课程目标ppt课件
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幼儿园课程目标内容培训ppt课件
容的融合
06 幼 儿 园 课 程 目 标 内 容 培训的实践与反思
01
添加章节标题
02
幼儿园课程目标概 述
幼儿园课程目标的含义和重要 性
含义：幼儿园课程目标是幼 儿园课程希望幼儿在一定教 育阶段应达到的水平或获得 的能力
重要性：为幼儿园教育指 明方向，为课程内容的选 择和组织提供依据，为教 育效果的评价提供标准
添加 标题
目标导向原则：评价的目标应该与课程目 标相一致，能够促进幼儿全面发展和教育 目标的实现。
添加 标题
客观性原则：评价应该基于事实和证据， 避免主观臆断和偏见，确保评价结果的客 观性和公正性。
添加 标题
整体性原则：评价应该从整体出发，综合 考虑幼儿在知识、技能、情感等多个方面 的表现，避免只关注某一方面。
引导幼儿参与：鼓励幼儿积极参 与学习过程，培养他们的主动性 和创造性，引导他们掌握学习方 法。
灵活调整教学：根据幼儿的学习情况 和反馈，灵活调整教学方法和策略， 确保教学质量和效果。
建立家园合作：与家长保持密切联系， 及时沟通幼儿的学习和生活情况，鼓 励家长参与幼儿园教育过程。
幼儿园课程评价的原则和标准
幼儿园课程评价的实践案例分 享
评价目的：对课程进行全面评价，了解课程的有效性和适宜性
评价内容：关注幼儿的学习过程、学习成果以及教师教学情况
评价方法：采用观察、访谈、问卷调查等多种方法
实践案例：某幼儿园开展“春天”主题活动，通过评价发现课程存在不足，进而改 进课程设计。
06
幼儿园课程目标内 容培训的实践与反
儿参与度
创设情境：通 过情境创设， 让幼儿在真实 的场景中学习
和探索
合作学习：通 过合作学习的 方式，让幼儿 在互动中达成 目标，实现内
06 幼 儿 园 课 程 目 标 内 容 培训的实践与反思
01
添加章节标题
02
幼儿园课程目标概 述
幼儿园课程目标的含义和重要 性
含义：幼儿园课程目标是幼 儿园课程希望幼儿在一定教 育阶段应达到的水平或获得 的能力
重要性：为幼儿园教育指 明方向，为课程内容的选 择和组织提供依据，为教 育效果的评价提供标准
添加 标题
目标导向原则：评价的目标应该与课程目 标相一致，能够促进幼儿全面发展和教育 目标的实现。
添加 标题
客观性原则：评价应该基于事实和证据， 避免主观臆断和偏见，确保评价结果的客 观性和公正性。
添加 标题
整体性原则：评价应该从整体出发，综合 考虑幼儿在知识、技能、情感等多个方面 的表现，避免只关注某一方面。
引导幼儿参与：鼓励幼儿积极参 与学习过程，培养他们的主动性 和创造性，引导他们掌握学习方 法。
灵活调整教学：根据幼儿的学习情况 和反馈，灵活调整教学方法和策略， 确保教学质量和效果。
建立家园合作：与家长保持密切联系， 及时沟通幼儿的学习和生活情况，鼓 励家长参与幼儿园教育过程。
幼儿园课程评价的原则和标准
幼儿园课程评价的实践案例分 享
评价目的：对课程进行全面评价，了解课程的有效性和适宜性
评价内容：关注幼儿的学习过程、学习成果以及教师教学情况
评价方法：采用观察、访谈、问卷调查等多种方法
实践案例：某幼儿园开展“春天”主题活动，通过评价发现课程存在不足，进而改 进课程设计。
06
幼儿园课程目标内 容培训的实践与反
儿参与度
创设情境：通 过情境创设， 让幼儿在真实 的场景中学习
和探索
合作学习：通 过合作学习的 方式，让幼儿 在互动中达成 目标，实现内
小学科学教学目标与课程标准ppt课件
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23
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
怎样理解小学科学课程的性质？
♪ 什么是科学素养？ ♪ 科学素养包括科学价值观、科学精神、科学态度、
科学方法、科学知识和科学实践能力等几方面的 内容 ♪ 科学素养是公民素质的重要组成部分。 ♪ 公民需要具备的基本科学素质一般是指：了解必 要的科学技术知识及其对社会与个人的影响 ，掌 握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精 神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与 公共事务的能力。
