e_d__ (放松的).
4b
Fill in the blanks with the correct forms of the words in brackets.
Each country has different rules about social situations. A traveler _is_n_’_t _e_x_p_e_c_te_d__to__k_n_o_w_ (not expect; know) all of these, but it is helpful _to__le_a_r_n_ (learn) as many of these customs as possible. One of the best ways to be accepted in a foreign
She was expected to arrive before
dinner. be supposed to do相对于be expected to do主观性更强。
【运用】完成句子，每空词数不限。 1) 我们应该多读书。
We a_r_e__su__p_p_o_s_ed__t_o_r_e_a_d__/ _s_h_o_u_ld__r_e_a_d_ more books. 2) 你不应该把你的自行车放在这里。 You a_r_e_n_’_t_s_u_p_p_o_s_e_d__to__p_u_t_/_s_h_o_u_l_d_n_’_t _p_u_t__ your bike here.
不定式做主语时，常用代词it来代替不 定式结构。it为形式主语，而不定式作 为真正主语被后置。
1) 读书是有用的。 It is useful to read.
2) 每天跑步是健康的。
It is healthy to run every day. 3) 迟到是糟糕的。
It is bad to be late for school.
4. It is smart _o_f_ them to make good use of the Internet.
4a Complete the sentences with the phrases in the box.
be supposed to be expected to be important to
for sb.的句型常用于表示事物的特征
It is difficult for him to finish the task within two hours. It is adj. for sb. to do
It is kind of you to help me. It is adj. of sb. to do of sb.的句型常用表示人物的性格，品德
1. When you go aboard, it _i_s_im__p_o_r_t_a_n_t_t_o bring your passport.
2. After class, students _a_r_e_s_u_p_p_o_s_e_d_t_o_/_a_r_e_e_x_p_e_c_t_e_d_t_o__ clean the chalk off the blackboard.
Fill in the blanks with of or for.
1. It was stupid _o_f__ me to talk in that way to my mother.
2. It is very important _fo_r_ us to master English.
3. It was impossible _f_o_r_the little boy to carry such a heavy box.
study, you won’t pass the English exam.
5. You should be easy on these students. _A_f_t_e_r _a_l_l (毕竟), they are kids.
6. I _v_a_l_u_e_d_ (重视) my friendship with my
6. -- 准时很重要吗？ -- 是的, 准时很重要。 -- Is _it_ _im__p_o_r_t_a_n_t _to_b_e_ on time? -- Yes, it’s important to be on time.
1. be supposed to 1) 按规则、规律、义务或约定“应当；理应”
Look at these sentences.
形式主语
真正主语
It’s important to be on time.
It’s very impolite to keep others waiting.
It’s normal to cry when we feel sad.
It’s+ adj. + to do sth.
(2) In many eastern European countries,
you are supposed to __A_________
your gloves before shaking hands. A. take off B. shut off C. cut off D. put off (2017 山东临沂)
-- _A_m__ I _su_p__p_o_se_d_ t_o_ wear jeans? -- No, you a_r_e_ _ex_p__ec_t_e_d_ _to_ wea让别人一直等待不礼貌吗？ -- 对, 让别人一直等很不礼貌。 -- _Is_ _it_ i_m__p_o_li_t_e_ to keep others waiting? -- Yes, it’s very impolite to keep others waiting.
3. If you visit the northern coast of Norway during the winter season, it _is__im__p_o_r_ta_n__t _to_ pack warm clothes.
4. If there are people in the meeting room, you _a_r_e__ex_p__ec_t_e_d_t_o_/_a_r_e_s_u_p_p__o_se_d__t_o knock before entering.
5. In many eastern European countries, you _a_r_e_s_u_p_p_o_s_e_d_t_o_/_a_r_e_e_x_p_e_c_t_e_d_t_o___ take off your gloves before shaking hands.
take off “脱下(衣服)”，与put on意思相反。 e.g. 房间里很热。请脱掉你的外套。
2. Beijing is the _c_a_p_i_ta_l__ (首都) of China. 3. We usually have lunch at _n_o_o_n__ (中午). 4. If you _d_o_n_’_t _m_a_k_e_ _a_n _e_ff_o_r_t (不努力) to
go across the road? We’re supposed to…
see an old man fall down? We’re supposed to…
根据课本内容完成句子。 1. 你第一次遇到某一个人应当做什么？
_W__h_a_t__ _a_r_e_ you _su_p__p_o_se_d_ t_o_ _d_o when you meet someone for the first time? 2. 你应该握手。 You _a_r_e s_u_p_p__o_se_d_ _to_ _s_h_a_k_e_ _h_a_n_d_s_.
