九年级语文上册全册教案
九年级语文上册全册精品教案
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
了解本册语文的教学目标和要求。
掌握每篇课文的主要内容和重点知识点。
培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
1.2 教学内容
分析每篇课文的主题思想和写作手法。
解析课文中的重点词汇和句子。
指导学生进行课文的朗读和复述。
第二章：课文讲解与分析
2.1 课文讲解
逐段讲解课文内容，帮助学生理解课文主旨。
分析课文中的重要句子和段落，解释其含义和作用。
引导学生思考课文中的问题和讨论。
2.2 课文分析
分析课文的结构和组织方式。
探讨课文中的主题思想和深层含义。
引导学生从不同角度思考和理解课文。
第三章：阅读理解与练习
3.1 阅读理解
提供与课文相关的阅读材料，扩大学生的阅读视野。 引导学生通过阅读理解文章的主旨和细节信息。
培养学生的阅读策略和阅读技巧。
3.2 练习题目
设计相关的练习题目，巩固学生对课文内容的理解。
练习题包括选择题、填空题、简答题和作文题等。
提供解答和解析，帮助学生纠正错误和提高解题能力。
第四章：写作指导与练习
4.1 写作指导
提供写作指导和技巧，帮助学生提高写作能力。
分析优秀作文的特点和写作方法。
引导学生进行写作思路的拓展和组织的规划。
4.2 写作练习
提供作文题目和素材，激发学生的写作灵感。
学生进行写作练习，培养写作习惯和表达能力。
提供作文评价和修改建议，帮助学生提高写作水平。
第五章：口语表达与练习
5.1 口语表达
提供口语表达的主题和情境，培养学生的口语表达能力。
引导学生进行口语练习，提高口语表达的流畅性和准确性。
鼓励学生积极参与口语交流和讨论。
5.2 口语练习
提供口语练习题目和对话情境。 学生进行口语练习，培养口语表达的自信和流利度。
提供口语评价和反馈，帮助学生提高口语表达能力。
第六章：语法与修辞
6.1 语法知识
讲解和巩固九年级语文上册的语法知识。
分析和举例说明语法规则和用法。
通过练习题帮助学生掌握和应用语法知识。
6.2 修辞手法
介绍和讲解各种修辞手法的概念和作用。
分析课文中的修辞手法实例，引导学生理解和运用。
提供修辞手法的练习题目，提高学生的修辞表达能力。
第七章：课外阅读与拓展
7.1 课外阅读推荐
推荐与课文相关的课外阅读材料，扩大学生的阅读范围。
提供课外阅读指导，帮助学生理解和欣赏文学作品。
鼓励学生进行自主阅读和思考，培养阅读兴趣。
7.2 拓展活动
设计相关的拓展活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
可以通过讨论、辩论、表演等形式，让学生更好地理解和运用所学知识。
评估学生的参与和表现，给予鼓励和指导。
第八章：复习与评估
8.1 复习指导 复习九年级语文上册的重要知识点和技能。
设计复习计划和复习材料，帮助学生巩固所学内容。
8.2 评估测试
设计评估测试，检测学生对九年级语文上册的学习成果。
包括笔试和口试等形式，全面评估学生的语文能力。
给予学生反馈和指导，帮助学生提高和巩固语文水平。
第九章：期末复习与总复习
9.1 期末复习
针对期末考试，进行全面的复习和准备。
重点讲解和练习考试的重点和难点。
提供期末复习资料和练习题目，帮助学生高效复习。
9.2 总复习
重点讲解和巩固学生的薄弱环节。
提供总复习资料和模拟试题，帮助学生全面提高语文能力。
第十章：教学资源与参考资料
10.1 教学资源
提供教学资源，包括课文解读、教学指导、练习题等。
分享教学经验和教学方法，帮助教师更好地进行教学。
提供教学资源的获取途径和参考资料。
10.2 参考资料
提供相关的参考书籍、网站和资料，供教师和学生参考和学习。
分享优秀教学案例和教学设计，提供教学灵感和创新。 鼓励教师和学生积极寻找和利用参考资料，提高教学质量和学习效果。
重点和难点解析
一、教学目标与内容：理解九年级语文的教学目标和要求，明确每个课文的主要内容和重点知识点。
二、课文讲解与分析：深入讲解课文内容，分析课文的主题思想和写作手法，引导学生思考课文中的问题和讨论。
三、阅读理解与练习：提供与课文相关的阅读材料，扩大学生的阅读视野，通过练习题目巩固学生对课文内容的理解。
四、写作指导与练习：提供写作指导和技巧，帮助学生提高写作能力，进行写作练习，培养写作习惯和表达能力。
五、口语表达与练习：提供口语表达的主题和情境，培养学生的口语表达能力，进行口语练习，提高口语表达的流畅性和准确性。
六、语法与修辞：讲解和巩固九年级语文上册的语法知识，介绍和讲解各种修辞手法的概念和作用。
七、课外阅读与拓展：推荐与课文相关的课外阅读材料，提供课外阅读指导，鼓励学生进行自主阅读和思考。
八、复习与评估：复习九年级语文上册的重要知识点和技能，设计评估测试，检测学生的学习成果。
九、期末复习与总复习：针对期末考试进行全面的复习和准备，重点讲解和练习考试的重点和难点。
十、教学资源与参考资料：提供教学资源，包括课文解读、教学指导、练习题等，分享教学经验和教学方法。
人教版九年级上册语文教案
人教版九年级上册语文教案
人教版九年级上册语文教案（篇1）
【教学目标】
1、了解作者和写作背景，并背诵全文。
2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。
3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。
4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。
【教学重点】
深入理解*的写景特点
【教学难点】
理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系
【课题安排】
一课时
【教学要点】
学生朗读课文，理解文句，整体感知文意;揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描”这一描写手法;分析作品写景、叙事、抒情三者融为一体的写作特点。