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资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
使用行为动词是实现目标的关键
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资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
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资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
“科学课程面向全体学生”反映了一种怎样 的思想？
♪ 科学课程要面向全体学生，为每个学生提 供公平的学习机会与有效的指导，意味着 必须提高每个人对科学进步与社会发展做 贡献的能力。
键因素。
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1
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
课程与教学论课件 课程与教学目标PPT共26页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
课程与教学论课件 课程与教学目标
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人
ppt课件课程目录
03
技能提升
高级技巧
01
02
03
动画效果
掌握PPT中的动画效果， 如淡入淡出、飞入飞出等 ，使课件更加生动有趣。
幻灯片切换
学习如何设置幻灯片的切 换方式，提高课件的连贯 性和流畅度。
图表制作
学习如何使用图表功能， 将数据可视化，使信息更 易于理解和记忆。
实战演练
制作个人简历
通过实际操作，掌握如何使用 PPT制作个人简历，突出个人特
点和优势。
制作产品展示
学习如何使用PPT展示产品，突出 产品特点和优势，吸引潜在客户。
制作营销策划方案
通过实际操作，掌握如何使用PPT 制作营销策划方案，提高营销效果 。
文字排版
掌握文字的选择、字体、字号、 行间距等排版技巧
动画与切换
学习PPT课件中的动画效果和切 换方式，提升演示效果
表格与图表
了解表格和图表的使用场景，掌 握常用图表类型和制作方法
图片处理
学习如何选择、处理和插入图片 ，提升课件视觉效果课程安排第来自周文字排版与图片处 理
第4周
动画与切换效果制 作
第1周
ppt课件课程目录
• 课程介绍 • 基础知识 • 技能提升 • 综合应用 • 课程总结
01
课程介绍
课程目标
掌握PPT课件制作的 基本技能
提高教学演示和表达 能力
学会设计美观、实用 的PPT课件
课程大纲
PPT课件制作基础
了解PPT课件的基本概念、特点 和制作流程
页面设计
学习如何设计PPT课件的封面、 目录、内容页和结尾页
PPT课件制作基础 与页面设计
第3周
表格与图表的使用
第5周
2024版幼儿园课程目标PPT课件
教学方法
评价幼儿园课程的教学方法是否符合幼儿 的发展特点和教育规律，是否能够激发幼 儿的学习兴趣和积极性。
05
CHAPTER
幼儿园课程目标的实现与展 望
教师素质的提升
教师专业发展
团队协作能力
鼓励教师持续学习，提升教育理念和 教学方法，不断适应教育改革的需求 。
培养教师的团队协作精神，共同为幼 儿提供优质的教育环境。
02
幼儿园课程目标是幼儿园教育工 作的出发点和归宿，是评估幼儿 园教育质量的重要依据。
幼儿园课程目标的重要性
指导幼儿园教育工作
幼儿园课程目标是幼儿园教育工作的指南，为教师提供明 确的教育方向，帮助教师更好地组织教育教学活动。
提高教育质量
明确的课程目标有助于教师有针对性地设计教育教学活动 ，提高教育教学的效果，从而提升幼儿园整体的教育质量 。
间。
教育环境的创设与优化
硬件设施
提供安全、舒适、卫生的硬件设施，满足幼儿学 习和生活的需要。
心理环境
营造温馨、和谐的心理环境，促进幼儿心理健康 发展。
班级管理
建立良好的班级管理秩序，确保教学活动的顺利 进行。
THANKS
谢谢
幼儿园课程目标PPT课件
汇报人：文小库 2023-12-26