4) was / were supposed to把本应该发生的事与 实际发生的事进行对照，“本应该”。 e.g. They were supposed to arrive at nine, but they were late.
2. be expected to do sth. 被期许(预期)会做某事, 被要求做某事， 希望做某事, 表示可能性。 e.g. 希望她能在晚餐前到达。
country is to try _to__u_n_d_e_r_s_ta_n_d__ (understand) how people think. Learning what you _a_re__s_u_p_p_o_s_e_d_t_o_d_o_ (suppose; do) and n__o_t _su__p_p_o_s_ed__t_o_d_o__ (not suppose; do) in social situations may be difficult, but it is worth the trouble if you want to understand another culture.
=You should study harder.
3) 否定式be not supposed to，一般疑问句把be 提至主语前。 e.g. You are not supposed to talk loudly in the hospital. Am I supposed to get up at 7 o’clock?
classmates. 7. Just remember–you can’t g_e_t_ _m_a_d_ (发火)
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UNIT10SECTIONAGRAMMARFOCUS4C课件人教版英语九年级全一册
Grade 9
Unit 10
You're supposed to shake hands.
Section A 2d-Grammar Focus
Review
Countries France Japan Korea Brazil The United States Mexico China …
Customs kiss
Explanation
想一想：that代表什么？ to one’s surprise 令某人惊讶的是，to one’s joy令某人高兴的是
伸出我的手站在那
on both sides of. ...= on either side of .w..i在th .m...y..的ha两nd边out 做伴随状语
4. 在阅览室我们不应该大声说话。
We __a_r_e_n__'t__ _s_u_p__p_o_s_e_d__ __to__ talk loudly in the reading room.
as soon as
held out some mistakes
made
2．It is＋adj.＋(of sb.)to do sth.的句型常用于表示人物的性格、品德， 常用表示主观感情或态度的形容词，如good, kind, nice, clever, foolish, right等。
It's very clever of the little girl to think of a good idea to solve the problem. 那个小女孩想：be supposed to的语意相当于should。如： You’re supposed to study harder. = You should study harder.
Unit 10
You're supposed to shake hands.
Section A 2d-Grammar Focus
Review
Countries France Japan Korea Brazil The United States Mexico China …
Customs kiss
Explanation
想一想：that代表什么？ to one’s surprise 令某人惊讶的是，to one’s joy令某人高兴的是
伸出我的手站在那
on both sides of. ...= on either side of .w..i在th .m...y..的ha两nd边out 做伴随状语
4. 在阅览室我们不应该大声说话。
We __a_r_e_n__'t__ _s_u_p__p_o_s_e_d__ __to__ talk loudly in the reading room.
as soon as
held out some mistakes
made
2．It is＋adj.＋(of sb.)to do sth.的句型常用于表示人物的性格、品德， 常用表示主观感情或态度的形容词，如good, kind, nice, clever, foolish, right等。
It's very clever of the little girl to think of a good idea to solve the problem. 那个小女孩想：be supposed to的语意相当于should。如： You’re supposed to study harder. = You should study harder.
