《找规律》的教学反思(最新15篇)
第 1 页 共 35 页 《找规律》的教学反思（最新15篇）
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for
everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and
regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials,
complete essays, and other sample essays. If you want to learn about
different sample formats and writing methods, please pay attention!
第 2 页 共 35 页 《找规律》的教学反思（最新15篇）
《找规律》的教学反思篇1
为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我准备了一些红花和黄花，告诉他们老师要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神秘地问：“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？”这时学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的想法。一部分说红花，一部分说黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。
让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，逐渐地越往后问答案越统一、以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我及时地夸他们真聪明猜得真准，学生们各个是乐不可支。我话锋一转说：“你们知道老师为什么在这摆一排花吗？”课堂安静下来，学生们都在猜测。看到他们疑惑的眼神，我公布说：“是奖给这节课上得好的同学的，回答问题好的奖红花，遵守纪律、合作好的奖黄花。你们有信心拿到吗？”此时，学生大声答道：“能！”整个课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。
为吸引学生提高学生学习兴趣，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一”那一天，并配熟悉的“快乐的节日”主题歌，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。
第 3 页 共 35 页 本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清晰化。
新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。
在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。
这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数
总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、创造。在这一理念的指导下，我执教“找规律”第一课时，图形的规律，以学生喜欢的“联欢会”为主线进行教学，通过“做游戏——观察教室设计——布置教室”这一过程，使学生在自己
第 4 页 共 35 页 喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养初步的观察、概况、推理能力，提高相互合作的意识。课后，我对课堂上出现的一些情况进行了思索。
1、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过两组图形形成“有规律”和“无规律”的直接体验，体现出规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。
2、对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。
3、例题、练习题设计有梯度。在例题教学中，第二组图形的变化较第一组图形的变化还多了颜色的规律变化。在练习中，增加了三个图形为一组有规律变化的图形。拓展学生的思维。
4、由于本节课上的是25分钟的片段教学课，所以没有更多的拓展，在一节完整的数学课中还可继续拓展声音、动作等的变化规律，将数学与生活紧密联系在一起。对于后边的自己设计规律的活动由于时间关系，没有在课堂上完成，但是课后孩子们设计的非常好，已经有学生独立设计了四个、五个图形为一组重复变化的规律，孩子们的想象力是无穷的，这也启发我以后教学中应积极鼓励学生大胆想象，敢想敢问敢质疑的好习惯。
《找规律》的教学反思篇2
一、游戏导入，引出规律
第 5 页 共 35 页 一开始，从游戏开始，激发学生的兴趣，使学生的注意力集中到学习中来，接着举例手中也藏着规律，让学生体会数学源于生活，数学存在于我们的身边。我认为这部分上的比较满意的，达到了预期的教学效果。
二、创设情境，探索规律。
以国庆节这一情境，贴合学生的生活实际，引出装饰环境也有规律，使学生充满好奇心，增加学生探索的心里，想弄明白的心情，使学生专注于学习中。
三、动手操作，验证规律。
这一环节，让学生进行动手摆一摆，来验证规律，我认为这一环节是比较成功的，虽然有几位学生摆错了，没有和图片里的一样，而是小长方形和小正方形的个数一样了，但大部分同学摆对了，而且在最后交流时认识到，有的小长方形多一个是因为小长方形摆在两端，小正方形多一个是因为小正方形摆在两端，使学生认识到，摆在两端就多一个。这部分使学生自己发现规律。