目录
CONTENTS
• 幼儿园课程目标概述 • 幼儿园课程目标的内容 • 幼儿园课程目标的实施 • 幼儿园课程目标的评价 • 幼儿园课程目标的实现与展望
01
CHAPTER
幼儿园课程目标概述
幼儿园课程目标的定义
01
幼儿园课程目标是指幼儿园教育 阶段所期望达到的教育结果，包 括幼儿在知识、技能、情感、态 度等方面的具体要求。
《课程目标》课件
利用课程目标提高教 学效果
掌握如何运用课程目标提 升教学效果，使学生更有 效地达成学习目标。
课程目标的定义和作用
课程目标的定义
明确课程目标的概念和要素，快速了解其核心内容。
课程目标的作用
深入探究课程目标对教学的重要性和实际价值。
制定课程目标的方法和步骤
1
方法概述
介绍制定课程目标的一般方法和基本原则。
总结课程目标在教学中的重要作用和价值。
今后如何制定更好的课程目标
提供一些思考和改进课程目标制定方法的建议和引导。
如何掌握制定课程目标的方法 与技巧
通过学习本课程的内容，相信大家已经对制定课程目标的方法与技巧有了更 全面的认识。希望你们能够在实际教学中应用所学，提高教学质量。谢谢！
《课程目标》PPT课件
通过本次课程，我们将深入了解课程目标的重要性、制定方法和提高教学效 果的实践。希望大家能够充分掌握课程目标的核心概念与技巧，提升教学质 量。让我们开始吧！
目标概述
了解课程目标
探索课程目标的定义和作 用，为后续内容打下基础。
制定方法和步骤
学习有效的制定课程目标 的方法和步骤，确保目标 的实际可行性。
2
步骤Байду номын сангаас解
详细解释每个步骤，包括需求分析、目标设定、评估等。
3
实例演示
通过案例分析，演示具体的课程目标制定过程。
课程目标与教学效果
课程目标与教学效果的关系
深入探讨课程目标与学生学习效果之间的紧密 联系。
如何利用课程目标提高教学效果
分享一些实用的教学策略和技巧，以提高学生 的学习效果。
总结与展望
课程目标的重要性
幼儿园课程目标PPT课件
原则：目标明确、科学客观、全面评估、及时反馈
幼儿园课程目标评估的方法和标准
观察法：观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿的学习进展和兴趣爱好。 测试法：设计测试题目，考察幼儿对课程内容的掌握情况。 问卷调查法：向家长和教师发放问卷，了解他们对课程目标的看法和意见。 反思法：对课程目标进行反思和总结，发现问题并及时改进。
添加标题
编写教案：根据教育计划和 教育方法编写教案。
添加标题
评价教育效果：对幼儿进行 发展评价，了解教育目标是
否实现，反思教育过程。
添加标题
添加标题
分析教材内容：对教材进行 分析，了解教材内容与幼儿
发展需要的关确定适合幼儿的教育方法。
实施教育活动：在幼儿园实 施教育活动，观察幼儿反应，
关注个体差异：关注 每个幼儿的个体差异， 针对不同幼儿的特点 和需求，采用不同的 教学策略和方法。
幼儿园课程目标实施的保障措施
制定实施计划：明确课程目标，制定详细的实施计划，包括教学内容、教学方法、教学资 源等方面的规划。
教师培训：加强教师培训，提高教师的教育教学能力和课程实施水平，确保课程目标得以 有效实现。
互动性原则：建立良好的师幼关系，通过有效的教学手段和师幼互动，促进幼儿主动参 与和自主探究。
幼儿园课程目标实施的方法
制定实施计划：根据 课程目标，制定详细 的实施计划，包括教 学内容、教学方法、 教学进度等。
创设适宜环境：为幼 儿提供适宜的教学环 境，包括教室布置、 教学用具、教学资料 等。
引导幼儿参与：引导 幼儿积极参与教学活 动，发挥他们的主体 作用，培养他们的自 主学习能力。
幼儿园课程目标评估的过程和结果应用
确定评估目的和内容
选择评估方法
收集和分析数据
幼儿园课程目标评估的方法和标准
观察法：观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿的学习进展和兴趣爱好。 测试法：设计测试题目，考察幼儿对课程内容的掌握情况。 问卷调查法：向家长和教师发放问卷，了解他们对课程目标的看法和意见。 反思法：对课程目标进行反思和总结，发现问题并及时改进。
添加标题
编写教案：根据教育计划和 教育方法编写教案。
添加标题
评价教育效果：对幼儿进行 发展评价，了解教育目标是
否实现，反思教育过程。
添加标题
添加标题
分析教材内容：对教材进行 分析，了解教材内容与幼儿
