北师大版数学二年级下册《东南西北》方向与位置
北师大版小学二年级下册数学第二单元《辨认方向》教案
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教学目标：
1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教学教具：
课件
教学重点：
能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。
教学难点：
引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教学过程：
一、导入
师：说一说上节课我们学过哪些方向？
学生回答
师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。
（指名活动）
二、新课
师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。
（板书课题）
师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。
（指名回答）
师：图书馆在学校的什么方向呢？
学生：北面
师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。
（板书：东北、东南、西北、西南）
课件出示方向板
找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。
课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。
通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。
师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。
三、巩固提高
练一练第一题 指名回答 精品资源 欢迎下载
2 / 2 第二题，第三题 学生做，指名汇报
四、总结提升
通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？
新北师大版小学二年级数学下册东南西北教学设计教案
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新北师大版小学二年级数学下册《东南西北》教学设计教案
课 题 东南西北
教材简析 辨认东、南、西、北
学生已会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。
教
学
目
标 知识目标：根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。
能力目标：经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。
情感、态度与价值观：能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学于日常生活的密切关系。
教学重点 辨认东南西北四个方向，并能够
2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 用这些词语描述物体所在的方向位置。
教学难点 根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。
解决策略 合作探究
前置作业 在操场上辨认东、南、西、北，说说四个方向分别有什么，再记录下来。
教学内容 辨认东、南、西、北
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动
一、问题探究
1.老师明确：太阳升起的方向是东方。 我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。
2.学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。
3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，
1.认真倾听，仔细记忆
2.边指边说
3.在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。
4.每组派一名代表说一说。
3文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 教学流程 教师活动 学生活动
二．体验感悟。
四．总结： 1.地图是按照“上北，下南，左西，右东”的顺序绘制的。
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年数学下册《东南西北》教学设计
一. 教材分析
北师大版二年级数学下册《东南西北》一课，主要让学生认识方向，学会辨别左右的方位，能够运用方向的相对性解决实际问题。教材通过简单的图形和生活中的实例，引导学生感受方向的相对性，培养学生的空间观念。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的空间观念，对简单的方向有所了解，但左右方位的辨别还不够熟练，需要在日常生活中多加练习。本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够辨别左右的方位，理解方向的相对性。
2. 难点：学生能够灵活运用方向的相对性解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生感受方向的相对性。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会辨别左右的方位。
3. 实践操作法：让学生动手操作，加深对方向的理解。
六. 教学准备
1. 教具：方向板、卡片、课件等。
2. 学具：学生自带玩具或物品，用于辨别方向。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示生活中的场景，如公园、学校等，引导学生观察并说出其中的方向。例如，出示一张公园的图片，问学生：“如果你在公园的东边，你的右边是什么方向？”学生回答后，教师给予肯定。
2. 呈现（10分钟）
教师向学生介绍方向板，让学生认识左右的方位。通过示范，让学生明白方向的相对性。例如，教师拿着方向板，问学生：“我现在面对北方，我的左边是什么方向？”学生回答后，教师转动方向板，让学生观察左右方位的变化。
3. 操练（10分钟）
北师大版数学二年级下册1 东南西北教案与反思
1 东南西北
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
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课时目标导航
教学内容
认识东、南、西、北四个方向。(教材第15页)
教学目标