一、导语： 说到西湖，大家一定会信手拈来很多诗文，今天我要考考大家(抢答)：春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分别为《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》)今天，我们再欣赏冬天的西湖。
二、朗读，整体感知
自由诵读，找出难读的字，疏通文意。
崇祯(chóng zhēn) 毳(cuì)衣 雾凇(sōng)
沆(hàng) 砀(dàng) 铺毡(zhān)
喃喃(nán) 更(gēng)定 更(gèng)有此人 强(qiǎng)饮
师配乐朗读。
生模仿，自选对手，PK朗读。
生点评后在齐读。
三、景物欣赏
1、既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎样的雪景?
(找出文中语言并赏析)
-- “雾凇……舟中人两三粒而已”
一切景语皆情语，情以景生，景以情存。先从大处落笔“雾凇，沆砀，天与云与山与水，上下一白”描写雪后西湖全景，营造了静寂、空旷、混沌的境界，接着，作者落笔眼前，写西湖近景。“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，使用夸张的修辞手法，形象地描绘出眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生情绪。 2、(多媒体显示两幅图)哪一幅更像张岱看到的西湖雪景?(一个素雅，一个浓墨重彩)
(人教部编版)九年级语文上册(全册)精品配套教案全汇总
（人教部编版）九年级语文上册（全册）精品配套教案汇总
1.沁园春 雪教案
教学目标
一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶
二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
教学重点
一、培养学生比较阅读的能力。
二、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
教学课时 两课时
教学步骤
第一课时
一．导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
二．教学新课
（一）明确教学目标及重点：
1．正音：分 娆 逊 数 汗
解词：惟余 竞
折腰 红装素裹 风骚
（二）整体感知
1．范读全词，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。
3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。
（三）重点学习与训练
1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2．逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
九年级上册语文教案(精选9篇)
九年级上册语文教案(精选9篇)
九年级语文教学通用教案 篇一
教学目标：
1.朗读背诵古代诗词
2.理解这首诗词的主要意思
3.体会诗词所表现的情志或意趣
教学重点：
朗读背诵古代诗词
教学难点：
体会诗词所表现的情志或意趣并赏析诗歌的艺术手法
教学课时：
1课时
教学过程：
一、忆海拾贝，走近李白
(一)回忆李白的诗歌及诗人形象
提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。
出示课件：
我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：
“我从‘________’(诗句)中，读出______的李白”
(例如：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”)
“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。
“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。
(二)师生互动，了解李白
首先，我们一起来回顾李白的生平情况。李白是哪个朝代的诗人？
生谈
师小结，让我们一起走近李白，了解李白。
出示课件：(教师讲解)
李白，字太白，号青莲居士。盛唐诗人，有“诗仙”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。
2023年九年级语文上册教案人教版电子书 人教部编版九年级语文上册教案五篇()
2023年九年级语文上册教案人教版电子书 人教部编版九年级语文上册教案五篇()
九年级语文上册教案人教版电子书 人教部编版九年级语文上册教案篇一
[教学目的]
1、积累文言字词，品味语言情致。
2、理解思想，思考现代人生。
3.训练语言思维，加强阅读和背诵。
[教学重难点]
1、对语句及中心的理解。
2、对论证方法的理解。
[教学时数]：两教时
第一课时
一、导入
孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。 《孟子》的思想核心是仁、义，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好靥逑至苏庑┨氐恪?nbsp;
二、整体感知
1.默读课文，参考笔记扫除语音障碍。
2.让两个学生大声朗读两段课文。读完后，让其他同学指出错误的单词。
3、教师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。
4、齐读全文。
5、学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，准备进行质疑;有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。
6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。
参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择。
三、分步品味
1、质疑及交流。