发展需要的关确定适合幼儿的教育方法。
实施教育活动：在幼儿园实 施教育活动，观察幼儿反应，
关注个体差异：关注 每个幼儿的个体差异， 针对不同幼儿的特点 和需求，采用不同的 教学策略和方法。
幼儿园课程目标实施的保障措施
制定实施计划：明确课程目标，制定详细的实施计划，包括教学内容、教学方法、教学资 源等方面的规划。
教师培训：加强教师培训，提高教师的教育教学能力和课程实施水平，确保课程目标得以 有效实现。
互动性原则：建立良好的师幼关系，通过有效的教学手段和师幼互动，促进幼儿主动参 与和自主探究。
幼儿园课程目标实施的方法
制定实施计划：根据 课程目标，制定详细 的实施计划，包括教 学内容、教学方法、 教学进度等。
创设适宜环境：为幼 儿提供适宜的教学环 境，包括教室布置、 教学用具、教学资料 等。
引导幼儿参与：引导 幼儿积极参与教学活 动，发挥他们的主体 作用，培养他们的自 主学习能力。
幼儿园课程目标评估的过程和结果应用
确定评估目的和内容
选择评估方法
收集和分析数据
幼儿园课程目标PPT课件
自我激励
激发幼儿的内在动力，培养自我激 励和持续学习的能力。
人际交往与合作精神
人际交往
培养幼儿主动与人交往的能力， 学会倾听、表达和理解他人。
合作精神
引导幼儿学会与他人合作，共同 完成任务，培养团队意识和协作
精神。
解决冲突
帮助幼儿学会处理人际关系中的 冲突和矛盾，培养解决问题的能
力。
04
CHAPTER
动作技能领域课程目标
基本动作技能掌握
走、跑、跳、投掷、 攀爬等基本动作技能 的学习和掌握。
培养幼儿对基本动作 技能的兴趣和自信心 。
提高动作的准确性、 协调性和灵敏性。
身体协调性与平衡感
通过各种体育活动和游戏，提高 幼儿的身体协调性和平衡感。
培养幼儿的空间感知能力和方向 感。
促进幼儿小脑的发展，提高身体 控制能力。
运动习惯与健康生活方式
培养幼儿热爱运动、积极参与体育活 动的习惯。
引导幼儿树立正确的健康观念，养成 健康的生活方式。
教育幼儿了解健康饮食和充足睡眠对 身体的重要性。
05
CHAPTER
艺术领域课程目标
音乐韵律感受与表现
感受不同音乐风格
引导幼儿接触和感受多种音乐风格，如古典、民 族、流行等。
掌握基本节奏
促进家园共育。
02
家校沟通
建立有效的家校沟通机制，及时反馈幼儿的学习情况和进步，增强家长
对教育的信任和支持。
03
家校互动
组织丰富多彩的家校互动活动，如亲子运动会、文艺汇演等，增进家长
与幼儿之间的亲子关系，同时促进家长之间的交流和合作。
THANKS
谢谢
提高审美能力
通过欣赏经典画作、组织画展等活动，提高幼儿的审美能力和艺术 素养。
激发幼儿的内在动力，培养自我激 励和持续学习的能力。
人际交往与合作精神
人际交往
培养幼儿主动与人交往的能力， 学会倾听、表达和理解他人。
合作精神
引导幼儿学会与他人合作，共同 完成任务，培养团队意识和协作
精神。
解决冲突
帮助幼儿学会处理人际关系中的 冲突和矛盾，培养解决问题的能
力。
04
CHAPTER
动作技能领域课程目标
基本动作技能掌握
走、跑、跳、投掷、 攀爬等基本动作技能 的学习和掌握。
培养幼儿对基本动作 技能的兴趣和自信心 。
提高动作的准确性、 协调性和灵敏性。
身体协调性与平衡感
通过各种体育活动和游戏，提高 幼儿的身体协调性和平衡感。
培养幼儿的空间感知能力和方向 感。
促进幼儿小脑的发展，提高身体 控制能力。
运动习惯与健康生活方式
培养幼儿热爱运动、积极参与体育活 动的习惯。
引导幼儿树立正确的健康观念，养成 健康的生活方式。
教育幼儿了解健康饮食和充足睡眠对 身体的重要性。
05
CHAPTER
艺术领域课程目标
音乐韵律感受与表现
感受不同音乐风格
引导幼儿接触和感受多种音乐风格，如古典、民 族、流行等。
掌握基本节奏
促进家园共育。
02
家校沟通
建立有效的家校沟通机制，及时反馈幼儿的学习情况和进步，增强家长
对教育的信任和支持。
03
家校互动
组织丰富多彩的家校互动活动，如亲子运动会、文艺汇演等，增进家长
与幼儿之间的亲子关系，同时促进家长之间的交流和合作。
THANKS
谢谢
提高审美能力
通过欣赏经典画作、组织画展等活动，提高幼儿的审美能力和艺术 素养。
课程目标、课程结构与课程标准PPT课件
学科、分科、必修、国家课程占绝对主导 地位）
2、学校课程中个科目之间的比例失 衡（如语文、数学等科目的比重过高）
.