四、联系实际，寻找规律。
这部分是先全班寻找规律后学生独立寻找，发现学生独立寻找时都是在教室里寻找，到生活中寻找的不多，说明学生缺乏实际生活经验的缺乏。还有学生的语言叙述能力差一些，组织语言能力，表达能力欠缺。
五、运用规律，解决问题。
这部分教学，学生的积极性比较高，学生回答的准确性也很好，
第 6 页 共 35 页 但教学后发现题目不新颖，还有重复的现象，可以去掉一些类型相同得，但可以增加一些学生的语言表达方面的要求，使学生的语言表达能力可以得到锻炼，这样也可以使学生进一步理解规律。说明教学中应根据具体的情况加以调整，得到最佳教学效果
六、总结评价，延伸规律。
这部分学生基本能够说出进行总结。但在小作业方面学生的设计不够新颖，大部分都是上课时接触的规律在应用。
《找规律》的教学反思篇3
《找规律》这节课的教学内容为乘数是整十数的乘法计算，要求学生能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并解决一些简单的实际问题。我的教学设计思路是：学生计算（理解算理）———观察发现———总结规律———运用规律。在理解算理这环节，我给学生足够的时间去考虑去计算去表达，关注计算过程。在引导学生观察发现规律时，我重视对学生语言表达能力的培养，让学生不断说不断把规律说完整。在最后运用规律环节，基础扎实接受能力强的学生已能熟练得到正确答案，于是我深入学生，对学生个别进行有针对性的指导。对于乘数只有一个整十数的乘法，有小部分学生存在计算困难，如“23乘30”，学生知道先算23乘3.但确不会算。由此可见是上学期的知识没有掌握或者已经遗忘。针对这一情况，我专门设计了一节两位数乘一位数的计算练习课。
口算是一种能力，不是作为笔算的台阶，而是另一种不同的训练。在教学中，要让学生达到快速、准确的目标。
第 7 页 共 35 页 《找规律》的教学反思篇4
《找规律》是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。
例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的图形的变化规律。基于这两部分内容比较接近，顾安排在一节课内教学。
为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我准备了一些五角星（红色、黄·色）通过老师有规律的摆，让学生初步感知。
“你们知道老师准备这么多的五角星是干什么的吗？”课堂安静下来，学生们都在猜测。看到他们疑惑的眼神，我公布说：“是奖给这节课上得好的同学的，回答问题好的奖红五角星，遵守纪律、合作好的奖黄五角星。你们有信心拿到吗?”此时，学生大声答道：“能！”整个课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。
在教学主题图时，我设定情境，配着熟悉的“快乐的节日”主题歌，来到“六一”那一天，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本
大班数学优质课找规律教案反思
大班数学优质课找规律教案反思
1、大班数学优质课找规律教案反思
【活动目标】
1.学会在9个方块中按一定顺序有规律地排序。
2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言讲述排序的规则。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
【活动准备】
教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
学习工具:孩子有一套9平方和小动物的学习工具。
【活动过程】
首先回顾游戏，唤醒已有的经验。
1、导入。
师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢?”
2、游戏“排队”，复习ABAB模式。
第二，学会按规律在4个空间排序。
1.展示两张小动物和两层建筑的图片，引导孩子观察。 2.老师和孩子们一起帮助老虎和狮子分开房间。
要求:横向生活的两个小动物不一样，纵向生活的两个小动物也不一样。
第三，学会按规律排序9个空格。
1.展示三张小动物和三层楼的图片，引导孩子观察。
2.根据小朋友的要求，安排小动物住在第一排的房间里。老师指导孩子们观察小动物的秩序。
3.让孩子安排小动物住在第一个垂直的房间里。
四、幼儿操作，展示作业。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)横向生活的三个小动物不一样，纵向生活的三个小动物也不一样。
(2)谁住第一个房间自己决定。
(3)分房时注意小动物的顺序。
3、幼儿操作。
4、改错。
教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。
5.探索发现它的规律:住在斜屋里的小动物也是一样。
6、展示幼儿不同的排序方法。 【活动反思】
《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：
最新青岛版(六三制)数学二年级下册《找规律》教学反思
《找规律》资料
教学反思
《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
1、创设情境，让学生乐于学习
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。
2、培养学生合作精神