人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)教学设计
4.学生通过写作练习，培养写作技巧，提高书面表达能力。
5.学生在课堂活动中，学会运用观察、分析、总结等方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和热情，形成积极主动学习的态度。
2.学生通过学习英语，增强国际视野，了解并尊重不同文化，培养跨文化交际能力。
人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本章节所学的词汇和语法结构，包括现在完成时、过去时和一般将来时等时态，并能正确运用到实际语境中。
2.学生能够运用所学知识进行日常交流，如描述过去经历、谈论近期活动和计划未来安排等。
针对这种情况，教师应充分关注学生的个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学中，注重听说读写的综合训练，特别是加强阅读和写作的指导，以提高学生的综合语言运用能力。同时，结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，让学生在实际语境中感受英语学习的乐趣，提高学习积极性。在此基础上，引导学生探索语法知识，培养他们自主学习和合作探究的能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。
3.教师布置课后作业，要求学生进行复习巩固，并预习下一节课的内容。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，特布置以下作业：
1.请学生完成课后练习题，包括填空、选择、改错等题型，以巩固所学时态和词汇知识。
2.学生撰写一篇日记，描述自己昨天的一天或过去一周内发生的有趣事情，要求运用现在完成时和过去时。
3.学生以小组为单位，讨论并制定一份关于未来学习或生活的计划，用英语进行表达，运用一般将来时。
3.学生在团队合作中，学会相互尊重、关心和帮助，培养团结协作的精神。
5.学生在课堂活动中，学会运用观察、分析、总结等方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和热情，形成积极主动学习的态度。
2.学生通过学习英语，增强国际视野，了解并尊重不同文化，培养跨文化交际能力。
人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本章节所学的词汇和语法结构，包括现在完成时、过去时和一般将来时等时态，并能正确运用到实际语境中。
2.学生能够运用所学知识进行日常交流，如描述过去经历、谈论近期活动和计划未来安排等。
针对这种情况，教师应充分关注学生的个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学中，注重听说读写的综合训练，特别是加强阅读和写作的指导，以提高学生的综合语言运用能力。同时，结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，让学生在实际语境中感受英语学习的乐趣，提高学习积极性。在此基础上，引导学生探索语法知识，培养他们自主学习和合作探究的能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。
3.教师布置课后作业，要求学生进行复习巩固，并预习下一节课的内容。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，特布置以下作业：
1.请学生完成课后练习题，包括填空、选择、改错等题型，以巩固所学时态和词汇知识。
2.学生撰写一篇日记，描述自己昨天的一天或过去一周内发生的有趣事情，要求运用现在完成时和过去时。
3.学生以小组为单位，讨论并制定一份关于未来学习或生活的计划，用英语进行表达，运用一般将来时。
3.学生在团队合作中，学会相互尊重、关心和帮助，培养团结协作的精神。
Unit+10+Sec Grammar+Focus+课件+2023-2024学年人教版英语九年级全册
Is it important to be on time？ Yes, it's important to be on time.
语法详解 一、be supposed/expected to do sth. 的用法
be supposed/expected to do sth. 意为“应该做某事”，表示劝告、义 务、责任等。
A. learn
B. to learn
C. learning
D. learned
二、语法选择
A young woman at the train station meant giving a hand. She 1 a
passenger with a question which would be no problem in Chinese, “What's
( A )9.A．powerful ( C )10.A．calm
B．more powerful B．calming
C．the most powerful C．to calm
二、短文填空 Doing exercise is very important for a happy and healthy life. So people
your problem？” But this question is impolite in English, and 2 passenger
became angry. In this situation, the young woman 3 say, “May I help
you？” or “How can I help you？”
(A)4. A. of (B)5. A. speaker (A)6. A. to use
人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)教学设计
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过小组合作、讨论等形式，运用所学的词汇和句型进行口语交流，提高口语表达能力。
2.通过阅读和分析文章，培养阅读理解能力，掌握阅读技巧。
3.通过语法练习，巩固一般过去时和现在完成时的用法，提高写作能力。
4.通过课堂互动，培养学生主动思考、积极参与的学习态度。
（三）情感态度与价值观
1.培养对英语学习的兴趣，增强自信心，形成持续学习的动力。
2.增进对他人经历和成就的认识，学会尊重和理解他人。
3.培养团队合作意识，学社会问题，培养乐于助人的品质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为具有责任感、关爱他人和积极向上的社会主义接班人。
2.学生分享学习心得，讨论在小组讨论和课堂练习中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行答疑解惑，巩固知识点。
4.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，引导学生正确对待名人效应，关注社会问题，培养积极向上的价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.教师呈现Section A 3a-3c的短文，引导学生通过略读、寻读等方式，获取文章大意和关键信息。