15
（四）新课程结构及其特点
课程结构的主要表现形式是课程计划。 课程计划从整体上对学校的课程体系进 行明确的规定；它主要包括各种课程类 型和具体科目及其所战课时的比重。
新的课程计划主要有两个：义务教育课 程设置方案和普通高中课程实验方案。
决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决
定》；
➢ 体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国
实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教
育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通
高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、
数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定
基础。
.
21
2. 课程改革的具体目标1
改革回眸
探索历史 的奥秘
世界文化 遗产荟萃
必 修
历
• 古代中国中央集权
制度的演变
史 1
• 近代中国的政治变
革
• 近代中国反抗外来
历
侵略的斗争
史
• 现代中国的民主与
2
法制建设
• 现代中国的对外关
系
历
• 西方民主政治的起
史
源
3
• 欧美资产阶级代议
. 制的确立与发展
40
历史
中外历史 人物评说
20世纪的 战争与和
普通高中教育应全面落实《国务院关于 基础教育改革与发展的决定》所确定的 培养目标。
.
24
并特别强调使学生：
初步形成正确的世界观、人生观、价值观；
热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国 家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民 族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与 愿望；
2、学校课程中个科目之间的比例失 衡（如语文、数学等科目的比重过高）
.
15
（四）新课程结构及其特点
课程结构的主要表现形式是课程计划。 课程计划从整体上对学校的课程体系进 行明确的规定；它主要包括各种课程类 型和具体科目及其所战课时的比重。
新的课程计划主要有两个：义务教育课 程设置方案和普通高中课程实验方案。
决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决
定》；
➢ 体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国
实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教
育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通
高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、
数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定
基础。
.
21
2. 课程改革的具体目标1
改革回眸
探索历史 的奥秘
世界文化 遗产荟萃
必 修
历
• 古代中国中央集权
制度的演变
史 1
• 近代中国的政治变
革
• 近代中国反抗外来
历
侵略的斗争
史
• 现代中国的民主与
2
法制建设
• 现代中国的对外关
系
历
• 西方民主政治的起
史
源
3
• 欧美资产阶级代议
. 制的确立与发展
40
历史
中外历史 人物评说
20世纪的 战争与和
普通高中教育应全面落实《国务院关于 基础教育改革与发展的决定》所确定的 培养目标。
.
24
并特别强调使学生：
初步形成正确的世界观、人生观、价值观；
热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国 家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民 族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与 愿望；
《课程目标》课件
优点：“普遍性目标”体现的是“普遍主义”的价值观，认为任何课程都能够并适当应用于所有的教育情境，它提供的不是具体的要求和标准，而是宏观一般性的教育宗旨或原则，教育工作者可以根据具体的情境对其作出解释，以适应各种需要。 缺点：它的宏观性和不确定性必然给实际的课程与教学实施带来困难，这种目标的不彻底性，不完整性和随意性，使人容易模糊或模棱两可而产生歧义。
C．从课程内容或其载体的逻辑和系统性需要确定课程目标 D．对课程目标各类需要进行整合 考察课程目标的必要性和重要性。 关注课程目标实现的可能性。 协调各类课程目标之间的关系。
2．基本环节