在教学过程中，我让学生同桌说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足；创造规律时，我也是让学生先同桌商量一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快又有创意，让学生意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。
3、联系生活，感受生活中的规律美。
多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。
但是，在我的实际操作与我的设想有一定的距离，存在很多的不足。同时，我也产生了很多的困惑，比如：学生的概括表达能力仍有不足，课堂中还应注意让生，中等生，后进生的语言表达，要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的，尤其是低年级的学生，如何让学生的课堂纪律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高自己的教学水平。
一年级上册数学教学反思
第 1 页 共 16 页
一年级上册数学教学反思
一年级上册数学教学反思1
“找规律〞是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律〞这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这局部知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。
例1是最简单的图形的变化规律，这局部内容比拟简单，固安排在一节课内教学。
为了让学生自然地接触新知识，又能活泼课堂气氛，调动学生积极性，我设计了游戏导入环节。通过猜一猜游戏，学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的猜想，整个课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。
为吸引学生的学习兴趣，我充分利用主题图，创设情境，让学生从“六一〞的联欢会情境讨论发现事物的排列规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，例题制成了课件，这样教学内容就具体化、清晰化。
新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜想、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。
在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。
这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些缺乏，由于内容安排较多，所以在动手操作环节仓促而过。
总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师
三年级数学下册《找规律》的教学反思范文（通用5篇）
《找规律》的教学反思
三年级数学下册《找规律》的教学反思范文（通用5篇）
作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的三年级数学下册《找规律》的教学反思范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《找规律》的教学反思1
《找规律》这个内容听过很多人上公开课，对这个内容和需要的素材都积累了很多，但是也存在一些疑惑：有规律的排列是说不断重复三次及以上，对于第一课时的找规律就是要分组，分组很重要，其实就是找出不断重复的。
这里以前我没太注意一个问题，就是没有不断的问学生，把什么作为一组，这组中第一个是什么……这次再上这个内容的时候我就不断的问什么在不断重复，把什么作为一组。
上完第一课时，在上第二课时，就是数量的规律，这个也是不断重复出现，只是从图案到数了，学生掌握起来不难。第三课时就是数有规律了，所以我总觉得前面强调重复，到这里没有了，学生就很迷茫，所以在这里我跟学生强调了：不断重复出现是有规律的，还有些是不会不断重复出现，但是也有规律。有些规律的核心是重复，有些规律的核心是发展。要孩子创造有规律的图案，很多是不断重复出现的，所以我觉得在课堂上还是要多展示一些数量不断变化的规律给他们看。
《找规律》的教学反思2
有人说：“教育是一门遗憾的艺术”。今天自己上了一节示范课—《找规律》。在这门“遗憾的艺术”获得了一点点成功。高兴之余，也不忘记录下自己的所得所失。
《找规律》是苏教版小学五年级数学上册，是《找规律》这一单元的第二课时，我设计的环节如下：
一、找规律，感受规律的美 这节课重点要学生去“找”规律，而不是规律的应用，更不是做竞赛题。我设了这样的导入，我先以有节奏的拍手欢迎听课的老师，再请同学们和老师一样有节奏的拍手。在游戏中渗入找规律，初步感受和体会规律，并说出自己的发现及时的导入新课。出示有规律排列的盆花，彩旗图，让学生找规律，小组内交流，感受这样有规律的排列显得整齐漂亮。
《找规律》教学反思
《找规律》教学反思
数学的学习方式应该是一个充满生命活力的历程。数学课堂应富有探索性和开放性，让学生能自主探究、猜测验证、合作交流、充分发表自己个性化的感受和见解。我在《找规律》一课教学中，努力用各种有效方式组织学生开展学习活动。教学后，我有以下思考：
首先，首我以情境引入，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，形象生动，所以学生主动探究的积极性比较容易调动，做到了始终让学生进入在生活情景中用数学的状态来进行探究。
其次，教学中，我引导学生通过自主的动手试验，让每个孩子在操作中感悟、体验到两个方向的图形覆盖的规律，并注意了和旧知的对比，使学生对覆盖问题的规律有了更深的体验。