1．在熟悉的生活环境中辨认方向，体会东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2．在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辨认其余的三个方向。
3．体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
重点难点
重点：准确找到地图上和生活中的东、南、西、北四个方向。
难点：能用东南西北描述物体所在的方向。
教学过程
一、情景引入
同学们，你们有过迷路的经历吗？你们有解决这个问题的好办法吗？
全班交流、讨论，汇报结果。
(1)和爸爸、妈妈在一起不会迷路。
(2)迷路的时候可以向别人问路。
(3)出门的时用心观察，记住路上有哪些事物，这样就不会迷路了。
……
同学们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路。
今天，我们就一起来认一认方向，学习“东南西北”。
【设计意图：从贴近学生日常生活的情境中，让学生体会到辨认方向的重要性，激发学生学习的兴趣，为新课的教学创设良好的氛围】
二、学习新课 1．室外教学。
组织学生去操场去认一认方向吧！
提问：同学们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
明确：东方。
追问：能用手指一指东方吗？
(学生用手指向东，眼睛看着东方)
提问：请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么？
(学生结合实际情况认真观察后回答)
提问：你们还听说过哪些方向？怎样找到这些方向呢？
组织学生交流、讨论，汇报结果。
(1)唐僧到西方取经，我知道了西方。我们可以通过看太阳落下去的方向找到西方，因为太阳是从西边落下去的。
(2)还听说过南方和北方。冬天冷了，燕子飞到南方去过冬；春天暖了，燕子又飞回北方了。
……
教师对学生的合理回答给予肯定和鼓励。
提问：刚才我们知道了太阳落下去的方向是西方，那么大家用手指一指西方，说一说学校的西边都有什么？
二年级数学下册第二单元东南西北辨认方向
课题东南西北（2018年3月20日）
教学内容 北师大版二年级下册第二单元第一节《东西南北》
教材分析 教材在编排上分两大部分：前一部分让学生到操场上根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向意识，发展空间观念，后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材中所提供的主题图是教师组织学生在操场上熟悉的生活情境中亲自去辨别方向，培养方向感。在教学时，教师要深刻领悟到教材的编排意图，积极组织学生从已有的生活经验出发，引导学生说说太阳升起的方向，认清操场的东、南、西、北四个方向，并记录四个方向的景物，这为学生学习地图是按上北、下南、左西、右东绘制提供必要性的材料。
学习目标
（1）能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
教学重点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学难点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学准备 写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。
课时安排 1课时
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
1、课前谈话。 喜欢玩游戏吗下课了有没有到大操场玩过游戏升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗
2、揭示课题。 刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。
二、观察探究，体验方位
1、认识生活中的东南西北
（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。
对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢（师贴上“西”）
你是怎么知道的
师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢
《辨认方向》(教案)2024-2025学年数学二年级下册北师大版
《辨认方向》（教案）20242025学年数学二年级下册 北师大版
《辨认方向》教案
20242025学年数学二年级下册 北师大版
一、课题名称
教材章节：二年级下册数学《方向与位置》
详细内容：辨认东南西北四个基本方向，并能根据方向进行简单描述。
二、教学目标
1. 让学生能够辨认东南西北四个基本方向。
2. 培养学生根据方向进行简单描述的能力。
3. 提高学生空间想象力和方位感。
三、教学难点与重点
难点：东南西北四个方向的辨认与描述。
重点：东南西北四个基本方向的辨认。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过创设实际情景，引导学生辨认方向。
2. 启发式教学法：通过提问启发学生思考，引导学生主动探究方向知识。
3. 操练法：通过反复练习，巩固学生辨认方向的能力。
五：教具与学具准备
1. 教具：校园平面图、方向标、多媒体课件。
2. 学具：方向卡、校园地图、笔和纸。
六、教学过程
（一）情境引入 1. 教师出示校园平面图，引导学生观察。
2. 提问：你们在校园里去过哪些地方？能告诉我你从哪里来，到哪里去吗？
（二）新课导入
1. 教师讲解四个基本方向的概念，并通过多媒体课件展示方向标。
2. 学生跟随教师一起辨认四个基本方向。
（三）讲解分析
1. 课本原文内容：
东：太阳升起的方向。
南：太阳中午的方向。
西：太阳落下的方向。
北：面对太阳时，左手的方向。
2. 具体分析：
通过太阳的位置来辨别四个基本方向，让学生更容易理解和记忆。
通过实际情景（如校园平面图）来帮助学生理解方向。
（四）随堂练习
1. 教师出示校园地图，让学生找出学校的主要建筑，并指出它们的位置。
2. 学生根据教师提问，用方向卡指出特定地点的位置。
（五）互动交流
讨论环节：
1. 学生分组讨论：如何根据方向描述路线？
2. 每组选派代表进行展示，教师进行点评。 提问问答步骤：
数学北师大版二年级下册正确辨别现实生活中的方向
东南西北
教学分析
辨别东南西北是在学生学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分，教师带领学生到操场上，根据生活经验辨认生活中的东南西北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分，回到教室，认识地图上的东南西北四个方向，体验“上北、下南、左西、右东”。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生体会到生活与数学的密切联系。