A．确定教育目的。 它所回答的基本问题是：什么是受过教育的人? 教育与人的发展是怎样的关系? 教育与社会进步是怎样的关系? 等等。 B．确定课程目标的基本来源。 学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展三者是怎样的关系? 课程目标或课程开发究竟应以什么为基点? 当课程开发的基点确立下来以后，应如何处理好与其他处于从属地位的目标来源的关系? 对这些问题的不同回答形成了不同的课程开发的取向，这是确立合理的课程目标的关键。 C．确定课程目标的基本取向 D．确定课程目标
3．适应性和超越性相统一的原则
目标的适应性意味着课程的设置要立足于社会的现实，适应社会现实的需要，建立贴近社会现实的课程系列应成为课程目标的重要内容之一。突出目标的超越性，有助于课程把握时代的脉搏，也是课程目标不可或缺的重要方面。
4．外显性和过程性相统一的原则
课程编制应在目标行为化的基础上，特别关注教育过程中的那些隐性目标和生成性目标（即过程性目标）。
课程目标四种基本取向的关系与利弊
“普遍性目标”取向和“行为目标”取向都推行一种“普遍主义”的价值观，都是控制本位的。 “生成性目标”取向追求“实践理性”，强调学习者与具体情境的交互作用，对学习者、教育者在课程与教学中的主动性给出了应有的尊重。 “表现性目标”取向是对“行为目标”的根本反动，它比“生成性目标”更进了一步，它追求“解放理性”，它以人的个性解放为根本目的。 教学活动是多元的，任何一种单一的方式都不能全方位的解决所有多元性的问题。
C．从课程内容或其载体的逻辑和系统性需要确定课程目标 D．对课程目标各类需要进行整合 考察课程目标的必要性和重要性。 关注课程目标实现的可能性。 协调各类课程目标之间的关系。
2．基本环节
A．确定教育目的。 它所回答的基本问题是：什么是受过教育的人? 教育与人的发展是怎样的关系? 教育与社会进步是怎样的关系? 等等。 B．确定课程目标的基本来源。 学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展三者是怎样的关系? 课程目标或课程开发究竟应以什么为基点? 当课程开发的基点确立下来以后，应如何处理好与其他处于从属地位的目标来源的关系? 对这些问题的不同回答形成了不同的课程开发的取向，这是确立合理的课程目标的关键。 C．确定课程目标的基本取向 D．确定课程目标
3．适应性和超越性相统一的原则
目标的适应性意味着课程的设置要立足于社会的现实，适应社会现实的需要，建立贴近社会现实的课程系列应成为课程目标的重要内容之一。突出目标的超越性，有助于课程把握时代的脉搏，也是课程目标不可或缺的重要方面。
4．外显性和过程性相统一的原则
课程编制应在目标行为化的基础上，特别关注教育过程中的那些隐性目标和生成性目标（即过程性目标）。
课程目标四种基本取向的关系与利弊
“普遍性目标”取向和“行为目标”取向都推行一种“普遍主义”的价值观，都是控制本位的。 “生成性目标”取向追求“实践理性”，强调学习者与具体情境的交互作用，对学习者、教育者在课程与教学中的主动性给出了应有的尊重。 “表现性目标”取向是对“行为目标”的根本反动，它比“生成性目标”更进了一步，它追求“解放理性”，它以人的个性解放为根本目的。 教学活动是多元的，任何一种单一的方式都不能全方位的解决所有多元性的问题。
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及任务，对培养对象提出的特定要求。培养目标与 教育目的本质相同，只是概括性程度不同。
课程目标：课程目标是指课程本身要实现的具体
目的和意图，是确定课程内容、教学内容和课程方 法的基础，是指导整个课程编制过程中的关键准则。
教学目标：是课程目标的进一步具体化，是指导，
实施和评价教学的基本依据。
8
9
课程目标与教学目标的关系
16
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• 《教育学新编》 袁仕勋、吴永忠P105-113 • 《历史课程论》陈志刚P50-87 • 《预设与生成——关于课程目标的研究》汪明春 华中师
大硕士论文 2004 • 《基于泰勒课程原理的职业教育课程目标研究》 郭峰 湖
南农大 教研理论期刊 2006 • 《我国课程目标研究的新进展》 肖艳飞 西藏大学师范学
13
对三种课程目标的反思
• 人与动物的区别，在于人的行为是有目的的。所 以课程总得有一个基本要求，即课程最低标准， 这是每个学生都必须达到的。
• 行为目标具体明确，便于操作和评价，但是一些 课程如思想品德培养、个性陶冶等难以用外显的 行为来表述。
• 展开性目标在面对几个学生的课堂教学时，难以 落实。
多数课程教科书由学科专家编写 学科的功能，学科的发展情况等。
11
课程目标的三种取向
• 行为目标 ：要用一种最有助于学习内容和指导
教学过程的方法来陈述目标。每个课程目标都应 该包括“行为”和“内容”两个方面。（《课程 与教学的基本原理》泰勒，1949）
• 展开性目的：(1) 目标不该是预先设定的，而应
• 教学目标是课程目标的具体化。 • 伊劳特提出目标密度观点：
目标密度=目标数目÷课时
课程目标以不到1/5为好，教学目标以1/2到 1/6之间不等为宜。
10
课程目标的依据
• 对学生的研究： 学生的兴趣和需要，认知发展与情感形成、社会化过程，学 习动机，个性发展等。 • 对社会的研究： 泰勒把社会生活划分为健康，家庭，娱乐，职业，宗教，消 费等几个方面进行研究。 如何看待已有的社会研究 区分学校课程能够满足社会需求与需要社会其他机构才能满 足社会需求之间关系 课程目标的前瞻性 • 对学科的研究：