第三，创设情境，引导学生进行观察，通过解决该类型问题，让学生对一个方向的图形覆盖规律有所认识。注重培养学生的动手操作和动脑思考等能力，在整个环节中，我把教材提供的有效资源充分地利用起来，引导学生试验，再通过书上的三个问题分层次的指导学生试验。在实验中，学生是自主探究的主体，我只是起到一个穿针引线的作用，让学生在自主试验的过程中切实掌握一个方向的图形覆盖问题的规律。
第四，变式练习，感受规律的应用。俗话说“学以致用”，我们的课堂不是演戏，热闹，好看，而是要让学生在愉快的氛围中掌握数学知识和技能，发展能力。运用独立练习，既丰富教学内容，又开阔学生的想象空间。
第五，现代信息技术和数学课堂教学的整合。本节课，我充分利用多媒体辅助教学，达到了不错的效果。
总之，一节数学课应该具备以下两点：注重激发学生内在的兴趣和在教师的循循善诱中发展学生的思维。在以后的教学中，要注重数学课堂的有效性教学，要学生都能从“不知道到知道、从无序到有序，在有序思考的基础上，发现现象中的规律；在获得找到规律的成就感后，体会有序思考的价值，教学要以比较现代的观念、新颖的设计、灵活的方法、愉悦的情感、清晰的思路给学生留下深刻的印象。
幼儿园中班教案《找规律》及教学反思
幼儿园中班教案《找规律》及教学反思
幼儿园中班教案及反思。
不为明天做好预备的人是没有将来的，作为一幼儿园的老师，我们需要让小伴侣们学到学问，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。提前预备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？经过收集，我整理了幼儿园中班教案《找规律》及教学反思，欢迎共享给你的伴侣！
活动目标：
能主动发觉排列的规律AABAAB、ABBABB和ABCABC，学习按规律AABBCC的方法进行排列。
在做珠帘、观赏珠帘的过程中感受规律美。
提高观看力量和思维的灵敏性。
进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。
能大胆、清晰地表达自己的见解，体验找规律的欢乐。
教学重难点：
教学重点
能主动发觉排列的规律
教学难点
学习按规律AABBCC的方法进行排列。
活动预备：
1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分AABBCC规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有AABBCC规律的围巾图片。
2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。
3、阅历预备：幼儿已有AABABB、ABBABB的排序认知阅历。
活动过程：
一、复习规律AABAAB、ABBABB，引出规律ABCABC
1、出示三种动物图片。
2、逐一出示三条路，引导孩子发觉AABABB、ABBABB和ABCABC排列规律。
二、学习新规律AABBCC
1、出示围巾图片，引导孩子观看、发觉AABBCC的规律。
2、观看围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？
3、引导孩子发觉盘子上的规律，并接下去往下排。
第一个集体排，还有两个请两个孩子上来竞赛排，检查是否排对。
4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。
二年级下册《找规律》的教学反思
二年级下册《找规律》的教学反思
《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：
1、激趣导入，学生在玩中学，学中玩，快乐游戏贯穿于课堂始终，激发了学生的学习积极性。
先是全班学生合唱一首儿歌《小星星》，轻快的歌声引入，再用同学们非常想得到的奖品智慧花入手，从动作、图形颜色的重复排列，引出课题找规律。接着围绕“装扮联欢会的现场”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。课堂设计了涂一涂、画一画、猜一猜等教学环节，让每个孩子都动起来，潜移默化中加深了对规律的认识，还有让学生创造规律，孩子们都争先恐后的要表演规律，课堂学习氛围空前高涨。玩中学，学中玩，符合一年级学生的年龄特点，让孩子们的学习轻松又快乐。
2、探究性、活动化是本节课教学成功的`关键和保障。
《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形的规律，声音的规律，动作的规律……本节课中学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。
小学一年级数学《找规律》的教学反思范文（通用5篇）
小学一年级数学《找规律》的教学反思
小学一年级数学《找规律》的教学反思范文（通用5篇）
身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学一年级数学《找规律》的教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
小学一年级数学《找规律》的教学反思1
《找规律》一课，是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、动手操作等活动，探索、发现事物或者图形的排列规律，掌握找规律的方法，能用自己的语言表述找出的规律，会根据规律找出下一个物体。通过涂、摆、画教学活动，培养学生动手能力，激发学生的创新意识。