2.教师讲解并板书本节课的核心词汇和短语，让学生跟读、模仿，确保正确掌握发音和用法。
3.通过对文章的深入分析，帮助学生理解一般过去时和现在完成时的用法，特别是它们在描述过去事件对现在影响时的区别。
例如，通过分组讨论名人的成就和贡献，引导学生运用一般过去时和现在完成时描述名人的经历和影响。
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过小组合作、讨论等形式，运用所学的词汇和句型进行口语交流，提高口语表达能力。
2.通过阅读和分析文章，培养阅读理解能力，掌握阅读技巧。
3.通过语法练习，巩固一般过去时和现在完成时的用法，提高写作能力。
4.通过课堂互动，培养学生主动思考、积极参与的学习态度。
（三）情感态度与价值观
1.培养对英语学习的兴趣，增强自信心，形成持续学习的动力。
2.增进对他人经历和成就的认识，学会尊重和理解他人。
3.培养团队合作意识，学社会问题，培养乐于助人的品质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们成为具有责任感、关爱他人和积极向上的社会主义接班人。
2.学生分享学习心得，讨论在小组讨论和课堂练习中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行答疑解惑，巩固知识点。
4.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，引导学生正确对待名人效应，关注社会问题，培养积极向上的价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.教师呈现Section A 3a-3c的短文，引导学生通过略读、寻读等方式，获取文章大意和关键信息。
2.教师讲解并板书本节课的核心词汇和短语，让学生跟读、模仿，确保正确掌握发音和用法。
3.通过对文章的深入分析，帮助学生理解一般过去时和现在完成时的用法，特别是它们在描述过去事件对现在影响时的区别。
例如，通过分组讨论名人的成就和贡献，引导学生运用一般过去时和现在完成时描述名人的经历和影响。
人教版九年级英语全册.Unit10SectionAGrammarFocus4c优秀教学案例
5.教学内容的丰富性和深度：教师通过多种教学活动和资源，如故事引导、实例分析等，为学生提供了丰富多样的学习材料，帮助学生全面理解和运用一般现在时态疑问句和否定句。同时，教师注重引导学生发现规律，提高他们的学习效果和思维能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论一般现在时态疑问句和否定句的用法，培养学生的团队协作能力。
2.小组竞赛：设计一些小游戏或竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高他们对一般现在时态疑问句和否定句的兴趣。
3.小组总结：每个小组派代表总结本组的学习心得和收获，促进学生之间的相互学习。
4.小组互评：让学生相互评价对方的小组表现，培养他们的评价能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾自己的学习过程，总结自己在一般现在时态疑问句和否定句方面的优点和不足，明确今后的学习目标。
2.同伴评价：让学生相互评价对方的学习成果，给出建设性意见，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
4.故事导入：教师讲述一个关于两个朋友讨论周末计划的故事，引导学生关注故事中的一般现在时态疑问句和否定句，激发学生对课题的兴趣。
（二）讲授新知
1.一般现在时态疑问句：教师通过示例和讲解，引导学生了解一般现在时态疑问句的构成，如“Do you like apples?”，并让学生进行模仿练习。
2.一般现在时态否定句：教师通过示例和讲解，引导学生了解一般现在时态否定句的构成，如“I don't like oranges.”，并让学生进行模仿练习。
3.小组合作的互动性：教师组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励他们积极参与课堂活动，培养团队协作能力和口语表达能力。通过小组合作，学生能够互相学习、互相评价，从而提高自己的学习效果。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论一般现在时态疑问句和否定句的用法，培养学生的团队协作能力。
2.小组竞赛：设计一些小游戏或竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高他们对一般现在时态疑问句和否定句的兴趣。
3.小组总结：每个小组派代表总结本组的学习心得和收获，促进学生之间的相互学习。
4.小组互评：让学生相互评价对方的小组表现，培养他们的评价能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾自己的学习过程，总结自己在一般现在时态疑问句和否定句方面的优点和不足，明确今后的学习目标。
2.同伴评价：让学生相互评价对方的学习成果，给出建设性意见，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
4.故事导入：教师讲述一个关于两个朋友讨论周末计划的故事，引导学生关注故事中的一般现在时态疑问句和否定句，激发学生对课题的兴趣。
（二）讲授新知
1.一般现在时态疑问句：教师通过示例和讲解，引导学生了解一般现在时态疑问句的构成，如“Do you like apples?”，并让学生进行模仿练习。
2.一般现在时态否定句：教师通过示例和讲解，引导学生了解一般现在时态否定句的构成，如“I don't like oranges.”，并让学生进行模仿练习。
3.小组合作的互动性：教师组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励他们积极参与课堂活动，培养团队协作能力和口语表达能力。通过小组合作，学生能够互相学习、互相评价，从而提高自己的学习效果。
人教新目标版英语九年级全一册《Section A Grammar(used to的用法) focus
人教新目标版英语九年级全一册《Section A Grammar（used to的用法） focus 4a-4c》教学设计6一. 教材分析人教新目标版英语九年级全一册《Section A Grammar（used to的用法）》是本节课的主要内容。
本节课主要让学生掌握used to的用法，used to do表示过去常常做某事，而be used to do表示被用来做某事。
本节课通过4a-4c的练习，帮助学生巩固used to的用法。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于used to这个语法点，他们可能已经有一定的了解，但可能在具体运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的活动。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握used to的用法，能够正确运用used to do和be used to do表达相应的意思。