2
课程目标 curriculum objective curriculum purpose curriculum aim curriculum target
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• 广义的课程目标定位于教育与社会的关系， 几乎可以涵盖教育方针、教育目的、培养 目标、课程教学目的和教学目标。
• 狭义的教育目标定位于教育与学生关系， 狭义上课程目标不包括教育方针，只包括 教育目的、培养目标、课程教学目的和教 学目标。 ——（教育知识与能力P57）
该是教育经验的结果。（杜威） (2) 课程应该以过程为中心，即要根据学生在课 堂上 的表现为依据。（斯腾豪斯） (3)凡是可交给别人的东西，相对来说都是无用的。 能够影响人行为的知识，只能是他自己发现并加 以 同化的知识。（罗杰斯）
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• (3)表现性目标：学生在从事某种活动后得到的
结果，关注学生的首创性，而不是事先规定的结 果。（艾纳斯）
课程目标
——施良方《课程理论—课程的基础、 原理与问题》P83—103
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所谓课程目标，就是指一定教育阶段 的学校课程力图促进该阶段学生的身心发 展所要达到的预期程度。简言之，课程目 标是指特定阶段的学校课程所要达到的预 期结果。——靳玉乐
课程目标是指课程本身要实现的具体目 标，是期望一定教育阶段的学生在发展品 德、智力、体质等方面达到的程度。—— 《教育大辞典》
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课程目标的概述
由于立场不同，对课程目标的表述没有 一致定论。但是大家都承认课程目标是“ 学生学习所要达到的效果”，这也意味着 ： • 课程目标居于课程的核心地位。 • 课程目标是课程编制的出发点，也是课程 编制的终点。
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课程目标的特征
• 阶段性 • 持续性 • 层次性 • 递进性 • 时间性
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目标模式
• 1、学校应该达到哪些教育目标？ • 2、提供哪些教育经验才能实现这些目标？ • 3、如何有效组织这些教育目标？ • 4、怎样确定这些教育目标正在得到实现?
——泰勒 现代课程理论
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教育目的：是对受教育者的质量规格的总体要求，
是所有教育活动的出发点和最终归宿。
培养目标：是根据国家的教育目的和学校的性质
院 • 课程目标问题探讨 韩和鸣 教育理论与实践 2006 • 高中历史课堂教学目标的设计研究 顾卫星 南师硕士论文 • 高中历史课程过程目标研究 王晓荣 浙江师范硕士论文
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谢谢观赏
Make Presentation much more fun
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• 表现性目标重视学生的独特性和首创性，但是难 以保证使所有学生都达到课程计划的基本要求。
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应用
行为目标：基础知识和基础技能课程。 展开性目标：培养学生解决问题的能力。 表现性 怎样确定课程目标？ • 是否需要向学生说明课程目标？ • 怎样才能确定这些教学目标得到实现？
课程目标：课程目标是指课程本身要实现的具体
目的和意图，是确定课程内容、教学内容和课程方 法的基础，是指导整个课程编制过程中的关键准则。
教学目标：是课程目标的进一步具体化，是指导，
实施和评价教学的基本依据。
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课程目标与教学目标的关系
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推荐著作级文章
• 《教育学新编》 袁仕勋、吴永忠P105-113 • 《历史课程论》陈志刚P50-87 • 《预设与生成——关于课程目标的研究》汪明春 华中师
大硕士论文 2004 • 《基于泰勒课程原理的职业教育课程目标研究》 郭峰 湖
南农大 教研理论期刊 2006 • 《我国课程目标研究的新进展》 肖艳飞 西藏大学师范学
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对三种课程目标的反思
• 人与动物的区别，在于人的行为是有目的的。所 以课程总得有一个基本要求，即课程最低标准， 这是每个学生都必须达到的。