前面我们说过，《孟子》的文章特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力。通过刚才的整体感知，同学们一定有所感受。那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢? 参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。
(解说：要求引原文答，教师可适当点拔。回答过程中学生可以对第一、二节的内容进行质疑，教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互讨论的方式解决问题。)
初中九年级语文教案上册教案(优秀14篇)
初中九年级语文教案上册教案（优秀14篇）
语文版九年级下教案 篇一
【教学目标】
知识与技能
1.了解作家作品，熟读背诵这两首诗。
2.理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。
3.学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。
过程与方法
1.通过朗读，初步感知诗歌内容。
2.通过探究，理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。
3.通过点拨，学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。
情感、态度与价值观
体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。
【教学重点】
熟读与背诵；体会诗人真挚的情感。
【教学难点】
理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。
【教学方法】
1.诵读法。通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究法。如对诗歌意象和主题的解读。
3.点拨法。如学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。(板书：我爱这土地)
二、作者简介。
艾青(1910—)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。
部编本人教版九年级语文上册第一、二、三单元全部教案(共167页)
教案序号： 课题：1、沁园春·雪
备课日期： 授课日期：
教学目标：
1.简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。
2.用自己喜欢的方式读词，借助上下阕的领字进行背诵，积累“红装素裹、一代天骄”等重点词语。
3.学生能够品味诗词语言，学习描写、议论、抒情相结合的写法。
4.细读诗词，通过想象和联想进入词的意境，体会词情，感受词的情感美、音乐美。
5.通过对诗词的学习，感受诗人的形象，体会诗人博大的胸襟，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。
教学重点：
1.体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
2.通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
教学难点：通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
师生活动 设计意图
第一课时
课时目标：
1.掌握课文注释中列出的重点词语的字形及含义。
2.能准确、流畅、有感情地朗读这首词。
3.品读这首词，领略画面的意境，并品味关键词句的表达效果。
4.通过品读关键词句，感受诗人的胸襟气度。
教学过程：
第一阶段：学情诊断
1.情境导入。
设计一：教师抒情介绍，学生静听，猜作者：他是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个站在民族立场上卧薪尝胆、奋发有为
的人，一个在沉落起伏中傲视独立、纵横捭阖的人，一个上马击狂寇、下马草军书、文武兼备的人，一个不大容易说清楚却具有无限魅力的人。当民族危亡压倒一切的时候，当最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的时候，他站在了西北高原茫茫的黄土地上。他是谁？他就是毛泽东。今天我们学习这位文武兼备的开国领袖诗人的一首词《泌园春·雪》。（板书课题）
设计二：同学们，在我们学过的诗词中描写雪的名句，你知道多少？（学生回答）是的，同学们回答得很好。可见你们掌握了很多描写雪的名句，积累很丰富。柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，那是一个孤寂冷清、了无生气的世界；岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，那是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落；它覆盖着原野、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《泌园春·雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）
最新版语文九年级上册教案
1 最新版语文九年级上册教案
最新版语文九年级上册教案(6篇)
教案总结是非常重要的。教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。下面作者给大家带来关于最新版语文九年级上册教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
最新版语文九年级上册教案篇1
《智取生辰纲》
教学目标
知识与技能：
1、了解故事情节。
2、培养浏览文学作品的能力。
进程与方法：
1、了解文中景物描写的特点和作用。
2、掌控、品味杨志的性情特点。
3、自主学习，质疑探究。
情感态度与价值观：认识杨志自身性情上的缺点与他失败的关系，认识“人和”的重要。
教学重点、难点：
1、理清故事情节，知道环境描写的作用。
2、掌控、分析杨志的性情。
教学进程：
一、研读文本，知道环境描写的作用。
问：作者是怎样写“天气热”的?写“天气热”有何作用?