学情分析
正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的学生来说，是具有相当大的难度的。在教学活动的设计上，要注意借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极地参与到活动中去，通过实践活动更深刻地体验东南西北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
教学目标
1.结合学生的生活经验来学习认识“东南西北”四个方向，并能用这些方位来描述物体所在的方向，能正确说出自己所处的方向。
2.了解“东南西北”四个方向的位置关系，知道地图上“上北、下南、左西、右东”的标向规则，能识别地图上的方位。
3.通过活动体验，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念，从而让学生深刻地体会到教学与现实生活的密切联系。
重点难点
重点 给定一个方向，辨认其他三个方向；会用东南西北描述物体所在的方向。
难点
知道地图上的方向，并会正确辨认生活中的方向。
教学准备
地图、太阳卡片、多媒体课件。
教学步骤
一、创设情境，引入新课
（教师多媒体出示情境图）
师：请同学们观察情境图，这是我们的学校。清晨，我们站在操场上，晨风扑面而来，伴随着清晨的花香和小鸟的轻语，我张开双手迎接清晨，阳光温暖的照耀在我们的身上。从这幅图上，你们能说一说太阳在哪里吗？
学生观察情境图。
师：同学们知道这幅图中的老师面向的是哪个方向吗？老师背对的是哪个方向呢？左面呢？右面呢？这节课我们就一起来学习如何辨认东南西北四个方向。
北师大二年级下册《东南西北》评课稿
北师大二年级下册《东南西北》评课稿
老师执教的是北师大版二年级下册《东南西北》一课，本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。老师跳出教材在对话中引入新课，在体验中探究规律，彰显她对数学活动独具匠心的设计，对学生思维深入浅出的拓展，对数学思想润物无声的渗透等，让我们收获良多。
一、找准起点
美国教育学家奥苏贝尔认为，学生原有的知识和经验是教学活动的起点。那么，什么是教学活动的起点呢？我想包含两方面：一是学生按教材进度已经具有的知识起点；二是基于实际生活的现实起点。新课伊始，老师借助儿歌引出课堂，并通过四个问题对话，唤醒孩子们已有认真精准把握孩子们的最佳起点，并明晰了学生还想知道什么，设计孩子们后续的学习活动。
二、质疑促思
“学起于思，思源于疑。” 疑问是思维的起点有“疑”才能激发学生积极的“思”。老师并没有按教材提供的逻辑起点入课，而是把着眼点放在学生已有的现实起点上。孩子们了解左右相对，南北相对，却不能准确把握东南西北之间的关系，她独具匠心创设了让学生在教室里体验面对不同方向时自己的东南西北，并画出“不统一”的东南西北坐标图，巧妙设“疑”。再借助四图对比为学生层层搭梯，有效引导学生发现对东南西北关系规律，从而解“疑”，并能利用所发现的规律判断方向坐标图。
当然老师本人风趣幽默，激情满满，信息化素养高，课堂上能够借助智慧评价系统及时对学生课堂表现做出有针对性的评价，在调动学生积极性的同时引导班级学生思维走向更是及时收集了该学生学科核心素养关键能力的过程性评价资料，这对综合性评价学生的发展有着深远的价值，向老师学习！
数学教材分析,学情分析,教学设计
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数学教材分析,学情分析,教学设计
篇一：《方向与位置》教材分析及教学设计
北师大版二年级数学下册
第二单元《方向与位置》集体备课
单元学习目标
1．在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。
2．在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。
3．在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 学情分析
学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序，但是能正确辨认现实生活中东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的，重要的是学好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助，而且为学生后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。
教材内容分析
小学生的学习方式与感性经验密切相连。因此，本单元的学习更多的是一种经验积累的过程，需要反复实践。为此，课本重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。教材主要体现了以下几点：
1．借助现实情境中辨认方向的过程，帮助学生认识东、南、西、北，初步形成方向感。
2.重视学生数学活动经验的积累，安排了多个实践与操作活动，引导学生在活动中辨认东、南、西、北，并充分体会物体间的相对位
置关系，以初步建立空间观念。如在“东南西北”中，借助在操场上辨认方向的实践活动场景，通过 “太阳每天从东方升起”，帮助学生找到辨认方向的经验性方法。
3．在“地图”与“现实空间”的联系过程中，发展初步的空间观念。
从在学校的操场上认识方向，到在地图上认识方向，学生需要在头脑中多次把观察到的景象与地图上的内容联系起来。这个不断联系想象的过程，就是一个促进学生空间观念发展的过程。 2
课时安排建议
本单元建议学习课时数为2课时。教师在理解教科书意图的基础上，可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。
二年级数学下册二方向与位置知识清单素材北师大版
1 二年级数学下册知识清单：
方向与位置
智慧小锦囊
认识
东、南、
西、北
根据一个确定的方向，找其他三个方向:面南背北、左东右西
绘制简单的示意图 先选好观察点，把选好的观察点画在平面图的中心位置，再确定各物体相对于观察点的方向，在纸上按上北、下南、左西、右东绘制
认识
东北、
西北、
东南、
西南 1.东与北之间的方向是东北;东与南之间的方向是东南;西与南之间的方向是西南;西与北之间的方向是西北
2.在日常生活中，我们可以通过指南针来辨认方向
易错集锦
易错点1:八个方位判断易发生错误。
误区点拨:
(1)在平面图上一般按照“上北、下南、左西、右东”绘制，在判断图中物体的相互位置关系时，要按照这个方法判断。
(2)在具体情境中判断方向时，先找图上的方向标，如果没有，就要利用图中的隐含条件辨别。
易错点2:根据一个方向判断另外七个方向时，易发生错误。
误区点拨: 2 给出一个方向，判断其他方向，先要明白南与北相对，东与西相对，东北与西南相对，东南与西北相对，然后把已知的方向和实际方向对应后，就能判断出其余的方向。