2.能力目标：通过本节课的学习，提高学生运用used to描述过去习惯和事物的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：used to的用法，包括used to do和be used to do。
2.难点：如何正确运用used to描述过去习惯和事物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用used to。
2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交际中掌握used to的用法。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用used to。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好各个教学环节的活动。
3.准备好PPT等教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论过去的事情，激发学生对过去习惯和事物的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示used to的用法，讲解used to do和be used to do的区别。
人教版英语九全Unit 10 Section A(Grammar Focus)(共24张)-课件
We’re supposed to …
What are you supposed to do when you find rubbish everywhere?
We’re supposed to …
What are you supposed to do when someone asks you for help?
4a Complete the sentences with the phrases in the box.
be supposed to be expected to be important to
1. When you go abroad, it _B__________ bring your passport.
here.
3. What __a_r_e__ you s_u_p_p_o_s_e_d(suppose) to do when you meet someone for the first time in America?
4. I was _su__p_p_o_se_d__ (suppose) to arrive at the party at 6: 30 p. m., but I arrived at 7: 30 p.m..
We’re supposed to …
Exercise
用所给词的适当形式填空 1. As a student, I know I am _s_u_p_p_o_s_e_d_
(suppose) to study hard. 2. He is _n_o_t_s_u_p_p_o_s_ed(not suppose) to smoke
Unit 10
Section A Grammar Focus
What are you supposed to do when you find rubbish everywhere?
We’re supposed to …
What are you supposed to do when someone asks you for help?
4a Complete the sentences with the phrases in the box.
be supposed to be expected to be important to
1. When you go abroad, it _B__________ bring your passport.
here.
3. What __a_r_e__ you s_u_p_p_o_s_e_d(suppose) to do when you meet someone for the first time in America?
4. I was _su__p_p_o_se_d__ (suppose) to arrive at the party at 6: 30 p. m., but I arrived at 7: 30 p.m..
We’re supposed to …
Exercise
用所给词的适当形式填空 1. As a student, I know I am _s_u_p_p_o_s_e_d_
(suppose) to study hard. 2. He is _n_o_t_s_u_p_p_o_s_ed(not suppose) to smoke
Unit 10
Section A Grammar Focus
英语人教版九年级全册Unit 10 SectionA Grammar Focus
Unit 10 You are supposed to shake hands.Section A (Grammar Focus)一、教学目标：1.了解不定式在句中充当的句子成分：主语、宾语、表语、定语、状语和宾语补足语。
2.通过练习，掌握不定式在句中做宾语、宾语补足语和目的状语的用法。
二、教学重难点：通过例句，体会不定式在句中所能充当的成分，重点把握不定式做宾语、宾语补足语和目的状语的用法。
三、教学方法：小组讨论法1.学法：练习法2.教学准备：PPT四、教学过程1.动词不定式的形式、特征：（1）动词不定式的基本形式为：to＋动词原形(不定式符号to有时可以省略)。
其否定形式为：not to＋动词原形。
（2）动词不定式是一种非谓语形式，在句中不能作谓语，其形式不随主语的人称、数的变化而变化，可以有自己的宾语、状语和逻辑主语。
如：It’s important for us to keep healthy.保持健康对我们来说很重要。
本句中for us 是不定式的逻辑主语。
2.动词不定式的用法：（1）作主语。
动词不定式作主语时, 谓语动词要用第三人称单数形式。
动词不定式作主语时，往往用形式主语it代替, 作为句子真正主语的动词不定式则被后置。
常用句型：It’s+ adj. (+for/of sb.)+ to do sth.。
如：It’s nice of you to take pictures for us.你真是太好了为我们拍照片。
（2）作表语。
常置于系动词之后。
如：To see is to believe. 眼见为实。
/百闻不如一见。
（3）作宾语。
常见的后面接动词不定式作宾语的动词有：（4）作定语。
动词不定式作定语时，要置于被修饰的名词之后，作后置定语。
如：I am not free now. I have lots of things to do.我现在没有空，我有很多事要做。
（5）作状语。
如：Paul is too excited to say anything. 保罗激动得说不出话来。
人教版英语九年级下册 Unit 10 Section A Grammar Focus-4c
4 Make a list of advice for someone coming
c
to your country as an exchange student for the first time. Work with your group to give
advice about:
• time • meeting people • table manners
Yes, it’s important to be on time.