(学生浏览文本，找出有关的语句，讨论交换)
明确：直接描写和间接描写相结合。间接描写：以凉衬热。
铺垫，推动故事情节的发展。没有“天气热”，就没有后面的故事。
二、感知课文内容，了解小说的主要情节。 2 问：吴用等人“智”表现在哪里?从小说中的哪些内容可以看出他们的“智”?
(学生浏览课文，概括、归纳、讨论。)
明确：智用天时：六月初四正午天气炎热。
智用地利：黄泥冈松树林，挡住视野，便于行事。
假扮客商。
买酒喝，勾引对方。
奇妙下药，麻倒对方。
问：杨志是一个有着丰富的江湖体会的人，他的“智”又表现在哪里?
(学生浏览课文，概括、归纳、讨论。)
明确：假扮行商客人。
改变行走时间。
逼军士赶路，减少中途休息。
审察枣贩，谨慎卖酒贩子。
酒不多喝。
问：吴用等人的“智”与杨志的“智”有何关系?
明确：用扬志的“智”衬托吴用等人的“智”。
问：根据课文的内容，概括杨志的性情特点。
明确：精明、谨慎，江湖体会丰富，刚愎自用，粗暴，不善于处理内部关系。
九年级上册语文《商山早行》教案
九年级上册语文《商山早行》教案
教案：九年级上册语文《商山早行》
一、教学内容
教材：九年级上册语文
章节：第三单元《商山早行》
内容：
1. 理解并背诵《商山早行》。
2. 分析诗的意象、意境和表现手法。
3. 探讨诗人表达的思想感情。
二、教学目标
1. 学生能够理解和背诵《商山早行》。
2. 学生能够分析诗的意象、意境和表现手法。
3. 学生能够探讨诗人表达的思想感情。
三、教学难点与重点
难点：分析诗的意象、意境和表现手法。
重点：学生能够理解和背诵《商山早行》。
四、教具与学具准备
教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 引入：引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：让学生朗读《商山早行》，感受诗的韵律和节奏。 3. 解析意象：分析诗中的意象，如“晨星”、“残月”、“霜”、“鸡声”、“人迹”等，引导学生理解意象所传达的情感。
4. 探讨意境：讨论诗的意境，引导学生感受诗人通过意象创造的意境。
5. 表现手法：讲解诗的表现手法，如对比、寓情于景等，引导学生理解表现手法的作用。
6. 思想感情：引导学生探讨诗人通过诗表达的思想感情，如对旅途的艰辛、对家乡的思念等。
7. 背诵：让学生背诵《商山早行》，巩固学习成果。
六、板书设计
板书内容：《商山早行》
意象：晨星、残月、霜、鸡声、人迹
意境：孤寂、凄凉
表现手法：对比、寓情于景
思想感情：旅途艰辛、家乡思念
七、作业设计
1. 作业题目：请学生写一篇关于《商山早行》的作文，内容包括诗的意象、意境、表现手法和思想感情。
2. 答案：
作文题目：《商山早行》的感悟
《商山早行》是一首描绘旅途艰辛和家乡思念的诗。诗中的意象如晨星、残月、霜、鸡声、人迹等，营造出孤寂、凄凉的意境。诗人运用对比和寓情于景的表现手法，传达了旅途中的艰辛和对家乡的思念之情。 诗中的晨星和残月象征着黎明前的黑暗，霜和人迹则突出了旅途的艰辛。这些意象让我感受到了诗人在旅途中的孤独和无助。同时，鸡声的响起和人迹的消失也表现出诗人对家乡的思念之情。
九年级上册语文教案
九年级上册语文教案
九年级上册语文教案1
教学目标：
1.反复诵读，理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。
2.品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。
教学重点：
反复诵读，理解诗人的情感。
教学难点：
感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。
课时安排：1课时。
教学过程：
一.导入，简介诗歌写作背景。
今天我们要学习刘禹锡的一首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识一下这位不服输不言败执着而又乐观的一代诗豪。
刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革——永贞革新。失败后，一再遭贬。宝历二年(826年)冬，刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州长官的称呼，相当于太守)任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。
两人才华横溢，经历相似(被贬)，他乡相逢，格外兴奋。在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和(席间唱和、相互酬答，是当时文人惯例的雅兴和礼节)。白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。
二.指导朗读。
1.教师范读、领读全诗。
巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。