• 行为目标具体明确，便于操作和评价，但是一些 课程如思想品德培养、个性陶冶等难以用外显的 行为来表述。
• 展开性目标在面对几个学生的课堂教学时，难以 落实。
多数课程教科书由学科专家编写 学科的功能，学科的发展情况等。
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课程目标的三种取向
• 行为目标 ：要用一种最有助于学习内容和指导
教学过程的方法来陈述目标。每个课程目标都应 该包括“行为”和“内容”两个方面。（《课程 与教学的基本原理》泰勒，1949）
• 展开性目的：(1) 目标不该是预先设定的，而应
• 教学目标是课程目标的具体化。 • 伊劳特提出目标密度观点：
目标密度=目标数目÷课时
课程目标以不到1/5为好，教学目标以1/2到 1/6之间不等为宜。
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课程目标的依据
• 对学生的研究： 学生的兴趣和需要，认知发展与情感形成、社会化过程，学 习动机，个性发展等。 • 对社会的研究： 泰勒把社会生活划分为健康，家庭，娱乐，职业，宗教，消 费等几个方面进行研究。 如何看待已有的社会研究 区分学校课程能够满足社会需求与需要社会其他机构才能满 足社会需求之间关系 课程目标的前瞻性 • 对学科的研究：
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课程目标 curriculum objective curriculum purpose curriculum aim curriculum target
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• 广义的课程目标定位于教育与社会的关系， 几乎可以涵盖教育方针、教育目的、培养 目标、课程教学目的和教学目标。
• 狭义的教育目标定位于教育与学生关系， 狭义上课程目标不包括教育方针，只包括 教育目的、培养目标、课程教学目的和教 学目标。 ——（教育知识与能力P57）
该是教育经验的结果。（杜威） (2) 课程应该以过程为中心，即要根据学生在课 堂上 的表现为依据。（斯腾豪斯） (3)凡是可交给别人的东西，相对来说都是无用的。 能够影响人行为的知识，只能是他自己发现并加 以 同化的知识。（罗杰斯）
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• (3)表现性目标：学生在从事某种活动后得到的
结果，关注学生的首创性，而不是事先规定的结 果。（艾纳斯）
课程目标
——施良方《课程理论—课程的基础、 原理与问题》P83—103
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所谓课程目标，就是指一定教育阶段 的学校课程力图促进该阶段学生的身心发 展所要达到的预期程度。简言之，课程目 标是指特定阶段的学校课程所要达到的预 期结果。——靳玉乐
课程目标是指课程本身要实现的具体目 标，是期望一定教育阶段的学生在发展品 德、智力、体质等方面达到的程度。—— 《教育大辞典》
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课程目标的概述
由于立场不同，对课程目标的表述没有 一致定论。但是大家都承认课程目标是“ 学生学习所要达到的效果”，这也意味着 ： • 课程目标居于课程的核心地位。 • 课程目标是课程编制的出发点，也是课程 编制的终点。
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课程目标的特征
• 阶段性 • 持续性 • 层次性 • 递进性 • 时间性
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目标模式
• 1、学校应该达到哪些教育目标？ • 2、提供哪些教育经验才能实现这些目标？ • 3、如何有效组织这些教育目标？ • 4、怎样确定这些教育目标正在得到实现?
——泰勒 现代课程理论
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教育目的：是对受教育者的质量规格的总体要求，
是所有教育活动的出发点和最终归宿。
培养目标：是根据国家的教育目的和学校的性质
院 • 课程目标问题探讨 韩和鸣 教育理论与实践 2006 • 高中历史课堂教学目标的设计研究 顾卫星 南师硕士论文 • 高中历史课程过程目标研究 王晓荣 浙江师范硕士论文
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谢谢观赏
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• 表现性目标重视学生的独特性和首创性，但是难 以保证使所有学生都达到课程计划的基本要求。
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应用
行为目标：基础知识和基础技能课程。 展开性目标：培养学生解决问题的能力。 表现性 怎样确定课程目标？ • 是否需要向学生说明课程目标？ • 怎样才能确定这些教学目标得到实现？