Language points
be supposed to的用法
仔细观察例句，体会句式结构。
1. You are supposed to shake hands. 2. You are not supposed to eat with your hands. 3. I was supposed to arrive at 7: 00. 4. When were you supposed to arrive at the party?
3. You__a_r_e_n_’_t___ (be not) supposed to park your car here, sir.
按要求完成下列句子。
1. You should wear smart clothes for the job interview. (改为同义句) You__a_r_e __s_u_p_p__o_se_d___to___wear smart clothes for the job interview.
2. You are supposed to bow. (改为否定句) You_a_r_e_ __n_o__t _s_u_p_p_o_s_e_d_ to bow.
人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)优秀教学案例
5.培养学生具备良好的团队合作精神，学会与人相处，培养和谐的人际关系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示伦敦的风景图片，让学生仿佛置身于Mike和Sarah的旅行之中，激发他们对本节课的兴趣和好奇心。
2.设计有趣的角色扮演活动，让学生模仿Mike和Sarah在伦敦的趣事，增强他们对过去进行时和一般过去时被动语态的直观理解。
3.创建真实的交流场景，如模拟旅行社、机场等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.针对本节课的难点和重点，设计一系列问题，引导学生思考和探讨，激发他们的求知欲和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动探究和质疑的精神。
3.通过问题驱动，让学生在解决问题的过程中自然而然地掌握过去进行时和一般过去时被动语态的用法。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让他们在互动中交流想法、分享心得，培养团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有挑战性的小组任务，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
3.鼓励每个小组成员积极参与，确保他们在小组合作中都能发挥自己的作用，提高自尊心和自信心。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课堂结束后进行自我反思，总结自己在课堂上的收获、不足和需要改进的地方。
3.运用比喻、实例等生动形象的方式，解释过去进行时和一般过去时被动语态的用法，让学生易于理解和记忆。
4.设计具有针对性的练习，让学生在实践中感知、理解和掌握过去进行时和一般过去时被动语态的用法。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对本节课知识的理解和心得。
2.鼓励学生针对讨论中的疑问和困惑进行提问，培养他们主动探究和质疑的精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示伦敦的风景图片，让学生仿佛置身于Mike和Sarah的旅行之中，激发他们对本节课的兴趣和好奇心。
2.设计有趣的角色扮演活动，让学生模仿Mike和Sarah在伦敦的趣事，增强他们对过去进行时和一般过去时被动语态的直观理解。
3.创建真实的交流场景，如模拟旅行社、机场等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.针对本节课的难点和重点，设计一系列问题，引导学生思考和探讨，激发他们的求知欲和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动探究和质疑的精神。
3.通过问题驱动，让学生在解决问题的过程中自然而然地掌握过去进行时和一般过去时被动语态的用法。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让他们在互动中交流想法、分享心得，培养团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有挑战性的小组任务，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
3.鼓励每个小组成员积极参与，确保他们在小组合作中都能发挥自己的作用，提高自尊心和自信心。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课堂结束后进行自我反思，总结自己在课堂上的收获、不足和需要改进的地方。
3.运用比喻、实例等生动形象的方式，解释过去进行时和一般过去时被动语态的用法，让学生易于理解和记忆。
4.设计具有针对性的练习，让学生在实践中感知、理解和掌握过去进行时和一般过去时被动语态的用法。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对本节课知识的理解和心得。
2.鼓励学生针对讨论中的疑问和困惑进行提问，培养他们主动探究和质疑的精神。