今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。
2.学生自读这首诗，然后指名读。
三.结合诵读，体会诗人感情。
1.请从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语，说说自身对它的理解。
凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。
弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊?最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自身就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。
空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自身身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用?更何况这些旧友多受到迫 害，很多已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫 害旧友的不满。
九年级语文上册人教版教案
九年级语文上册人教版教案
研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析.鼓励学生结合阅读经验,研讨交流,以感悟小说的独特魅力.一起看看九年级语文上册人教版教案!欢迎查阅!
九年级语文上册人教版教案1
教学目标
知识目标
1.理解.积累〝隐匿.荣膺.一气呵成.妙手回春.如坐针毡.芒刺在背〞等词语.
2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作.
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌.
能力目标
1.欣赏鲜明.丰满的人物形象.
2.体会精彩的肖像.动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙.
德育目标
感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养学生良好的审美趣味.
教学重点
1.诵读,体会小说高妙的语言运用.
2.把握人物性格,领会小说的艺术表现手法.
教学难点
理解小说所具有的民族作风和民族气派.
教学方法
1.诵读法教学中要引导学生反复诵读,仔细体会,精彩的语句和段落还可作背诵要求,使学生能深入领悟小说语言运用.
2.研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析.鼓励学生结合阅读经验,研讨交流,以感悟小说的独特魅力.
教具准备
多媒体课件.投影仪.京东北运河风情图片
课时安排
1课时 教学过程
[教学要点]
诵读,整体感知小说情节场景.深入研讨.把握人物性格,体会艺术表现手法.
[教学步骤]
一.导语设计
同学们,谁来讲讲古典小说《水浒传》中那些侠肝义胆.疾恶如仇的英雄人物的事迹.今天,我们学习刘绍棠的中篇小说《蒲柳人家》,让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象.(板书文题.作者)
二.资料助读
刘绍棠简历
刘绍棠(_36～_97)当代作家.河北通县(今北京市通州区)人._49年读中学时开始发表短篇小说._51年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染.翌年发表成名作.短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本._54年入北京大学中文系._56年加入中国作家协会._57年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文,被错划为〝右派〞,_79年平反.曾任北京市作家协会副主席.中国文联委员.国际笔会中国中心会员.《中国乡土小说》丛刊主编等职.他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集,《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说,《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说,《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集,以及《刘绍棠文集--大运河乡土文学体系》_卷.他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖,《蛾眉》获_81年全国优秀短篇小说奖.他的作品格调清新淳朴,文笔通俗晓畅,描写从容自然,结构简洁完整,乡土色彩浓郁.