一、快乐的六一儿童节，节日的创设贴近学生的生活，节日里各种美丽的彩旗、小花、彩灯都是有规律排列的，小朋友的站位也是有规律的。这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。这一环节激发了学生的学习兴趣，感受规律的美，使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。
二、新授的设计分两个层次：第一个层次，找“彩旗”的规律。设计的方法是师生互动，学生在老师的引导下寻找“彩旗”的规律；第二个层次，同时出现“灯笼”图、“彩花”图和“小朋友排队”图，由同桌讨论找出规律。这样设计遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。
三、虽然学生知道每一幅图中的图形都有规律，但在语言表达上有些不够准确，不会用简练的语言描述图形的排列规律。适时引导，老师做示范，鼓励学生多形式尝试说说规律。
四、开放性的练习设计，数学学习过程应该是一个充满活动的过程，为学生提供创造的空间，从而培养学生的发散思维和大胆创新的意识。学生通过“涂一涂”“摆一摆”的创造，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创新能力，使学生真正成为学习的主人。同时也让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的'数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”的新理念。
幼儿园中班数学教案《找规律》及教学反思[]3篇(中班数学活动教案找规律)
幼儿园中班数学教案《找规律》及教学反思[]3篇(中班数学活动教案找规律)
下面是我整理的幼儿园中班数学教案《找规律》及教学反思[]3篇(中班数学活动教案找规律)，供大家赏析。
幼儿园中班数学教案《找规律》及教学反思[]1
中班下学期数学教案《找规律》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿在探究找寻活动中，选择不同的方法尝试有规律排序，通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列，培育幼儿有初步的推理实力，发展幼儿创建力，快来看看幼儿园中班下学期数学《找规律》含反思教案吧。
幼儿园中班数学教案：
找规律
预设目标：
1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探究找寻活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培育幼儿有初步的推理实力，发展幼儿创建力。
4、初步培育视察、比较和反应实力。 5、引发幼儿学习的爱好。
活动打算：
1、各种排列规律的卡片。
2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3、操作卡片每人一份。
活动预设：
一、自由探究。
1、以嬉戏：“寻宝”引入活动。
让幼儿找寻藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？
2、探讨卡片上不同的改变，说说它们的排列规律。
二、发觉规律。
1、视察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应当排什么？
3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。 其次组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动，老师巡回指导。激励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。
中班数学找规律教案反思
中班数学找规律教案反思
1、中班数学找规律教案反思
活动设计背景
我班的孩子4岁，不善于观察和发现日常生活中的规律。这个活动是为了培养孩子的观察能力和运用规律而特别设计的。
活动目标
1.幼儿通过观察发现规律并进行排序。
2.培养孩子的动手能力和独立思考能力。
3.培养孩子的合作意识。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
孩子能找到规律并按规律排序吗？
活动准备
有小猫，兔子和小鹿的3个头，一些几何图形，一些水果的图片，一些雪玩具，绳子等等。
活动过程
(—)开始部分 教师导语： 今天我们班来了三位客人，他们想看看小朋友是否聪明，你们欢迎吗?(出示小猫、小兔、小鹿头像图片并依次贴在磁性黑板上)看他们坐得多整齐，给他们拍张照片吧!
(二)基本部分
1.引导孩子观察小动物的就座顺序。
2.让孩子们继续按照他们观察到的顺序排列小动物。(孩子自己做)
3.师说：“我们用什么好吃的招待小客人呢?”(幼儿讨论)教师小结：远离垃圾食品，多吃水果。
4.教师展示水果:草莓、桃子、梨，并引导幼儿观察，然后说出水果摆放的顺序。
5.孩子们用手依次摆放水果。
6.每个孩子都有一套几何学习工具。看图形找规律，继续排序。(老师在磁性黑板上贴了几组几何图形)
(三)结束部分
1.客人们要走了。让我们给他们一份礼物。老师演示了雪花玩具按照红绿顺序穿成项链。孩子们3人一组，根据自己喜欢的颜色轮流戴项链。
2.把戴好的项链给客人，客人夸孩子聪明有礼貌。
(四)延伸部分
请注意孩子在生活中的观察力，看看哪些物品或图案是定期订购的，找到后和孩子一起讨论。
教学反思 我班孩子4岁，观察能力弱，发现规律能力弱。根据这个班孩子的特点，我采用情境教学。通过给客人拍照，孩子可以观察到客人的就座顺序、水果的分发顺序、玩具的摆放顺序，从而加强孩子对规律的认识。采用启发式教学，加深孩子对规律的应用，让孩子在中学里玩得开心，学得开心，达到良好的教学效果。在幼儿合作的过程中，个别幼儿没有参与活动。以后我会多关注能力弱的孩子，让他们也能有表现的机会。